杨杨杨远远

庆祝，欢迎望采纳

军大大大

这个问题我会，虽然本人英语口语不是很好，但是对英语四六级词汇还是很熟悉的~给大家总结了一个表格可以先粗略看一下： 读音与含义不同 greeting：英[ˈɡriːtɪŋ]    美[ˈɡriːtɪŋ]    招呼; 问候; 迎接; 致意; 问候的话; 祝词; 贺词; hello：英[həˈləʊ]    美[həˈloʊ]    你好; (用于问候、接电话或引起注意)喂; 用法不同 一、greeting的基本意思是“招呼,问候,欢迎”,指用于两人或多个人之间表示友好或礼仪的相互问候,是比较常用的称呼语。 二、hello用作感叹词主要用于熟人间打招呼；也可用于呼叫远处的熟人或陌生人,以引起注意；还可作为打电话时呼叫对方之用语。

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课件(courseware)是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。接下来是我为大家整理的小学 一年级英语 课件，希望大家喜欢! 小学一年级英语课件一 教材分析：本课内容选自冀教版《学英语》(一年级起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本单元从一开始就介绍了classroom这一单词及其相关的句型，而本课主要是学习教室里的物品名称，并要求学生会听、说、读这些词汇。本课的教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣。 一、 学生分析:低年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对本课的学习内容学生们不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。但他们的自制力差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。 二、 教学目标： 1. 知识目标：通过本课的学习，学生能听懂、会说有关教室的单词：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口头问答句型：What′s this? It′s a …… 2. 能力目标：通过多种 方法 和手段，为学生营造语言环境，使学生在模拟真实的情景中进行交际。 3. 情感态度、价值观：1)通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性，参与性，通过鼓励树立学生 学习英语 的信心。 2)渗透德育 教育 ，通过游戏、比赛等教学手段，培养学生团结友爱，协作互助的精神,并引导学生爱护公共财物。 三、 教学重点： 1. 关于教室的五个单词：blackboard, book, chair, desk, door; 2. 标准问答：What is this? It is a …… 四、 教学难点： 1. blackboard的读音。 2. 在日常生活中能够使用本课所学的单词、句型进行口语交际。 五、 设计理念：通过创设情境，使学生自然地融入到 英语学习 中。设计不同难度的活动，使不同层次的学生都能得到提高。 六、 教具准备：头饰，卡片，光盘，口哨，黄/红牌，三面小旗子 ;CAI课件。 七、 教学流程： Step1: Warm-up 1.Greetings. T: Good morning , boys and girls. Are you happy? Ss: Yes. I am happy. T: I am happy, too. (say with body language) 2.TPR 活动：Chant: “数字早操” T: Let′s chant: “数字早操”OK? Ss: OK. Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together. (设计意图：Chant能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。) Step2: New Concepts 1.Introduce: T:(Turn on the computer. This is a picture of Jenny’s classroom.) Boys and girls , what′s this? Ss: This is a classroom. T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 边说边板书。点击课件中的“book”图片，出现单词和读音，学生跟读，个别读，分男女生读，并把单词卡片依次贴在黑板上。其他单词教法同上。 (设计意图：这样利用多媒体课件创设情境，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。) 2.Listen to the tape and follow. 3.Practice: Play “High and Low” game. T: Now let us play a game “High (高声说) and Low(低声说)”OK? Ss: OK. Good T: book (high voice) Ss: book (low voice) ( 设计意图：通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚，更准确。同时也训练学生的注意力和反应能力。) Step3: Drill and Production 1.Touching Game : The rabbits jump. 今天森林里要举行运动会，你们想不想和小动物们一起参加呢?(举起旗子)我们分成三组：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每组出一名选手，谁最先拿到指定的卡片就是胜利者，有奖品并为本队得一朵小红花。比一比看哪队得的红花多? (设计意图：激发兴趣，在玩中学，学中乐，培养学生的集体荣誉感。) 2.A Little Teacher′s game. 找几个“小老师”领读单词。由点带面，用榜样的力量既激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，又巩固了知识。 3. Guess: “What′s this?” 规则：每组出一名选手，面向大家，猜一猜老师手中的卡片是什么?其他的学生要大声的问: What′s this? 选手要用：It′s a ……来回答。可连续猜三次。猜对有奖，给本队加一朵小红花，多者为胜。 (设计意图：通过此次活动又掀起一次学习的高潮，利用游戏练习本课句型，分组表演，给刚才没表演的学生一个机会。让每一位学生都能展示自己，表现自己。) Step4:Listeningexercises. Do the 《 Activity Book 》: No.1 “Listen and Number” ( 设计意图：运用多媒体教学系统，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。同时充分发挥教师的主导作用，学生的主体性和创造性，为实现英语交际打下坚实的基础。) Step5:Let’sChant: 教室里面有什么?大家快来说一说：book, book, It′s a book(晃动书);desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指着门); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。 (设计意图：把本课主要内容编成歌谣，形式新颖，生动活泼，学生在唱唱做做中又复习了一遍知识，加深印象，为下次学习奠定基础。) Step6:Class Closing 1.Homework: Make word cards for a competition next class. 2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye. ( 设计意图：通过鼓励树立学生学习英语的信心，富有刺激性的、挑战性的作业再一次激发学习兴趣，把兴趣延伸到以后的每一节课 。 小学一年级英语课件二 【How old are you?】 教学目标 1.巩固复习数字0-10。 2.巩固复习：How are you? I am fine ,thank you . 3.能听懂会说How old are you? 以及回答。 重点难点： 1.问句“How old are you?”以及回答。 2.区分How old are you? 及How are you ? 教学用具：单词卡片， PPT，教学CD-ROW。 教学程序： 一、热身 1.唱英文歌： How old are you ,Sam? 2.全班一起打拍子，齐唱How old are you ,Sam?(2遍) 教师走近学生，随意提问几个学生同学，感知 句子 How old are you? 学生可以用唱的方式回应教师。 3.复习数字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教师随意出示手势，学生说出该手势代表的数字。 二、呈现 1. 呈现年龄牌。 出示数字卡片10，11,12,13告诉学生这些都是年龄牌。 2. 呈现句型：How old are you? 播放活动内容录音，请学生听整篇课文，再次播放动画或录音，请学生逐图跟读。课文中只有“How old are you ?”是新内容，学生认知难度不大。在教授本课内容是教师可以告诉学生，我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小孩的年龄，但小孩不要问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。 3.播放教学VCD，全班跟读并分角色朗读。 三、巩固练习 1.猜数字 教师在多媒体呈现1-12中任意一个数字的一部分，请学生猜数字。 2.请学生两人一组，学生1用手指在学生2的后背上写出1-12中的任意一个数字，学生2猜是哪个数字。 3. 小结。 总结 本课所学内容： How old are you ? I am… 三、Homework 跟读课文3遍。 教学 反思 本课的课文情景式SAM等在学校想同学展示自己的年龄牌(age badge)西方国家的孩子在自己的生日时会佩戴年龄牌，表示自己又长大了一岁，孩子会引以为豪。在了解西方生日 文化 中年龄牌等物品的作用时，也在渗透德育教育，告诉学生我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小朋友的年龄，但是小朋友不用问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。在句子的操练过程中，应该适时引入评价机制，激发学生的学习兴趣，避免学习疲劳。或是操练形式多样化些，引起学生的注意之后，在进行练习。 小学一年级英语课件三 Unit1 Hello 教学目标预设 1.学生初次接触英语，让他们产生兴趣。 2.帮助学生学会用英语介绍自己，常用句子：hello ， hi ， i am … 3.学习单词 cat 、monkey 4、歌曲 “ hello” 重、难点 分析 to enable students to speak loudly. 教学 准备 pictures 教学过程预设 二次备课 step 1 greeting say hello or hi to students choose some students to greet with teacher.( 可加上姓名) make students say hello with their partners. say together step 2 introduction 1. t： hello， i am miss … 你们跟我打个招呼好吗，hello/hi， miss… 2. read： i am 3. 老师很想知道你们的名字，可以大声的告诉老师吗? 示范： i am … 4. choose some students to say.(鼓掌) 5. 老师打着节拍，学生和着快慢介绍自己。 6. 小组内互相介绍，打招呼 step 3 words show pictures ， learn to say . (可作动作) play a game： (击鼓传花) 老师打节拍，学生传图片，停时在谁的手上，要求他扮演该动物，并说 i am … step 4 sing the song 1 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 2 hello cat do oh do hello monkey do oh do 1 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1. hello hello do oh do hello hello hello step 5. reading 把这节课句子、单词读一读 小学一年级英语课件四 一、教学目的： 1. 能听懂并看懂本课内容，而且根据 故事 内容进行表演。 2. 根据录音，能够模仿其中的对话。 3. 能够基本正确的说出9种水果和4中文具的名称。 二、教学重点： 能够听、看懂本课内容，根据故事内容进行表演 三、课前准备： 录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、文具、实物水果 四、教学过程： 1. 复习4种文具的名称 2. 复习动物名称 3. 复习水果名称 4. 说一说，monkey and cat分别喜欢吃什么 5. 教师讲解：Christmas and Merry Christmas 6. 整体了解故事内容： 1. 教师出示教学挂图，边说边表演 2. 学生根据挂图和表演，猜故事大意 3. 指导学生边看挂图边听录音 4. 引导学生根据录音指出相应的图画 5. 指导学生边听录音边做动作，并模仿对话 6. 反复看图，听录音，并重复录音中的对话，做出相应的动作 7. Group work： 角色表演，鼓励学生积极参加、人人参与 7.Summary： 五、课后记： 小学一年级英语课件五 一、教学内容 (1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。 (2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。 (3)熟悉儿歌A bee. 二、教学目标 (1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。 (2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。 三、教学用具 课件、词语卡片、小黑板 四、主要板书 Unit 6 In the park a bee a bird a kite a balloon， Ll Mm Nn。 五、教学过程 A. Free talk T： Class begging. S1： Stand up. T： Hello， boys and girls. Ss： Hello， Miss Qi. T： Is this a …? S： Yes， it is. It’s a pen. / No， it isn’t. T： Is that a …? S： Yes， it is. It’s a book. / No， it isn’t. 运用学过的有关学习用品的单词pen、book或是有关交通工具的单词与学生进行对话练习。 B. look and Learn (1)教师先在黑板上画一个椭圆形，请学生看黑板用英语猜猜老师要画的是什么，教师用yes和no来回答学生，如学生猜不出来，教师可以用不断添加笔划的方法启发学生，直至学生猜对。 (2)带领学生读准每个单词。 (3)组织学生开展What’s missing?的游戏，让学生快速反应哪个单词“飞走了”，从而加深他们对单词的理解和记忆。 C. look and read (1)教师出示写有字母的半角的卡片，示范发音，并引导学生眼看教师的口型，听清发音。在静听几遍以后，再模范读音。 (2)在教字母Ll时，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于学生发好字母的音。 (3)用类似的方法教学Mm和Nn两个字母。 (4)引导学生通过朗读例词ruler，mouth和nose，进一步感受字母Ll，Mm和Nn在单词中的发音。 D. Say a rhyme (1)播放儿歌录音，让学生熟悉儿歌。 (2)教师领读儿歌中的单词，让学生初步了解单词大意。 E. Assign homework (1)听录音，朗读B部分单词。 (2)听录音，朗读D部分儿歌。 小学一年级英语课件相关 文章 ： 1. 小学一年级英语学习的四个方法 2. 小学一年级英语学习入门方法 3. 小学一年级英语学习方法指导 4. 小学一年级英语学习方法指导 5. 小学一年级英语教程视频1 6. 小学一年级英语故事精选 7. 小学一年级英语开学第一课怎么上 8. 小学一年级英语语法知识汇总 9. 小学一年级英语如何学 10. 小学一年级英语教程视频1

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1．上课（Beginning a class）（1）Let’s start now．／Let’s begin our class／lesson．（2）Stand up，please．（3）Sit down，Pease．2．问候（Greeting）（4）Hello，boys and girls／children．（5）Good morning，class／everyone／everybody／children／boys and girls．（6）Good afternoon，class／everyone／everybody／children／boys and girls．（7）How are you today？3．考勤（Checking attendance）（8）Who’s on duty today？／Who’s helping this morning／today？（9）Is everyone／everybody here／present？（10）Is anyone away？／Is anybody away？（11）Is anyone absent？／Is anybody absent？（12）Who’s absent？／Who’s away？（13）Where is he／she？（14）Try to be on time．／Don’t be late next time．（15）Go back to your seat，please．（16）What day is it today？（17）What’s the date today？（18）What’s the weather like today？（19）What’s it like outside？4．宣布（Announcing）（20）Let’s start working．／Let’s begin／start a new lesson．／Let’s begin／start our lesson．（21）First，let’s review／do some review．（22）What did we learn in the last lesson？（23）Who can tell／remember what we did in the last lesson／ yesterday？（24）Now we’re going to do something new／different．／Now let’s learn something new．（25）We have some now words／sentences．5．提起注意（Directing attention）（26）Ready？／Are you ready？（27）Did you get there？／Do you understand？（28）Is that clear？（29）Any volunteers？（30）Do you know what to do？（31）Be quiet，please．／Quiet，please．（32）Listen，please．（33）Listen carefully，please．（34）Listen to the tape recorder／the recording．（35）Look carefully，please．（36）Look over here．（37）Watch carefully．（38）Are your watching？（39）Please look at the black-board／picture／map…（40）Pay attention to your spelling／pronunciation．6．课堂活动（Classroom activities）（41）Start！／Start now．（42）Everybody together．／All together．（43）Practise in a group．／Practise In groups／In groups，please．（44）Get into groups of three／four…（45）Every body find a partner／friend．（46）In pairs，please．（47）One at a time．／Let’s do it one by one．（48）Now you，please．／Your turn（Students name）．（49）Next，please．Now you do the same，please．（50）Let’s act．／Let’s act out／do the dialogue．（51）Who wants to be A？（52）Practise the dialogue，please．（53）Now Tom will be A，and the other half will be B．（54）Please take（play）the part of…（55）Whose turn is It？（56）It’s your turn.（57）Wait your turn，please．（58）Stand inline．／Line up．（59）One by one．／One at a time，please．（60）In twos．／In pairs．（61）Don’t speak out．（62）Turn around．7．请求（Request）（63）Could you please try it again？（64）Could you please try the next one？（65）Will you please help me？8．鼓励（Encouraging）（66）Can you try？（67）Try，please．（68）Try your best．／Do your best．（69）Think it over and try again．（70）Don’t be afraid／shy．9．指令（Issuing a command）（71）Say／Read after me，please．（72）Follow me，please．（73）Do what do．（74）Repeat，please．／Repeat after me．（75）Once more，please．／One more time，please．（76）Come here，please．（77）Please come to the front．／Come up and write on the blackboard／chalkboard．（78）Come and write It on the blackboard．（79）Please go back to your seat．（80）In English，please．（81）Put your hand up，please．Raise your hand，please．（82）Put your hands down，please．／Hands down，please．（83）Say it／Write it in Chinese／English．（84）Please take out your books．（85）Please open your books at page…／Find page…／Turn to Page…（86）Please answer the question／questions．／Please answer my qllllst1On（s）．（87）Please read this letter／word／sentence out loud．／Please readout this letter／word／sentence．（88）Please stop now．／Stop now，please．／Stop here，please．（89）Clean up your desk／the classroom，please．（90）It’s clean－up time．／Tidy up your desk／the classroom．（91）Put your things away．／Clean off your desk．／Pick up the scraps·（92）Clean the blackboard．（93）Plug in the tape－recorder，please．（94）Put the tape－recorder away．（95）Put the tape in it’s box／cassette．（96）Listen and repeat．（97）Look and listen．（98）Repeat after me．（99）Follow the words．（100）Fast．／Quickly！／Be quick，please．（101）Hurry！／Hurry up，please．（102）Slow down，please．（10）Slowly．（104）Bring me some chalk，please．10．禁止和警告（Prohibition and warning）（105）Stop talking．／Stop talking now，please．（106）Don’t talk．／Everybody quiet，please．（107）Don’t be silly．（108）Settle down．11．评价（109）Good，thank you．（ 10）Good／Very good．／God job．／Good work．／Good example．（111）A good answer．／Nice work．（112）Excellent．／Great！／Well done．／Very good．／I like the way you（13）That’s Interesting！（114）Don’t worry about It．／No problem．（115）OK！／That’s OK．（116）I don’t think so．（117）That’s not quite right，any other answers？／That’s close／That’s almost right．（118）Not quite，can anyone help him／her？／try again．（119）A good try．12．布置作业（Setting homework）（120）For today’s homework…（121）Practise after class．／Practise at home．（122）Say it out loud，before you write It down．（123）Copy／Print／Write each word twice．（124）Remember（Memorize）these words／sentences．（125）Learn these words／these sentences／this text by heart．（126）Do your homework．／Do the next lesson．／Do the new work．13．下课（Dismissing the class）（127）Hand in your workbooks，please．（128）Time is up．（129）The bell is ringing．（130）There’s the bell．（131）There goes the bell．（132）Let’s stop here．（133）That’s all for today．（134）Class is over．（135）Good bye．／Bye．／See you next time．Open your books.Turn to pageXX.Who can tell me ...?Who knows ...?Raise your hand! 举起你们的手Who can help...?Great!Thank you!Do you have anything to add? 你有什么补充？

林小贱灬

greet 打招呼、hello 你好、Miss. 小姐、Mrs. 太太 、Mr.（Mister） 先生、Good morning 早上、good afternoon 下午好、good evening 晚上好

司马懿砸缸

问候语(Greetings) 英语中的问候用语非常繁多，正式的通常有： How do you do?(初次见面通常用语) How are you?(比较熟悉的人之间用语) How are you getting along with...?(你近来...可好?) How are you doing?(您工作还顺利吧?) How is everything?(一切还好吧?) How is your vacation/holiday(s)/Christmas Day/weekend?(假期怎么样?) 当今美国社会流行口语用语，大致有： What''s up?(近来可忙?) Hello?Hi? What''s going on?(近来可好?) How is life? How is it going?anything new? Pleased to meet you again!

终极尐壊疍

打招呼 say hello英[seɪ həˈləʊ]美[seɪ həˈloʊ]词典greet sbsay hellotip one's hat例句在短信中,你不必声明你是谁,甚至不必打招呼。In texts, you don't have to declare who you are or even say hello ．

密果儿颖颖

问候：greetings greetings 英 [ɡ'ri:tɪŋz]   美 [ɡ'ri:tɪŋz] n.问候;问候;祝贺;招呼( greeting的名词复数 );祝词 例句： 1、Ari stopped at their table to exchange greetings. 阿里在他们桌旁停下，和他们互致问候。 2、The crowds at stations were growing enormous, their greetings more vociferous. 车站上的人群越聚越多，他们欢迎和问候的话音更加喧嚣。 3、He sends greetings to all the family. 他发信向全家问候。 一、同义词： 1、extend greetings to 问好；问候 First they extend greetings to their parents. 首先他们把问候扩充到他们的父母。 2、compliment 英 [ˈkɒmplɪmənt]   美 [ˈkɑ:mplɪmənt] n.恭维;敬意;道贺，贺词;致意 vt.称赞;向…道贺;向…致意 3、regard 英 [rɪˈgɑ:d]   美 [rɪˈgɑ:rd] vt.认为;注视;涉及;尊敬 vi.凝视;留意 n.凝视;留意;尊敬;问候 二、相关词组： 1、The Greetings 问候语 2、Expressing greetings 表示问候 3、Casual Greetings 随意的问候 4、Voice Greetings 语音留言板功能 5、Spe greetings 特别的问候 6、warm greetings 热情地问好 ; 热情的打招呼 ; 良好祝愿

傻喵喵123

How are you?

喝酒当喝汤

greeting是打招呼的总称，表示问候，hello，hi，what's up 属于打招呼，是在实际当中应运的词语，但是没人用greeting这个单词打招呼。

刀刀吹雪

对于英语老师来说，上课时需要用到的教案也是很重要的。下面是我给大家整理的英语教案模板范文，供大家参阅! 我说的内容是九年义务教育小学英语六年级Book 4 Unit 4 Lesson 19 本课主要围绕询问对方正在干什么以及如何回答的英语表达法。依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目标和教学重难点。 1、知识目标 学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。 2、能力目标 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展 3、情感目标 把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。 4教学重难点 重点:1)理解并灵活运用句型What are you doing? I’m… 2)两个祈使句：Pass me an egg，please。 Give me two apples。 难点：knife、scissors、minute的发音。以及长句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。 5、教具准备 课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，图片等 基于本课的特点和六年级学生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣” 1、 Warm up (1) Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态 (2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left 师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。 2、 Revision 让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。 3、 Presentation and drill 1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship. 然后板书，进行操练，通过CAI 教学What are you doing? I’m…四幅情景图分别配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.让学生边看边听边感知，老师在示范并辅以肢体语言，然后让发音准确的学生小老师教读。 继续进行纸叠船创设情景，师说：Who can help me? Pass me the knife ，please。板书新单词pass 、knife。Give me two apples。 板书新单词give、scissors。然后板书，进行操练，通过CAI 教学展示Let‘s practise中的六幅图，让学生造句，加深学生对这两个祈使句的印象。 2)第二步让学生叠纸船。通过学生用纸叠船创设情景引出句子：Can I help you? Can it go on the water?看到学生有叠完船的，老师引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water。I‘ll show you 。通过学生用纸叠船创设情景这样做也激发了学生的学习兴趣，使学生对本科教学任务有清晰地感知，并产生丰富的想象，带着浓厚的兴趣参与本课的教学中。 4、听音，指图，跟读对话 充分利用教学资源，培养学生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容 5、Practice 1)Pair work 同桌操练新授内容并展示，鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言进行交流，培养运用英语的能力。 2)Sing a song 把What are you doing? I’m … 变成歌曲(曲调同“两只老虎”) 老师先示范唱一遍，然后师生一起唱。以学生耳熟能详的歌曲，调动学生的积极性，能有效的巩固教学内容。 6、Consolidation。 1)、Do workbook。进一步巩固所学知识。 2)、Fun time。学习Look out!告诉学生注意交通安全。 3)、抄写板书四会内容，检查学生的书写以及书写姿势。 7.Homework 1) Listen and repeat。通过回家听录音，复习巩固所学内容。 2) 小组合作组织一个新对话。

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这个问题我会，虽然本人英语口语不是很好，但是对英语四六级词汇还是很熟悉的~给大家总结了一个表格可以先粗略看一下： 读音与含义不同 greeting：英[ˈɡriːtɪŋ]    美[ˈɡriːtɪŋ]    招呼; 问候; 迎接; 致意; 问候的话; 祝词; 贺词; hello：英[həˈləʊ]    美[həˈloʊ]    你好; (用于问候、接电话或引起注意)喂; 用法不同 一、greeting的基本意思是“招呼,问候,欢迎”,指用于两人或多个人之间表示友好或礼仪的相互问候,是比较常用的称呼语。 二、hello用作感叹词主要用于熟人间打招呼；也可用于呼叫远处的熟人或陌生人,以引起注意；还可作为打电话时呼叫对方之用语。

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通常邮件和信函的都有其具体的格式，大家清楚英文邮件的 问候语 是怎样写的吗?下面我给大家介绍关于英文问候邮件 范文 的相关资料，希望对您有所帮助。 英文问候邮件范文一 1. 常见问候 Good morning. / Good afternoon. / Good evening. Hello. / Hi. / Hey. How do you do? 你好。(初次见面。) Nice / Good / Glad to see you. 见到你很高兴。 - How are you? 你好。 - Fine. Thank you. How are you getting along (with…)? 最近(…)怎么样? How are you doing (with…)? 最近(…)怎么样? - How is everything? 一切都好吗? - Can't complain. / Everything goes well. 没什么可抱怨的。/ 一切都很好。 How about your vacation / holiday / weekend / …? 2. 流行问候 - What's up? 近况如何? - Nothing much. 没什么。 What's new? 有什么新鲜事啊? Anything new? 有什么新鲜事啊? 英文问候邮件范文二 1. Please send your reply by messenger. 2. Please reply immediately. 3. Please favor us with your reply as early as possible. 4. Please write to us by tonight's mail, without fail. 5. May we remind you that we are still awaiting your early reply. 6. May we request the favor of your early reply? 7. A prompt reply would help us greatly. 8. A prompt reply will greatly oblige us. 9. Your prompt reply would be greatly appreciated. 10. Your prompt attention to this matter would be greatly esteemed. 11. We look forward to receiving your early reply. 12. We thank you now for this anticipated courtesy. 13. As the matter is urgent, an early reply will oblige. 14. We reply on receiving your reply by return of post. 15. We hope to receive your favor at an early date. 16. We hope to be favored with a reply with the least delay. 17 We await good news with patience. 18. We hope to receive a favorable reply per return mail. 19. We await the pleasure of receiving a favorable reply at an early date. 20. We await the favor of your early (prompt) reply. 21. A prompt reply would greatly oblige us. 22. We trust you will favor us with an early (prompt) reply. 23. We trust that you will reply us immediately. 24. We should be obliged by your early (prompt) reply. 25. Will you please reply without delay what your wishes are in this matter? 英文问候邮件范文三 I hope my email finds you well. 希望我的邮件发现您一切都好。 I hope you enjoy you night and morning! 希望您每天都开开心心。 Sincere wishes to you and I hope you have a good lunch! 美好的祝愿送给您，希望您午餐愉快。 I tried to rich you couple of time on the phone without success. 我试图给您打电话，但是没有成功。 I hope you had a good weekend and businesses are still running. 希望您周末愉快，生意兴隆! It is Ameir greeting you from Shhenzhen. How is going? Ameir从深圳送来问候，最近进展如何? Any comments from you are appreciated! 从您那里得到任何信息我们都将不胜感激! Can you please confirm if you are available possibly on 23th November, 2006? 您能跟我确定在2006年11月23日您是否有空吗? All the staff of our company show our warmest welcome to you for your coming! 我们公司的所有员工热烈欢迎您的到来。 Have a nice day and give my best wishes to you. 美好的一天送上我最美好的祝福。 Thanks for all and waiting your reply we will send you our best regards. 感谢您所作的一切，等待您的答复，送上我最美好的祝福。 How is it going? 过得怎么样呀? How do you do ?还好吗? How are you?您好吗? Do everything well? 一切都顺利吧? I miss you very much,are you happy? How is it going? 过得怎么样呀? How do you do ?还好吗? How are you?您好吗? Do everything well? 一切都顺利吧? I miss you very much,are you happy? How is it going? 过得怎么样呀? How do you do ?还好吗? How are you?您好吗? Do everything well? 一切都顺利吧? I miss you very much,are you happy. 英文问候邮件范文相关 文章 ： ★ 问候邮件英文范文 ★ 英文商务问候邮件范文 ★ 英文问候邮件范文 ★ 英文邮件的范文 ★ 英文慰问信必备句型及范文 ★ 商务英文email范文 ★ 英文商务邮件范文 ★ 英文商务邮件格式范文 ★ 常用英语商务邮件范文 ★ 英文电子邮件的范文3篇

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season's greetings[释义](圣诞或新年时的问候语) 致以节日的问候;[例句]season's greetings to my dearest parents!祝最亲爱的父母节日愉快!-------------------------------如有疑问，可继续追问，如果满意，请采纳，谢谢。

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这个问题我会，虽然本人英语口语不是很好，但是对英语四六级词汇还是很熟悉的~给大家总结了一个表格可以先粗略看一下： 读音与含义不同 greeting：英[ˈɡriːtɪŋ]    美[ˈɡriːtɪŋ]    招呼; 问候; 迎接; 致意; 问候的话; 祝词; 贺词; hello：英[həˈləʊ]    美[həˈloʊ]    你好; (用于问候、接电话或引起注意)喂; 用法不同 一、greeting的基本意思是“招呼,问候,欢迎”,指用于两人或多个人之间表示友好或礼仪的相互问候,是比较常用的称呼语。 二、hello用作感叹词主要用于熟人间打招呼；也可用于呼叫远处的熟人或陌生人,以引起注意；还可作为打电话时呼叫对方之用语。

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导语：一堂课的好坏，导入是关键。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课;如同序幕，预示着后面的高潮和结局;如同路标，引导着学生的思维方向。巧妙的导入，会产生“未成曲调先有情”的效应，能够扣住学生的心弦。为此，锤炼导课艺术是一个很好的途径，更是打造精彩课堂的突破口。 一、课堂导入的内涵 新课的导入，在英语教学中也叫“引入”，它是课堂教学伊始的3-5分钟内教师和学生所有教学活动的总称。“导”指的是教师以教学内容为目标，用巧妙的方式集中学生的注意力，激发学生对知识的渴望和追求，引导学生进入学习状态的方式。“入”即是将学生引导到学习的课题上来，让学生从导语中捕捉到即将进行的教学内容的头绪，形成学生学习的内部诱因，帮助学生明确学习目的，进而积极地接受教师的启发诱导，从而愉快地进入师生交流。 二、课堂导入的理论依据 美国语言学家S.D.Krashen在20世纪80年代初提出了著名的二语习得模式，其中的情感过滤假说(The affective filter hypothesis)和可理解输入假说(comprehensible input hypothesis)为课堂导入提供了理论支撑。前者指出了情感(动机、自信心和焦虑感等)因素与第二语言习得效果之间的关系。后者指出：二语习得者遵循自然顺序(natural order)，通过理解比自己当前的水平稍难一些的输入，即i+1(i是习得者现有的二语水平)，来自然地习得该语言。所以在导入一节课时，要激活学生已有知识“i”同时输入学生理解的语言，是他们学习新知识的前提和关键。 三、课堂导入的现实依据 新课程标准指出：英语学习注重学习过程的体验。强调师生交往，构建互动的师生关系。新课程目标追求知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观协调统一。这就要求教师应根据教学内容采用不同的教学方式并创设能引导学生主动参与的教育环境，以激发学生的学习积极性，满足学生多样化的学习需求。然而，目前小学英语课堂教学中，不少教师不重视新知的导入，方法单一，有些教师甚至直接呈现新知识，影响了学生学习的兴趣，难以提高学习的积极性。也有些教师已经开始意识到新知导入的重要性，但是导入过程生硬，为导入而导入。从新知导入现状课程标准的要求来看，在小学英语教学实践中，从不同的角度，找到新知导入的不同策略，丰富新知教学的认知呈现方式是十分必要的。 四、英语课堂导入的原则 (一)目的明确，针对性强 导语设计要目的明确，应有助于学生初步明确要学习的内容是什么?针对性是要针对教学内容，使设计的导入与教学内容构成有机的内在联系，不可游离于教学内容之外，使导语的内容与新课的重点紧密结合，揭示出新旧知识的内在联系;还要针对学生各方面的实际情况设计导入。这就要求导入要与教材内容和学生特点相适应，防止脱离教学内容和学生实际，漫无边际，生拉硬套，牵强附会。 (二)短小精悍，突出简明性 导入仅仅是一堂课的引子，一般不宜占用太多的教学时间。为此，要优化新课导入，真正做到“导情引思”，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。这就要求教师在设计导入时，在内容上要高度概括，高度提炼，精而又精;语言上要简洁洗练，不要拖泥带水，冗长拖沓。 (三)要有趣味性和艺术性 新课的导入不仅要新颖独特，引人入胜，还要有趣味性，通过充满情趣的导课，调剂课堂教学的气氛和节奏，最大限度地引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。同时要有艺术性，这就需要教师要讲究语言艺术，使新课的开始就能扣动学生的心弦，像磁铁一样牢牢地吸住学生。同时在形式上也要突出多样性，切记千篇一律。要从实际出发，灵活机动，随时变化，从而才使得导入更有吸引力，更有利于下面环节的展开。 五、小学英语课堂导入的方法及案例分析 要设计好一节课的导入，导入的方式要依据教学任务和内容，学生的年龄特征和心理需求，做到灵活多变，生动新颖，切忌千篇一律。根据自己的教学实践，笔者将探讨以下几种常用的导入方法： (一)游戏导入法 游戏导入就是指从学生的兴趣爱好出发，将所要学习的知识点转换成“游戏”，通过游戏的感性活动，引导学生从游戏中揭开新知。为了在准真实情景中进行教学，老师往往不得不设计一些引人入胜的游戏性活动来激发学生的学习兴趣，同时又可以让学生在准真实的语言环境中学习和运用语言。下面这个教学片断反映了教师如何应用游戏来导入新词的学习，其教学内容是yellow。 片断实录：在教授颜色类单词时，老师巧妙地设计了一个过渡性的游戏：当学生已经学完red和green两个单词后，老师在黑板上画了红的和绿的两盏交通灯，并说：“If we see the red light,we must stop.If we see the green light,we can go.”接着就请全体学生起立，一起做听指令做动作的游戏。T: Green.(大家一起做踏步的动作。)T: Red. ( 大家不动。) 接着老师画了个黄色的灯，并说：“look,the yellow light,what shall we do? Yeah.We can wait.”说完，教师做了个等待的动作，接着全班学生一起做开汽车的游戏。Yellow一词就是这么被引出的。 教学赏析：教师通过这个生活中的交通灯游戏，既巩固了前两个学过的单词，又自然地引出了新词yellow，很妙。 可见将游戏引到教学中来，并不意味着仅仅是游戏与教学的简单相加，而是要抓住游戏与学习的联系点来帮助学生有效地学习、运用语言，使游戏与学习达到和谐的统一。 (二)对话导入法 对话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕与新知有关的一个和多个话题，使用英语“自由”交谈，既调动了学生原有的知识技能，又为新知识技能发展做好了铺垫。 片断实录：上课一开始，老师设计了几个问题。但是与往常不同的是，这次是由学生向老师提问，老师回答学生所提出的问题。 S1: Miss Xu, what color is your coat? T: It is red. S2: You look nice in red. T:Thank you. S3: How are you today? T: Not bad, thank you. S4: Miss Xu, what is the time now. T: It is nine o’clock. 在英语课上，因为有许多学生怕在众人面前说英语，使得对话教学常常在学生处受到冷落。如果改变了对话的形式，让学生问老师，课堂的气氛会大为改观。当学生由被动转为主动，当他们的提问被认可，并从老师那里得到满意的答案时，你会发现学生的'满意感溢于言表。这句话所蕴含的教学道理可用苏霍姆林斯基的一句话来阐明“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。” (三)歌曲导入法 从心理学角度看。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋的情绪。许多教学内容用演唱歌曲等形式进行导入都会收到很好的效果。美妙的音乐能唤起学生的知、情兴奋点，使他们精神饱满、轻松愉快地投入到学习中去。下面一则教学片断反映了运用歌曲进行导入的教学过程：在教学PEP小学英语教材三年级上册第一单元A let’s talk部分时，为了让学生集中注意进入学习状态，并且初步感知句型，同时熟悉书中各主人公，下面这位老师采用了歌曲导入的教学形式。 片断实录：Step 1：greeting: hello! I’m Sarah.(老师头戴 Sarah的头饰做自我介绍，并与学生一一握手。)Step 2：I have a nice present for you. Listen, what’s this?(播放歌曲hello!的录音，教师同时哼唱并做简单的动作。)Steps 3：follow me, please.(引导学生跟教师一起哼唱，并配上招手、握手等动作。)Steps 4：sing the song with your good friends.You can take out the pictures of Sarah,Mike,John and so on 歌曲《Hello》不但在创设学习氛围上卓有功效，而且还能帮助学生对课文中即将出现的主人公有初步的了解。戴上头饰可以将歌曲变成一个简单的对话，通过调换歌中的主人公，还可以扩展练习其他内容。在导入阶段应用这种方法有利于降低教学难度，增强学生学习自信心。歌曲除了齐唱外，还可以以师生或生生对唱的形式出现。 (四)律动导入 律动导入法借助身体动作和其他直观手段积极创设语言情景，体现了“在做中学”的原则，符合小学生活泼好动的特征，能活跃课堂教学气氛，激发学生学习的兴趣，能帮助学生加深对语言的理解和掌握。在教学二十六个字母时，为了打破学生对字母学习的成见，让字母“活”起来，让学生的思维也跟着“活”起来，下面这位教师在新课导入时，采用了做字母体操的方式帮助学生学习字母。 片断实录：Step 1：let’s do ABC exercises. Follow me.(Students follow the teacher to say and make the alphabets together with ABC song.);Step 2：Quick response: Teacher says the alphabets and asks someone to show the alphabets;Step 3：Pair work: One says, and the other does ABC exercises. 根据英语教学理论，字母体操应该是得益于TPR(全身动作反应法)产生的，是一种符合学生年龄特点、调动多个感官参与学习的好方法。运用于导入环节时，字母体操的主要作用就是激发学生的学习兴趣。它可以广泛地应用于任何内容的教学导入阶段，特别是在字母教学中，可以起到极好的巩固作用。 (五)直观导入法 直观导入就是教师通过实物、图片、图表、模型或幻灯形式来导入新课，这一导入是建立在直观的基础上的，既可增加学生的感性认识，又可引起学生的兴趣。这种新课导入方法在小学低年级和高年级均可使用。 PEP小学英语教材四年级上册第二单元中有很多学习用品类单词，为了帮助学生复习巩固已学单词，学习新单词，教师设计了一个猜一猜游戏：What’s in my bag? 在其中用到了实物。 片断实录：T: now, let’s play a game! What’s in my bag?S: great! 教师向学生出示一个书包，告诉学生里面装满了学习用品，请学生们猜一猜他们分别是什么。当老师提问时，学生的好奇心被激发，想知道包里是什么。学生们不断喊出已经学会的学习用品类单词，并设法猜到今天老师要教的那个单词的实物。这个方法使老师毫不费力地引导学生去念生疏的单词，几次下来，学生非但不会厌烦念单词，反而乐此不疲。 总之，一堂成功的课，必须工于开端，使其具有一种诱人的力量。19世纪德国著名心理学家艾宾浩斯曾说：“保持和重现在很大程度上依赖于在有关的心理活动第一次出现时的注意和兴趣的强度”。所以教师在教学中必须重视这种首次感知的重大作用。希望以上的探讨能为小学英语教师今后的课堂导入提供一定的借鉴和帮助。

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初次见面时是印象留的最深刻的时候，为了不给别人留下坏印象，要好好地注意自己的仪容仪表和问候语哦。下面是我给大家整理的初次见面的英语小对话，供大家参阅! N：Hello, my name is Nicole, What is your name? C: Hello, My name is Cici, Nice to meet you. N: Nice to meet you too! C: Where are you from? Nicole. N: I am from Guangdong, What about you? C: I am from Guangdong too. N: Oh, great. How old are you? C: I am 12 years old. How old are you? N: I am 12,too. What your hobby? Do you like playing baskeball? C: No, I don’t. My hobby is swimming, and you? N: Oh, What a coincidence! We have the same interest. I like swimming too. C: Wow, Maybe we can be good friends! N: I think so. The teacher is coming, Let’s have a class first. “How are you doing today, miss?” “小姐，今天过得怎么样?” A genuine hello accompanied by a heartwarming, three second smile is one of the most basic, highly effective ice breakers there is. 一句真诚的问候搭配上一个温暖的三秒钟微笑是最基本也最有用的开场白。 Think about the people who say “good morning” or “howdy” to their neighbors. This simple greeting is usually followed up with “how are you” or “how are the kids?” Before long, the two parties are talking about their families and even favorite sports teams. 想想那些对邻居说“早上好”或者“你好”的人。这种简单的问候通常会得到“你好吗”或者“孩子们好吗”作为回应。很快，双方就开始谈论他们的家庭甚至最喜欢的球队了。 “Nice earrings!” “你的耳环真漂亮!” This comment represents a classic technique that is quite effective for starting a conversation. Regardless of whom you are talking to, saying something genuinely nice about their outfit, accessories or even mood will usually be received well. 这句评价代表了开场白中十分有用的一种经典技巧。不论你在和谁聊天，真诚地赞美一下他们的着装、配饰、甚至是心情，对方通常会很乐意接受。 The person receiving the compliment will thank you and possibly say something nice about you in return. In doing this, a dialogue begins. Keep the dialogue going by asking a question like “Where did you buy the earrings? I really like them.” 接受你赞美的人会向你表示感谢，可能还会对你说一些赞美的话作为回报。这样一来，一场对话就开始了。想要继续对话，可以问这样的问题，比如“你的耳环在哪里买的?我非常喜欢。”

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