社区人力资源培训师

行测培训讲师（文科）

1、让你的眼睛离开电脑屏幕 2、少喝咖啡，多喝水3、冲洗你的眼睛两到三次 4、有效的打盹 5、呼吸新鲜的空气

1. 主持“造就专业竞争优势——专业人才持续专业发展研究”‚上海市浦江人才计划资助项目‚2010-2013。2. 主持“社区教育专职教师队伍专业化建设研究”‚上海市教委委托资助项目‚2009-2011。3. 主持“职业培训师培训能力发展研究”‚教育部人文社会科学项目‚2006-2010。4. 负责“学习型社会建设研究”子课题——学习型政府的研究‚教育部重大课题‚2004-2008。5. 主持“成人教育学专业建设研究”‚ “十五”教育部重点项目‚2002-2007。6. 主持“组织培训和制度创新研究”‚上海市财政局委托项目‚2006-2007年。7. 主持“上海市培训师职业资格证书的开发与实施的研究”‚上海市劳动与社会保障局委托项目‚2004-2005。8. 主持“成人教育课程理论与课程开发的研究”‚ “九五”教育部青年专项课题‚1997-2001年。9. 负责“面向21世纪中国成人教育发展战略研究”子课题——终身学习立法的比较研究‚“九五”国家哲学社会科学重点项目‚1997-2002年。10. 主持“成人教育课程开发的理论与实践研究”‚ 上海市教委“九五”重点项目‚1997-2000年。11. 主持“成人学校校长、管理干部、教师岗位培训和继续教育课程的研究”‚上海市教委“九五”重点项目‚1997-1999年。12. 主持“成人中等学校校长岗位培训的研究”‚上海市成人教育科学研究指导委员会项目‚1995-1997年。13. 主持“成人实务课程开发的原理和方法研究”‚上海市成人教育科学研究指导委员会项目‚1994-1995年。14. 负责《中国岗位培训制度研究》子课题“美国培训制度的研究”‚ “八五” 国家哲学社会科学重点课题‚1993-1995年。15. 负责《企业教育综合改革》子课题“美国企业人力资源开发研究”‚“八五”国家哲学社会科学重点课题‚1993-1995年。 1. 黄健（第一译者、审校）. 成人期的学习综合导引. 中国人民大学出版社. . 黄健（编委会委员、理论研究篇副主编）. 成人教育基础理论研究. 中国成人教育改革发展三十年. 北京: 高等教育出版社. . 黄健（独立作者）.成人教育课程开发的理论与实践导读. 教育新视野. 上海: 上海大学出版社. . 黄健（独立作者）. 一种构建学习型社会的概念框架. 和谐社会的构建与成人教育的使命. 北京: 中国人民大学出版社.. 黄健（主编）. 助理培训师. 北京:中国劳动社会保障出版社. . 黄健（主编）.培训师(讲师). 北京:中国劳动社会保障出版社. . 黄健（主编）.培训师(管理师) 北京:中国劳动社会保障出版社. . 黄健副(总主编). 中国成人教育研究进展报告2000-2005. 青岛: 中国海洋大学出版社. . 黄健(主编). 卫生人员培训管理指导手册. 北京: 中国财政经济出版社. . 黄健(副主编).社区青少年教育与就业工作研究.上海: 华东理工大学出版社.. 黄健(第一作者). 学习型组织研究. 现代社区教育理论与实验研究. 北京: 中国人民大学出版社. . 黄健(主译). 成人学习理论的新进展. 北京: 中国人民大学出版社.. 黄健(第一作者).员工培训.人力资源开发与管理.北京: 高等教育出版社.. 黄健(第一作者).造就组织学习力.上海: 上海三联书店出版社.. 黄健(独立作者).学习型企业的兴起与构建模型.成功的源泉.时代文艺出版社.. 黄健(独立作者).成人教育课程开发的理论与技术.上海:上海教育出版社.. 黄健(副主编).面向21世纪中国成人教育法规建设研究.北京:高等教育出版社.. 黄健(独立作者).成人实务课程开发的原理与方法.上海成人教育研究文集（第1辑）.上海:上海教育出版社.. 黄健著(独立作者).美国培训制度研究报告.中国岗位培训制度研究.中国人事出版社.. 黄健(独立作者).战后美国课程改革思潮与生物课程变革及启示.国外课程改革透视.陕西人民出版社.1993年. 1. 黄健‚吴刚‚刘德恩.工作场所学习：学习型社会的重要基石.开放教育研究‚2011（17-1）：. 黄健.专业化：社区教育专职教师队伍建设的研究.中国人民大学复印报刊资料‚成人教育学刊‚2010（12）：. 黄健.论终身教育的功能与目标.终身教育与学习‚2010（11A）：. 黄健.走出“黄昏”的阴霾.终身教育与学习‚2010（10A）：. Huang‚ J. & Henning S. Olesen (Editors‚ 2010). East and West: Explorations in Research on Work and Learning. Frontiers of Education in China‚ (3): . 黄健.论终身教育体系及其建构.终身教育与学习‚ 2010(9A):. 黄健.论大力加强继续教育教师队伍的建设.上海成人教育‚2010（9-10）:. 黄健.终身学习时代成人教育的“名”与“实”.终身教育与学习‚2010(6A):. 黄健.论加强教师队伍建设——基于终身教育的视角.中国教师教育‚2010(4).10. 黄健.终身教育时代的到来.终身教育与学习‚2010(5A):. 黄健.论大力加强继续教育教师队伍的建设.上海国际终身学习论坛中国专家论文汇编‚2010：. 黄健.专业化：社区教育专职教师队伍专业化建设研究.远程教育‚2010(4)：99-10313. 马颂歌‚欧阳忠明‚黄健.人力资源开发的经济学拓展与反思.山东社会科学‚2010(3):. 黄健.工作本位学习:实现人力资源竞争优势的利器.终身教育与学习‚2010(3A):. 马颂歌‚黄健‚俞佳飞.我国成人教育学专业导师队伍建设的思考.河北大学成人教育学院学报‚2010(1):. 黄健.我国发展人力资源开发学科的思考.兰州学刊‚2009(9):. 黄健.从教育发展的边缘走向舞台中心.终身教育（福建）‚2009(2)：. 黄健.社区人力资源开发-成人教育的新使命. 上海社区教育‚2009(3)：. 黄健.学分银行:实现终身学习理想的重要途径. 终身教育与学习(上海)‚ 2009(17):49-5120. 黄健.学习型社会中成人教育的发展. 教育发展研究‚2009(9):. 黄健.成人学习——一个方兴未艾的领域.教育发展研究‚2009(1):. 俞佳飞‚黄健. 我国成人教育学专业硕士学位建设的成就与问题. 河北大学成人教育学报‚2009（4）：. 黄健.在建设学习型社会中大力发展成人教育.上海成人教育‚2009（4）：. Huang‚ J. & Ma‚ S. (2009). Human Resource Development in China: Several Fundamental Issues. Bahrain: Proceedings of 8 International Conference of Academy of Human Resource Development-Asian . Huang‚ J. & Shi‚ W. (2008). Policies and practices of lifelong learning in China. International Journal of Lifelong Education‚ (5): . Huang‚ J.(2008)Construction of New Rural Areas:Chinese Policies Process and 2008 International Conference of the Korea Association for Saemaul Undong(New Community Movement). 黄健.迫在眉睫:论建立和发展中国特色人力资源开发专业.成人高等教育研究‚2008(4)：. 黄健. 终身学习视域中的当代成人教育范式. 终身学习研究. 2008(2): . 黄健. 多元、高效、优质、可持续发展——高校成人教育机构自主创新刍议. 高等函授学报(哲社版). 2007(1): 9-11‚ 19. 中国人大复印报刊资料成人教育学刊转载. 2007(6): . 韩艳艳、黄健. 瑞典成人教育政策的回顾与评析. 河北大学成人教育学报‚ 2007(1): . 黄健. 社区教育课程问题的若干探讨‚《中国社区教育》2006年第3期32. 黄健. 自主创新与成人高等教育的发展‚《成人高等教育》2006年第4期33. 黄健. 车轮模型:一种构建学习型社会的概念框架‚《全球教育展望》2006年第12期34. 黄健. 学习型组织真谛之探究‚《成人高等教育研究》2006年第6期35. 黄健. “成人教育变革与学习型社会建设”‚教育发展研究‚2005年第7期。36. 黄健.企业需要什么样的人才-兼谈当前学校人才培养中存在的问题.教育发展研究‚2005（5）：. 黄健. “培训师——21世纪的职业新宠”‚教育发展研究‚2005年第3期。38. 黄健. “宝钢作业长培训课程探密”‚职业技术教育‚2003年第24期。39. 黄健. “成人教育工作者能力建设的摇篮——来自丹麦的经验”‚全球教育展望‚2003年第12期。40. 黄健. “变化、学习、发展——培训领域发展展望趋势”‚教育发展研究‚2003年第12期。41. 黄健. “新世纪企业人力资源开发展望”‚现代企业教育‚2003年第9期。42. 黄健. “成人教育最需要理论创新”‚中国教育报‚2002年11月24日。43. 黄健. “远程教育课程本质及其开发研究”‚全球教育展望‚2002年第12期。44. 黄健. “成人教育哲学流派及其课程观探悉”‚成人教育‚2002年第11期。45. 黄健. “入世对企业教育的影响及其对策研究”‚教育发展研究‚2002年第9期。46. 黄健. “关于复合技能培训的理论思考”‚中国培训‚2002年第8期。47. 黄健. “社区教育课程开发困境及其对策研究”‚西北成人教育学报‚2002年第2期。48. 黄健. “目标理论及其在培训课程设计中的应用”‚工业职工教育‚2001年第3期。49. 黄健.“论成人教育课程的基本特点”‚成人教育报‚2001年3月。50. 黄健. “企业网上培训若干问题的思考”‚工业职工教育‚2001年第2期。51. 黄健. “WTO与成人教育新使命”‚成人高等教育研究‚2001年第1期。52. 黄健. “国际视野中终身学习和成人教育立法研究”‚陕西师大继续教育学报‚2000年3期。53. 黄健. “第五届世界成人教育大会汉堡宣言”（译）‚成人高等教育研究‚2000年第2期。54. 黄健. “论成人教育课程的本质和特点”‚成人高等教育研究‚2000年第四期。55. 黄健. “国外成人教育课程模式初探（上）”‚外国教育资料‚2000年第1期。56. 黄健. “国外成人教育课程模式初探（下）”‚外国教育资料‚2000年第2期。57. 黄健. “关于变革我国扫盲教育观的若干思考”‚第三届亚洲扫盲论坛论文集‚1999年10月。58. 黄健. “世纪之交发达国家和地区成人教育发展态势”‚教育研究‚1999年第7期。59. 黄健. “数字化时代的成人教育”‚外国教育资料‚1998年第4期。60. 黄健. “企业培训课程开发初探”北京成人教育1997年第7期。61. 黄健. “美国现代企业教育的特点与发展动向”‚中国成人教育‚1997年第5期。62. 黄健. “人力资源开发—企业兴业之道”‚上海成人教育1997年第1期。63. 黄健. “美国工商界的职业资格培训”‚新职教‚1996年第8期。64. 黄健. “学习型企业的兴起和构建模型”‚外国教育资料‚1996年第3期65. 黄健. “人力资源开发的界定和实践”‚成人教育研究‚1996年第2期。66. 黄健. “企业培训课程的开发模式”‚工业职工教育‚1996年第2期。67. 黄健. “试论现代企业教育本质及改革方向”‚中国成人教育‚1995年第3期。68. 黄健. “继续教育的一种模式——终身学习与稳定就业的一种联系”（译）‚成人教育研究‚1995年第2期。69. 黄健. “澳大利亚的能力培训计划”（译）‚成人教育研究‚1994年第4期。70. 黄健. “在远距离教育中发展成人学习者的评论性思维”（译）‚成人教育研究‚1994年第3期。71. 黄健. “美国施乐公司的再培训与稳定就业策略”公关信使报‚1994年12月20日。72. 黄健. “美国IBM公司的培训对策”‚公关信使报‚1994年9月10日。73. 黄健. “美国爱伦-希瑞德雷公司的用户培训”‚公关信使报‚1994年8月12日。74. 黄健. “美国贝尔公司的技能银行与生涯开发”‚ 公关信使报‚1995年7月18日。75. 黄健. “美国GE公司颇具特色的工程师培训”‚公关信使报‚1994年7月12日。76. 黄健. “美国托马斯公司的管理培训对策”‚公关信使报‚1994年3月26日。77. 黄健. “美国科宁公司的全面质量培训”‚公关信使报‚1994年3月10日。78. 黄健. “美国旅行保险公司的培训对策”‚公关信使报‚1993年10月2日。79. 黄健. “论培训需求的本质及其测评”‚上海成人教育‚1993年第9期。80. 黄健. “摩托罗拉公司的培训对策”‚公关信使报‚1993年9月1日。81. 黄健. “学习是工作的一部分”‚公关信使报‚1993年7月31日。82. 黄健. “美国成功企业的培训对策”‚公关信使报‚1993年6月16日。83. 黄健.“企业培训需求的测评研究”‚职工教育研究‚1993年第7-8期。 1. 独立撰写的专著《成人教育课程开发的理论和技术》获教育部第三届教育科学优秀成果三等奖（2006）。2. 参与并负责子课题的“八五”国家哲社重点项目“中国岗位培训制度研究”获教育部第二届教育科学优秀成果一等奖（2001）3. 主持的上海市教委“九五”重点项目“成人学校校长、管理干部、教师岗位培训和继续教育课程的研究”‚获上海市第六届教育科学优秀成果三等奖（1998）。五、国际交流1. 2010年11月‚作为大会中方执行主席主办第九届国际人力资源开发学会年会（亚洲分会）2. 2010年5月‚组织中国成协成人高等教育理论研究委员会部分高校成人（继续）教育学院院长赴台湾考察与交流3. 2010年5月‚参加上海国际终身学习论坛‚并发表论文题为“论大力加强继续教育教师队伍的建设”的论文4. 2009年6月‚参加在丹麦哥本哈根举行的第六届国际工作与学习研讨会‚并受邀作为会议嘉宾在会上作了题为：Workplace learning: an Emerging Field in China的主题发言5. 2008年11月‚参加在泰国曼谷举行的国际人力资源开发研究会第七届年会（亚洲分会）6. 2008年11月‚参加在韩国首尔举行的“全球化世界中的新农村运动”2008年国际研讨会‚发表题为“新农村建设：中国的政策、进展与问题”的论文7. 2008年5月‚参加在美国伊利诺伊大学香槟校区举行的第四届国际质性研究大会8. 2008年3月‚参加在美国纽约举行的全美教育大会2008年年会9. 2008年2月‚参加在美国佛罗里达举行的国际人力资源开发研究会2008年年会10. 2007年9月-2008年8月：美国伊利诺伊大学香槟校区高级访问学者11. 2007年度美国富布赖特高级研究学者12. 2005年11月‚赴韩国参加“知识社会中成人教育的发展”国际研讨会‚并做主题发言及发表论文13. 2005年10月‚参加在中国澳门举行的两岸四地“学习型社会”研讨会‚并发表论文14. 2004年8-9月‚丹麦罗斯基德大学短期访问学者15. 2003年8-9月‚丹麦罗斯基德大学短期访问学者16. 2003年8月5-14日‚参加在丹麦罗斯基德大学举行的“终身学习与性别”国际研讨会‚并发表论文17. 1997年6月‚参加在中国台湾举行的“海峡两岸终身学习理论研讨会”‚并发表论文

① 助理社会工作师报考条件是什么

助理社会工作师考试报名条件

（一）取得高中或者中专学历，从事社会工作满4年；

（二）取得社会工作专业大专学历，从事社会工作满2年；

（三）社会工作专业本科应届毕业生；

（四）取得其他专业大专学历，从事社会工作满4年；

（五）取得其他专业本科及以上学历，从事社会工作满2年。

参加助理社会工作师考试的本科应届毕业生，在报名时应提交能够证明其在考试年度可毕业的有效证件（如学生证等）和所在学校出具的应届毕业生证明。

(1)考社会工作师证的条件扩展阅读：

助理社会工作师的出现背景

社会工作师考试是社会经济发展到一定阶段推出的，适时而且必要，是中国社会工作发展历史具有标志性和里程碑意义的一步。

从2008年起，中国将开展社会工作师职业水平考试。首次全国社会工作者职业水平考试于2008年6月29日举行，该考试由国家人事部、民政部共同实施。考试每年举行一次，设初级、中级两个级别，初级分为社会工作实务和综合能力两个科目。

中级分社会工作实务、 综合能力和社会工作法规与政策三门课程。参加初级社会工作师考试的人员，必须在一个考试年度内通过全部科目的考试。

中级社会工作师考试成绩实行二年为一个周期滚动管理办法，参加考试的人员应在连续二个考试年度内通过全部科目的考试。方可获得社会工作师职业资格证书。

② 怎么考取社会工作师资格证

是什么？人力资源师报考条件分那些情况？让三才来为各位解答人力资源师报考条件的有关问题。

三才

老师说人力资源师报考分为一级、二级、三级、四级四个等级，人力资源师报考条件根据个人学历高低、从业时间长短、获得证书情况已培训课时差异，报考一级、二级、三级、四级人力资源管理师有所差异。具体的人力资源师报考条件可以咨询我们三才工作人员。

三才告诉我们，参加人力资源师培训的目的是帮助人力资源管理从业人员全面熟悉企业人力资源管理六大模块功能，系统掌握理论知识，加快提高人力资源管理从业人员的理论水平、专业素质和能力技巧，从而帮助从业人员通过国家人力资源和社会保障部知识技能考核获取相应的资格证书。能胜任人力资源开发、管理等职业岗位，工作效率有显著提高。

人力资源师报考条件除了明文列出的条条框框，其实更重要的是大家的理论知识和实务水平。不管是从企业层面出发和个人角度出发，取得人力资源管理师证书都能促进报考人员在求职、认知、晋升方面更具优势力。

虽然说一个证书并不能说明一个人具备怎么样的能力，但是我们还是需要很多证书去向那些并不熟悉我们的人展示我们能够胜任的范围。如果你想在职场有更好的发展，那么就来三才咨询一下是否符合人力资源师报考条件吧，符合人力资源师报考条件的就赶快抓住机会，给自己充充电，不要浪费了符合人力资源师报考条件的机会。

③ 考社会工作者中级职称有什么要求

社会工作师中级实务复习 结合综合能力一起看，多做做习题，熟悉答题思路，还有理解知识点，考试的时候注意发挥，尽可能多写，阅卷老师会踩点得分的。

社工师考试必须获得高中或者中专学历且取得助理社会工作师职业水平证书后从事社会工作满六年，取得社会工作专业大专学历且从事社会工作满四年，取得社工专业大学本科学历且从事社会工作满三年，取得社工专业硕士学位且从事社会工作满一年，取得社工专业博士学位，取得其他专业大专以上学历的其从事社会工作年限相应增加两年。

考试内容：此次考试的助理社工师考试科目为社会工作综合能力(初级)、社会工作实务(初级)；社工师职业水平考试科目为社会工作综合能力(中级)、社会工作实务(中级)和社会工作法规与政策。社工师职业水平评价实行全国统一大纲、统一命题、统一时间、统一组织的考试制度，原则上每年举行一次。

教材大纲：全国社工职业水平考试大纲和指导教材已由中国社会出版社出版发行，目前的教材有《全国助理社会工作师、社会工作师职业水平考试大纲》，助理社工师考试用的《社会工作综合能力(初级)》、《社会工作实务(初级)》，社工师考试用的《社会工作综合能力(中级)》、《社会工作实务(中级)》和《社会工作法规与政策》，辅导教材有《全国社会工作者职业水平考试辅导》(初级、中级)等，这些既是社工职业水平考试的指导教材，也是社会工作知识和方法的普及读本。

④ 社会工作专业需要考什么证

据报道，2018年全国社会工作者职业水平考试的报考人数达到了万人，增长率达。按照这种趋势来看，2019年参加社会工作师考试的人数还会继续增长。你准备好考试了吗？ 看到现在报考社工证如此火爆的局面， 我不禁想分析一下， 它深受大家青睐的原因， 快来看看和你想的是否一样呢~ 1.能力认证，加分补贴 社会工作师职业水平考试属于职称类或专业技能类考试，是对于个人工作能力和专业水平的一种认可和有力证明。在从事社会工作相关的单位中，对自己今后的工资上涨和职位晋升都很重要。而且以后在准备社区招聘的考试中可能会享有相应的加分，在从事社区居民管理服务也会给予一定的补贴。 2.更多选择，从业范围广 通过社会工作师考试，顺利拿到社工证后，你可以从事的工作范围会更广，可以是医院、学校、企业、福利院、养老院、司法矫正机构、NGO组织等。服务领域涉及社会福利、社会救助、慈善事业、社区建设、婚姻家庭、精神卫生、残障康复、教育辅导、就业援助、职工帮扶、矫治帮教、人口计生、纠纷调解、应急处置等。面对如此多的选择，你会有更大的自 *** 来决定感兴趣的职业。 3.尚有缺口，需求量大 社会工作专业人才，即需要参加全国社会工作师职业水平考试，获得相应的证书，才能开展相关工作。根据《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》有关规定：为了适应构建社会主义和谐社会的需要，以人才培养和岗位开发为基础，以中高级社会工作人才为重点，培养造就一支职业化、专业化的社会工作人才队伍。到2016年，社会工作人才总量达到200万人。到2020年，社会工作人才总量达到300万人。可见，对社会工作人才的需求还有很大的缺口。 4.政策支持，保障发展 全国城乡社区、相关事业单位、公益慈善类社会组织要开发设置社会工作岗位和专业人才使用政策措施。国家鼓励各级党政机关、人民团体、事业单位招录、招聘社会服务相关职位工作人员和选拔干部时，在同等条件下要优先录用具有丰富基层实践经验的社会工作专业人才。注重把政治素质好、熟悉社会服务与管理的社会工作专业人才吸纳进基层党员干部队伍，选拔进基层党组织领导班子，支持有突出贡献的社会工作专业人才进入地方基层人大、政协参政议政。

⑤ 社会工作师分等级吗要本专业才可以报考嘛

社会工作师职业水平评价分为助理社会工作师、社会工作师和高级社会工作师三个级别。高级社会工作师职业水平评价办法另行制定。其中，助理、中级资格可通过考试直接获得，高级资格将根据个人工作年限通过考试+综合评审的方式获得。

社会工作师不一定要本专业，但是要求一定的工作年限。

助理社会工作师考试需要具备以下条件之一

1、取得高中或者中专学历，从事社会工作满4年;

2、取得社会工作专业大专学历，从事社会工作满2年;

3、社会工作专业本科应届毕业生;

4、取得其他专业大专学历，从事社会工作满4年;

5、取得其他专业本科及以上学历，从事社会工作满2年。

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