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怎么可能去！两者相比较你可能就知道了。 第一， 社会 地位比较。高中教师直接关乎孩子们有无出息的见证者。高中阶段是学生考取大学的最后阶段，是家长直接感受到孩子成才与否的最重要时期，在这样的重要时期，作为孩子的老师，高中教师的地位不可同日而语。而作为公立县城的小学副校长，只是小学教师中优秀的代表，是学生九年义务教育中某个阶段的教师而已，对孩子的教育起不到关键作用，因而，两者的地位不能相比较。 第二，职称评比的比较。小学教师大多数是大专毕业，当然现在县城小学教师应该都是本科毕业，甚至是研究生毕业，因为整个县城教师都想到县城任教，小学教师的职称评比已经很久就饱和了，想评职称基本是不可能的事情了。 第三，薪资待遇比较。小学教师属于九年义务教育，只有 财政拨款的工资，绩效工资和年度考核工资；而高中教师的工资除此之外还有学生的补课补贴，高考奖励，动辄几万，尤其高三一年奖励就可能是小学教师的一、两年工资。 综上所述，高中教师去还是不去，一目了然，哈哈！ 有这样好的机会应该去。我弱弱地问你一句：这样的机会是怎么来的？从一个高中老师直接调去当一个小学副校长，我们这里从没听说过。 我一位同学原来也是一名县城高中老师，通过关系调到县城公立小学，依次从当副主任、主任、副校长到校长，熬了二十多年，副校长和校长还是在一所较差城郊小学当上的。你一下子就从县城高中老师调去县城公立小学当副校长，在我们这里算破格提拔了，我们这里不管小学还是中学，教师要当上领导是比较困难的，竟争很激烈，是一道比较难跨越的坎，你一下子就能当上副校长，算是一步登天了，即使是小学的副校长，大小算个领导了，以后就是领导阶层了。 至于职称问题也不必担忧，你现在有这样的好的晋升机会证明组织对你很重视，是组织重点培养对象，以后组织也会把你调回高中任领导，这是完全有可能的，况且你原来也是从高中来的，这样安排完全合理，届时再评上个副高甚至正高也是完全有可能的。 综上所述，我劝你赶快收起铺盖，到小学任副校长去吧！ 答，先说职称，中小学职称已经统一了，不用考虑。再说教师证，好像是有中学教师证，可以教小学；但只有小学教师证却不能教中学。如果有新规定，最好到县教育局咨询一下。但中学教师证换小学教师证是不用考试的；小学教师证换中学教师证，肯定要重新考试。 高中教师要不要去小学当副校长，答案肯定是因人而异的。题主你无论如何选择，本文的观点都是支持你。自己适合的，就是最好的。 先说选当高中教师。高中，在学生心目中份量是最重的，一般读书人都认为高中学习的好坏与自己前途命运悠关。因此，学生认为，好的高中教师几乎是可遇不可求！高看高中教师，尤其是教得比较好的教师。高中学校，比较重视学科教育。为了让高考出成绩，高中教师一般有补课费及课时津贴之类。 再说当小学副校长。如果你兼课，可以说一名高中教师去教小学，你用下半身思考，你还没有开始去思考，问题就已经解决了（个别一年级题，没有文字，出题者的意途倒要猜一猜，越往上就越简单了）。再说，很显然，县教育局准备让你去小学先担任副校长，不是让你去作小学教学能手的，而是让你去参与学校管理的（还是取于经求意见阶段，没有正式公示）。这只是开头。如果你爱好管理，善长协调各种人际关系，虚怀若谷，在校长的带领下，能出色而又圆满完成自己分管的工作，你会转正，调出，进入其他校，甚至进入县局。当然，这是拣好的说。就是十年八载原地踏步，小学的管理也会熟练了，转成正校长大概率是没问题的。你一个校长，评个中高都评不上，那是百分之百不存在的事。收入嘛，正工资基本相同！但任教高中，除非你教出学生考上了北大清华，否则，高中普通教师上职称是没有小学校长的快！早上职称后，正工资就会高于当高中普通教师。但教小学没有补课费和课时津贴，此项收入为零。但别看只有一名小学校长，你出席各种会议（不包括本校你自己主持开的会）平均每周不止一次。假期你也会经常开会。你会出很多差。按规定用工作餐。有些会议是有点补助的。同时，你会经常组织学校相关人员加班，按照实事求是的原则和上级有关规定，你可以领取一定的加班补助。如果你有私车，开会是因公，你还可以有点车补。……总之，你收入可能与一名普通高中教师比，可能也少不了多少。高中教师的忙应该是教师之最。你当了小学校长（不是开头的副校长，但校长都是从主任副校长之类提上来的），只要你业务熟练，工作安排得当，你比一名普通高中教师工作要轻松一点。如果你真的业务能力很强，教高中太累，你也没有时间总结，不可能写出许多论文，你评正高，是小概率事件。但你当校长，你的确教育教学都有几把刷子，你会有时间总结和归纳，写出高质量的经验总结和教育教学论文，你上正高特级，那才是大概率事件。当然，你本来其实就是平庸，由于多年混行政工作，要执席发个什么言，那肯定不成问题，但要就教育教学专题问题说出深刻独到的见解，那就勉为其难了。那也没有关系，副高总是稳稳的，上职称的时间不比普通高中教师晚。 总结一下，会者不难。如果你教高中教得非常好，甚至入迷。只要有苗子，教几个清华北生，不成问题。你像魏书生一样，十分热爱教书，那你还是去教高中（魏书生后来还是当市教育局长去了）。如果你热爱管理，那你还是开始去当个小学副校长，然后是校长。至于还后面结果怎么样，一就只能骑驴看唱本，二就看你的造化了。题主你不论选什么，本文的观点都是支持。回答供参考。 ”县城公立高中老师有机会去县城公立小学当一个副校长，要不要去”？作为一个过来人即感同身受者而言，如果组织上的人，已经按照中级职务选拔校长的程序，进行了谈话和公示，这是身不由己的遵命与履约。没有任何推托和征求意见的允许，原则性服从调剂，更是党的组织纪律性无条件执行调解”硬件问题”。是否长划算或者说是否愿意去，只能是个人服从组织，个人利益关系服从党的利益关系。这是我们党选拔使用领导干部的党性原则问题，我们的革命烈士为了拯救灾难沉重的劳动人民，为了拯救中国而抛头颅洒热血，谁拿这样的豪情壮志去划算自己的私人利益？谁愿意拿自己的生命换成别人的享受？如果我们的所有干部和公务员身份的人，都计算好自己的”价值投资”，都是这样斤斤计较而”私人订制”，各个岗位职责上的人独自去偷欢，唯有利益关系去完成。国家是否立足于世界之首，人民是否过上小康生活，自己的前途命运是否一帆风顺。 二，要真正知道高中老师调离小学任副校长的工资变化和职称变化，只是去教育局人事科咨询一下，一切明白而无需再四处打听。因为各个地方有很多不同的工资总额计划方式，职称也有大同小异的细则方案。敬请谅解，恭喜你升级。 杀鸡焉用牛刀？ 去了，是浪费人才，县城公立高中普通老师教书育人是主业。 高中教育重在学科教育，教材本身，资料来源，教学对象，信息渠道都更有利于你的学科成长；立足专业、面向学生、恪尽职守、精心治教。对他来说管理也是一门学问，管理学生相对容易，另外由于学生年龄的特点，心智尚未成熟的小学生和处于青春叛逆期过后的高中生简直是天壤之别。小学副校长重在管理，管理教师，管理学生，工作开展起来是很棘手的，从未从事过校园管理工作，经验欠缺，管理教师难度系数更大，能否胜任县城小学当一个副校长这一岗位，管理好学生和教师也是个问题，能否胜任一个副校长的岗位跟他个人性格，气质，工作作风，工作方法，惯性，甚至原生家庭都有丝丝缕缕联系，校情不同，他也许不能很短时间适应。如果他能顺利过渡，去小学当副校长，再校长，可以更好实现自己的教育理想和教育理念。 总之，教书育人，工作单纯，而县城公立高中普通老师长期在高中一线，工作更顺手，只要有了骄人的业绩，一定会有出彩的人生。而管理学校、教师和学生不同：后者容易，前者难度系数较大，更具有挑战性，更考验他的综合素质。 我的态度是：不去！ 对这个问题，我不想讲大道理，身边有这样一个故事，题主看完就明白了。 王老师和文老师是大学同学，他们是1984年一同分配到某乡镇中学工作的。当时，农村中学的大学生还不是很多，他们到来后，自然很快就得到了学校领导的器重。几年后，王老师和文老师都成为了学校的业务骨干，尤其是王老师，还成为了学校抓业务的副校长，据说是该校 历史 上最年轻的副校长。 1990年，高中扩招，急需年轻老师。通过多方面考查，县重点高中决定调业务能力更胜一筹的王老师去工作。但王老师考虑到有提拔为乡镇中学校长的可能，就委婉的拒绝了，最后，重点高中招聘了文老师。 后来，王老师被提拔为了乡镇中学校长，几年后又被提拔为了联校（学区）校长，最后还进了教育局机关，成了许多人羡慕的教育局干部。 文老师进重点高中后，由于业务能力强，工作又认真负责，不久就成了重点高中的业务骨干，长期任学校重点班的班主任，2008年，还提拔成了学校的教务主任。 2019年，王老师和文老师都退居了二线。根据当地的政策，退居二线后的同志可以不去原单位上班啦，都年富力强，干点什么呢？这个时候，2人的差距就出来了。 文老师由于一直在教学一线工作，不仅积累了丰富的教学经验和人脉资源（来自学生方面的），而且还积累了众多的工作资本（县级名师，省特级教师，正高级教师）。很快，通过昔日学生的推荐，他便在省城一所著名的民办高中找到了一份工作，年薪30万。现在，他工作和生活都十分充实，每逢寒暑假，便到全国各地 旅游 ，所到之处，都有曾经的学生热情款待。他的儿子在一位有地位的学生帮助下，现在已经成为了一大型企业的高管。 王老师退线后就没有这么幸运啦！一方面，由于脱离教学一线已经很久，再加上没有工作资本（他还是一位中学一级教师），他虽然尝试着找了几份工作，但最后都不了了之；另一方面，由于任校长时应酬多，锻炼又少，身体状况也十分堪忧。现在，王老师除了有时打打麻将，大部分时间都蜗居家中，同事很少往来，也没有学生可联系，生活单调而乏味。 作为教师，我认为真正的自豪感、成就感不是来自官场，来自灯红酒绿，来自迎来送往，而是来自课堂，来自教学，来自学生。 要不要去应该看自己的兴趣，爱好和 社会 关系。 如果自己热爱高中教学，喜欢和自己的学生打成一片，热心于专业能力的发展，享受高中教学的快乐，对目前的处景感到满意，深受领导赏识，倍受学生爱戴，而且还有足够的发展空间，或是年龄偏大，前景比较安稳，不愿意应酬各种关系，那就还在高中教学吧。 如果你喜欢做个领导，管理一些事务，谋划学校的发展，能够应酬各种关系，在上级领导支持下，身先士卒，能够充分调动全体教职工的积极性，有能力推动学校 健康 发展，使学校成为有影响力的学校，那就去当小学副校长吧。 至于个人利益方面，应该是各有利弊吧。主要还是看个人的兴趣爱好和 社会 背景来做决定吧 不去！去？得好好等计。 去小学任正职可以，任副职就没什么意思。 眼下义务教育阶段的好处是: 1.义务教育阶段工资高。政府大力发展义务教育，多次提升工资待遇，以前高中有结构工资，现在基本没有了，双方工资待遇持平了。 2.小学的工作量比高中低。没有早读，没有晚自习，早八点，晚六点，正常上下班，便于照顾家庭和自己子女。 3.小学规模小，副职含金量高。 孝义最大的小学20轨，六个年级就是120个班，每班50人，就是6000人。 6000学生背后，多少有权有势有钱家长？ 现在的家长普遍重视教育，你有权，找你的人很多，能办不少事。而且小学正规，一正三副(教学、政教、后勤)，权力比较大。 比较起来，高中教师工作压力大，收入不高，责任又重，从发展前景来看，一眼能望到头，没有什么意思！ 当然，这问题是不可能的，你上蹿下跳，搬门子寻窗子也未必有这机会，上级领导明察秋毫，慧眼识才，那更是天方夜谭。 率心而为，以为心花绽放；权益而趋，颜面光亮。 本人本科毕业后，家乡中学想方设法揽回乡中，冠以副校长作缆绳，拴人欲拴心。 谁料，两年后县教育局以两个大专生将我换调县重点高中任教。 最终争取本人意愿：不长于人事和杂务，而乐于和同学们共诵“之乎者也”，清纯与纯洁，蓝天白云，悠然沐浴师生和谐的美丽阳光！ 没有利益缠绕，没有私心欲望，师生互敬互重友谊之花，灿然绽放，美不雕谢，永远芬芳！ 如果是我，肯定不去！因为调去公立小学任副校长的，肯定是高中的骨干教师，绝非泛泛之辈。我认为能将学生培养成才，是教师的责任和荣耀。教高中的老师，每隔两三年就会享受一回这样的荣耀，能够将自己的知识如泉水一样浇灌祖国的花朵，让他们成国家的栋梁之材，有什么东西比这种感觉更满足，更自豪的呢？学生望的是金榜提名，老师望的是桃李天下。 当个小学副校长，名誉是好听一点，人家喊你都带个长字，绝不可能加个副字，有点耀祖光宗的感觉。当了副校长，接触的人多了，人脉也有了。什么职称评定，托人办事也容易多了。上升的空间也会大一些，可以说前程一遍光明。但你一肚子的知识，业务，在小学就无用武之地了，也就废了。还得重新学习一门学校管理学，官场应酬学。其实专门教一门高中课程要单纯一些，当领导方方面面都得考虑周到，生怕出了漏子，工作要复杂得多。 当然人各有志，想出人头地，官运亨通，做大做强的人，就会选择去当小学的副校长。如何让我选择就选择当高中教师。遗憾的是我不是高中教师，只是小学教过附中的老师，只能发表点自己的看法而已。高中教师没当过，副校长也没当过，一点体会也没有，所以只能依自己的感觉谈一点看法。

答：一、人格健全：即有正确的人生观和价值观。二、在不违背大家的利益的前提下，有限度地发挥自己的独特的个性特征。三、情绪标准：情绪稳定，而且还得心情愉快才是情绪健康的标志，且情绪的变化应由适当的原因引起，还要与情绪反应的程度相适宜。四、意志标准：是指人自觉地确定活动目标，支配自己行动，克服重重困难，以实现预定的目标的心理过程。五、社会适应标准: 较好的社会适应性主要包括:a.较好适应自然环境的能力；b.能建立积极而和谐的人际关系，能适应周围的人际关系。c.处理和应付家庭、学校和社会生活的能力。六、在不违背社会伦理道德规范和法规的情况下，对个人的基本需求能作恰当的满足。七、智力标准：智力正常是人正常生活的最基本的心理健康条件，良好的智力水平是一切社会人学业成功、事业有成的心理基础。八、心理活动特点应符合年龄、性别特点：人的一生要经历各个不同年龄阶段，每个年龄阶段都有该年龄阶段的特点。九、注意力集中度：注意力是一切活动取得成功的心理保证。十、理想的我与现实的我基本相符：研究证明，不能有效地面对现实、处理与周围环境的关系是导致心理障碍、心理疾病的重要原因。所以要面对现实、把握现实，主动适应现实。2、简述处理人际关系应遵循的原则答：一、老少无欺,从而赢得真诚的回报。反之,世故圆滑,尔虞我诈,永远也不可能得到对方的真诚相待。 二、要言而有信,不要轻易作出许诺。我们如果答应帮朋友做某一件事情,就应认真履行自己的诺言。一个人言而无信,到头来不仅得不到真正的友谊,弄不好还会众叛亲离,使自己成为孤家寡人。 三、保持适度距离,不要过于亲近。人际关系本是人与人之间的心理上的关系,也可称作心理上的距离。不分亲疏地靠近对方最终难免引起,不快,彼此之间还是应该保持适度距离为好。 四、要自尊自爱,不要热衷于接受他人的馈赠。十分要好的朋友,诚心诚意地相互赠送一些小礼物,以联络感情,增进友谊,这是人之常情。但假如仅有一面之交或交往不深的人,最好当面谢绝,尤其是异性间的馈赠,受赠方更需头脑清醒,了解对方的用意,不可来者不拒,以致受制于人。 五、要平等待人,不要盛气凌人。在与人交往的过程中,切记彼此在人格上是平等的,交往的受益者是双方的,一定要平等待人,不可盛气凌人,动辄以恩人、救星或老大自居。 六、要虚心听取不同意见，不要好为人师。要虚心听取真正朋友的忠告,切不可讳疾忌医。而你也可以在可充分尊重对方人格的前提下,提出自己的见解供其参考,不要遇事好为人师,弄得他人无所适从。 七、要善始善终,不要见异思迁。朋友之间也有因误会而产生不快的时候,此时,应设身处地地替对方多加考虑,即使错在对方,也应豁达大度,谅解其过失。 八、要不滔不骄,不要见风使舵。真正的友谊往往经得起时间的考验。对每个人来说,在身份、地位发生变化步步高升时,尤其应记住不要给老朋友造成一阔脸就变的印象。 九、要宽以待人,不要苛求于人。严以对人,宽以对己是一种有悖于公平原则的双重标准,它只会导致对方反感。相反,如果我们能做到严于律己,宽以待人,不放纵自己,不苛求他人,必能赢得对方的敬重。3、影响大学生选择职业的心理因素有哪些？答：一、能力对职业选择的影响能力是直接影响活动的效率，使活动顺利完成的个性心理特征。一个人的能力的结构特点和发展水平是影响其职业选择的最重要的心理依据，也是影响职业适应性的最关键的心理因素。职业能力与职业活动效率密切相关。职业能力不仅直接影响职业活动效率，而且还借助于职业活动效率反过来影响人们的个性积极性，进而影响人的职业适宜性的形成和发展。二、兴趣对职业选择的影响兴趣是一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它伴随着积极的情感体验，并能使人的注意力集中和持久。一个人对某种职业活动发生浓厚的稳定的兴趣时，就会唤起积极地思索和深入地探究该职业的热情，使人的心理活动处于积极兴奋的状态。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由于兴趣总是与积极的态度、高度集中的注意、热烈的情绪联系在一起，所以它既影响人的职业选择，也影响人的职业适应和创造性的发挥。三、气质对职业选择的影响气质对人的职业活动具有一定的影响，它是职业选择的依据之一。气质是人的典型的稳定的个性心理特征，表现为人的心理活动的动力方面的特点，在很大程度上受制于先天的遗传因素。气质主要表现在人的情绪体验的强度、速度、深度，动作的灵敏程度，以及语言的速度和节奏等方面，它使人的整个心理活动表现带有个人的独特色彩。四、性格对职业选择的影响性格是人对现实稳定的态度和习惯化的行为方式，是人的个性中最鲜明、最重要的心理特征。五、动机对职业选择的影响动机是推动和维持人们活动的内部原因或动力，动机是由人的需要转化而来的。美国人本主义心理学家马斯洛提出的动机理论，把人的需求分为五个层次，即生存的需要、安全的需要、归属与爱的需要、自尊的需要和自我实现的需要人从事职业的直接动机之一是生存的需要，在选择职业时人们往往首先比较关心收入的高低，所以早期的管理理论认为，人的基本工作动机是为了金钱。5、大学生自我意识的主要特点有哪些？答： 大学生正处于处于自我意识的迅速发展时期，一般具有以下特点：1、自我意识开始分化，并且迅速发展，自我矛盾开始出现。2、自我意识矛盾日益突出，但调控能力相对较弱。 由于自我意识的分化，“主体我”和“客体我”，“理想我”和“现实我”之间的种种矛盾开始出现，随着自我意识的进一步发展，这种矛盾也越来越突出。3、自我意识的矛盾不断激化，出现混乱。4、自我意识的矛盾转化不断进行，且渐趋稳定。在自我意识由“矛盾——统一——新矛盾——新统一”转化发展过程中，大学生自我意识不断发生重大变化，由刚进校的“依赖性”和“盲目性”，渐渐转变为“想入非非”，到毕业前就显得沉稳多了。正是由于这种矛盾转化，使得大学生自我意识发生了明显的飞跃，个体之间出现了不同的差异，自我意识也逐渐趋向成熟。2、论述题《大学生心理健康教育》对你的心里成长有什么帮助？请联系实际谈谈学习该课程的体会和收获。（800字以内，可以自拟小题目）答：在这几周的学习心理健康课程中，让我觉得收获不少，心理健康课程就如黑夜中的一盏明灯，给身处迷惘的我们指引前进方向，心理健康是大学生发展各项活动的根基，是实现自我价值的首要条件。我认为当面对生活和学习上的种种问题时，每个人的心理都要承受严峻的考验。然而，大学生作为一个特殊的社会群体，有我们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题、对专业的认识与学习的适应问题、理想与现实的冲突问题、人际关系的处理与学习恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择规划问题等。加强对我们大学生的心理健康教育，有助于自我的提高。通过掌握心理知识和对各类心理现象的解释分析，有效地加深自我认识，促进自我完善，提高我们当代大学生的心理素质，促进全面发展，同时能够一定程度进行心理危机干预矫正，预防心理疾病，维护心理健康，有助于德智体全面发展。我们懂得了要深刻地体验自我，准确地评价自我性格；有意识地调整自我，积极塑造良好个性；勇敢面对自我，克服性格弱点。通过学习心理健康这门课程让我受益匪浅，同时这也为我在以后的学习和生活中找到了一个更好的方法去达到自我心理调整，实现自我价值的最大发挥和心理和身体的全面发展。开通VIP，免费获得本文 版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领分享收藏下载转存打开App，查看更多同类文档 活动图片相关推荐文档 雅方教育能够解决有心理疾病的青少年吗广告 大学生心理健康用App免费获取 论大学生的心理健康用App免费获取 大学生心理健康.2010用App免费获取 大学生心理健康课好评用App免费获取 大学生安全教育用App免费获取 大学生安全教育推荐 大学生心理健康教育题目和答案热门 大学生心理健康教育试题及答案 大学生心理健康教育80题及答案 《大学生心理健康教育》题目及答案[精品文档]精品课程最新中考英语听力训练题（最后附有答案）￥5知识资源馆1课节宝宝辅食怎么加？儿科专家给你答案￥1宝宝知道5课节一道圆的题目的解法---江苏省苏州市五校2020届高三月考数学试卷第14题￥16.9清泉绕屋别具一格4课节同龄人还在公司底层当社畜，他投资AI教育赚得一桶金！立即看项目酷培AI招经销商 广告免费得文库VIP下载文库大学生APP领取加入VIP免费下载低至0.30元/天

2020年高考推迟是在北京疫情发布会上一位记者提出的。教育部发布通知2020年高考时间推迟了一个月。