泥塑工程师培训班

泥塑把人体写生作为主内容，人体结构作为评判标准。按人体自然形态所的比例动态、解剖结构来要求学生。观 察理解始终把人体造型作为泥塑表现的最高要求,却忽视了一个重要问题---雕塑的语言。在这里是把人体语言和雕塑语言区分开，我们先回顾下雕塑艺术的发展。古典主义时期从古希腊到罗丹，人体一直都是雕塑的唯一重要命题。从罗丹时期的艺术实践中，人们逐渐看到了一种独立的雕塑语言。如《巴尔扎克》《舞蹈者》系列。明显看出罗丹已把注意力从表现人体骨骼肌肉的生动变化以及情感矛盾冲突逐渐转移到人体自然运动中形成的团块和形式感上。罗丹此时已注意到雕塑材料的特性和塑造过程对作品的的影响，并开始寻找人体外的雕塑语言。材料的觉醒对于后来的发展产生了深远影响。我们今天习惯性的把罗丹看作是古典主义的最后一座丰碑，无论是它的艺术追求，以及对学院派嗤之以鼻的态度，都在摆脱古典风格影响，但并没有完成从人体语言到雕塑语言的转变，这个问题留给了后来的马蒂斯和布朗库西。谈到罗丹对雕塑发展所起的贡献，另外一位与他同时代的艺术家德加对现代雕塑的启发从某种意义上甚至超过了他。泥塑训练要对形体和材料的感觉结合起来。塑造一个独立于自己主观意念外崭新的东西。在训练中采取因材施教结合兴趣，保持清醒头脑，有感而发、见好就收。“见好”标准是作品所具有的表现力，能在作品上展现材料与造型的统一，体会塑造过程给我们的启发。在训练中考虑淡化写实概念，找自己的感觉，用自己的语言做雕塑。在任何时候、阶段都不忽视泥的可塑性以及材料感。泥塑就是把对自然的感觉作用到泥上，形成泥在空间中的存在。启发我们的想象力，使作品具有一种脱离人体解剖之外的语言。不仅能表现造型，且具有独立审美价值，像石头木头青铜一样，它的自然属性让我们在塑造过程中获得最直接的快感。

造价工程师的培训机构很多。选择培训机构时主要参考培训机构的办学资质、授课师资水平、学校的知名度、影响力，以及专业性。至于是否能学会，还要看考生的学习态度和努力程度。建议可以到培训机构试听课程价（一般规模较大的培训机构都有线上线下双向培训）。通过试听来做选择，如果对课程满意，就报名学习；如果不满意，再重新寻找培训机构。最好先在网上搜索一下，全面了解，再做决定。

学习泥塑需要掌握的知识就是生活的知识要留意观察。1、师造化，做什么就把对象当老师仔细观察揣摩，加以塑造。2夸张变形、变化加强突出的特点，消弱不重要的环节。

一、泥塑 泥塑，俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。泥塑在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。泥塑发源于宝鸡市凤翔县，流行于陕西、天津、江苏、河南等地。2006年5月20日入选第一批国家级非物质文化遗产名录。 泥塑是一种立体造型艺术，雕塑艺术的一种方法，既可以作为独立的艺术形式存在，也可以作为其它雕塑形式的辅助方法，例如：制作铜雕，玻璃钢雕塑的模具通常要先制作一比一的泥塑。泥塑的材料一般是天然粘土或者现代的人工合成雕塑泥，混合入相应的纤维材料防止干后开裂，中大型作品还要在内部建造骨架以增加强度。由于泥的可塑性非常好，因此泥塑经常作为学习雕塑艺术的入门练习。泥塑也是世界各国民间美术常用的形式，其中包括泥塑、陶塑、彩塑等。中国著名的民间泥塑大师有天津的泥人张，无锡惠山阿福等。二、雕刻 雕刻是雕、刻、塑三种创制方法的总称，指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。三、区别 泥塑重在手工的捏制，雕刻重在雕、刻、塑。

看你做什么，我是搞泥塑的你说仔细点我再回

A. 幼儿园泥工课大全的介绍

本书编者根据《幼儿园教育指导纲要》精神，通过泥塑活动，让幼儿在创作作品的版过程中表达自己权的认识和情感，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐。本着课程设计的原则：发展性——强化幼儿双手的灵活性，有利于促进幼儿大脑的发展，促进幼儿对颜色的区别，丰富幼儿触觉的感知力，形成幼儿良好的个性心理品质。生活性——书中实例来源于幼儿的生活，贴近幼儿生活，是幼儿常见并感兴趣的事物，激发幼儿制作的热情。时代性——今天培养的幼儿是21世纪建设者，面向世界、面向未来，让幼儿富有自信、热情、创造等品质。活动性——以游戏为主体，幼儿主动的建构各种造型，让幼儿体验活动的快乐。整合性——考虑了实例的分类又注意方法系统的整合。书中泥工以黏泥、橡皮泥、面团为材料，辅以简单工具：泥工板、湿布、竹刀、牙签、火柴等，使用团、抻、拉、捏、划、戳结合等方法，制作出栩栩如生、鲜活可爱的泥工形象。此书献给幼教工作者及美术喜爱者，书中有活动方案、实物彩图、小窍门、小常识。愿具有生活气息风采各异的泥塑作品，弘扬民间艺术文化，开发挖掘民间艺术教育对幼教事业的潜力。

B. 小学生的手工课能教些什么

泥塑

材料准备：橡皮泥、小棒等

内容：⑴教师介绍橡皮泥、陶艺泥、软陶三种泥塑材料；⑵用实物投影演示揉、撮、捏、团、按等技法，使之出现所需的不同形状；⑶课件或者手动演示不同事物泥塑的制作过程。

剪纸

材料准备：剪刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、铅笔、橡皮等

内容：⑴古今剪纸作品赏析，介绍剪纸艺术色历史和价值；⑵视频或者实际演示剪纸的方法技巧。

植物标本

材料准备：植物（树叶、花瓣）、厚重书本或浸泡药水

内容：⑴介绍植物标本及其制作方法并课件展示各种美丽的植物标本；⑵指导学生采集并制作标本，使用药水要注意学生安全。

(2)泥塑课程扩展阅读：

泥塑：俗称“彩塑”，是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主，生动形象。著名泥塑圣手有杨惠之、张明山等人。民间彩塑最著名的是天津的“泥人张”和无锡的惠山泥人。泥塑艺术具有强烈的视觉冲击效果，欣赏角度也极为的丰富和多样化，更能贴近于人们的生活。

C. 在学校开展泥塑教学有哪些意义

世的多少次回眸，换来今生的擦肩而过， 前世多少次思念，换来今生的执手相看。回 花絮里几许清答瘦的脸庞，在诗词的绿肥红瘦中纷飞， 几经春雨摇曳，散落叹息，清风抚摸着季节的轮回， 如雪花般的记忆，点点滴滴，凑成当初相遇的画面， 一起等待着下一季，那更动人的相逢。

D. 大学里雕塑专业学哪些课程

要学的课程很多的~素描人体，人体解剖，泥塑圆雕头像，泥塑圆雕胸像，泥塑圆雕人体临摹，泥塑圆雕人体写生，泥塑浮雕临摹，泥塑浮雕人体，泥塑浮雕创作，特种工艺，材料课，公共雕塑，雕塑史~还有很多，我就是雕塑系的，学的课程比较多，就想起这些~

E. 东北师范大学的雕塑系都有什么课程呢

大一的课程是基础课，有速写，素描头像，人体写生，泥塑头像半身像以及胸像。 大二分专业陶艺、历史题材、新具象，材料这几个专业方向，学的东西不一样。有等身头像，翻制，焊接等很多课。具体的要看选哪个方向了。 雕塑的专业选修课很少，至少目前大二的雕塑系还没有什么专业选修课。 其他的和别的专业一样，必修 英语 体育 马哲 毛邓 近代史 思修 文导 写作等等

F. 校本课程中，用橡皮泥捏东西是什么课程或者课题

《泥塑》 即用粘土抄塑制成各种形象的一种民间手工艺。在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。发源于宝鸡市凤翔县。流行于陕西、天津、江苏、河南等地 。 原料容易找，成本低，广泛！！但具体的泥是不一样的，有黄泥，黑泥，景德镇的瓷泥，，无锡的紫泥！！

G. 软陶泥的儿童软陶手工艺教学

分享一套软陶的视频课程资料~，亲身经历的学习

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H. 泥塑对儿童有什么好处

注意不好碰到眼睛胡就好了，是做泥塑还是什么？

I. 玩泥巴,做泥塑综合实践活动教案

综合活动课的课程理念有四个方面：1、突出学生为主体；2、面向学生的生活实际；版3、注重学生的亲身实践；4、强权调活动综合。 综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程，它要求学生积极参与、自主实践，同时要求教师有针对性地加以引导、指导。因此，综合实践活动的实施强调通过活动来综合运用学生已有的知识和生活经验，开展综合性的实践活动。 （二）活动背景 《玩泥巴 做泥塑》是综合实践活动四年级下册“设计与制作”中的活动内容。“泥塑活动”贴近生活，易于学生主动去尝试，既能锻炼其动手能力又能培养创造能力。在泥塑活动中通过老师引导、启发，使学生接受式的学习方式转变为自我创造、创新形式的学习方式，同时在活动中体现良好的协作能力和劳动素养，开发其创造性思维，提高学生的审美意识，感受制作活动的乐趣。

J. 雕塑这个专业学些什么

1、中外美术史、素描、色彩、三大构成、人物速写与构图、雕塑石膏临摹、素描人内物肖像容写生、泥塑人物头像写生、人物造型室外写生、雕塑构图素描人体写生、泥塑胸像写生、泥塑人体写生、立体构成、传统雕塑临摹、装饰雕塑、浮雕与建筑壁画；

2、城市景观与雕塑、雕塑创作室外写生、雕塑材料与运用、硬质材料基础与创作实践、雕塑工程制作，大学英语、计算机应用基础、造型基础、中外雕塑艺术史、中国工艺美术史、色彩构成、专业素描、速写、解剖学、计算机辅助设计等。

(10)泥塑课程扩展阅读：

雕塑专业需要掌握的知识和能力

1、雕塑专业要求学生了解并掌握有关国家文艺创作的方针政策及城市公共环境设计制作法规，了解国内外造型领域的理论前沿状况及发展动态，理解掌握立体造型的基本理论知识，掌握并运用在三维空间中进行造型设计创作的技术与基本方法。

2、具有运用泥塑及硬质材料进行浮雕甚至动态的人物及抽象造型写生与创作设计的基本能力，掌握专业文献检索、资料查询及文字表述的基本方法，具备初步的文本研究和写作能力，系统掌握雕塑艺术创作、城市雕塑设计原理等方面的基本造型知识。