智力障碍康复资格证考试

智力障碍又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。那么，智力障碍的检查都包括哪些内容呢，下面就让我们来了解一下吧 一、实验室检查 实验室检查包括血、尿、脑、脊液生化检查、头颅X线及CT检查、脑血管造影、脑电图、诱发电位、听力测定、染色体分析、垂体、甲状腺、性腺、肾上腺功能测定、病毒(如巨细胞病毒、风疹病毒)、原虫(如弓形体)及抗体检查等。应根据诊断需要选择有关项目。 二、神经精神检查 三、智力测验和行为判定 轻度MR多用智力测验，重度以上MR采用智力测验方法往往有困难，必须依靠行为评定量表，而评定量表对鉴别轻度MR时，又不及智力测验可靠。因此两种方法应配合使用，对检查结果必须综合分析。 智力障碍准确的检查方法有哪些?以上就是对智力障碍的检查介绍，希望对大家有一定的帮助。智力障碍的检查方法有很多，患者一定要选择正确的检查方法进行检查。但是如果已经发病，应该选择正确的治疗方法进行治疗， 如果您还有其他疑问，请您前来我们的医院，与我们医院专家进行面对面交流，我们将为您竭诚服务！望广大患者朋友能够持之以恒，坚信自己能够恢复健康快乐的生活，积极地治疗，祝早日康复。 更多

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取决于你所希望从事的特教类型：聋哑、孤独症、弱智等等。特教学校类型不同，你需要接受的培训也不同。例如专门招收聋生的特教学校，你首先要学的就是手语。现在许多大学里面有专门的特教专业，一般特教学校录用人会优先考虑特教专业毕业的，如果是其他专业的学生，建议自考一下特教专业的本科如果你从事孤独症儿童的干预训练工作，那您肯定需要去学习ABA知识，并且考取这个ABA应用行为分析理论考试的等级证书，比如RBT，BCaBAl，BCBA等，这个是国际认证，每一个等级不仅对老师的专业经验有要求，并且学历都有不同的要求，从大专，本科生，研究生，博士生等，目前体制非常完善。而且也是对孩子帮助最大的，希望可以帮助到您。特殊教育这个专业和其他的师范类专业没有多大的差别，只是说教育对象有一定的特殊性，但其实简单来说也就是一个师范类专业。在我们学院特殊教育学院分两个专业，一个是特殊教育一个是教育康复。特殊教育主要是针对教育这块，也就是特殊教育的老师，而教育康复主要是康复这块领域，涉及康复训练。对于教育对象的特殊性也就可想而知了，特殊教育的老师教的学生可能是脑瘫、自闭症、多动症、视力障碍、听力障碍、智力障碍、言语障碍、动作障碍等等类型的学生，当然教他们的难度可比幼儿园的孩子难度更大。而学习的内容也就比较广泛了，学习相关的障碍类型发展、特点、诱因、如何避免等等，还有教育学、心理学、解刨学、关于各类障碍的治疗和康复、手语、盲文 ，简单来说，就是要知道特殊教育的发展史，还有特殊教育儿童的安置，如何教育，他们的特点等等，主要还是要掌握各类障碍儿童的治疗，治疗和教育结合。在教育中治疗，在治疗中教育，可能理论很多，但是我觉得更多的还是需要去实践还有时间去适应。特殊教育这个专业的学生和老师，不仅仅是需要有耐心和爱心，我觉得更多的还是坚持，为了什么坚持下去。而那些特殊的孩子们其实也是非常可爱的，他们和普通孩子一样完美，一样聪明。

学康复专业考康复治疗师资格证就行，要看你是什么专业了。这个不需要教师证，看所属单位的性质了，有的地方需要考社工证。智障儿童是指智慧明显低于一般水平，在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷的儿童。引致智障的成因很多，主要可分为先天及后因素两大类。根据世界精神科分类手册第四册，智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范畴中有两项或以上相对于同文化同年龄的人发展得迟缓而适应有困难的——沟通、自我照顾、家居生活、社交、使用社区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及安全学习方面由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能感情方面他们通常思想纯真，性格率直。只要有人愿意与他们谈话、关心他们，他们便会很开心。沟通方面他们的表达能力，特别是言语方面比较差，常常不能表达自己心里想说的话。抽象及应变能力较差，未必能独立处理问题。行为方面有些弱智人士的行为可能出现问题（例如用发脾气来吸引他人的注意），通常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。