英特尔未来教育培训

2007-11-03 13:20:37| 分类： 教育信息化 |字号 订阅“电脑不是万能的，只有教师才是教育发展的根基。”—— 英特尔主席克瑞格•贝瑞特博士当今社会，技术发挥着强大的作用，但归根结底，它的价值只有通过社会的利用才能凸现出来。帮助学生发展和增强自身的知识技能，以便他们能够决胜 于未来全球化经济挑战，这是英特尔全球教育承诺的主旨所在。考虑到一名教师可能培养数代学生，我们就把教师培训作为英特尔履行其教育承诺的一个重要方式。近10年来，英特尔®未来教育项目一直致力于帮助全世界的教师熟练地将技术融入课堂教学之中。到目前为止，该项目已开展到了越南、乌克兰、南非、中国和美国等40多个国家，为这些国家的400多万名教师提供了培训服务。2006年1月，英特尔主席克瑞格•贝瑞特博士还宣布继续扩展英特尔未来教育项目，到2011年再培训1,000万名教师。英特尔®未来教育项目的推行范围之广和影响力之大使其被誉为最成功的教师职业发展计划。背景材料20世纪90年代初，独立研究表明，美国的教师正在努力探索如何能够使技术以最完美的方式融入到课堂中。为此，英特尔与其它技术公司合作，共同 填补了现有技术与课堂有机融合的空白。1998年，英特尔教育项目惠益了美国6个州的1,200多名教师；1999年，该项目又扩展到另外3个州，培训了 2,400多名教师。到2000年项目结束之时，接受培训的教师人数已达4,300人次。培训成果：97%的参与者均表示他们在培训中，掌握了多项新技能，这些都有效地帮助他们更好地将技术与课程相结合；94%的参与者认为自己接受的培训将使学生受益匪浅 。2000年，英特尔决定大规模扩展其教师培训计划，于是，英特尔®未来教育项目诞生了。英特尔®未来教育项目建立在大量研究的基础之上，并由许多具备课程开发专业知识的教师精心设计而成，它免费向全球的中小学教师提供培训。2007年9月28日，美国前总统比尔•克林顿在纽约召开的克林顿全球计划(CGI)峰会上宣布，英特尔公司将推出英特尔®未来教育项目在线 版，用以帮助15个国家的逾150万名教师更好地将技术融入教案，以促进学生学习成效。基于英特尔在改善全球教育质量方面所做出的不懈努力和坚定承诺，克 林顿任命克瑞格▪贝瑞特博士为克林顿全球计划教育顾问委员会成员。贝瑞特博士是第一位获此荣誉的私营企业合作伙伴。预计到2011年，英特尔®未来教育项目将惠及全球40多个国家的1300万名教师，以及他们所教授的10亿名学生。运作方式英特尔®未来教育项目采用“培训师培训”的模式来提供面对面和在线指导，帮助全世界的教师巧妙地将技术融合到课堂教学中。通过培训，教师可熟练制作出能够立即付诸实施并满足本地和国家教育目标及标准要求的教案。根据与全球各级政府(国家、区域、当地政府)的合作情况，英特尔决定率先将项目推广到那些热衷于该项目并为其做出坚定承诺的国家和地区。随后， 英特尔又与初选的教师团体合作，帮助他们成为英特尔未来教育项目的培训人员。反过来，这些培训人员再负责培训该地区的其他教师，让其分享他们的新技能。为了确保计划课程保持连贯，并且及时反映出从反馈意见和研究中获得的经验教训，英特尔还定期为英特尔®未来教育项目的培训人员提供更新材料。补充课堂教学的支持材料发布在上，可供所有教师使用。影响与验证国际教育技术学会(ISTE)评论认为，英特尔®未来教育项目能够对计划的价值和影响力提供客观的第三方验证，这就说明其“立场鲜明地支持ISTE国际教育技术标准的实施”。截止目前，英特尔®未来教育项目已经为40余个国家的400多万名教师提供了专业发展培训，并承诺到2011年使接受培训的教师数量达到1,300万。英特尔®教育计划：40年的丰富教育经验英特尔认为，世界各地的所有学生都应当掌握自己所需的技能，只有这样才能发展成为下一代创新型人才。为此，英特尔一直在孜孜不倦地努力，帮助从 地方学校到全球性大学的各级各类学校大力发展教育事业，提升全球的教育质量。仅在过去10年间，英特尔就投入了超过10亿美元的资金和物资，来帮助改进教 师的教学水平、学生的学习能力及大学的创新发展，尤其在数学、科学和技术领域更是倾注了大量心血来促进其发展。英特尔®未来教育项目在中国英特尔®未来教育项目于2000年7月在中国正式启动，并得到了中国教育部和各地方政府的大力支持。经过七年多的不断推进，该项目已在全国31 个省、自治区和直辖市广泛开展，并得到了广大教师的普遍欢迎。截止2007年9月底，逾95万名中国中小学教师已完成了该项目的培训，接受过培训的教师们 普遍反映，该项培训对转变教育观念、提高教师们在课堂教学中有效运用现代信息技术的能力以及开展研究型学习等方面有显著收效。中国教育部对英特尔®未来教育项目也给予了充分的肯定。教育部陈小娅副部长在2005年12月项目五周年庆典上的发言谈到：“英特尔®未来教育”教师培训项目是教育部与英特尔公司在共同推动中国教育信息化发展中的重要合作项目之一。五年以来，项目实施效果良好，受到了广大中小学教师的欢迎，对于促进我国中小学教师信息技术能力的提高，推进教育信息化起到了积极作用。“英特尔®未来教育”项目的引进给我们带来了国际教师培训项目较为成功的教育理念、培训模式和管理方式。2006年11月，英特尔与中国教育部(MOE)启动了“共创未来教育计划”，承诺在未来五年时间内(2006-2010年)，再培训100万 中小学教师，帮助他们利用信息技术增强课堂学习体验(到2011年，将培训共170万名教师)。英特尔希望通过培训教师和推动网络接入，在2011年实现 帮助1亿中国学生享受到科技教学的力量。

英特尔未来教育课程有八个模块。英特尔未来教育课程主要基于office专业软件套件，包括互联网的使用、网页设计和多媒体软件等，其中主要软件有：word、Excel、powerpoint、Internet explorer。

每个模块都遵循“结对交流”、“教法研讨”“动手操作”“作品评估”、“单元计划修改”“回家作业”等基本格式。

1）实用性目标：让教师要学会如何在课堂教学中运用信息技术，强调动手实践。2）以教法革新为特色：包括为信息技术的学科整合、案例教学、合作型学习、研究型学习、反思型学习、资源型学习、面向作品的评价等内容。教师不但要学会用量规评估自己的教案，还要学会设计量规来评估学生电子作品和指导学生的学习。

3）以学生为本位：教师将信息技术应用的立足点放在学生身上，考虑如何让学生在学习过程中使用信息技术。因此在许多创作活动中，要求教师扮演学生的角色，去制作供学生参考的电子作品范例(称为学生作品，如多媒体演示文稿、电子小报以及网站)和支持学生研究型学习的工具厝板。

英特尔®未来教育核心课程（ Intel® Teach Program Essentials Course ）是面向具备电脑应用及项目式学习基本技能的在职教师和师范生而设计的， 旨在将技术有效地融入到当前课堂教学中， 从而促进学生21世纪技能的发展和以学生为中心的课堂教学，提高学生的学习成效。自2000年7月该项目在中国正式启动以来，英特尔®未来教育核心课程项目已经在全国31个省市自治区获得了非常显著的成果， 至2008年底逾100多万名中小学一线学科教师和师范生通过培训，极大地提高了信息技术在课堂上的有效应用。

关于英特尔未来教育的几个问题一、正确理解英特尔未来教育英特尔未来教育包含技术但不是以技术为主导的培训，它要解决的根本问题是网络时代的教师和教学。对于中国的教师来说，更重要的是如何借助计算机的使用，从传统的以教师为中心的观念中走出来，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生进行研究性学习和合作学习，从而有效培养学生的高级思维能力。二、理解好基本问题和单元问题是理解好英特尔未来教育的钥匙问题的设计是教学成功的核心秘密。我国以往的教学把问题分为客观问题和主观问题。客观问题是为了培养学生的学科基础知识，主观问题是为了培养学生的高级思维能力。但是在教学的实际实施过程中，由于我们文化传统中的集体主义和权威主义的影响，加上全国大一统的教育行政管理格局（教材全国统一，高考全国统一），主观问题的设计和教学成了记忆和复述教材既定内容的教学活动。在这种情况下，主观问题等同于客观问题。学生分析、比较、归纳、判断、推理等高级思维能力也就得不到有效发展。与此同时，由于主观问题客观化，学习这一复杂的思维活动、合作活动也就逐步演化为一种简单重复、枯燥训练的个体智力体操，课堂更大程度上成了竞争性课堂，也就使学生丧失了进行合作学习的机会，这就在很大程度上限制了学生交际、沟通和创造能力的发展。除了文化传统和体制的影响和限制之外，主观问题本身的设计也影响了教学活动的深入开展。我们教学中大部分主观问题的设计都源于学科教学的关键问题。这些问题体现了学科教学的重点和关键，但缺少与学生经验的联系，缺少与学生兴趣的联系，从而难以调动学生学习的感同身受。只是在更大程度上成了外在他们自身的东西，成了考试的工具。在这一点上，我们的主观问题接近于教材中所提到的基本问题。英特尔未来教育教学中，要正确理解基本问题和单元问题，应注意以下几点：1、基本问题是海洋，单元问题则是通往海边的小路；2、基本问题是门，单元问题则是门上的拉手；3、基本问题是学科教学中的永恒问题，单元问题则与学生的经验、生活、情感密切相关；4、基本问题、单元问题都是没有唯一答案的问题三、理解好教育和技术的关系贝瑞特博士说：教育技术并不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。教育技术是实现教学思想的工具，技术本身并不能解决教育问题，但技术能有效提高教育的效率。技术在教育中并不能单独发挥作用，如果说教育思想、教育方法等是1，技术则是1后面的0；如果说教育思想、教育方法是-1，那么教育技术就是-1后面的0。所以，树立现代教育观念是进行教改的关键。重视教育观念的更新，并不是否定技术在本培训中的重要作用，计算机作为研究工具、发表工具和交流工具，运用得当，无疑会大幅度提高教学效率，拓宽学生获取知识的信息渠道，提供不同文化价值背景下的多维视角，加强学生学习之间的分工合作，提供跨时空的多向交流，提高学生的信息素养，进而达到培养学生高级思维能力的目的。四、教学形式的问题英特尔未来教育提供了课堂教学形式，其最大的特点是任务驱动式教学、合作学习、支架式教学、抛锚式教学。英特尔未来教育最大的特点是：不是机械的、僵化的、教条的使用这些教学方法，而是将这些方法有机的融合到课堂活动之中。毫无疑问，一个生机勃勃的、情绪高涨的、充满交互的课堂永远比一个注重灌输、静听、死气沉沉的课堂更富有教育价值。