教育培训vr

虚拟现实教育。

虚拟现实技术(英文名称：Virtual Reality，缩写为VR)，又称灵境技术，是20世纪发展起来的一项全新的实用技术。

虚拟现实技术囊括计算机、电子信息、仿真技术于一体，其基本实现方式是计算机模拟虚拟环境从而给人以环境沉浸感。随着社会生产力和科学技术的不断发展，各行各业对VR技术的需求日益旺盛。

扩展资料：

发展历史

1、第一阶段（1963年以前）有声形动态的模拟是蕴涵虚拟现实思想的阶段

1929年，Edward Link设计出用于训练飞行员的模拟器；1956年，Morton Heilig开发出多通道仿真体验系统Sensorama。

2、第二阶段（1963—1972）虚拟现实萌芽阶段

1965年，Ivan Sutherland发表论文“UltimateDisplay”（终极的显示）；1968年，Ivan Sutherland研制成功了带跟踪器的头盔式立体显示器（HMD）；1972年，NolanBushell开发出第一个交互式电子游戏Pong。

3、第三阶段（1973—1989）虚拟现实概念的产生和理论初步形成阶段

1977年，Dan Sandin等研制出数据手套SayreGlove；1984年，NASA AMES研究中心开发出用于火星探测的虚拟环境视觉显示器；1984年，VPL公司的JaronLanier首次提出“虚拟现实”的概念；1987年，JimHumphries设计了双目全方位监视器（BOOM）的最早原型。

4、第四阶段（1990年至今）虚拟现实理论进一步的完善和应用阶段

1990年，提出VR技术包括三维图形生成技术、多传感器交互技术和高分辨率显示技术；VPL公司开发出第一套传感手套“DataGloves”，第一套HMD“EyePhoncs”；21世纪以来，VR技术高速发展，软件开发系统不断完善，有代表性的如MultiGen Vega、Open Scene Graph、Virtools等。

参考资料来源：百度百科-虚拟现实

VR/AR仿真技术填补了应急安全教育与技术融合处的空白，让应急安全进入新的沉浸式体验时代。它采用真实数据建立数字模型组合虚拟环境，严格遵循工程专业设计标准，通过强大的三维建模技术逼真的三维场景，以现实全交互式三维实训仿真。打破时间空间，随时随地，以第一人称，反复“真实”体验安全视听。

具体可模拟场景有：

（1）VR消防科普系列

（2) VR自然能灾害/防灾减灾模拟系列

（3）VR应急救援护理系列

（4）VR公共安全模拟系列

(5)VR工地安全模拟系列

每个模拟场景还含有不同的体验项目，可以根据具体需要进行选择。

VR宿舍火灾

VR水上救援

VR安全教育与传统课堂安全教育相比，有以下几个优势：实现真实场景呈现：传统课堂安全教育讲解安全知识时，往往是简单的幻灯片或者纸质教材，真实场景的还原度不高。而 VR 技术可以通过虚拟现实技术还原实际场景，让学生能够在虚拟的场景中模拟、体验真实的工作情境和安全问题，有效提高教育效果。提供沉浸式体验：传统安全教育在强调知识传授的同时，很容易因为缺乏互动性和吸引力而让学生产生疏离感。而 VR 安全教育则可以通过沉浸式体验的方式，让学生有身临其境的感觉，提高学生的参与度和专注度，进而提高教育效果。提升安全知识的应用性：虚拟现实技术可以让学生在真实场景中深入体验各类安全案例，从而更好地理解安全知识的应用性和实用性。在学习成后，更能够在实际场景中应用所学知识，减少了培训阶段和实践阶段的转换和适应难度。总之， VR 技术能够为安全教育提供更为丰富和生动的教学方式和手段，有效提高学生的参与度、专注度和吸收力，同时也为企业提高培训效率和减少安全事故带来了实际利益。

VR施工安全培训，高度还原施工现场。体验者戴上VR眼镜后，仿佛身临其境，整个工地逼真地展示在眼前，似乎触手可及。感受逼真.在保证安全的同时。又让培训人员体验到各种工地上常见危险事故的瞬间。对体验者产生心理冲击。从而加强工人对危险的认知。起到警示和预防的作用。有效降低施工人员受伤事故的发生。

重要的就是虚拟现实和现在的感觉优势是一样的，但是我还是比较接受这种传统课堂

VR教育虚拟现实以仿真性、开放性、超时空性、可操作性等优势，它的出现对教育产生了深远的影响,改变了以往一些教学观念和教学模式,构成了对某些传统教学模式现实性的否定和解构。虚拟现实技术呈现出教育技术发展的无限可能性,冲破了传统教学模式中的狭隘性,开拓了现行教学手段的发展空间,从而确立了非现实性的合理性、超越性、创新性,为教学的创新提供了更广远的空间。广州壹传诚专注于VR思政教育与VR安全教育。可以去了解一下