卓越工程师培训的总结

摘 要：根据教育部卓越工程师教育培养计划和创新工程教育的人才培养模式，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。基于卓越工程师计划的Java web课程注重培养与学生实践能力、创新能力、学习能力，做到知识、能力和素质培养的一体化。 关键词：卓越计划；Java Web；课程改革 1、引言 南阳理工学院软件工程专业作为教育部批准的卓越计划实施专业，按照教育部的要求组织实施“卓越工程师培养计划”的设计方案，进一步深化实施课程教学改革，探索创新人才培养模式。 “卓越工程师教育培养计划”围绕工程能力这一核心问题，对人才培养模式进行全方位改革。在校内学习阶段，高校要在加强科学文化基础知识学习的基础上，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，着力推动研究性学习方法，加强大学生创新能力训练，加强跨专业、跨学科的复合型人才培养［1］。卓越工程师教育培养计划要求实施创新工程教育的人才培养模式，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法，加强学生创新能力训练，做到知识、能力和素质培养的一体化。 Java Web课程是依据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力与素质要求选取教学内容，为学生的可持续发展奠定良好知识与能力基础。课程教改遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及工作过程为依据设计教学内容，实现教、学、做相结合和理论与实践一体化，科学设计课程实验、综合实训等教学环节。 2、课程标准 Java Web课程是软件工程专业java技术方向的一门专业核心课程。作为java面向对象程序设计、网页编程、数据库原理、软件工程课程的后续课程，主要目的是培养学生运用java web技术进行软件系统开发的能力，并配有其良好的编程规范和职业习惯。该课程是一门项目实践性很强的、项目实践动手能力要求极高、面向应用的课程。课程内容繁杂，记忆性东西偏多；实践内容多，编码量大；实用性强，对职业发展意义重大。鉴于其应用性、项目实践性，要求能够把基本概念、基本理论和项目技能融入到具体的Java Web程序和集成开发环境中去介绍。通过项目实践性的案例教学，化繁为简、化难为易、深入浅出地介绍基本概念和理论。 课程培养目标 课程目标以职业能力为标准，以工作任务为教学内容，重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能的学习要结合工作任务的完成过程来进行。围绕工作任务学习的需要，以典型软件产品为载体设计学习项目，组织教学。通过项目驱动的学习和综合实训，熟练掌握运用MVC开发模式进行项目开发的基本知识和技能，并结合数据库设计和软件工程思想进行Web应用系统的设计与实施，能基本胜任java web程序员的岗位。在课程的学习过程中，培养独立解决问题能力和高效的时间管理能力，培养良好的沟通协调能力以及团队合作精神，培养良好编码规范、按时交付软件产品的工作习惯。 课程内容 该课程系统介绍Java Web技术的基本概念、基本理论和集成开发环境的使用，采用项目驱动、案例教学的教学模式控制教学。整个课程通过一个经典软件案例-网上宠物商店的项目驱动，教师与学生活动的讲练结合教学过程，最后由有一个完整的网上书店的开发实践。教学内容和实验设计如表和。 教学内容 学生学习完本课程之后，能够在MyEclipse集成开发环境下设计、实现、测试、调试、发布和维护中小型企业应用的Java Web项目，熟练掌握相关开发工具的使用。能够理解Java Web技术的整体概念和体系结构，掌握Servlet技术、Jsp技术、Java Web项目的一层、两层和J2EE中MVC的实现。能够熟练地在MyEclipse集成开发环境中对Web项目进行设计、实现、测试、调试、发布和维护。学生了解如何用数据库设计工具设计项目数据库、MVC架构的实现技术。解决基于B/S架构中动态页面(即含业务处理的)的Web应用服务，具备博客、网上商店、办公自动化系统开发项目经验［3］。 教学方法 灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。Java Web岗位的需求是多样的，学生自身的条件也不相同，课程改革要适应学生的个性发展方向，使学生能明确自己的职业生涯规划。课程教授以学生为中心，通过任务驱动的形式学习课程，以完成工作任务为目标，根据每位学生的特点分配不同的角色，组成项目的开发团队。Java Web课程教学改革既能满足软件开发岗位需要，又能适应学生的个人能力的定位［4］。 教师要求 担任本课程的主讲教师需要具有丰富的java web软件开发经验，深刻理解面向对象编程思想。其主要要求包括：Java语言、面向对象分析与设计、软件测试、数据库管理和应用，有多年项目开发经验，同时应具备丰富的教学经验。在教学组织能力方面，应具备基本的设计能力，即根据本课程标准制定详细的授课计划，对每一堂课的教学过程精心设计，作出详细、具体的安排；还应该具备较强的施教能力，即掌握扎实的教学基本功并能够因材施教，在教学过程中还应具备一定的课堂控制能力和应变能力。教师的观念由于没有切身体验而不可能得到根本性的转变，教师培训也要做中学，从完成一个项目入手，带着项目去研究和解决实际问题［5］。 考核方式与标准 本课程的考核改变卷面考试评价的方法，采用过程考核、产品考核和理论考核相结合的方法，其中过程考核所占比例为40%，产品和理论考核各占30%。过程考核学生对web项目开发中的推理逻辑能力，解决问题的能力、创新的能力、综合项目实训的设计能力，产品考核学生实践编程能力、软件测试能力、系统部署运行和维护能力，理论考核学生对案例教学中各知识点综合应用的掌握情况。课程考核以岗位技能和素质需求为课程考核标准，可以全面考核学生的学习效果。 3、总结 Java Web课程教改是以工作过程为导向、根据工作任务设置学习情景，采用行动向导的教学方法为指导准则，结合采取校企合作、工学交替、以及项目教学模式，把企业实际项目引入教学环节。课程授课以任务驱动的方式展开，使学生在项目实施的工作过程中了解Java Web项目开发完整过程，全面掌握Java Web程序设计的综合职业技能，实现创新能力训练，知识、能力和素质培养的一体化。软件工程专业通过实施教改后的校企合作课程，学生毕业后不用专业培训即可从事Web项目的团队开发工作。 ［参考文献］ ［1］教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见.教育部文件教高［2011］1号 ［2］姜仲,周绍斌,娄钧.面向岗位需求的高职软件技术专业Java课程群建设［J］.中国电化教育, 2009(8), P17-19 ［3］单晓光.Java Web开发技术的教学方法研究.［J］.黑龙江教育学院学报,(30), P68-69 ［4］赖万钦.JavaWEB课程设计的项目实施探究. ［J］.福建电脑, ［5］张海玉,王建虹.项目教学在>课程中的应用［J］.山西财政税务专科学校学报.［J］.,(12)

化工卓越工程师的培养方案探索与实践分析论文

20xx年6月，教育部出台了卓越工程师培养计划(简称“卓越计划”)，其目的在于借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色的工程教育模式。这表明中国高等工程教育改革的发展更加注重高等教育和行业及企业的密切合作，更加重视培养学生的工程意识、工程素质及工程实践能力，强调培养和造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。该计划的出台，对于推进我国创新型国家的建设、工业化和现代化的实现、核心竞争力及综合国力的增强，具有重大的现实意义，也为我国未来社会发展所需的人才储备奠定了坚实的基础。

太原理工大学是一所以工为主，理工结合，多学科协调发展的高等学府，是国家“211工程”重点建设大学，也是国家中部地区重点建设的5所高校之一。并于2010年被教育部列为首批卓越工程师试点高校之一，其中，化学工程与工艺专业被列为首批5个试点专业之一。因此，结合“卓越计划”的要求和太原理工大学的实际情况，深入进行化学工程与工艺专业的人才培养模式的改革，对全面落实“卓越计划”，提高我校化工类专业本科生的工程实践能力及工程素养具有十分重要的意义。本文主要阐述我校化学化工学院近年来实施“卓越工程师培养计划”的重大举措及其对我校化工工程教育改革的影响。

一、学生选拔方案

我校化学工艺为国家重点学科、化学工程为山西省重点学科、化学工程与技术拥有一级学科博士点和博士后流动站。因此，化学工程与工艺专业对学生有很大的吸引力，每年招收本科生合计4个班，将近120名基础良好的学生。

首先，新生报到后，我们就组织教师给学生讲解教育部设立化工卓越工程师计划的意义，并组织学生参观化工基础实验室，使他们对卓越工程师的培养工作及化工基础有了初步的认识;其次，让学生在自愿的情况下填写卓越工程师报名申请表，并组织笔试;笔试题由学院具有丰富实践经验和理论水平的教授给出，其目的在于考查学生的基本素质(包括计算机及英语水平)、思维方法、细心程度及其对化工的初步理解和认识。然后，根据笔试成绩选出前50名学生参加面试。面试工作通常分为两个部分，面试组成员由3-4名工程实践经验丰富的教授组成，面试题目侧重于考查学生的分析和解决问题的能力、管理和沟通能力、就业理想、成长经历、吃苦能力、创新意识等方面，来判断学生是否具备卓越工程师的基本能力。根据面试组成员打分结果进行第二轮选拔，选出前25名学生作为化工卓越工程师的培养对象，单独编班。从2010年到2012年，每年约有25名学生组成试点班。

二、培养计划的总体构思

“卓越计划”的主要目标是:面向工业界、面向未来、面向世界培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的`人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。而卓越工程师培养的质量才是高校能否培养出合格的卓越工程师的关键，也是“卓越计划”的主要目标能否实现的根本之所在。为此，立足于我校的实际情况，学院以强化学生的工程实践能力、工程设计能力及工程创新能力为目标，重构课程体系和教学内容，将知识能力大纲落实到具体的课程和教学环节。

根据本校生源的实际情况，主要课程还是以化工工艺专业的基础课和专业课为主，增加实践环节的比例，以培养应用型工程师为主。总学时数由原来的2400降到1998。具体学时。

三、实践的办学特色

一所高校人才培养的办学特色彰显该校办学的水平，结合我校的实际情况，卓越班学生的实践环节主要突出在两个方面，一方面是校内相关课程的实验和设计，一方面是企业实践。本文以企业实践环节为主来阐述我校的实践办学特色。

针对本校化工工艺教师科研方向的特点及山西省作为能源大省的实际情况，学校与山西天脊煤化工集团股份有限公司、山西三维集团股份有限公司合作成立了国家级工程实践培训中心。为了培养卓越工程师试点班学生的实践能力，学校每学期(从第2学期到第6学期)都有针对性地安排学生去与所学课程相关的现场实习，并有教师讲解;要求学生第7学期在企业实践半年时间，做到顶岗实践。在此期间，企业负担一部分学生的实践费用，学校为学生购买相关保险。在最后一学期，学生根据所在实践企业的技术路线或企业的技改等情况提出毕业设计内容，由学校和企业共同商定学生的毕业设计题目和工作方案，让学生在企业里完成工作，回学校进行答辩。

四、展望未来

就我校化工类卓越工程师试点班的情况来看，目前还存在如下几个问题:1.由于学校实行岗位考核制度，教师普遍感觉科研压力较大，很难把主要精力投入到卓越工程师培养的教学研究及实践锻炼中去。2.卓越工程师试点班相关企业导师的聘用还没有建立完善的制度，仍处于摸索阶段。3.学生与企业的接触还没有得到实质性锻炼和提高，相关的安全保障体系还没有建立。4.目前学生所采用的分散式实习体系需进一步摸索和探讨。针对目前所存在的问题，学校应该设立针对卓越工程师培养的专职教师队伍，在岗位考核方面给予政策倾斜，使他们安心于卓越试点班的教学;尽早出台关于企业导师的聘用报酬方案及指导学生实践的方案;尽快和企业建立学生分散实习所涉及的学习效果考核标准、实践费用，以及人身安全等制度。

五、结论

“卓越工程师培养计划”是我国高等教育工作为培养创新能力强、综合素质高、社会竞争力强的高质量工程技术人才的战略需要。根据化学工程与工艺专业的特点，结合我校的实际情况，通过合理的人才选拔方案，科学的人才培养定位，全面的人才培养教学平台的构建，我们探索出了一条富有学校特色的化工类卓越工程师人才的培养路径，希望在今后实施过程中不断完善，能供其他高校相关专业借鉴。