西城桃乐蒂1126

12月19号

立志做渔婆

额，我也想知道……

tonyxiaozb

思维导英语教学图课题需要整理如下事项：1、思维导图的概念。2、思维导图的意义。3、思维导图的类型。4、思维导图的制作方式。5、思维导图的应用。同学们可以以英语阅读为例，思维导图可使学生对于英语的整篇阅读具有结构性的思维构建，以及自主处理文章的能力，甚至帮助英语教师在处理好教材单元与单元之间、主题与主题之间的壁垒。思维导图的类型常见的思维图有八种：Circle Map 圆圈图、Tree Map 树状图、 Bubble Map 气泡图、Double Bubble Map 双重气泡图。除此之外要注意的是还有Flow Map 流程图、 Multi-flow Map 多重流程图、Brace Map 括号图、Bridge Map 桥型图。在教师讲授完思维导图后，学生们会再次对自己的作品进行修改，修改的主要内容是关键词的添加与删减、知识点的延伸拓展等。

上海二当家

我觉得你应该想清楚目标是什么，再根据你的目标选择机构和课程。最好不要选择一下子要上很久的课程，这样的一般都不退款。孩子不爱学就白浪费时间和金钱了

爱吃甜的小马

微信公众号可以找到新思维小学英语电子书。在微信公众号搜索电子书，找到之后关注该公众号，在该公众号里边能找到新思维英语电子书。

hansile2002

上个月，当我从学校放学回家后我们家的小狗过来欢迎我。他想要我带他出去散步，可是我太疲劳了。我放下我的书包然后走向了客厅。当我刚坐在电视机前妈妈就向我走了过来，说:“你可以带狗狗出去溜一圈吗？” “我可以先看一会儿电视吗？”我问到。“不可以!”她生气的回答说，“你天天就知道看电视，回家了也从来不会帮忙打扫卫生。我不可能每天都白天工作晚上还要回家打扫卫生。” “好，我每天白天在学校也要一直学习上课。我和你一样劳累。”我回吼道。妈妈没有再说什么直接走开了。整整一个星期，她没有做任何家务活，我也没有。最终，我没办法找到一只干净的盘子或一件干净的衬衫。第二天妈妈下班回家发现屋子里干净又整洁。 “发生了什么?”她惊讶得问道。 “我很抱歉，妈妈。我终于明白了一件事，我们需要一同做家务以拥有一个干净又舒适的家。”我回复道。 文章中的重点词汇 month 月 月份 welcome 欢迎 迎接 tired 疲劳的 劳累的 living room 客厅 the minute 一……就……顷刻间 reply 回复 回答 angrily 生气地 evening 晚上 傍晚 shout 吼 大声叫 housework 家务活 happened 发生 understand 理解 明白 share 分享 共享 clean 干净的

麻球小子

不清楚，我是在上海市北海路8号18楼上的

Brita阿菜

思维是人类认识活动的最高形式，它使人们不仅能反映由感觉器官所直接感知的事物，还能够反映出事物间的内在联系。这是通过对事物的分析、比较、综合、抽象和概括来进行的，是一种用推理或判断间接地反映事物本质的认识活动，它是凭记忆、想象以处理抽象事物，从而理解其意义的过程。今天给大家带来一些有关思维的 文章 ，希望可以帮助到有需要的同学! 英语语法新思维 英语语法学习大全 从思维角度 学习英语 语法，能够更快的入门，英语语法基础入门到精通全部包含，适合各类新手。 英语语法新思维》初级 Lesson 1 英语语法的思维体系 Lesson 2 英语名词 短语 的逻辑与构 Lesson 3 建立你的英语物质世界观 Lesson 4 建立你的英语物质世界观 Lesson 5 动词句型与动词时态 语法新思维中级 01 完成时态——延续事件 02 完成时态——重复事件 03 完成时态——单一事件 04 完成时态——过去与将来 05 完成时态综合练习 06 完成进行时态 01 07 完成进行时态 02 08 虚拟语气 01 09 虚拟语气 02 10 虚拟语气 03 11 情态动词 01 12 情态动词 02 13 情态动词 03 14 情态动词 04 14 情态动词 04 14 情态动词 04 15 情态动词 05 【推荐】 王菲语法班2018 英语语法入门大全新思维 英语学习 技巧 20小时快速掌握英语核心秘诀 把你的英语用起来 快速学习英语 共20节 语言进阶·语法|英语语法新思维 英语语法新思维初级教程 非常棒的一本书，是本人目前为止看过觉得讲得最好的一本语法书。很多之前不知道的细微区别在这本书中都找到了讲解，比如有些对话为什么非要用will be doing而不是will do?虽然是初级，但是里面的例句并不初级。这套书值得好好钻研。 ? 英语语法新思维中级教程 大概是我看过的最好的语法书了。 用个 成语 吧，在某些方面让我有一种类似于醍醐灌顶的感觉。 ? 英语语法新思维高级教程 在此之前，我读了一些语法书当中都是作为教条和规则完成单方面传输的写作任务。但凡有学生问题为什么要这样使用语法的时候老师或者书籍往往言简意赅地答复，过去就是这么用，规则就是这样。但这本书不一样，它开辟了一个新的角度去解释语法真正的目的其实是在特定的语境下面完成最准确和详细的信息传递和意思表达。沟通的本质就是为了传递说话者的意图，辞藻的华丽和语法的使用，终归是术，是一个工具;作者很流畅地解释了为什么要在这个语境下使用这个语法以及为什么使用这个语法可以传递内在的，甚至脱离字面的信息，读者也算得上消化语法而不是记忆语法。、 英语语法新思维基础版笔记 英文基本句型 Chapter 01 英文基本句型 1、英文 句子 构成：主语部分+谓语部分 I am a webaholic. 我是一个网虫。 Internet dating hurts. 网恋带来伤痛。 (1)主语+谓语 一个完整的句子都由两部分组成：“陈述对象+陈述内容”。 一个完整的英文句子就是：“主语+谓语”或“名词+动词”。所以，英文句子结构有自己鲜明的规律，总是要有“主语+谓语”。 我们写英文句子，通常既要写出主语，还要写出谓语动词，既要有“陈述对象”，又要有“陈述内容”，这样才能表达一个完整的意思。 (2)五种基本句型 之所以有这五种句型，关键在于谓语动词 有的动词后边不带宾语 Internet dating(主语) hurts(谓语). 网恋带来伤痛。 有的动词要有宾语 I(主语) like(谓语) chatting online(宾语). 我喜欢网上聊天。 有的动词后边要接两个宾语 Chatting on the Internet(主语) brings(谓语) me(间宾) a lot of fun(直宾). 网上聊天给我带来很多乐趣。 有的动词后边仅有一个宾语还不能够表达完整的意思，在宾语后边还需接一个补充宾语的成分 We(主语) can call(谓语) Internet addicts(宾语) webaholics(宾语补足语). 我们可以管网络瘾君子叫网虫。 动词构成了一个句子的骨架结构。因为是动词决定了一个句子是否有宾语，有几个宾语以及其他句子成分。 2、主语+系动词+主语补足语(表语) (1)系动词 系动词(linking verb)：又叫连系动词 这种动词并没有具体的动作，而只是起连接主语和后边的成分的作用。这种动词后面所接的成分是用来说明主语的特点的，表明主语的性质特征。 我们把系动词后边的成分叫作主语补足语，因为是补充主语的。语法术语又把它称为表语——能表示主语特征的成分。 (2)常用系动词 be动词 look 看起来是 sound 听起来是 smell 闻起来是 taste 尝起来是 feel 感觉是 seem 似乎是 appear 似乎是 become 变成为 turn 转变为 (3)作表语的常用词 用作表语的词通常是名词和形容词。副词一般不作表语 3、主语+谓语(+状语) (1)不及物动词 不及物动词(intransitive verb)：这种动词所表示的动作没有作用对象，其本身意思完整，其后不需带宾语。在词典中标为vi.。 (2)主谓句型动词后往往带状语 这种句型中的谓语动词后边虽然不接宾语，但通常会接副词(如hard)或介词短语(如in the west)，来说明动作的程度、地点或时间等等。英文中把这种修饰动作的成分称作状语。 (3)区分主系表和主谓状两种句型 4、主语+谓语+宾语 (1)及物动词 及物动词(transitive verb)：这种动词告诉我们由主语发出的动作所作用的对象是什么，这里所作用的对象我们通常称之为宾语，即宾语是主语动作的承受对象。因此这类动词是带有宾语的。英语中绝大多数动词都是及物动词。词典中标为vt.。 (2)很多动词既是及物动词又是不及物动词 a. These children are playing football. 此句play用作及物动词。 b. These children are playing. 此句play用作不及物动词。 (3)宾语后也可接状语 He speaks English well. (well修饰动作speaks，作状语。) 5、主语+谓语+间接宾语+直接宾语 He showed the guard his passport. 他把护照给门卫看了。 双宾动词(dative verb)：这种动词后面所接成分有人又有物。一般这里的“人”表示动作的接受者，称作间接宾语(indirect object) ;“物”表示动作作用的对象，是动作的承受者，称作直接宾语(direct object)。 间接宾语和直接宾语合起来叫作双宾语。 6、主语+谓语+宾语+宾语补足语 You can leave the door open. 你可以把门开着。 A hedge(树篱)between keeps friendship green. 保持距离，友谊长青。(这句话可引申为“君子之交淡如水”。) (1)宾补动词 宾补动词(factitive verb)：这种动词后面接宾语，而此宾语后又接补充说明宾语的补足语(object complement)。 宾语和宾语补足语合起来叫作复合宾语。 (2)区分双宾语和复合宾语 判断两种宾语的 方法 很简单：在间接宾语后边加上be动词，若能构成合乎逻辑的句子，后面的名词即是补足语。 本节有几个重要思维观念： 1.动词决定了英文的句型。 2.表语：表语是对主语的补充，因此又称主语补足语。副词一般不作表语。 3.双宾语和复合宾语。 一个句子一般都有一个主语和一个谓语。主语表示一个人、地方或者事物。谓语则告诉我们主语干什么或是什么。 谓语往往包括一个动词，一定是连系动词、不及物动词和及物动词中的一种。 最常用的连系动词是be的各种形式，比如：am，is，are，was，were。其他的连系动词包括：seem，become，feel，sound，taste，smell。连系动词后面所接的词或短语叫作主语补足语。

Zzzz将将将

10多年前的好记星的翻版，就是找个人监督你学而已

馒头笑开了花

深圳市新思维英语培训有限公司是2018-05-22在广东省深圳市宝安区注册成立的有限责任公司，注册地址位于深圳市宝安区沙井街道坣岗社区新沙路304坣岗大厦1803(沙井地铁站B出口)。 深圳市新思维英语培训有限公司的统一社会信用代码/注册号是91440300MA5F54FDX7，企业法人吴松良，目前企业处于开业状态。 深圳市新思维英语培训有限公司的经营范围是：英语培训（法律、行政法规或者国务院决定禁止和规定在登记前须经批准的项目除外）^无。本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。 通过百度企业信用查看深圳市新思维英语培训有限公司更多信息和资讯。

朱迪迪迪

两个都好一个

中艺古典家具

下面4点英语学习心得，是我注重自己英语思维培养方面的一些建议，希望对大家有帮助 1. 大量根据图片来了解生词的含义,故事的情节.这是少儿英语中常用的方法,也试用于成人. 2. 习惯于使用英-英字典而不是英-汉字典会起相当重要的作用. 3. 加强听力训练,尤其是听用英语解释英语的课程讲解. 4. 如果没有机会拥有封闭的语言环境的话, 就最好尝试一下自我封闭语言环境的创造与训练.如:强迫自己在一周内所有要表达的话,全部用英语表达.只要你能坚持一周,效果就相当明显,而无论你所表达的英语有多糟!

天津的明

发散思维是对同一个问题，从不同的方向、不同的侧面横向拓展思路，纵向深入探索，逆向反复比较的思维过程和方法，是创新思维的重要形式之一。发散思维具有多维特征，它能从一种问题情境中取得一个或多个合理设想或猜想，是向空间的各个方向延伸的思维方式。要培养学生的发散思维能力，首先，教师要精心备课，确定好进行发散思维训练的语言材料，设计好教学步骤，估计到学生思维的发散方向、深度和广度。其次，要在教学的重点、难点和疑点中筛选发散点。高年级可以从内容中抓发散点，低年级可以从结构和功能中选取。另外，要充分利用学生的心理特点和非智力因素，采取各种方法使他们产生发散思维的火花，爱想、会想、多想，从而点燃创新思维能力的火种。具体做法如下。 （1）扩散思维创新。 扩散思维是一种从多方推测、假设和构想中探寻答案的创造性思维形式。它比正常的逻辑思维更生动、更活泼、更富有创造性。在教学中我们要注意拓宽学生的思维空间，使他们学会多方位地思考问题，充分发挥他们的主观能动性，灵活运用所学知识。例如，在用英语表示回答对方感谢话时可说That’s nothing.教师可让学生扩展和补充：Not at all.You’re welcome. That’s all right/OK. It’s my pleasure.等。通过情境对话等练习，使他们明白在同一情境里，可用不同的词句来表达相同的意思。教师还可以引导学生从新的角度运用所学知识同中求异，异中见同，发现表象与实质之间的联系，用英语教材中丰富多彩的内容及各种句型从不同的角度训练学生的发散思维能力。例如，一词多配、一句多译、一句多型及对课文与对话进行改写等练习。 （2）发散求异创新。 发散是求异的基础，没有发散就没有求异，也就没有创新。求异思维是创新思维发展的基础，墨守成规只会阻滞创新思维的发展。教师要善于挖掘教材，选择一些发散点，让学生用不同的方法和思路去解决同类型的问题。在课堂教学中，教师要抓住一切机会组织无拘束的开放式讨论和辩论会，充分发挥学生的主体作用，使他们畅所欲言，在交流中萌发出自己的独特见解。例如，在教学JEFC ⅡB Unit 21 Lesson 83时，教师就可用以下问题开展讨论：Can money bring us everything？Why？通过讨论和辩论，使学生明白金钱不是万能的，有了钱不等于有了一切。再如，在教学SEFC Ⅱ A Unit 2 No smoking，please时，可以让学生从各个角度列举吸烟给人类带来的危害，使学生对一个问题从不同的角度发表自己的见解和想法，从而营造生动活泼的课堂气氛，启迪学生发展创新思维能力。 2．拓展想象能力。 想象可以拓展人们的思路。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并是知识的源泉。创新思维能力的培养有赖于想象力的发展，想象应建立在对事物必然规律认识的基础上。在教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，获得广阔的想象空间。例如，教学JEFCⅡ B Unit 22时，就有关“Class 3获得第一名和Class 4的队员摔伤了脚，但不顾自己的脚痛仍然继续跑”的话题，教师可组织学生进行讨论：家长、老师、同学们会对他们说什么？这时学生可根据自己的想象分组进行讨论。 启发学生的想象力，培养创新思维能力有利于提高学生学习英语的积极性，讲故事、情景对话、小品表演、即兴发表见解等，都是培养学生的想象力，进行创造性思维活动的有效途径。 3．大胆质疑，培养创新思维能力。 明代教育家陈献章指出：“前辈谓学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”爱因斯坦还说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。不能提出问题就没有思维的火花，就不能做第一流创造性的工作。”因此可以说，学习的过程是围绕一个“疑”字，有疑才产生问题，有问才引人深思，这就是“学则须疑”的意义之所在。创新往往是在问题中产生的，因此在教学中，教师要鼓励学生标新立异，大胆质疑，并且要充分尊重他们发表意见的权力，允许有不同的见解，激发他们的求知欲望和探索热情。教师在进行设疑时，要从学生感兴趣的事物出发，展现教材内部之间的矛盾，新旧知识之间的矛盾，以及学习中已知和未知之间的矛盾，从而创设研究问题的情境，帮助和诱导学生发现问题，并适当给以暗示，启发学生思考。另外，设疑要具体、明确、表达清楚，使学生一听就懂。 4．利用研究性学习培养创新思维能力。 在研究性学习的过程中，主要以激发学生主动探索、积极创新和努力实践为目标；以获取知识、运用知识、掌握科学研究的一般流程为基本内容；以自主性、探索性学习为基础；课型以开放式为组织形式。学生通过收集资料、分析归纳和处理信息等实践活动来学会学习，学会合作，了解社会，关心现实，关注人类发展，最终目的是培养学生具有科学态度和研究意识，提高实践探索能力和创新能力。例如，在教课文The sea（人教版高二教材Unit 16）时，教师提出以“海洋探密”为题的学习任务，然后让学生分组进行搜集资料、分析研究、制作课件等活动，最后，让每组的“杰作”在课堂上展示。通过研究性学习，激发了学生对海洋的探索精神，加深了对海洋的了解。在这一过程中，不仅学生的合作意识得到加强，而且创新精神和实践能力也得到培养。在此基础上，教师再引导学生创造性地解决一些问题。学生在深入思考和实践的过程中，可以进一步加深对知识的理解和掌握，在寻求解决问题的过程中，会有所发现，有所创新。所以，研究性学习有利于培养学生的创新个性、创新能力和合作精神。

钱川同学

这个主要教学理念，现在的机构后大都以赚钱为目的，比较缺少对孩子兴趣的挖掘

菁菁neco

可以增减阅读量和做题难度，提高语法运用水平，主攻知识盲点和短板区域，制定属于自己的学习计划，提高自己的写作水平。

风铃结香

学习能力强的当然可以自学。《剑桥新思维英语青少版》(English in Mind，SecondEdition)是一套旨在培养广大青少年学习者综合英语能力的教材，由著名青少年外语教学专家Herbert Puchta 教授和 Jeff Stranks教授联合主编，进入中国以来一直广受各大公立学校和英语培训学校的关注和认可。本套教材共分 6个级别，覆盖了欧洲现代语言教学大纲中从A1到C1的语言能力要求，融综合性、系统性、科学性于一体，完美契合青少年的兴趣、年龄和能力。

乌龟宝宝28

斑马思维以在线AI互动教学，专业老师同步辅导的课程模式，让孩子轻松投入到趣味化课程的学习中

中国式话

从最初对这个行业的一无所知到渐渐开始有了头绪，过程的转变还是挺大的，收获也非常大，新思维的老师是让我非常敬佩的，由于课程的安排非常的紧凑，在这种高强度下，老师们都保持着高水准的课程讲授，那种认真的态度是非常值得敬佩的！

oo888888oo

1380元是半年的学费，一次缴清还可以有9折！非常不错，老师也很优秀！环境也很不错，比较安静，适合孩子学习！距离三小，十三小较近，方便家长接送，靠近商业繁华区，家长也可以在接送孩子的同时购物消费！

kele870401

英语学习必须要有好的学习资料和学习方法，还要先制定一个合适的学习计划，这方面洛基·英语比较有经验，分享学习方法：第一，要学会使用重要的美国习语。 因为任何语言除了标准化的东西以外，不容易学、易造成理解困惑的东西就是"习语"。比如北京人说“盖了帽了”，老外永远也理解不了，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语，我认为就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。 第二，学会两种语言的传译能力。 这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都想学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。因为我就是一个例子，我不仅汉语没有说得越来越糟，而且英语也没有说得越来越糟。 第三，要有猜测能力。 为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生岐义？就是因为他们之间能"猜测"。我们的教学不提倡"猜测"。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。