男心理咨询师着装

与纺织工业的发展相适应，我国纺织标准化工作不断地得到完善和提高，取得不小的成绩，纺织标准化工作为适应国家的经济建设和纺织工业的发展需要做出了应有的贡献。表现在： 1、从纺织材料到制成品和服装的标准已形成体系和规模。截止2002 年底，共有纺织品和服装标准885 个(不包括纤维原料标准)，其中国家标准383个，纺织行业标准502个，形成了以产品标准为主体，以基础标准相配套的纺织标准体系，包括术语符号标准、试验方法标准、物质标准和产品标准四类，涉及纤维、纱线、长丝、织物、纺织制品和服装等内容，从数量和覆盖面上基本满足了纺织品和服装的生产和贸易需要。 2、纺织品标准的采标率列为前位，基础标准与国际接轨。根据国家有关部门的统计，对国际标准的采标率，国内平均水平约为44%，而纺织品的采标率达80%。ISO中有关纺织品和服装的标准约有280多个。纺织行业对这些国际标准进行了研究，已经在不同程度上采用或已列入年度采用计划。除采用国际标准外，还不同程度的采用了国外先进国家的标准，如美国标准、英国标准、德国标准和日本标准等。特别是基础的、通用的术语标准和方法标准基本上采用了国际标准和国外先进标准，使制定的国家标准达到了国际标准或相当于国际标准的水平。 3、各类标准发挥了巨大作用。与国际接轨的基础标准，对统一纺织工业科技术语、统一纺织材料和产品的检测手段、统一规范产品的性能指标起到了重要的作用。特别是依据这些检测方法试验出具的数据不仅在全国范围内具有可比性，而且也得到了国外客户的认可，对纺织品贸易起到了不可低估的作用。制定的大量的纺织产品标准，适应了产品的发展和需要，解决了无标生产的问题，为企业的大量产品进入市场提供了技术依据。 4、企业的标准化理念对提高产品质量起到了关键作用。从1989年《标准化法》实施以来，企业的标准化工作逐步加强，参与标准化的热情越来越高涨。但是，随着市场经济的发展，现有的标准体制和标准内容逐渐显现出了其弊端，具体表现在： 1、在原有计划经济体制下，我国的纺织产品标准是生产型的，标准的制定以指导生产为主要出发点，技术要求与生产工艺紧密相联，指标定的过细过死，特别是标准的制修订速度滞后于产品的开发速度。有些企业认为标准水平太低，而有的企业却认为标准指标过高，形成了对标准的不同要求和评价。 2、随着纺织制品的成品化成为趋势，消费者对服饰和家庭装饰水平要求的提高，原料质量与制成品质量不配套的问题日益突出。例如，面料标准的色牢度差，水洗尺寸变化率大，缺乏实用性能考核指标等，由于标准不衔接引起的纠纷时有发生，消费者的投诉难以得到解决。 3、以前采标的指导思想是结合中国国情，考虑到国内现有设备和工艺条件，因此使我国采标的多数标准为“ 非等效”或“参照”。除基础标准接轨程度较高外，尽管有不少的产品标准前言中写明是采用国际或国外先进标准，但仅有少数指标甚至个别指标与国外标准一致，或采用的试验方法是采用国际标准的，因此，大多数产品标准的指标和水平没有真正与国外接轨。

1、着装大方得体，半正式，不戴首饰，无气味。2、女士则是衬衫配上裤装或裙装，有的时候会全身的裙装，一般配上半正装的鞋子。男士西装衬衫配西装裤。倾听是心理咨询中的基本技术，倾听师并非是人社部定义的新职业，可在现实生活中却又真实存在的工作，而且倾听是个专业的活儿，并不是所有人都能从事倾听师。

在我们的生活中，衣服对于每个人来说，已经变得不再是生活所需那么简单了，而是成为一个人身体的一部分，它可以展现女人的美丽，展现男人的魅力。然而，许多人并不知道，在衣服的选择和最深邃的心理间存在着怎样的一种密切关系。其实，一个人的着装打扮可以看出他的内心世界，因为从心理学的角度来看，一件衣服代表了一个人的风格和品位，可以穿出一个人真实的个性。例如，在逛商场买衣服时，在众多衣服中，你一眼相中了一件衣服，觉得它就是为你而诞生的一样，而这件衣服就代表了你此时的风格和品味。心理学家认为，一个人的心理可以从一个人对衣服颜色和衣服的偏好上推断出来，而这一点在女性身上更为明显。同时，日本目白大学人类社会学系心理学教授涩谷昌三也曾提出，一个女性对服装的选择，往往隐藏了很多个性化的心理特征。曾经，有研究者对5220位女性进行了在线调查，发现了一些有趣的结果，这也反映了当代女性的一些心理特征。例如，在我们的印象中，裙子是女性的标志性服装。但该调查数据却推翻了以前的观念。在“裤装居多，还是裙装居多”这个问题上，的女性选择裤装。这不仅反映了女性对服装要求的变化，也反映了她们微妙的心理变化。一般来说，裙装更女性化，看起来更柔美，而裤装则比较中性化。我们从最近热播的“乘风破浪”节目中可以看出，打扮相对中性的李斯丹妮人气一直有很高的人气。现在社会也有这种趋势，很多女性开始追求中性气质。在职场中，女性早已抛弃了那种全职太太的角色，她们像男人一样在职场上努力打拼，用自己的实力证明自己，而不是借助女人的性别和性格特点来撒娇示弱。因此，更多的女性选择了代表干练、沉稳的裤装，她们用这种选择来掩盖女性化的气质，弱化娇弱的女性特质。还有一项关于女人对于选择衣服的调查，调查显示，的女性从不买同一款的衣服，的女性偶尔也会买同一款衣服。当然，对于这一调查结果，我们必须承认这与当今服装款式的多样性密切相关。同时，超过80%的女性都会追求服装风格的变化，这也折射出她们在做人做事方面，既保持个性、又追求变化的心理特征。从心理学的角度看，这些女性喜欢接受市场上的新事物、新款手机等，她们往往会成为第一批顾客。另外，她们还不安现状，一旦激情不再，她们就会努力寻找新的刺激。一位心理学家曾经说过，时尚也是心理学。可见，通过对服装的需求和选择，人们最直观的性格也得以彰显。比如，性格内向、柔弱的女生，大多数都会选择裙子，而性格外向、热情、乐观的女生，通常会选择宽松的衣服。另外，衣着品味不变的人，通常比较保守，做事也会墨守成规，不是很能接受新兴事物。

韩愈在《师说》一文中指出：“师者，所以传道、授业、解惑者也”。教师作为人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的神圣使命。

教育心理学研究表明，教师的仪表对学生的心理有一定的影响，特别是对幼儿园、小学、中学学生影响较大。教师衣着不整，反映精神面貌不佳，但奇装异服，也有损严肃端庄，都不利于教育工作。只有仪表大方、衣着整洁得体，才能引起学生的尊重与好感。因此，一个教师在着装方面给学生印象的好坏与否，是影响教师能否在学生中获得威信的重要因素之一。

整洁美观典雅

整洁卫生、美观大方、朴素典雅，这是对教师着装的总要求，也是最起码的要求。

教师无论穿什么服装，都要经常加以护理和保养，以求得外观的完整和新颖。

美观大方、朴素典雅，是指教师的着装要给人以美感，既不奇特古怪、艳丽花俏，又优美不俗。教师的衣着打扮，并不一定在于靠新奇漂亮、流行时髦的服装，也不一定在于本人必须有一副适宜装扮的漂亮身材，关键在于他（她）的仪表打扮要适合身份，适合教师职业特点规范下的仪表美的深层内涵。

教师着装要想达到整洁卫生、美观大方、朴素典雅这一总体要求，也须具备基本的服装学常识。一般说来，教师着装的颜色以中性色彩、冷色为主。如选用暖色则应以中、冷色相衬托。教师服装的面料以混纺为好，显得质地好，挺拔、有光泽感、易洗易干。如选用纯毛料，则易被粉笔末染污。

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男教师着装要正规，如单排扣西装，选用浅条纹或八字纹面料，配领带、马甲等。为了避免过于格式化，衣袋、纽扣可有些变化。女教师的服装可偏向时装，颜色和样式可稍花俏，可着套装，春夏季节可以素色衬衣配飘逸长裙。

符合自身条件

符合自身条件是指教师的着装要从自身条件出发，综合考虑自己的体形、肤色、年龄、家庭经济状况等多种因素，穿出自己的风格和个性。

教师着装要做到合身得体，首先要对自己的体形、身材有一个较准确的估计。另外还必须消除顽固的从众心理。

随着社会的发展，人们着装的心态也随之发生变化，穿戴上的年龄界限将逐渐被打破。但是，作为教师，在今后一个时期内，选择服装仍需考虑自己的年龄特点。青年教师朝气蓬勃，充满活力，易于接受新事物，富于想像力和开拓精神，服饰选择上宜以活泼明快为主，可以与流行色泽款式适当地靠近一些，要避免在色泽款式上的老气横秋，显得毫无生气与活力，也要避免给学生以沉闷感、压抑感。

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年长的教师德高望重、沉稳通达，衣着上应以严肃端庄为主。但也不一定非要拘泥于一端，可以根据情况，适当选择一些既稳重大方，色泽款式又比较清新的服饰。这样，既显得充满成熟的魅力，又显得焕发了青春活力。

符合社会环境

教师着装要与社会大环境协调。一定的社会环境、一定的服饰流向，不可避免地要影响到教师。教师也需要不断地接受、选择美的服饰，纳入时代大潮而不可一味地、古板地拘泥于自己的天地之中，与世隔绝。也就是说，教师的着装应给人以时代感。

随着改革开放的不断深入，人们的着装观念和审美情趣也在发生着变化，人们终于恢复了爱美的天性。在这样的大环境里，如果教师的着装还是不修边幅、陈旧保守，又如何能赢得社会的尊重和学生的喜爱呢？

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教师的着装要做到与社会环境协调，还应注意使自己的服饰随着群体文化意识的变化而变化。就教师的教学环境而言，有的在城市，有的在农村，有的在少数民族聚居区……这就要求教师的着装应该“入乡随俗”，以能被群体所接受为宜。

符合校园环境

教师着装要与校园环境协调。学校的环境是整洁、严肃、活泼向上的。教师的衣着在整洁得体的基本要求下，也要随着具体的校园环境的变化而变化。

课堂教学时的衣着应该整洁而高雅，劳动、游乐时的着装则应简便、轻盈。同样是课堂教学，不同学科的教师在着装上也应有差别。体育教师上外堂不可能西装革履，理化教师的实验课也需考虑便捷利落。

教师的着装还要考虑受教育者，即学生的年龄、性格、知识、能力等因素。幼儿园或小学低年级教师，要针对孩子们天真烂漫、活泼好动的特点，选择一些色泽鲜艳、明快的服饰，给他们以美的熏陶。而面对小学高年级学生或中学生，教师的服装应朴素而典雅，以培养他们成熟的衣着行为，同时使他们受到思想情操方面的陶冶与启迪。

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教师衣着整洁得体，仪表朴素大方，既能充分体现教师职业的特点和健康的审美情趣，又能反映教师热爱生活的精神风貌。教师着装对学生的心理、审美、行为有着较大的影响。

教师着装的影响因素

很多教师在选择服装时会出现疑惑，不知道自己该穿还是不该穿，如何穿？其实，影响教师的“着装”意识，最少有三个方面的因素：

1、社会的多元化发展程度决定了教师的着装尺度

社会越来越趋向多元，对于社会“着装”的看法也越来越宽容，大街上身着个性化、且时尚化的衣服，也不再像以前一样引起人们的非议。从“职业”的角度来看，除了特殊的职业需要，如医护人员、执法部门等，多半已不在着装上做明确的规定。

社会多元化同样也是教师着装的尺度。越是多元化的地区，教师们的穿着越是新潮开放，越是闭塞、不够开放的地区，教师的穿着也越“正统呆板”。不论新潮或者是正统，他们的着装同样都“符合教师的职业特征”。

2、人性化、生命化教育的发展决定了教师的着装尺度

在大力倡导张扬个性、人文教育的今天，学生的个性得以发挥，他们也开始可以不必统一穿校服进校园了。这是人性化教育对“自我”的宽容与尊重。

只要稍微观察我们的周围，就不难发现，越是人性化管理、越有人文精神的学校对师生的着装越不加“约束”，这里的教师们除了教学上独具个人魅力外，在着装上也有着与众不同的风采，他们可以染发，女教师可以化淡妆、抹指甲油，可以在指甲上描花，可以穿着艳丽新潮的衣服，甚至还可佩戴一些自己喜爱的小饰品。

3、职业意识决定了教师的着装尺度

有人认为，对教师的着装不做规定，是否会使讲台成为“T”型台，是否会让教师的“穿着打扮与教师职业不相称”而影响教师形象呢？这个问题的担忧未免有些杞人忧天。因为教师的“自我”职业意识对教师的着装起着决定性作用。

女性教师穿衣法则

作为教师、特别是青年女教师，着装既不能太“孩子气”，也不能“太老气”，还不能“太洋气”。通过实践检验，青年女教师的服装装扮和其教育教学效果有着一定的关系。专家表示，女性教师在着装前还要注意很多细节，然后才是选择合适的服装。

1、发型不能怪，发饰不宜多，应根据自己的脸形特征，选择一种简洁易梳的发式。

2、脸部是引人注目的，绝不能蓬头垢面地上讲台，也不能浓妆艳裹，应根据教学对象的接受能力、审美情趣，略化淡妆。

3、要洁净，不要留有笔迹，指甲要修剪整洁，最好不佩戴手链、手镯。必要的话可以戴戒指。

4、除体育和实验课外，一般宜穿西服或西服夹克。穿套头衫也未尝不可，但颜色、图案要有所选择。带领学生进行体育锻炼或郊游时，最好着一身轻便的运动装。

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当然，学生心目中的教师形象，是教师的思想品质、精神面貌、气质、文化修养等内在因素与仪表风度的外在因素融合而成的一种整体效果，但对初涉教坛的新教师而言，自己的着装绝不可等闲视之。

男性教师穿衣法则

教师仪表规范的原则是：整洁、文雅、端庄、大方。一般说来，男教师不留长发，不佩戴项链、手链、戒指。男教师们大多爱穿西装。西装是很正统的服装，有严格的着装规范，男教师的服装应简洁而庄重、明快而得体，符合教师职业规范。教9币服饰中的许多细节则影响着学生对待教师的态度。

教师服装上的文字和图案信息

衣着传递的信息应该永远是积极的，与自己的风格相统一的。服装上的文字和图案对服装具有装饰作用。

教师服装的款式

在学校生活中，教师的服装应该完整，不应随意暴露身体的某些隐私部位。“衣不蔽体”不符合教师的职业角色。男教师夏天不应穿西装短裤上课。

教师服装的结构完整

衣服的破损、纽扣的缺少、内衣的外露等是极易忽略的细节。教师在着装时，要及时更换破损衣服，要检查纽扣是否完整，要保证衬衣或内衣不暴露在背后开衩的外套之外。

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男教师尤其要注意服装的洁净。明显的油污、衣服上有块状的黑点，领带上有明显的污渍、领袖的污点和破损，都有损教师的外在形象。

幼儿教师的穿衣法则

幼儿园或小学低年级教师，要针对孩子们天真烂漫、活泼好动的特点，选择一些色泽鲜艳、明快的服饰，给他们以美的熏陶。幼儿教师上班时适宜选择“流行中略带保守”的服装，而不宜穿着太时髦或太暴露的服装。教师的服饰就是教师职业精神的最好诠释。

幼儿教师要求面带微笑、素面或淡妆，适宜穿正装或休闲装，上衣应有袖有肩，下装长度不可太短。如果是披肩发要扎起来，染发要大众色。

幼儿教师工作时忌讳浓妆、浓指甲油，穿超短裙、超短裤、吊带裙、低胸装。禁忌上班穿拖鞋，跻拉着鞋，带班和看寝时忌穿有响声的高跟鞋。

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幼儿教师的着装打扮、言谈举止、待人接物都反映了他（她）的修养和品位。礼仪也是现代社会人际交往的文明表现，教师在日常工作中应讲究礼仪，以良好的形象和规范的行为感染、引导幼儿。

大学教师穿衣法则

大学生的世界观已基本形成，他们已具有较好的审美能力，因此，对大学教师的衣着修饰则不那么严格。专家认为，大学教师的服装应体现其个人魅力和学术气息。

教师的学识和亲和力缺一不可

在着装上要求得体，不要太暴露，能和学生打成一片。要穿得成熟稳重、得体大方、干净卫生、简单朴素，不要戴任何首饰或者染发，而且还不能化浓妆，鞋子不能是凉鞋或拖鞋，因为教师要给学生起到一个表率作用。

避免进入搭配误区

一般男教师穿比较正式的西装、休闲装或者运动服就行，但要记住，千万不要休闲裤或者西裤配运动鞋，最好尽量不要穿牛仔裤。

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大学女教师最好不要穿短裙，最好穿长裙。不要穿得太花哨，要简单朴素。长头发最好扎起来，不要披散着。根据经验，最好戴一副金丝边眼镜，这样效果会更好。

女教师如何穿好裙装

女教师穿着裙装，一方面可以避免呆板，另一方面能使女教师整体形象生动。而女教师在选择裙装时，除应遵循一般的着装原则外，还需注意以下几点：

1、整体款式

款式要注重明快而大方、新颖而高雅。裙装家族品种繁多、款式千变万化，有些对其他职业女性不失为时装佳品，而对教师来说就不一定合适，比如钟形裙、后宫裙、球裙、裹裙、超短裙等等，教师穿着有失庄重。因此，女教师在选择裙装款式时一定要慎重。

2、选好花色

就裙装的花色而言，教师不宜选择大花型的布料，颜色也不宜太鲜艳。另外，裙装胸前的刺绣、边缘的镶嵌和滚边，以及领子和兜盖的变化也不宜太复杂花俏。

3、年龄和体形仍是女教师着裙装的主要依据

年轻女教师可以着短裙，这样可使人感到轻松愉快，富有青春的朝气和动感，但着长裙束腰后，更能充分显示苗条的身材和文静的气质。中年女教师的裙子则要长短适中，太短有失身份，太长又显得累赘，线条简洁、剪裁合身的裙子才可显示出落落大方、精明能干、稳重端庄的大家风范。

一般说来，体形较胖的女教师，裙子宜选深色，因为深色有收缩感；而浅色有放大感，比较适合身材瘦小的女教师。肩膀窄、腰低的，应选全身统一色调或下身偏深的裙装。臀小的，应选略暗色彩的裙装。而大腿较粗者，应选棉、麻类为料的。如小腿较粗，裙长要达小腿中部，鞋子要色浅跟矮，丝袜以薄透、色深为宜。如小腿较细，裙子要比较贴身，矮跟鞋配花纹、花边的丝袜最好。“O”形腿的人要穿较长的裙子.款式以A形阔裙为好，直裙往往会暴露小腿的缺点，丝袜、鞋子不要穿露跟的，鞋头如有饰物也可转移别人的视线。

4、要注意裙子的色彩搭配

花俏的半身裙最好配以素色衬衫，白色是其最佳搭配。在一般情况下，裙子的颜色应深于上衣的颜色，以保持视觉的乎衡，不至于产生头重脚轻之感。

5、女性选穿连衣裙以直身裙、衬衫裙或旗袍式连衣裙为宜

背心式连衣裙无领无袖，一般适于在家穿着。如上班穿着，须将外套穿在外面，这样会显得潇洒大方，别致而有新意。另外，长脸或长脖颈者，不宜穿鸡心领或V字形领的连衣裙。

6、搭配丝袜

袜子的长度一定要高于裙子的下摆，一般高出10厘米左右，否刚一走动会露出一截腿来，极为不雅。

是一种虚荣心非常强的人，重视表面的东西重于一切。