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小学阶段是英语学习的关键时期，如果在这一时期没有为孩子打好英语基础，跟上英语学习的进度，在加深难度后的初中、高中阶段孩子的英语学习会变得非常吃力。为此家长会在孩子校内英语课程之外为孩子选择课外补习，希望通过这种方式来帮助孩子提升英语能力。　　过去家长在为孩子选择英语培训的时候多是以家和学学校为参照点，找附近的培训机构或者是直接为孩子请家教。这两种方式只能提高孩子的英语应试能力，但对于口语表达和听力是没有太大帮助的。而现在国家又对英语的应用技能有所考核要求，所以如果是校外的培训，小编认为英语培训视频会更有帮助。　　那什么样的小学英语培训视频更适合孩子学习?首先小编这里讲的培训视频不是录播的视频，录播的免费视频对小学孩子来说是很难起到帮助的。因为录播意味着孩子只能以为的接受知识，而没有一个可以为他纠正指导的老师同时也没有一个输出的机会，这和学校的课程又有什么区别呢?　　所以小编指的英语培训视频是直播课程视频。线上的英语直播课程视频都是以外交全英文授课为主，通过为孩子打造一个真是语言环境来帮助孩子形成语感，锻炼听说能力。比如以培训机构为例，他们是采用的欧美母语外教直播视频授课，孩子在和外教老师真人互动交流之中先大量输入英语信号在练习输出表达，这样孩子既锻炼了听力，也增强了口语表达的能力。　　而且在专业的欧美母语外教老师的纠正指导下孩子还能学到课堂上学不到的地道标准的英式/美式发音。　　另外就是对于小学孩子来说学习的趣味性很重要，如果是视屏课太过严肃，可能会出现孩子坐不住，注意力不集中等情况。所以需要外教老师善于引导和激发孩子的学习兴趣以及积极性。培训机构的外教老师会用游戏互动、玩具引导，动作表演等形式来吸引孩子的注意力，当孩子对学习产生了兴趣我们在为他输入英语知识这样才能最好的达到学习效果。　　最后就是培训机构还有录屏回放功能，家长可以在孩子视频课程之后进行录屏回放，为孩子进一步的复习巩固。　　什么样的小学英语培训视频更适合孩子学习?以上就是小编为大家带来的内容分享，家长们可以让孩子先去试听感受一下，然后再做决定。免费试听链接：

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小学才开始英语启蒙和其他孩子相比，是有点晚了些，不过只要现在开始培养孩子的英语兴趣，任何时候都不算晚。就让孩子在较短的时间内实现听说读写、思维能力的过关。如果在条件允许的情况下，我们可以为孩子创造一些英语的语言环境，与外国人多接触，参加一些外国人组织的活动，或者和外国小朋友交朋友。英语的辅导课也对学习英语非常有帮助，现在很多家长都给孩子选择的外教课程，可以创造英语语言环境，还可以给孩子一对一进行指导，每天让孩子开口讲纯正的英语口语，现在还有免费试听课可以领取：【点我免费领取，小学一对一外教英语课】小学阶段的孩子比较活跃，如果你能够调动他们的积极性，他们的学习状态就会非常好，我当时就是给孩子选择的外教课，老师十分有趣，对孩子积极引导开口讲英语，孩子也很愿意开口讲。当时也是对比了好多家，才选了这家的小学英语外教课，主要是一对一教学，可以全面的提高孩子的口语&成绩，价格上也比其他的机构便宜很多，才是15-35元左右吧。感兴趣的家长，可以带孩子去体验看看，我觉得不管什么补习班都要体验过，孩子觉得好才是好，免费试听课：【培养孩子讲英语，0元领取课程！明星“佟大为夫妇”倾情推荐！】

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微课是一种以学为主，对学习内容与学习目标进行设计，具有实用性、可操作性和实践性强的电子学习视频。微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化。微课更以其“短、小、精、活”的优势，消除了小学生学习时间与接受能力的局限，培养小学生英语教育听、说、读、写能力，进一步满足了外语学习的认知心理能力。我们应考虑到小学生学习时间与学习能力的局限，结合教学内容与知识目标进行微课学习，有利于学生快速把握英语学习，促进知识的迁移。1、通过flash课件师生同唱歌曲，营造英语课堂教学氛围。英语教材中有大量的英文歌曲和童谣。这些歌曲或童谣和每单元的教学内容有着千丝万缕的关联，从和教材配套的光盘中可以找到相应的flash课件。学生喜欢学唱这些歌曲及童谣，一方面学生自己的身心得到放松，另一方面师生共同打造了英语的课堂教学氛围，促使学生进入激昂的学习状态。我组织学生看着PPT上的flash画面齐唱歌曲《Animals》，这首歌曲和教学内容相关，学生边用手打节奏边演唱歌曲，音乐旋律优美，节奏欢快，在不知不觉中学生忘却了烦恼和忧虑，自然而然的进入了学习状态，情绪饱满，劲头十足。2、巧用微课进行巩固练习，提高语言操练效果。每节课都应该有充足的时间用来进行巩固练习，恰当的运用微课可以起到节约时间、提高效率的作用，发挥微课反馈及时性的优势。听力训练：这是一个有关介绍职业的英语课。我用PPT呈现flash课件，组织学生观察六幅图片并预测将会听到有哪些关键词，然后播放课件让学生听两遍录音，第三遍播放录音时及时使用暂停键，组织学生跟读模仿，同时拖拽数字选项到当前的图片上，呈现正确答案。最后我安排了一个拓展活动，我用PPT呈现这六幅图片，用数字编号做成触发器，学生选择图片说出职业名称，根据学生的表述教师点击触发器呈现有关的句子。

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作为一名新教师，我有幸参加这样大型的走校教研活动，听了李航老师和周小唐老师的课，我感受颇多，在两位老师的教学过程中有很多值得我学习的地方。李航老师在授课过程中声音洪亮，教姿教态优美，态度热情，师生关系融洽，富有亲和力。教学过程循序渐进，复习---导入---新课呈现---总结，一环扣一环，教师教授知识准确，在教材处理和教法选择上突出重点，抓住关键。本课值得探讨的地方是学生已经自己准备了全家福画像，如果再给学生几分钟时间强化联系一下句型“Is she/he...?”，效果会更好。周小唐老师在教学过程中师生关系和谐，教授单词的方法很有新意。例如：banana这个单词，学生边做剥香蕉皮的动作边说单词banana，这样通过感官和动作的结合更能加深印象，使学生在轻松有趣的活动中学会单词！在操练单词时，周老师打破常规的发言模式，而是把学生分组、分行、分男生、分女生等方式来进行单词操练，这样做，可以防止学生溜号，充分调动学生积极性。本课值得探讨的地方是在教授课文时，应带领学生多听多读几遍课文，然后再小组练读。在这次教研活动中，王股长也给我们英语老师提了很多的宝贵意见：1、英语教师要善于自我总结，常常进行反思。课后，多在一起教研，互换思维方式，收获会更多。2、情景教学很重要，在情境中教学单词、课文，词不离句。3、科学合理地利用多媒体，还可以多多借鉴语文教学的方法。4、做好四年至五年教研跨度的处理，建议老师在三、四年级时打好基础，培养学生自主学习的能力。5、教师可以通过农远掌握更多教学方面的资料，做个有心人。这次教研活动，对我来说真是受益匪浅。通过这次教研，我了解了更的教学方法，而且也得到了一些启发，相信对以后的教学会有很大的帮助。朱小芳评课稿：一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。王铮评课稿：一、第一节课1游戏环节设计很好，让同学都能从玩中得到学习，每个环节实用有效2 is和isn't的教授，应该进行对比，多教授几遍，对孩子来说有些难度教授太快。3层次比较清晰，比如句型转换，思路清晰。4因场地点的问题，该教师采用的并不是多媒体教学，教师看不清黑板。二、二节课1教师思路清晰，环节设计好。2游戏设计创新，让孩子摸物猜食物运用。3教师运用多媒体，学生比较感兴趣的动画，让学生明白单复数的句型运用。三、三节课1教师注重了听、说、读、写的培养2也许为较高年级的，这节课的游戏不是很吸引学生，相反概述的知识点比较多。孙霞评课稿：1依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生的求知欲望，让学生在活动中学习所学知识。2为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密联系，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。创设了宽松、民主的学习氛围，同时渗透了德育教育和健康教育。3评价方式：师生间，学生间的互动；学生参与活动的积极性和情绪；是否可以让学生自己学生自己设计理想中的家，而后运用所学加以描述。孙卉评课稿：1整个过程起伏有致，教学内容收展有度，能根据目标要求，围绕重点，对教学内容展开人任务学习，让学生创造性运用知识，对知识进行及时性小结。2学生思维张弛有度，教学活动动静结合。陈爱芸评课稿（评胡老师的课）：1整节课容量大，课件、游戏、chant、的辅助，使整节课层次清晰，层层递进。2每一个环节都不是孤立的，目的是为了下面的环节起到铺垫作用。3chant的利用，有易到难。Chant配上课件，琅琅上口，既然操练句型的开口说，又能使本课难点的以解决。4歌曲引出本课难点得以解决，这种形式使用有效。5胡老师的课上的非常细腻，每个环节他总是先示范，在为生明白老师的意图之后，再进行下面的环节，这样的教学有条不紊。不足之处：1个别游戏，在学习四个动物单词，老师用了what is missing?这个游戏来巩固，未免有些幼稚，就四个单词，这个游戏没有难度。2容量太大，会造成学生的疲惫，可以适当精剪一些环节。3本课的录音听得有点迟。4这样的课，老师要准备实物、图片、词卡，课件，如此繁多的来项，老师们在平时的教学中办的到的。

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小学英语《How Tall Are You?》说课稿范文各位老师各位评委：我说课的内容是小学英语《How Tall Are You?》。说教材 1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。 2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。说目标 1.教学目标根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。【知识目标】能够听、说、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动。【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。 2. 教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 说教法 1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。 2. 学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。 3.教学手段根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。说设计 1. 导入设计 (1)Let's chant. 在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。 (2)Listen and do. Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。 2. 新课呈现 (1) 呈现猴子图片，初步接触知识。教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one? 【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。 (2) 猜一猜游戏：它们有多高? 让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的`读法，又满足了学生的好胜心理。 (3) 学习younger、taller、funnier. 画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音，可在说教材 1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。 2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。说目标 1.教学目标根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。【知识目标】能够听、说、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动。【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。 2. 教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 说教法 1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。 2. 学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。 3.教学手段根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。说设计 1. 导入设计 (1)Let's chant. 在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。 (2)Listen and do. Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。 2. 新课呈现 (1) 呈现猴子图片，初步接触知识。教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one? 【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。 (2) 猜一猜游戏：它们有多高? 让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。 (3) 学习younger、taller、funnier. 画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier. (4) 任务阅读经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下： ①There are three monkeys. Two are big,one is small. ②The yellow monkey is taller than the brown one. ③The yellow monkey is stronger than the brown one. ④The little monkey is 38cm tall. ⑤The little monkey is younger. ⑥The yellow monkey is about 150cm tall. ⑦The brown monkey's tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little monkey. ⑨Ben is funnier than the monkey. 如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。 (5)完成课文中的填空并校对。 (6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。 3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。【设计思路】采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。

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微课制作从以下三方面进行分析： 1、微课的定义：“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。2、好的微课的标准：1.简单精炼；2.体现教学主旨；3.趣味性强（吸引学生）4.技术与知识的完美结合。3.微课技术支持：以德胜智课为例：1.提供多种形式的微课形式解决方案，满足不同需求;2.先进的仪器设备，支持高清视频课件并能与老师互动;3.完整的后期制作团队,支持视频的剪辑包装设计。