英语小组培训记录

大家应该都知道，一般老师听课之后，都会有记录，即使是初一也不例外。下面是我给大家整理的初一英语听课记录，供大家参阅! 　　初一英语听课记录 范文 篇1 　　授课教师：李老师 　　教学内容：新目标七年级下册 Unit 3Why do you like koalas? Section B (1—3) [教学目标] 　　知识目标：1.学习并掌握What, Why引导的特殊疑问句， 　　2.用Because句型和形容词“ugly, clever, friendly, beautiful, shy ”表示 　　原因，性质、品质。 　　能力目标：Describe animals; Express preferences 　　情感目标：了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。 [重点难点] 　　重点：1. Words: ugly, clever, friendly, beautiful, shy, other 2. Target Language: 　　What animals do you like? 　　What other animals do you like? Because they’re…and… 　　难点：How to describe animal and express preferences. 　　[教学过程记录] 　　总评 　　1. 目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。 　　2. 教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。 　　3. 设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。 　　4. 能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。 　　5. 通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会 总结 ，大胆评价。 　　6. 教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与 方法 、情感态度价值观得到了很好的落实。 　　建议： 　　1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感; 2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。 　　初一英语听课记录范文篇2 　　教学过程： 　　1. T leads Ss to read aloud the dialogues in unit 1 to review what they learned in last class. 　　2. T starts teaching the new words on page 7 in unit 2. T stresses on the pronunciation and spelling of the words by showing the connection between the similar words, e.g. father, mother, brother etc. 　　3. T leads Ss to read aloud the words and let them read by themselves. 　　4. T checks Ss’ learning by saying the Chinese meaning of the words and asks Ss to say it in English. 　　5. T asks Ss to take out their exercise books and practicing writing the new words and stresses the pronunciation and spelling again, and checks Ss’ understanding. 　　6. T leads Ss to read aloud the new words again. 　　评价 　　这节课是七三班周四早上的早读课。因为不同班的教学进度和学生学习水平的不同，老师在早读课上主要是督促学生学习、复习最基础的单词和对话、课文等。学生掌握的情况良好。 　　十月十日 七三班第二节 　　教学过程： 　　1. T greets Ss using the sentences they learned in the starter units, e.g. How are you today?/I’m fine, thank you. And you?/I’m good, thanks. 　　2 T presents two photos of her family members and teach Ss to say the words they just learned, e.g. father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother etc. And T writes them and their Chinese meaning down on the Bb. 　　3. T points the person on the picture and asks Ss to say the words about the family members by using the sentence pattern: Who is this/that? This /That are… and write them down on the Bb. 　　4.T leads Ss to read aloud the key words and sentence on the Bb again. 　　5.T asks Ss to stand up and read the key words on the Bb individually. 　　6. T starts Unit 2 and leads Ss to do the exercise in 1a: match the words with the people in the picture. 　　7.T writes the nine words on the Bb and checks the answers, and repeat the Chinese meaning of the words and read them out loud. 　　8. T explains that’s=that is, she’s=she is and the differences between is and are when they use this sentence pattern. 　　9. T leads Ss to read the dialogue in 1a repeatedly. 　　10.T starts 1b and asks Ss listen to the tape according to the demanding: circle the words you hear. 　　11.T plays the tape again and checks the answers and asks Ss to listen it once again, making a pause when the key words appear. 　　12. T suggests Ss to take a photo of their family members next class and learn how to introduce them to the other classmates. 评价 　　这堂课上老师开始了新的一个单元Unit2: This is my sister.通过对于重点单词和基本句型的反复朗读和练习，来帮助学生学习和巩固新的知识。本单元的重点单词是关于家庭成员的英文名称，以及 人际交往 的礼貌用语。学生需要学会区分使用单复数时系动词的变化( this/that is…these/those are…)，以及缩写的用法(this’s=this is, that’s=that is)等。这堂课上学生掌握得比较快，需要在后面的课程中持续地复习和巩固。 十月十一日 七二班 第四节 　　教学过程： 　　1.T guides Ss to review the words they learned last class by leading them to read out loud twice. 　　2.T guides Ss to recite the words by saying their spelling and Chinese meaning orally, and stresses on the connection and similarities of the pronunciation again. 　　3.T leads Ss to read aloud the dialogue in 1a on page 7 and asks Ss to make up their own dialogues according to the picture in 1a. T instructs them while Ss are doing it. 　　4.T starts 2a and firstly leads Ss to read aloud the words inside the column and check if the Ss are clear about their Chinese meaning one by one. 　　5. T plays the tape and check Ss’ answers. 　　6.T starts 2b. and T guides Ss to distinguish the identity of the family members in the picture on 2b according to the letters. 　　7.T leads Ss to read aloud the English names inside the column and helps Ss to distinguish the names for male and female. 　　8.T plays the tape and write the words inside the column on the Bb and check Ss’ answer. 　　9.T leads Ss to read aloud the dialogue in 2c and asks them to read It by themselves with roles. 　　10. T gives the homework. 　　评价：这节课延续了上节课的重点内容：有关家庭成员的介绍，教师通过教材上新的环节的开始进一步巩固了上节课所学内容。并且这节课带领学生复习了在starter units中接触过的英文人名的常识。在这节课的教学过程中，我发觉初中英语课堂上带领学生反复巩固和复习所学核心知识的重要性，即抓住每一个环节与学生所学知识的联系，指导学生反复地 　　记忆，这对于他们打好中学 英语学习 的基础有重要的作用。

1、课堂小组活动，给学生提供了相互交流的平台。为人师者，不但要教学生知识，更要教学生做人。与人交往是一个自然人必须具备的素质。小组活动的设计能使学生学会与他人合作，培养他们相互帮助的习惯，提高他们合作解决问题的能力。2、课堂小组活动具有相当的灵活性，增加学生说和做的机会。按传统的师问生答的方法组织教学，教师在有限的四十分钟内很难保证让学生都有说或做的机会。小组活动让每个学生都有展现自己的机会。在一个大家彼此熟悉的小集体中，每个学生都有动口说，动手做的时间，有互相帮助的条件。3、课堂小组活动有利于培养学生的组织能力。4、课堂小组活动便于教师了解学生的各方面情况。学生开展小组活动时，教师有时间到各组走一走，看一看，问一问。其实同一个任务布置下去以后，学生所存在的问题及学生的一些看法，许多是相似或相同的，这就避免了教师对学生的重复指导。共同的问题集中解决，小组中单独存在的问题可适时解决，这也提高了课堂时间的利用率。为了组织好课堂小组活动，教师要千方百计地做好以下几点：1、把每个学生看作能教的人，充分调动每个学生的积极性，让他们积极地参与小组活动，使学生明白开展小组活动的意义。2、及时进行小组活动小结，及时表扬小组活动中的好学生。每次小组活动都作记录，反馈小组活动中出现的情况。用催人向上，富有激情的语言表扬学生，让每个学生都有受表扬的机会。让每位学生都感受到教师的表扬是诚恳的，发自内心的。这样有利于学生发自内心地、自主地参与小组活动。有时好学生是被表扬出来的。表扬可以走到小组中进行，也可以在小组活动小结时进行总结表扬，有时甚至可以在下课后进行表扬。3、在小组活动开展时，教师要到学生中间去。了解他们有什么需要帮忙的，了解本次小组活动存在的问题，了解本次活动的设计有什么不妥。通过本次活动学生得到了什么。4、在小组活动中，教师也还应该将目光关注到后进生中，了解他们的学习情况，及时利用组员之间优势，帮助后进生，使他们树立起学习英语的信心，体验成功的快乐。