微课制作培训方案

微课在当今教育教学中已经被广大教师所接受，并被应用于课堂教学和课后辅导中。微课的制作，不仅仅能够提升教师的信息化技能，也能提高教师专业综合素养。那么，怎么进行微课的制作呢？微课制作有几种形式呢？微课的制作需要什么工具呢？现在网上流行制作微课的软件很多，归纳起来，常用的有关微课的制作方法大约有八种方式：一、教学录像型教学录像型微课，类似于视频公开课、百家讲坛等类型，将教师的讲课、演示、示范等教学活动利用摄像机或录播系统拍摄下来，制成教学微视频。授课教师最好是教学名师或权威专家，对教师的外貌、着装、语言、手势也有一定要求，否则会影响教学效果。这种微课视频制作比较简单，微课水平很大程度上取决于录像水平。二、多媒体讲解型利用PPT等多媒体软件将文本、图形、声音、动画、视频等多媒体元素同步讲解，展示教学内容，再直接转换或利用录频软件录制成多媒体课件自动讲解的微课视频，这类微课视频的质量由多媒体课件的质量决定。一般常画面清晰，讲解流畅，声画同步，效果较好。这类微课视频制作起来有一定的难度，需要专业的制作团队配合，可用于制作较高质量的微课。三、动画讲解型以教师的讲解时间为时间轴，配合能够呈现教学内容的文本、图像、表格、数据等制作教学动画，将一段有意义的教学讲解录音做成动画型微课教学视频，配以必要的教学文字，更能生动形象地讲解教学内容，可以吸引学生的注意力，提高教学效果。这类微课视频生动有趣，但制作起来难度较大，需要有专业的IT团队，一线老师一个人一般很难搞定。四、屏幕录制型利用多媒体课件、计算机软件等工具，教师对着计算机显示器讲解教学内容，或者教师直接利用鼠标、手绘板或触摸屏等在计算机显示器上书写教学内容，并利用计算机录屏软件将屏幕显示的教学内容、教师的书写和点评以及教师讲解的声音录制下来。教师讲解时不能照本宣科，决不能将PPT当演讲稿，一字不漏念下来。讲课时切忌鼠标到处乱晃，影响学生的思维。屏幕录制型微课录制由教师一人即可完成，教师需要熟悉录屏软件的操作，容易入门，但需要部署软件环境，清晰度难以保证，也比较难以出精品。五、便携式视频工具拍摄型针对微课主题，进行教学设计后用笔在白纸上展现出教学过程，可有画图、书写、标记等行为，并用便携式视频工具拍摄如摄像机或手机将教学过程拍摄下来。典型例子是可汗学院的微课视频，有学者将这种视频称为“可汗风格”。老师边讲边画，可以营造一种一对一讲题的气氛，容易吸引学生的注意力。可汗风格微课的制作简单，费用低廉，但对环境的要求较高，需要在安静、无干扰的环境进行。六、课堂录播系统录制型利用全自动智能录播系统，在教师现场授课的同时，录制课堂教学实况录像，完整地记录教师授课的全过程，包括教师讲授的过程、板书书写的过程和使用的多媒体教学课件等，还有学生行为识别系统，可以同时录制学生的课堂学习情况。课堂录播系统录制型为全智能系统，对教师和学生的要求都很高，教师或者学生稍不注意就有可能“吸引”自动拍摄系统的注意，从而把翻书、喝水等无关行为录制在视频中。而且这种智能系统灵敏性较低，基本上是一种随机拍摄的状态，虽然能自动录制教学全程，但效果较差。七、视频剪辑型（综合型）视频剪辑型微课制作综合使用各种影视拍摄技巧与后期编辑手段完成视频制作，将授课过程进行全程录像，并且与PPT相结合，根据教学设计将教师的影像、声音与教学PPT等素材融合起来，制作成直观、形象生动的教学视频。教师和录制团队录课之前要进行充分沟通，哪些地方需要突出教师的表情、手势，哪些地方需要放大课件画面，哪些地方需要采集听众的反应，这些细节问题都需要精心组织，需要专业的策划、拍摄、动画制作、后期编辑，甚至配音、配乐等才能将课程完美地呈现出来。这类微课视频效果最好，但制作难度大，制作成本高昂。八、交互式微课型交互式微课，采用的是基于HTML5技术构建的一种课件形式，注重学习内容的交互性。旨在吸引学习者学习兴趣、启发学习者思考、激发学习动机，以及通过交互式学习进行及时的测验，促进知识内化，便于知识的掌握。具有制作便捷、易传播、交互、有趣、易管理等优秀特征。

篇一：《微课堂》研究开发及实施方案

《微课堂》研究开发及实施方案

一、微课堂的定义

微课堂，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，使用多媒体技术，根据中小学生的认知特点和学习规律“教师围绕某个专题、某个片段、某个知识点（重点、难点、疑点）或者教学环节而开展的精彩教与学活动的一段音频或视频。视频时长5～10分钟。

二、“微课”的主要特点

1.教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

2.教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。

3.资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式必须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。

4.资源组成、结构、构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。

三、微课的分类

1.按照课堂教学方法来分类，笔者初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。

2.按课堂教学主要环节来分类

微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其他与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

四、上好微型课的基本要求

2.讲授线索要清晰。

3.教师语言要得体。

4.课堂板书要简约。

五、微课制作录制形式

微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频等。

微课堂录制方法：

微课视频录制方法一：数码录像机+白板。

微课视频录制方法二：此法类似于方法一，只是硬件由较大的白板和较专业的DV，变成了白纸和手机，相对来说准备起来更容易些。

微课视频录制方法三：录屏软件+PPT，需要事先精心设计好PPT，边讲解边演示PPT。 微课视频录制方法四：录屏软件+电子白板+手写板

（一）微课内容要求

1.微课要求录制时调整电脑分辨率为1024×768，颜色位数为16位。

PPT尽量做到简洁、美观大方。

2.时间须严格控制在5-8分钟左右。

3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈。

4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。

5.微课在内容、文字等上必须正确。

6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。

7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感。

9.建议能看到教师头像。

10.要有片头片尾，显示标题、作者等信息。

（二）课件制作要求

1.动静结合

充分利用PPT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。

2.图文并茂

图版率在50%～90%；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要比插图好。

3.图片合适

表现力最强的图片：脸部图片。

表现力最弱的图片：云海。

4.字体搭配

微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文）。

5.字号搭配

PPT字体标配：标题字号是44号，一级文本32号，二级文本28号。

6.颜色搭配

一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。

7.错落有致

行距倍，段间距大于行间距；

8.使用的文字尽量少

六、区域微课资源的开发

1.内容规划

区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。

2.平台建设

平台功能要在满足微课资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。

3.微课开发

区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄等环节，才能确保其质量。

七、实施办法

1.各教研组以备课组为单位，根据每位老师在教学中存在教学难点、疑点、重点，做出微课的开发的课题，提交备课组。

2.备课组根据教师提供的课题进行整理，确定出备课组的系列微课题。

3.教师根据备课组课题制作微课。每个教师必须参与。

4.备课组利用相对集中的时间组织老师对同一个课题的微课进行观摩，最后确定出优秀的微课方案。

5.教师将制作好的微课课件提供给学生让学生学习，根据学生的学习效果最后确定课件。

6.备课组将制作好的课件，在教研活动时在教研组展示。

7.教研组根据各备课组提供的为课件，进行分类，形成系列微课件，上传到学校校园网上。

篇二：微课实施方案

上饶中学关于开展微课题活动的实施方案

“问题即课题、教学即研究、感悟即成果”，是教科研工作的基本特点。立足于“观察一个问题、研究一个问题、解决一个问题”，为提高课堂教学效率，提高学生的学习能力和学习成绩，推进我校课程改革，本学期我校将展开微课题活动研究。

“微课题”研究是教师在教学活动(备课、上课、课后反馈、作业批改、辅导等)中所发现问题而设计成课题而开展的一种教研活动，是对课堂教学不足的补充。教师要从课堂教学中发现问题，从学生学习中发现问题，然后把问题当做一个个小课题来立项研究。秉承问题即课堂、行动，即研究的策略，把一个个小问题做深做透 。

“微课题”的内容可以是“点状”，也可以是“碎片状”。课题内容可以是教材解读，题型精解解法归类，考点归纳等，也可以是方法传授、教学模式探究，知识点的讲授和展示，优生培养，差生治拐等。

“微课题”的类型：

1、教材处理型：“说课”、“微课”比赛，“同课异构”，“必修”与“选修”等

2、教学模式探究型：反思性教学模式，交流——自否模式，“四学”自主学习模式(自学、合学、展学、测学)等

3、教法探究型：“新课导入法”、“审题法”作文教学，学案讨论反馈法等

4、课堂教学型：“优质课”比赛，汇报课，示范课，边讲边实验，听评课等

5、试题解法归类型：淘汰法解选择题，有机推断题解法探究，试卷讲评课等

6、班级建制型：小班制、零班、实验班、特长班，文科女生班等

7、实验设计型：实验改进，微型实验设计，创新实验，自制教具等

8、社会实践型：军训、研究性学习，志愿者服务等

“微课题”研究的流程：选题→填写“上饶中学微课题申报表” →校学术委员会审查立项→教学处批准立项→课题实施阶段→填写结题报告→校学术委员会审核结题→教学处批准颁发结题证书和教研经费。每个学期有两次课题申报的时间，每学期最后一个月为结题时间。

具体方案如下：

一、学习阶段：8月28日——8月30日

组织全校教师学习《开展微课题活动研究》，让全体教师了解微课题研究的相关理论，制定微课题研究方案。

二、申报课题 ：

本学期课题申报分为两个阶段。

第一阶段为9月1日——9月15日

9月12日前各位教师撰写好《上饶中学微课题研究申请表》，上交教研组长处。

9月13日：各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。

9月14日：各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。

9月15日：教研处邀请学术委员会委员进行审核

第二阶段为11月2日——11月5日。

11月2日前各位教师撰写好《上饶中学微课题研究申请表》，上交教研组长处。

11月3日：各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。

11月4日：各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。

11月5日：教研处邀请学术委员会委员进行审核

教师根据自己的教育教学情况，合理选择课题，填写《上饶中学微课题申报表》。积极倡导教师从自身工作实践中自主发现问题，自主确立课题，课题尽量做到：小、新、型、实。

1、选题要基于教师的实践，切入口要小，针对某个疑点、难点、热点问题，适合教师开展实践性研究。

2、选题要有自己的特色，尽可能选择自己熟悉的、关注的、有思考的问题进行研究。

3、选题要有针对性，针对当前遇到的、需要解决的又有能力解决的问题进行研究。无法驾驭的、不能解决的、对目前的教育教学没有帮助的问题尽量回避。

4、选题要能够将理论和实际相结合。一味强调理论，就会脱离现实，也难以获得源头活水；片面强调实践，就走不出经验的束缚，不利于课题品质的提高。

三、研究方式：

1、个人微课题研究。（1人）有教师个体自己实施，强调教师个体认识的深入和发展。

2、小组微课题研究。（2-3人）强调小组间的合作和交流。

要求每位教师必须参与到微课题中，并将此研究活动纳入教师教学教研业绩考核与优秀教研组评比。

四、研究方法：

1、行动研究法：以计划、教学教研案例、反思为形式，不断提高研究的能力和水平。

2、经验总结法：将微课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写课题小结报告。

五、研究过程：11月15日——12月13日

微课题的研究周期为1-3个月，课题组每学期至少开展一次有针对性的校级研究活动，并填写好微课题研究报告表。

六、 结题阶段

12月13日：各位教师撰写好《上饶中学微课题研究结题报告》以及教研论文，上交教研组长处。

12月14日：各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。

12月16日：各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。

12月17日——12月20日：教研处组织学术委员会委员进行评比，选出优秀微课题若干参加学校的评比展示。

研究者通过课题研究报告、论文、案例等形式提交课题研究成果。校教学科研处于12月底组织举行微型课题成果鉴定评比活动，优秀微课题在学术报告厅进行展示。

七、填表说明

《上饶中学结题申报表》“问题描述”即遇到什么问题，“课题界定”即将研究什么问题，“研究思路”即将要具体研究哪些问题，“研究过程”即将用什么研究方法、策略，采取什么研究行动，“预期成果”即将达到怎样的预期效果：学生变化、教师变化、研究过程中呈现的文字影音效果等。

《上饶中学微课题研究结题报告》“研究成果”需附研究论文。

上饶中学微课题研究申请表

课题名称：

主持人：

年级组别：

课题类型：

课题编号：

上饶中学微课题研究申报表

篇三：微课程实施方案

“微课程、一师一课”活动实施方案

为了进一步深化浩饶山学校教育教学改革,促进教师的专业发展，提升中小学任课教师的教学能力，促进信息技术与学科的融合，提高教育教学的.质量，现定于2017年11月—12月举办浩饶山学校首届中小学任课教师微课和一师一课教学活动。具体活动安排如下：

一、活动对象

浩饶山学校在职在岗的全体任课教师。

二、活动目的

学校本着全面提高教师的教育教学素质，打造高效课堂为目的，以创新性课堂教学为载体，全体任课教师都参与的新的课堂教学形式。

三、活动的内容

“微视频”、“微课程”和教学观摩相融合的教学形式（须附相关教学设计和课件）。

四、活动要求

小学、初中分别进行活动。活动的微视频和微课程的内容应以现行教材为依据，准确把握课标的前提下用课堂教学的方式进行。突出基础教育课程改革的新理念、新思想，以及教学的新思路、新方法。

五、视频录制要求：

1、教学观摩课堂全程录制，根据不同的要求，进行剪辑选材，录像采用DVD格式录制，或转化成可在线播放的视频媒体格式。

2、相关材料要求（在学校具体活动方案中有，不详细介绍）

六、微课活动程序

（一）活动组织

1.以程校长为组长，教学副校长为副组长、校委会成员为组员，全体任课教师参加全与的全校性的大型活动。

2.本次活动实施阶段：2017年11月至12月，各教研组组织微视频及微课程作品观摩研讨活动。

3.活动教师的具体活动安排：

（1）四月份制定方案、宣传阶段;

（2）五月份中小学文科组；

（3）六月份中小学理科组；

（4）七月份中小学英语组；

（5）八月份中小学综合科组；

（6）九月份，组织参加市局举办的评选活动。

（二）活动要求

1.活动程序。以教研组为单位参加微视频和微课程的教研观摩活动，必须按照学校制定方案的具体时间将活动完成。

2.活动评比。各个教研组最少参加3节微课视频和微教学案例，学校选出两节优秀的参加市局举办的微课活动。

好的微课制作从以下三方面进行分析：

一，微课的定义：“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）

或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特

点。

二，好的微课的标准：1.简单精炼；2.体现教学主旨；3.趣味性强（吸引学生）4.技术与知识的

完美结合。

三，微课技术支持：以德胜智课为例：

2.先进的仪器设备，支持高清视频课件并能与老师互动;

3.完整的后期制作团队,支持视频的剪辑包装设计。

微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素

材的结构化数字资源。

微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教

育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设

计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的

组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微

课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是

在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

尽量简短动画制作最有效讲解幽默可爱视频剪辑流畅声音无噪音