思维英语课题培训

思维导英语教学图课题需要整理如下事项：1、思维导图的概念。2、思维导图的意义。3、思维导图的类型。4、思维导图的制作方式。5、思维导图的应用。同学们可以以英语阅读为例，思维导图可使学生对于英语的整篇阅读具有结构性的思维构建，以及自主处理文章的能力，甚至帮助英语教师在处理好教材单元与单元之间、主题与主题之间的壁垒。思维导图的类型常见的思维图有八种：Circle Map 圆圈图、Tree Map 树状图、 Bubble Map 气泡图、Double Bubble Map 双重气泡图。除此之外要注意的是还有Flow Map 流程图、 Multi-flow Map 多重流程图、Brace Map 括号图、Bridge Map 桥型图。在教师讲授完思维导图后，学生们会再次对自己的作品进行修改，修改的主要内容是关键词的添加与删减、知识点的延伸拓展等。

一、培养英语思维，引导创新思维。　培养学生的英语思维，对于学生掌握英语知识、培养创新思维习惯有特殊的作用。　　二、激发好奇而质疑，促进创新思维。　　好奇是学生探索心理的推动力，质疑则构成了学生从一般性思维发展到创新思维链上的关节点，疑而启思，疑而生变。引起学生疑窦，常使学生的情绪处于亢奋、激动之中。在这种情感的刺激下，抓住学生的注意力，激发学生去探索、去揭示“奇”的奥妙，去寻求“疑”的答案。创新思维的火花时时在白热化的思考中进发而出。　　三、培养讨论习惯，触发创新思维。　　创新教育要求师生之间形成民主平等的和谐气氛，要为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。在课堂教学中，允许学生与学生、学生与老师之间展开讨论，这能激活学生的创新思维。讨论的过程实质是相互竞争、相互诱导、相互激活的过程，学生的创新思维和想象在讨论中一旦被触发，有如激流奔放，甚至可以形成汹涌的创新思维浪潮。均能吸引学生思考，拓宽思维的空间，激活学生从多角度、多层次去思考问题，进发出创新思维的火花。　　四、变换思维方法，培养思维创新能力。　　1．加强逆向思维训练。通过研究和解决问题，一般均习惯于正向思维，一旦问题稍有变化，学生的思维定势就成为解决问题的羁绊。学生一般难以跳出常规、变换思维角度进行逆向思维。　　2、口强联想思维训练。联想就是指在全方位多角度地研究问题的时候，寻求多种途径探究问题，从不同方面寻求问题答案的思维方法。在这个过程中善于联想是创新的关键。学生联想越广，驾驭知识的能力就越强，由此拓宽了学生思维的广阔性，加强了思维的针对性，提高了学生推理、想象和求异创新的能力。　　五、设计探索性实验，培养操作创新能力。　　实验是英语教学的重要内容，是培养学生形成科学思维方式、掌握科学研究方法的重要途径。欲强化实验教学培养学生创造能力的功能，应将一些模拟实验、验证性实验重新设计成探索性实验。　　　　六、寓审美能力的发展子创新能力的培养之中。　　培养学生的创新精神和创新能力，不仅要靠理性方面的教育，还需要靠美育这种感性方面的教育。课堂教学的最高境界是美的境界。英语教师只有最得体地把英语教学艺术因素表现出来，才能引导学生深切感受英语中的美。当教师用优美的语言结课文介绍语法知识。当学生在探求新知、寻找规律时获得意外成功的惊喜，在山重水复疑无路之后，突然产生的灵感所带来快乐时，无不感受到美的熏陶，从内心深处升腾起一种难以言喻的美感，它可以成为激发创新意识、培养创新思维、获取创新能力的巨大源泉。【如果满意，请采纳，谢谢！】