初级经济师怎么记忆单词

记忆英语单词的快速方法：运用读音规则 　　读音相似，利用口诀也可以巧妙记忆单词。 　　英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似,这样一来,可以通过比较、观察,找出它们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。 　　two(二)-too(也) 　　sea(大海)-see (看见) 　　meet(遇见)--meat (肉) 　　for(为了)- four(四) 　　英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇,这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的词汇,掌握音译词后,很快就能根据读音记住这个单词了。 　　tank坦克，jeep吉普，coffee 咖啡 ，poker 扑克 　　英语，其实也是“拼音文字”。根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机结合，以增强单词的记忆。 　　cow(牛)，how(怎么样)，now(现在) 等词中的字母组合ow 都发/au/ 这个音; 我们可以把发音类似的单词编在一起组成故事，简称“英语三字经”： 　　我家dad(爸爸)，脾气bad(坏的) 　　让我sad(悲伤)，有只cat(猫) 　　非常fat(胖)，专吃rat(老鼠) 　　放下plate(盘子)，赶到gate(大门)，已经late(晚了)清晨wake(醒来)，来到lake(湖)，钓上snake(蛇) 　　单词属于拼音文字，规律无处不在，一旦找到背单词的方法和乐趣，孩子记忆单词的效果就会事半功倍。 　　记忆英语单词的7个技巧 　　1、使用零散的时间记忆 　　用大段的时间背单词，效果并不好。长时间的枯燥记忆易造成催眠效应，以至于背单词的时候容易犯困。用若干个5-10分钟的时间段来替代整块时间，能提高学习效率。任何时间任何地点，只要有空闲就可以看单词。 　　2、以10-15天为周期重复所有单词 　　尽量在记忆衰减前加强已经看过的单词进行重复，强化它们在大脑中的印象，10-15天正好是记忆衰减的周期。可以按照需要记忆的单词总量进行划分，安排每天要看的单词量。 　　3、单词记忆用“看”不用“背” 　　对于每天需要记忆的单词，我们不需要也不可能一次全部记住。只需要每天反复地看，并在大脑中想它们的发音和意思就可以，重复次数多了这些单词在大脑中的印象会由模糊逐渐变清晰。另外，看单词的时候不需要看例句，不然只会增加记忆量。 　　4、每个单词花费5-10秒 　　实际上，看单词的时候花费5分钟和5妙钟是一样的，单词在大脑皮层上的信息记录效果完全没有区别，其遗忘效果也是几乎相同的。所以我们应该多次重复，并降低每个单词消耗的时间。 　　5、避免抄写单词和记忆单词的拼写 　　抄写单词是很多人会用的方法，但是它极大地增加了单词记忆的工作量。书写单词时大脑没有同步记忆，实际上是没有产生记忆效果的。记忆单词的发音往往比记住单词的拼写更容易，也更重要。学会根据发音写单词，是很好的记忆单词的方法。 　　6、大量的听力练习 　　听力练习都是最基本的对话，而且发音一般都很标准，多听能够增加单词的重复率。其中泛听又是最重要的，掌握语速和语调，以及总体印象。泛听中听到的词，才是真正应该记住的词。现在考研英语中虽然已经没有听力题了，但在平时的'练习中听一些好的材料，依旧对扩充我们的词汇量、提高阅读及写作水平非常有帮助。 　　7、看英文文章 　　分精读和泛读两种。泛读要挑不太长，能有耐心看完的文章，看不懂的词不要太多。泛读不用仔细阅读，扫一眼明白大概意思即可。把没看懂的词画上记号，跳过继续阅读，读完全文之后再回头看做上记号的单词，翻阅字典查清不认识的并单独抄下来记忆。 　　记忆初级英语单词的有效方法 　　一、创设情景和语境──趣味情境识记 　　创设情景或语境习得语言词汇，教小学英语 4 A Unit 9 What's the matter? 的 B 部分教学表示感觉的形容词tired, ill, hot, cold, hungry 和 thirsty 词汇教学时，教师示范：干活累了，没精神表示 tired;拿把扇子来表示 hot;双手紧抱身体表示 cold;弯腰摸肚表示 hungry ……教师充分利用表情和动作让学生去理解接受这些词汇，并通过表演去巩固运用。还有一些词汇是多种意思，必须在具体的语境中才能确定其词义。如 “dear”可以是“亲爱的”，也可以是“贵的”，还可以是感叹词“哎呀”，到底是什么意思只有在具体的语境中才能定。这样，教师这些枯燥的词汇转变成了趣味化的情景或语境，学生在有趣的情景、语境中理解、记忆，这些词汇就趣味化记忆了。 　　二、词汇融入趣味句子中──整体趣味识记 　　词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。“疯狂英语”代表人物李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”， “因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词上有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如教小学英语 3 A 的动物类单词教学，我们把单词放入句子中：“Panda, panda, I can see a panda.” “Zebra, zebra, this is a zebra.” 　　学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“Apple, apple, I can see a red apple.” 　　又如“Cinema, cinema, Let's go to the cinema by bus.” 　　“Light, light, turn on the light.”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流，长期训练可能培养学生造句的能力，提高说话的能力，也有利于培养学生在语境中理解、领悟词义的习惯。在一定的情景中，有些词义不需要过多解释。由于有句子的模式，便于学生对词进行机械模仿和机械操练运用。 　　三、善于编儿歌、加动作──多感官趣味记忆 　　儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如在学了8种动物后，教师可用中英文夹杂编成这样的儿歌： 　　Bird, bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作) 　　Cat, cat, 喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开) 　　Dog, dog, 汪汪汪(两手放头上做耳朵的样子) 　　Monkey, monkey, 真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子) 　　Elephant, elephant, 长鼻子(双手握住，下垂摇晃) 　　Tiger, tiger, 王中王(做出向前猛扑的姿势) 　　Zebra, zebra, 黑白条(双手在身上画条纹) 　　Panda, panda, 是国宝(翘翘大拇指) 　　明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，他们便会在不知不觉中记住了单词。 　　四、改变节奏──韵律化识记 　　教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果教师在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。 　　1. 改变音的长短。这项练习结合句子操练更好，如“Pear, pear, this is a pear.”(教师边说边有节奏地拍 4 次手)，同一句话说 3-4 遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。 　　2. 可以改变音的高低。如一对反义词 long 和 short 可以这样操练：long, long, long(声音越来越高)，short, short, short(声音越来越低);同样可以加上动作，如 tall, tall, tall(声音越来越高，用手势演示越来越高)，short, short, short(声音越来越低，用手演示越来越矮)，还有 big 和 small 等等。把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢，记得准。

记单词一点都不难 我们老师常说只要是正常人 用心去记找到属于自己的方法 就一点都不难!你可以买写辅助的东西 便于你知道正确的发音 不过要想真正记住靠那些作用是很小的. 每天背 开始时不要图数量 要保质量 把每个弄清正确读音 一边写一边读 把所有英文抄下 看着英文并读着它 写出中文意思;然后在抄下中文 看中文念着英文并写出它!就这样反复着并且每次抄的时候改变顺序 以免顺序记忆!还有最重要的是坚持 今天背的在明天背的新的之前在背一遍 总之就是一天带着一天的去记忆!

一定要大声的朗读并根据音节记忆,效果不错

前面讲的那些方法都太复杂了.最简单的就是去"我要模考网"做上面的词汇记忆练习将词汇快速记住,然后通过大量阅读原版英语文章加以巩固.

在快忘时候再背一遍就行了。背单词本来就是背了忘忘了再背的过程，次数多了就记住了。

没有捷径的，只能多背多读多记。