湖北省教育厅职成教处处长是谁

陈安丽厅长。在武汉时候见过她，感觉为人比较有亲和力。

可以。首先，如果“等一行人”中“等”的前面有人名或称呼，如李明或黄总经理出现，它的意思是指包括李明在内的一群人，由于人数比较多，不一一列出姓名，所以用“李明等一行人”表示。多用于去某地参观、考察、调研之类的活动。举例：1、省教育厅副厅长鲍学，省教育厅职成教处处长叶向群等一行人来到区职业中专进行调研。、万总等一行人来我院参观。第二种，个人觉得按字面意思理解“等一行人”，可以解释为“等待一个行人（路人）”省略“个”字，多用于口语。

贵州省启动实施“新两基”攻坚，到2017年，实现县域内义务教育基本均衡和基本普及十五年教育。据悉，我省从2009年就通过了国家“两基”攻坚（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）督导评估，基本解决适龄儿童少年“有学上”的问题。为打好“新两基”攻坚战，省教育厅举行了全省“新两基”工作培训，相关负责人在会上对《省人民政府关于基本普及基本普及十五年教育的内涵基本普及十五年教育指以县（市、区、特区）（以下简称县）为单位，拓展实施教育“9+3”计划，实现学前三年教育、九年义务教育、三年高中阶段教育（三年普通高中教育、三年中职教育）普及。“具体来说，就是要基本普及学前三年教育，建成覆盖城乡、布局合理、政府主导、社会力量参与的学前教育公共服务体系，基本解决‘入园难’问题；促进义务教育内涵发展、均衡发展，所有县实现县域内义务教育初步均衡，缓解‘上好学难’问题。同时，实现普通高中和职业高中比例大体相当，办学条件、办学水平和教育质量明显提高。”省教育厅副厅长李奇勇说。学前教育发展怎么推进“我省将重点建设农村及城乡接合部幼儿园，扩大公益、普惠性学前教育资源；取消小学附设学前班，实施独立的教育教学管理；严禁幼儿园教授幼儿小学教学内容，防止学前教育‘小学化’”。李奇勇表示，“今年，我省将新建、改扩建乡镇公办幼儿园300所，村级幼儿园1000所，新增幼儿园专任教师5000人。”如何促进义务教育均衡发展李奇勇表示，要继续落实国家全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件各项目标任务，县城和较大乡(镇）根据实际需求新建、改扩建一批城镇义务教育学校，保障新市民子女入学需求，基本消除城乡“大班额”现象。在乡(镇）建设一批标准化农村寄宿制中小学校，基本满足农村留守儿童寄宿需求，并继续实施好农村义务教育学生营养改善计划。“今年的任务是大力推进500所标准化农村寄宿制学校建设，新建、改扩建50所城镇义务教育学校。”李奇勇说。高中阶段教育将有哪些变化高中阶段教育方面，李奇勇要求，各地区、学校一方面要坚持教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接原则，重点围绕产业发展需要发展好中职教育。另一方面，继续提高普通高中办学质量，重点改善民族地区和集中连片特困地区普通高中学校办学条件，鼓励并支持条件成熟的普通高中开展中外合作办学，大力扶持民办普通高中发展。李奇勇明确表示，到2017年，公办幼儿园专任教师、“特岗教师”、中职教师要分别新增2万人、3万人、1万人，各级各类教师数量、结构、素质基本满足教学要求。2015年，26个县实现普十五目标；2016年，新增39个县；2017年，新增23个县，全省88个县全面实现普十五目标。“新两基”30条要求为保证“新两基”质量，打造特色和培育亮点，我省提出30条作为以县为单位验收的基本要求，其中，共性要求10条、学前教育4条、义务教育8条、普通高中教育4条、中等职业教育4条。省教育厅学前处处长谢旌说，“新两基”对学前教育方面的基本要求为坚持公益、普惠性原则，实现乡镇公办幼儿园全覆盖，加快村级普惠幼儿园建设，大力发展城镇优质民办幼儿园；幼儿园基本实现每班“两教一保”；建立县乡村三级集团化办园管理网络，工作机制完善，教研、培训等活动常态化；认真执行《3-6岁儿童学习与发展指南》，消除“小学化”倾向等。省教育厅基教处调研员雷忠勇特别指出，义务教育阶段在验收时，将主要评估6个方面的工作。提高入学率、巩固率，降低辍学率；调整好农村寄宿制学校布局；落实好农村学校营养餐改善计划；抓好教育信息化建设，村级以上学校基本实现“校校通、班班通、人人通”；加强校长和教师队伍建设，县域内骨干教师（含校长）每年交流轮岗比例达10%以上；抓好基础教育设施建设，开齐教学课程。同时，他表示，各市（州）需有一所以上省级一类示范性普通高中，有一所以上高中阶段特教学校。另外，每所高中要与对口帮扶市建立学校“一对一”挂帮机制，实现优质教育资源共享、共同提升。省教育厅职成教处处长罗小平说，中等职业教育要优化布局结构，学校规模扩大，普职比大体相当，中职学校在校学生年流失率控制在10%以内；完成中职“百校大战”，各项办学条件达到国家标准要求，配齐配强专业教师。他透露，今年我省将招聘中职教师6000名和技工学校教师1200名。另外，要争创60所省级示范中职学校，在办学理念、办学条件、管理水平、校企合作、教育质量上发挥示范带动引领作用。