视听英语很重要吗

听力是一个人的辨音能力、理解能力、意象思维能力和抗干扰能力综合形成的能力。语文课程的学习对于学生应该是听说读写等多方面能力的共同提升,而非以前一直强调的读和写的能力。学生大部分的交流活动都是依靠听和说,而语言表达能力和快速理解他人话语的能力都是学生个人能力的一种体现,也是学生生活、学习的基础。故事简介从前，在两座高高的山之间，有一条古老的独木桥，独木桥的下面有一条清清的小溪，小溪的水流流得很急。一天早上，阳光明媚，天气晴朗，一只小山羊去对岸山坡吃嫩嫩的青草。请点击输入图片描述小山羊朝着小桥走去，只见坐在大树上的小松鼠连忙从树上跳下来，像降落伞一样落在地上说：“小山羊，桥烂了，别上桥。” 山羊听了笑了一下说：“小松鼠，你知道什么，只会玩。”小山羊不理睬小松鼠了。小山羊抬起脚想跨过桥，小兔连蹦带跳地追过来，看见了急地说：“小山羊，危险!”小山羊冲它晃晃角说：“你胆子这么小，还来管我。”结果，山羊走到桥中间，卡嚓一声，桥段了。小山羊掉到了溪里了。 这个故事告诉我们要听劝告，做人不能太骄傲，要谦虚。虽然感觉自己是最好的，但是也不能骄傲。骄傲会使人落后，我们要再接再励，争取更大的进步。

应该去主动营造一个适合的学习环境，并且也应该经常给孩子播放一些英语的录音。也应该让孩子看一些双语的动画片，并且也要经常和孩子进行一些英文的沟通。这样就能够为孩子营造一个学习英语的视听环境。

对想要提升英语水平的学习者来说，懂得去营造学习英语的视听环境很重要，让自己能够沉浸在一个学习英语的环境当中，比如每天定时进行英语听力练习，选择合适自己水平的英语听力材料，然后反复去听，重复去模仿，另外也可以给自己购买一些英语书籍，这样平时的时候都可以拿出来看。

1、懂得利用好线上的学习资源

在网络上有许多可以用来学习英语的免费网站，比如“VOA”慢速英语网站，就是一个英语学习者非常喜欢的网站之一，文章里面有许多的英语文章，而且还有一些文章附带有录音，因此一些相关的英语学习网站能够成为营造学习英语视听环境的资源。

2、给自己购买合适的英语书籍

对于英语学习者而言，也可以根据自身的英语水平和基础，给自己选择一些英语书籍读物，然后把这些书籍摆放在家里面的书架上，有空的时候就拿出来阅读，这也是给自己营造看英语的一个环境。

3、播放英语歌曲

要想创造学习英语的环境，一个要懂得善于利用一些电子设备，比如自己的手机，现在有许多的音乐播放软件，里面有许多英语歌曲，对于英语学习者来说，平时也可以通过播放英语歌曲的方法给自己出了一个听英语的环境，让自己随时随刻都能够听到英语。

4、主动去参加一些英语相关的活动

想要给自己创造一个英语学习的视听环境，其实也可以选择去参加一些英语活动，比如英语角、英语歌唱比赛、英语演讲比赛等，而且这些活动或者比赛都是在实际的情景当中展开的，对于提高英语学习者的综合英语能力有很大的帮助。

那么除了上面的这些方法之外，你们认为营造英语学习的视听环境还有哪些好的方法呢？欢迎大家一起分享。

听力对小学生，不止是小学生。听力对整个人生生活质量都相当重要的。听力，是人与他人信息交流的重要途径。失去听力，几乎就只能与节隔绝。何况小学生处于学习的重要阶段，听力是获取知识不可或缺途径。如果一个小学生无法正常听老师讲课，会是什么样的？更别说与自己的小同伴交流玩耍了。

可以让孩子用英文和外教沟通，可以带着孩子一起看英文的电影，听一些英文的口语训练，这样就可以给孩子塑造一个好的视听环境。

1.可以形成一种语言环境，锻炼你的口语。 2.可以形成一种语感.一些句子不用背语法，听英文就能够脱口而出，这是攻破英语上一些难点的窍门。 3.可以积累词汇短语的数量.可以让你在很轻松的状态下记住尽可能多的有用的短语,词汇,而且这些在课堂上可能会学不到哦!想让老师同学大吃一惊,对你刮目相看的话不如多试试这个方法吧! 观看英语电影对大学生英语学习的影响摘要：英语电影是集图、文、声、像于一体的信息传播媒介，可创造生动逼真的英语学习环境，激发大学生学习英语的积极性和主动性，提高学习效率。笔者结合问卷调查及实验等方式，本文研究英语电影如何影响学习者的语言知识结构、心理素质以及介绍英语电影文化艺术特点，并总结出独特的英语电影观看学习方法。关键词：英语电影、语言知识结构、心理素质、文化艺术赏析一、语言知识结构著名教育学家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”（杨继唐，2005：9）现在，英语电影受到越来越多当代大学生的青睐，适当地利用电影进行学习，可以促进他们学习英语的兴趣。于是，我们利用外语学院的视听课，针对200多名英语专业的同学进行了一项电影视听说实验，时间为两个月（每月八次），结果如下：1）经过该强化训练后，大约70%的人的听力准确率确实提高了。而且，从神经生理学的角度来看，视、听属于两个不同的感觉神经通路，在大脑皮层有着不同的兴奋点。一般而言，一个兴奋点的兴奋会对另一个兴奋点的兴奋产生影响[1]。因此，这一项数据也就支持了电影可以提高听力的说法。2）在两个月的实验中，有一条数据也显示：边看边模仿对白并取得显著效果的人数约占73%；还有大约68%经常模仿各种口语表达技巧如：修辞、逻辑、模糊、委婉、幽默、机变等技巧。经过反复练习，他们的口语表达特点也呈现了一定的地道化、多样化，摆脱了传统、呆板的中国语法教学法的影响，增强了表达能力。同时，电影加强了学生对句子的语调、语气和节奏的敏感性，大大提高了其学习的趣味性，是英语口语模仿的有效途径，使口语表达能力得到提高。3）1973年加拿大主教大学（Bishop’s University）的（Lionel Standing）的一项实验证明了一张图片相当于至少10个单词的价值[1]。同时,在实验过程中，约有70%的学习者发现自己的单词量在原有基础上增加了不少。而且,语言学家Terrel也认为，只要掌握了足够的词汇，即使没有多少语法知识，外语学习者也能较好理解外语和用外语进行表达。于是，这种方法越来越受到学习者们青睐。4）在实验中，约有98 %的人经常在影片中遇到生词或怪句，其中约68%是依据当时的语言环境进行一系列有机的逻辑推理及主观判断，猜出意义与原文极为相近。如影片《阿甘正传》中的对白: Forrest: I thought I was going back to Vietnam but instead they decided the best way for me to fight the communists was to play ping pong. So I was in the special services, traveling around the country, cheering up all those wounded veterans and showing how to play ping pong.中得的“veterans”是生词,但有些同学是这样猜词义的:首先结合当时的历史背景,得知从越南战争中归来的人又是wounded ,所以大意应该是伤兵或者是退伍兵等。可见，看电影学英语不仅是提高自我能动性的一种表现形式，还可以培养一种特殊的能力——猜词悟意。5) 锻炼翻译能力。影视翻译为文学翻译之一部分，要求译者对中文及外文均须有一定的根底。调查发现重复观看同一部影片可以培养两种翻译能力：即席翻译和同声传译[2]。当影片中的人物停止短暂对话的之后，学习者可以立即进行口头翻译。在实验中发现有97%的同学缺乏这种能力。由于难度非常大，学习者不仅要掌握语言知识和体系、文化背景知识，还要求必须有极强的语言表达能力、反应记忆能力、信息组合能力和高超的临场发挥水平。所以，只要不断地进行听说训练，学习者的交替传译能力一定会有所提高。此外，由于故事情节的需要或导演的故意安排，有时会出现人物对白的连续性或不间断性这种情况，学习者就可以通过这样的语境来练习同声传译。但实验过程中发现练习同声传译的人数几乎为零。因为要求翻译者和对白几乎同时进行，可由于英汉两种语言结构的差异性，又因节奏紧迫，耳听，脑记，口述同步进行，所以翻译者既要保持注意力高度集中又要保持半句之差，或比对白慢一句，断断续续地翻译。6）学习运用经典句型。如：《乱世佳人》”Tomorrow is another day. “；《卡萨布兰卡》“Of all the gin joints in all the towns in all the world，she walks into mine.”；《勇敢的心》："Fight, and you may die. Run, and you'll live at least a while. And die in your beds many years from now. Would you be willing to trade? All the days from this day to that, for one chance, just one chance, to come back here and tell our enemies that they may take our lives, but they'll never take our Freedom! “等。二、心理素质心理素质是指个体在活动中表现出来的各种内在的、深层次心理特征的总和。它是由心理潜能、心理特点和心理品质三个因素构成的[3]。英语电影对当代大学生的心理素质的影响也值得思考，理解掌握这一点对正确地指导今后的学习及生活有着重要的意义。1） 心理潜能。在观看影片时，学习者的心理潜能也会得到开发，培养智力和非智力的优秀潜能。对此，我们专门对200多名非英语专业的学习者进行问卷调查，结果发现：①约80%的学生认为可以提高观察力。如观看《达芬奇密码》这部充满复杂悬念的西方宗教历史神学、心理惊悚的作品。如果一位学生有比较强的观察力，他就可以发现别人不易发现的细节，获得更多的信息和知识，从而使自己的经验更加丰富。②约90%的学生认为记忆力得到提升。看电影学英语不仅可以培养良好的记忆力，还能掌握更多的外语知识。③约76%的学生觉得想象力、思维力得到锻炼及丰富。如观看《越狱》、《肖申克的救赎》、《魔法师》、《致命魔术》等推理影片时，没有敏捷的思维，难以发现事物之间的本质特征和内部规律，较高的思维水平和良好的思维品质就是提高学习的重要条件。在某种意义上说，想象力比知识更重要；思维是人脑对客观现实的间接和概括的反映，是一种更高级更复杂的过程。④约75%的学生觉得可以提高对事物的注意力。注意力是智力活动的门户，又是智力活动的组织维持者，拥有良好的注意品质，也会提高英语学习的效率。2） 心理特点指每个人生来都具有多种多样的心理特点，如感知的直接性、情感的波动性和感染性、意志的调控性等。然而，在错综复杂、超时空的影视交往中，由于影片中人际关系的虚拟性、不确定性、多维性，再加上以美国电影为代表的西方影片也充满大量的渲染性与暴力等粗俗不堪的内容，使得调查中约71%的受访者认同一些大学生对不良诱惑力的抵制能力较差，往往会出于好奇或冲动的心理刻意去寻找一些色情、暴力信息或奇、艳的事物，以获得感官刺激，结果做出一些在现实生活难以做出的粗暴、无礼行为。3) 心理品质指一个人在后天条件下逐渐形成的，如观察的敏锐性，思维的独立性与批判性，情感的倾向性，意志的坚持性、自制性，理智力的严密性、创造性等。调查中发现约有87%的人认为由于西方多元文化价值观念的充斥使得中国当代大学生的价值选择趋向盲点，使一些人缺乏基于道德、价值共识所具有的在情感、责任、信念和理想等心理机制上的内在张力。三、文化艺术赏析经过语言学家多年的研究证明得知，任何一个想学好外语的人，不去了解西方人的文化传统、历史、风俗习惯、生活方式以至生活细节等知识，却想学好英语简直是异想天开(杨庆萍，2000：23)。而英语电影是一个可以反映民族信仰和情感的文化载体，可以让学习者不出国门也可以接触到各种西方文化风情，欣赏具有真实意义的文化艺术。1）了解其他民族的性格和精神倾向。以好莱坞的西部故事片为例，它是以19世纪下半叶美国人开发西部荒原土地为题材，这种影片就充分地反映了美国人的民族性格和精神倾向。比如电影《火车大劫案》。它勾画了以文明与野蛮为中心的一系列对立面；影片中的牛仔、警长、牧场主、歹徒，印第安人分别代表善与恶。2）认识构思新颖、富有创见的时代特色和社会现状。这类影片有《宾虚传》、《乱世佳人》、《音乐之声》、《魂断蓝桥》等。比如《魂断蓝桥》这部经典影片通过生动的故事情节和内心世界的描写，揭示了战争对人们幸福生活的摧残，造成了人们心灵上的巨大创伤。其反战倾向很鲜明；猛烈地抨击了英国的正统观念。3）了解西方国家的传统历史、风俗习惯、日常生活等。如《一个国家的诞生》是以美国南北战争为背景，描写白人在南部遭受所谓残暴的黑人的杀害、抢劫和强奸，以至不得不组织三K党一起抗击黑人的历史故事，有着浓重的种族主义倾向；《公民凯恩》通过报业大王凯恩一生的描写，嘲笑了资本主义社会的政治、经济、文化和道德上的问题，发扬了以卓别林为代表的批判现实主义精神，揭露了美国垄断资产阶级的丑恶史，抨击了资本主义制度的罪恶；《一夜风流》则表现富人和穷人复杂的情感关系，反映了受经济危机之害的人们渴望幸福生活的事情。4）认识异国经典的戏剧艺术。如：《魂断蓝桥》的艺术结构，是传统戏剧式结构。其开端为后来悲剧性的结局奠定了合理、可信的基础；发展部分潜伏着的等级差异，矛盾深化到极点；高潮表现在纯洁爱情和传统观念的较量中；次高潮后表现结局。该电影的叙事手法为传统的倒叙手法：从结尾说起，中间是完整的大段回忆。其在细节处理上也相当出色：反复出现的“吉祥符”的细节；对镜自照，抹去口红的细节等。四、结语通过调查与研究，本文得知观看电影学习的途径与传统的课堂教学方法有所不同。它具备一定的科学性：将学习融入到趣味性的影视作品中，让学习者更主动地参与到英语学习与应用中。所以，大学生可以利用这种宝贵的多媒体资源，加深对英美文化背景知识的了解，掌握不同文化的差异性，提高英语学习能力，学会批判性的学习，养成正确、独特的人生观和世界观。参考文献：[1] （美）沃尔夫（Wolfe.P.）著；北京师范大学“认知神经科学也学习”国家重点实验室，脑科学与教育应用研究中心译.脑的功能：将研究结果应用与课堂实践[M].北京：中 国轻工业出版社，2005.6[2] 赵军峰.商务英语口译[M].北京：高等教育出版社，2003.1[3] 王立新，郑宽明，王文礼.大学生素质教育概论[M].北京：科学出版社，2005[4] 舒其惠.影视学教程[M] .湖南师范大学出版社，出版日期:1994年06月第1版[5] 端木义万.大学英语外报外刊阅读教程[M].北京大学出版社，2003.2

可以在家里的时候用英语对话，这样是可以给孩子创造一个英文的环境的，孩子学习起来可能轻松一点。

家长可以多和孩子用英语沟通，可以给孩子请一个外教老师，可以让孩子去听一些英语歌词，或者是参加一些英语角，都是可以营造一个很好的英语环境。

作为一个混迹在英语培训行业的小虾米，我发现很多人最大的1⃣️个认知误区是：  以为自己没学好英语，完全是因为没有英语环境，只要一到英语国家，英语就会神奇的变好……  别做梦了，醒醒，事实根本不是这样啊!!!  就算在国内，也可以为自己营造英语环境的，也能学好英语的，我就是一个很好的例子啊。  从来没有出国留学过，自学到现在，雅思8分，和外国人沟通交流无障碍，还能抖段子，靠的是一日复一日的坚持。

1.英语听力环境，养成磨耳朵的好习惯  知道为什么超级多的人坚持了几天就不练听力了吗？很大的原因是他们选的材料不适合自己，既不好玩又无聊。  这也就是为什么我从来不推荐零基础/基础还不是很好的人用BBC等新闻电台来练。  在选择听力材料的时候，遵循2个原则，一是能听懂至少一半，二是故事或内容不无聊，是贴近生活的。

所以，我为English pod强烈打call。当初我刚起步的时候，坚持了至少3个月，每天听1期内容，拿着文本听，再盲听，直到把这一期内容完全搞定。  切记不要听的杂，选定了一种材料，就先把它练熟再说。  我平常只要有空闲时间，耳机就塞到耳朵里了，反正因为内容很好玩，就像听2个人在打情骂俏，也不乏味。

2.口语环境，也是要靠自己塑造  并不是要出国，或者直接和外国人说话才算有口语环境。  在你真正能流利表达之前，你的听力训练量至少不能低于100个小时。  听力口语是不分家的。在你听English内容的时候，也同时可以拿它来练口语，直接跟读，让发音的各个脸部肌肉熟悉说英语的感觉。  跟读的过程中，积累词汇和句型，再每天抽一些时间，用英文自言自语，

尽量用自己能想到的最好的表达。  这个过程是至关重要的。  等你已经有了一定的英文听力基础，以及口语也不再打结了，就多去参加当地的英语角，或通过网络上来找其他学英语的人，一起用英语沟通交流。  我相信，只有真正按照这个方向去做的人，最后都达到了他们想要达到的目标。

哦是来灌水地