酒窝喵喵兔

既然是第一次，那就逐渐尝试了，毕竟每个班的情况都不同。 个人建议将课本里面的内容发散到平时生活中去，给学生一些学了马上能用来说的东西，既能让学生掌握知识点，又能提高学生的应用水平。 仅以学生的角度出发考虑这个问题，仅供参考。

fengzhong031

导语：我们在传授知识的同时，都很重视对学生的管理注意管理方法，但是，社会的发展，时代的进步，需要我们改变，更新管理方法，适应社会，适应时代，是应当今学生的特点。现在的学生见多识广，尤其是一些双差生，课堂上很不好管理，如果管理不好，影响教师的讲课，影响学生的听课，影响我们的教学质量。究竟什么能有利于我们对学生的管理，怎样做有利于我们的管理，一直是我们在探索的问题。 　　提高小学英语课堂管理的策略 　　一、课前的教学组织 　　课前的教学组织在英语教学中称之为“破冰活动”(ice-breaking activities)。成功的“课前热身操”能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快地投入到英语的学习中去。效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动。 　　简短的儿歌后就能马上进入和本课相应的歌曲等，教学3A Unit1 Hello时，先一起演唱1A Unit1C部分已经学过的歌曲“Hello”，再一起演唱本单元D部分歌曲“Hello”，相同的曲目，不同的旋律，切入主题，为下面课文教学A Learn to say做好准备。 　　二、信号提示 　　教师就像一名交通警察指挥着交通，学生就如同行人，必须对规则熟记于心，并加以遵守，才能顺利地过岔道口。 　　1.停止信号。a.教师说：Stop! One，two，three.学生说：Three，two，one.b.有节奏地击掌：�����。c.定时闹钟。d.高举写有STOP的指示牌一周。e.节奏欢快的音乐。 　　2.求助信号。在指导学生做练习或者进行小组活动时，学生有问题往往会举手示意，寻求教师的帮助。但这种方式有缺点：有的孩子边举手边叫嚷，影响其他同学，有时求助学生太多，教师顾之不及，而学生长时间举手也影响到别的学生做其他活动，浪费时间。 　　三、基本规则 　　1.先举手，后发言。 　　2.朗读规则。a.朗读时，书本拿起，身体坐直，双脚并拢，书本与桌面成45°角，老师能检查学生语音语调的口型和发现一些“滥竽充数”的学生。b.在朗读时，注意分层次进行：自读、听读、带读、齐读。3.听讲规则。教师或其他学生发言时，眼睛必须注视着发言者，认真听讲，有不同意见者先举手后发言，尊重他人的发言。 　　四、声音分级表 　　遵照儿童学习母语的规律，在小学阶段对英语学习的要求为：听说先行，读写跟上。而在低年级，英语课几乎等同为口语课。若是整节课是高分贝的练说英语，一则学生容易疲劳，上课效率不高;二来整堂课嘈杂不堪，纪律难以维持。因此，合理对声音分级，指导学生正确使用声音分级表，对英语课堂教学很有帮助。可以把声音分为六级： 　　Voice Level5： You can’t use it in the classroom. 　　Voice Level4： Speak individually in the classroom. 　　Voice Level3： Speak in your group members. 　　Voice Level2： Speak to your partner. 　　Voice Level1： Whisper to yourself. 　　Voice Level0： Close your mouth. / Be quiet. 　　其中Voice Level0代表的是在不发言情况下对声音的基本控制要求，这是课堂纪律的基本保证。Voice Level1可以是回答老师提问前或者作口语汇报时的自我准备。语言学家Krashen在他的输入理论中曾强调，在学生接受可理解的语言输入时，往往会出现一个“沉默期”，这是他们借助听和理解形成自己的语言能力的时期;如果这时老师强制他们发言，只会加重他们的学习焦虑，在屡次受挫后易丧失学习自信心。相反，如果老师能允许“沉默期”的存在，效果则会大不一样，这时Voice Level1是个很好的帮手。Voice Level2是两人活动时的声音要求，换句话说，音量只需同桌两人能听清楚就可以了。Voice Level3是小组活动时的声音要求，音量应控制在四个组员都能听清楚的范围内。实践证明：合理运用Voice Level2和Voice Level3能帮助课堂有效开展Pair work和Group work，使教师的指令更清晰更有效，有利于控制课堂纪律。Voice Level4是对学生个人发言时的音量要求响亮、清楚，能使全班同学听到。Voice Level5则禁止在教室内使用，有了这样的事先约束，可避免学生因过度兴奋而发出过于响亮的尖叫或者是欢呼。当然，声音分级表也可做成漂亮的装饰物张贴在教室墙壁上，既可以美化教室，又能起到警示提醒的作用。 　　五、合理的人员分配 　　合作互动学习是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和方略，是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动。它系统地利用教学动态因素之间的合作互助来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。 　　六、制定奖惩制度 　　纪律要靠学生们自觉遵守，也更需要呵护。一些好的方法能达到好的教学效果：到了六年级，每单元都有较多需要背诵的内容，班里的一些学生常常因为偷懒而赖掉背诵，我就设置了一张细致的表格，贴在门口黑板处，每一单元更换一张，也当作是学生平时的成绩记载：标题为()年级()班的英语成绩记录，小标题分别是Unit()，A、B、C，左右两栏是学生的学号和姓名，表格是由贴星大小的方格组成，背完的学生领取小红星贴在属于自己的表格内，没有背完的学生一目了然。学生们争先恐后，都想在限定的期限内完成任务。另外，把每一个单元的学习作为一个阶段，本单元英语学习进步最大的同学是谁?表格结尾记录每单元测试的班级总分，平均分，优秀人数，不合格人数。学生能及时了解自己在班级的“地位”：是“上线了”，还是“下线了”，班级最高分就能上任课代表，组内最高分即为本组组长。学生们都积极面对每一个单元的挑战。事实证明以上这些做法都是有效的。 　　七、课堂中的行为准则 　　1.以英语为课堂教学用语。叶斯伯森说：“教好英语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且要用英语做。学生必须沉浸在里面，而不只是不时地喷淋一点水，他必须全身心投入水中，感到自然，作为一个游泳能手而左右逢源。”因此，要坚持用全英文教学，英语是英语课堂上的唯一用语。在刚开始用全英文授课时，学生感觉不太适应，坚持不懈，学生不仅能沉浸在全英文的课堂里面，而且会被同化，流利的英语会脱口而出。 　　2.尽量不采用母语辅助教学。很多老师喜欢用中文解释说过的或者是难理解的英语句子，这样的结果是学生往往不愿意再坚持听英语，因为只要稍微等待一下，就能听到母语的解释，何乐而不为呢?长此以往，听英语会成为一种负担，而不是一种自然而然的习得。 　　3.语速要慢，发音要清楚。小学阶段，Slow English is good English.如果教师一味显示自己流利的语速、漂亮的语音而完全不顾学生的反应，把学习的主体本末倒置，教学肯定效果不会好。 　　4.教师的课堂用语尽量用简单的.单词、简短的句子。学生一听就能领会老师的意思，在第一时间做出反应。 　　5.充分运用肢体语言、实物、图片、多媒体和简笔画等教学用具，辅助表达指令和意思。课堂中老师的每一个言行举止都会带给学生不同的感觉，生动的画面、动听的语言、有趣的活动等都会吸引学生，使之不知不觉中融入课堂。 　　6.调节学生的情绪。提问时给学生们思考的时间，以降低他们的学习焦虑;如果学生对于指令不能做出反应，教师应有好的方法进行帮助，让学生享受到成功的喜悦。如牛津小学英语3B Unit10 Do you play…?在问答中，教师问：Do you play football/ volleyball/ baseball/ basketball? Do you play piano/ guitar/ violin/ accordion?学生可能因为一时辨别不了不同的球类或者乐器类而无法回答时，教师就可以用形象的动作提示他，引导他回答： Yes，I do./ No，I don’t.这样下一位同学就不会觉得有压力。 　　7.充分运用课堂的功能，创造英语氛围。学生大部分时间都待在教室里，教室自然成了语言学习的重要阵地。可以把教室布置成一个微型的英语世界，让学生目之所及看到的都是英语。例如：设置一个可移动的英语日历放在教室一角，每日由学生轮流调整日期;在墙壁上张贴英语单词挂图、英语连环画;还可以展示学生的作品：小短文，故事续尾，看图写故事等，以激励学生更好地学习英语;还可以把教室里的物品用英语标示出来。 　　8.打“假”问题，给学生时间思考。很多公开课的课堂中老师的问题还没有完整的提出，就有大部分学生举手，这是明显的“表演课”，而不是“学习课”。一堂课是学生从不会到会的过程，体现的是一个思考习得的过程，教师应该从实际出发，教学生“不会的”。教师少讲，引导学生多讲，多思考，多讨论，学生是学习的主体，应给学生思考的时间，进而才能习得更多。 　　9.培养学生自学的能力。现在市场上的电子词典、点读机特别多，不提倡学生用这些电子产品，要鼓励学生运用双解词典，以培养他们的自学能力。

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最简单的 做些小游戏从游戏中让各人认识观察他们在游戏中的状态了解他们的个性调整自己的方法

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“破冰训练”：破冰一词源于英国，英文为Breaktheice，意即打破僵局，缓和气氛的意思来。该词被引入国内，意思是让一群陌生人通过自我介绍和一些简单有趣的游戏让大家在短时间内达到相互熟悉，相互交流的目的。破冰训练包括三源层含义：（一）参训学员之间的关系解冻，团队的氛围、团队成员之间的关系达到一种融洽的状态。（二）参训学员对拓展训练本身的认识由不了解、有偏见、不重视通过成功的破冰达到一种正确对待拓展训练的心理状态。（三zd）参训学员与拓展教练之间的关系由不认识、不信任、不放心甚至不接受心理上通过破冰对教练产生正确的看法，认可教练，接受教练。

小胡子阿志

关于少儿英语品牌，或许每个人心里的排名都不一样，选择适合孩子的是才是比较重要的。但是家长在挑选的时候要重点考虑这三个因素：教师、教材、教学：1.教师：教师的质量，是在品牌选择中的核心关注点之一，也是少儿英语教育机构的核心竞争力之一2.教材：教材，是英语教学的基础材料。评价一家机构在教材方面的优势，需要综合考量其教材丰富度、教材成熟度和精准匹配能力。3.教学：教学涵盖了师生匹配、教学流程、教学方法、教学目标、课程体系等多个方面。师生匹配和课程体系是教学方面的核心关注点，也是品牌差异化竞争的主要方向。课程体系包括多样化课程、国际标准与考试评价体系。而小班的课堂形式能使学生得到老师的充分关注，学生表达的机会多，老师可以及时纠正错误，保证了语言学习的正确性，同时老师及时的赞美鼓励会让学生提升英语表达的自信心，学生学得好、又有自信，英语学习的兴趣自然就能长久保持。

夜未央周

效果显著。书中从头到尾没有任何一句汉语解释，没有背单词，没有讲解语法，只有英语句子和插图。这本书是模仿了我们人类学习母语的过程。我们学习母语的时候，并没有从最基本的单词和语法学起，而是跟着周围环境大量听、反复说句子，这种自然而然地语言掌握过程在语言学上叫习得过程。为了模仿我们习得的环境，本书最重要的教学素材是简笔画。在不知词汇的前提下，我们可手脚并用地描述很多东西。本书用非常形象细腻的手法，详细绘制了"手脚描述式英语"插图。如，指着自己说I，指着对方说YOU等。由于书中用插图方式明快地表现了想表达的一切，即使没有任何解释，读者也完全可以明白句义。读者所要做的只是反复听、跟说、欣赏书中的文字和插图。

冰冷的火夫

Some Group！We Are radiant! We Are The Best Of All!

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摘要：随着时代的发展和社会的进步，人们将目光放在了提高教育教学质量上，“双减”的出台符合此类要求。“双减”是指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，在“双减”进行过程中，能够看到多个学科都针对“双减”的出台做出了改变，无论是在教学方式上还是在作业的布置上，都发生了改变。本文就“双减”背景的含义出发，分析后续“双减”背景下初中英语混合作业布置，分层作业布置的相关对策。关键词：“双减”；作业布置；初中英语；关键对策一、引言素质教育的跟进，让教育教学进程加速。教育工作者将目光放在了对教育课堂的改变和教育水平的跟进上。在整个教育模式的改变中，“双减”为课堂和作业形式的改变提出了新道路。新的作业形式在“双减”背景下使用的范围扩大，频率变多。在初中英语作业布置方面，也发生了相应的改变。二、“双减”背景下初中英语作业布置的对策在“双减”背景下，给初中英语的作业布置提出了新的要求，这需要教育工作者根据作业的数量想到对策。下面对“双减”背景下初中英语作业布置的改变对策进行详细论述，通过细节的分析给作业布置提出新思路。（一）分层布置作业促进因材施教初中英语学习每一单元都需要记忆大量的短语和单词。以至于学生在完成作业的时候会觉得作业量大，同时作业的完成率也很低，达不到原先布置作业的期望。这就要求教师要根据自己所带的班级学生对作业的接受能力进行分层布置作业。例如，在初中英语八年级上册Unit2学习后，将学生隐性分成3个层次，做到心中有数即可。表1 隐性学生层次分层表Level A 对英语有浓厚的兴趣，学习基础扎实，有一定的创造能力，经常超额完成作业。Level B 有一定的学习能力和发展潜能，能独自完成作业，如流利朗读课文，背诵课文等。Level C 学习能力较差，对英语学科不感兴趣，并且基础较差，有朗读困难的学生。在学习后的作业目标定向上分层作业布置如下：表2 目标定向Level A 学生深入理解文章，并且能背诵文章，自己编写出相似的一篇短文，根据文章情节续写，保证续写质量，培养学生的创造能力。Level B 学生理解文章，并且能熟读背诵文章，编写相似文章。Level C 学生能基本理解文章，熟练朗读文章，编写相似文章。分层布置作业因材施教的方式可以让学生的能力发挥到最大，在因材施教的过程中，既能发挥学生的榜样力量，让他们在完成作业的时候看到别的人比自己优秀，从而激发学生的学习积极性，还能正确评估学生的能力。对于一些学习能力差的学生，也不能放弃，可以适当降低对他们的标准，在作业的完成方面多点鼓励，看到每个人身上的闪光点和长处。这类因材施教的教学方式能让作业发挥自己真实的效益，避免出现赶工但是却仍然没完成作业的现象出现。（二）有效作业设计体现以人为本在作业的设计上，不能够只针对数量，而应该针对质量进行合理的作业布置。例如在一个新单元的学习上，可以将单词的背诵和语法的记忆进行分批布置，布置后让学生在一个阶段的学习时间里不断的巩固复习，巩固原有的知识，慢慢的掌握新知识。在最后一个单元快结束的时候，让学生用简单的一两句话总结自己在整个单元学到的知识。如在初中人教版八年级上册Unit2中教完“How often do you exercise”的内容时，为了让高质量完成作业，让学生自己亲自设计一张有关自我锻炼时间，锻炼地点，锻炼内容的计划表，涵盖单元学习的内容，这样的有效作业方式能有效率的引导学生学习，提高他们的学习积极性。同时教师还可以设定作业的思维导图，引导学生对自我在一个阶段所要完成的整体作业任务有一个了解，做出详细的规划。如下，在八年级上册的整体学习上，所做出的思维导图是概况的。让学生在初中的时候就能不断培养自主学习意识，帮助学生完成后期的学习生活。教师应当引导学生正确的面对自己的学习任务，主动学习，体现作业的价值。例如在学习相关句子的时候，可以做如下思维导图：（三）线上线下结合重视知行合一线上线下作业的布置模式是混合式作业布置的主要体现。在线上线下的作业布置中，通过双方的作业布置相结合，让课程的教学质量提高。在线上，教师可以利用新媒体所提供的资源，进行信息化教学。例如在初中人教版八年级上册Unit 4中的SectionA学完后，可以利用手机软件“人教点读”开展线上教学任务，让孩子在开课后模拟对话发音，读熟之后发送到微信小程序中进行作业评比，这就增加了学生学习的趣味性。线上作业能让教师第一时间了解到作业的完成态势和完成状况，让家长与教师之间形成统一的教育整体。线下的另外一个作业是学生围绕阅读的内容进行的一段英文写作，这类题目教师可以选择适合学生年级的。这样学生的学习就能从根本上做到知行合一，做到真正的减负。学生花费在作业上的时间虽然减少了，但是学生学到的东西却是真切进到脑子里面的，这就让英语教学的效率获得提高。（四）趣味作业丰富学生课余生活在后续的时间里教师应当想办法开发更加有趣味的作业，让这些趣味作业能带动学生的创造力提升。在课堂开始前，教师可以利用一些与课文相关的英文电影，英文短片进行引入，让学生能感受到学习的乐趣。在作业的布置中，教师也可以选择一些有意思的作业方式。比如本次的作业原本是要熟练的背会课文，这个时候教师可以给学生提供做作业的新思路，那就是分组用表演的方式将课文的内容演出来，这样对话式的作业改变了哑巴英语的现状，能从培养学生的基本能力出发。除此之外，还可以留一些思考空间较大的作业，与其他学科结合，丰富学生的课余生活。如在学完初中人教版英语八年级上册的Unit6单元中的Section A 后，可以让学生在课后灵活运用自己掌握的词语，用一个小短文的形式说明自己对故事的认知和了解，这样既完成了原有的学习任务，还能够拓展学生的思维能力。三、结语透过表面看本质，能发现“双减”性质是国家对教育事业的重视，也是时代催生出来的教育改革。初中英语的作业改革作为“双减”背景下的重要内容，应当遵循上述对策，从分层布置作业，有效作业设计，线上线下结合，趣味丰富作业四个方面展开对初中英语作业布置的改良，切实的改变原有初中英语的布置方法，完成对教育事业的更新，让轻负担，高质量的理念能够实现。在后续的教育教学中，教育工作者应当探寻初中英语教学进步的新思路，在创新对策中帮助英语教学课堂效率得到提高。

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英语课上玩游戏，寓教于乐是一种不错的方式哦~~可以玩哪些游戏~下面来分享下。方法/步骤Draw pictures（画画）。这是一种与其他学科相结合的游戏，老师通过报英语单词，学生在黑板上画出来，但是这些单词最好是好画能画的那种。Simon says（西蒙说）这个可以用再操练动作类的词语。比如教师说Simon says stand up,学生就应该站起来，然后多说几次别的单词的，再说一句“sit down”,这样学生若是若下就输了，因为没有前面没有加“simon says”。High low voice(大小声)。这个可以用再操练新授的单词，教师读大声的时候，学生读小声，学生读大声的时候教师读小声。fruit go（水果蹲）。可以操练水果的单词，比如apple go ,apple go,apple go then banana go,和水果蹲一样玩。心口不一。这个可以操练数字的单词。比如教师说three,学生要说three,但是手指不出3。6我来比划你来猜。这个老师出示单词卡，一个学生比划，一个学会猜，猜的学生要用英语说出那个单词。

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培训讲师开场白话术 培训讲师开场白话术，大家都知道，作为一个主持人我们需要开场白来调动现场观众的气氛，那么作为一个培训讲师也是一样的，好的开场白能让观众与你产生共鸣，能被你很好的带入你要讲的话题里去。现在我就为大家分享一系列的培训讲师开场白话术，快收藏起来吧。 培训讲师开场白话术1 一、夸奖你的学员 夸奖学员是一个很有效的方法，但是夸奖必须是真诚的，真实的，一定不要为了夸奖而夸奖，更不能虚假；同时夸奖学员不是迎合，献媚，这种虚假的不真实的夸奖会引起学员的反感。有效的夸奖学员的方法是了解当地大风土人情，历史纪录或者很知名度的人物等，一定注意不要用负面的东西作为夸奖的素材。记住。讲正面的可以树立你的正面形象，除非你自己愿意当反面教材。 二、关注学员的反应 关注学员的反应在整个培训过程中都应注意，而一开场就很关注学员可以随时做好调整。始终把学员纳入你的势力之内。及时反馈，一定不要硬梆梆讲那准备好的东西，不管现场情况就搬出来。一定用学员喜欢的方式和内容和他们交流。这要求讲师在做开场白准备时要准备几个备选方案。 三、对学员进行询问 询问是一种拉近双方关系的很好手段，所谓老师平易近人就是这一手段。注意的是，询问时态度要真诚，在保持姿态的同时不要盛气凌人。某些老师为了确立自己的威信经常会拿学员尤其是第一排的学员开涮，以为自己姿态很高，很有底气，其实是基本尊重学员的礼貌都不懂，这是貌是强大，实则虚弱的表现，让很多人反感，一开场就给人不好的印象。只有弱者才会靠攻击他人获取信心。讲师尊重观众，也会赢得尊重！ 同时问题也不能太难，询问的目的是引起重视而不是让学员出丑，除非讲师确定自己的智商比学员都高。所以有这诘难癖好的讲师最适合在精神病院演讲和做培训。 四、修辞性提问 修辞性提问也是一种很好的提升开场白的方式。这种问题不用回答。有很好强调效果，对于你的主题的辅助功能很好。提问题是最让人注意力集中的，而不用回答的问题让学员在注意力集中的同时又能适当的放松。问一些学员感兴趣又与主题相关同时又无需回答的问题吧。 五、夸张的陈述或者数据 夸张的目的是为了引起重视，引出一些比较特殊，引人注目，让人震惊的事实或者数据，能一下子引起学员的重视。尤其是对本次培训主题的重视。但是夸张必须有度，而且引用数据一定是真实的。选择那些特殊的本身就比较有震撼力的事实或者数据。 六、讲述（自己的）成功故事 这不用讲了，很多准大师级的讲师常用的是这点。为什么是准大师，因为真正的大师是不用介绍自己的成功故事的，因为地球人都知道了。刚出道的讲师不敢讲，因为没有成功，所以出道比较久的，有点小成就的，还需要更大提升名气的准大师会用这招。人们也习惯了这点，也喜欢听成功故事。只是讲自己的成功故事时要注意： 第一，要真实。如果造假恰好台下有你的老熟人可能就有点麻烦了； 第二，要适度。如果讲他人的成功故事要注意，第一与主题相关； 第三，要有真实性和代表性。 七、准备接受学员的挑战 培训既是游戏，更是象一场战斗，现代人习惯性的PK，同时现在的讲师又很多，学员们可以说是见多识广，可不是象以前那样的容易忽悠的，所以讲师一定要引起充分的重视，从一站上讲台，就告诉自己，战斗开始了。注意力一定要集中，随时准备接受挑战。讲师一旦有我的地盘我做主的自我感觉，通常状况是没有人敢来挑战。 如果讲师感觉自己对控场能力不太自信，那么在培训前可以多了解学员的情况，注意几个重点照顾的人物。这类人如果没有处理好，可能会让老师下不了台。如果做好了，会成为讲师最重要的支持者。这类人一般坐在第一排或者最后一派。 某些培训机构在大型点的公开课中会安排一些无间道，很会配合，甚至专门培训过如何鼓掌，这阵仗有点吓人。很多学员会对此很反感。个人觉得，真实最好。适度为佳！ 八、权威理论树权威 为了树立权威，好让培训顺利进行，讲师一开始就可以来一个下马威，引用某些很权威人士的权威理论来树立权威。这是很多新培训师最常用的方式和技巧。这里要注意： 第一，权威人士一定是真的有权威。不要用有争议人物。 第二，引用的理论或者话在确保真实的同时没有漏洞和争议。记住，你的台下的有专门想找岔的活跃分子。 国内很多讲师喜欢说某中国富豪。一夜之间可能就出问题了。讲师如果在一开场就带来争议性的话题，后面的进行就会遇到很大的阻力。类似问题在以后的案例选择中也会专门讲到。所以一般引用某世界级的某某大师，某某世界级的企业家。 九、适当的幽默 幽默不是滑稽。这两者很相似，但是不一样，记住，讲师永远都不是小品演员，更不是马戏团的小丑。 好的幽默能一下子活跃气氛，拉近距离，增加吸引力，所以很多讲师会用，尤其是在开场白用，但往往陷入滑稽的陷阱。在台上装腔作调，上蹿下跳，引来哄堂大笑，还以为很受学员欢迎。真正的幽默是让学员捧腹大笑，甚至于满地打滚。真正的幽默是让学员略有思考，然后豁然开朗会心的微笑。 十、声音是最好的武器 声音是上天给培训师最好的武器。一个好的声音本身就来无穷的魅力，尤其是在咱们这个不太重视说话发声的国度，如果是优美的，悦耳的，有磁性，抑仰顿挫，厚实又有穿透力的声音，那学员自然会追随你。 对于新讲师有个小技巧，如果不能控制自己的声音，可以采取大声的方式。总比学员听不见好。当然这只是权宜之计。 声音应该进行专门的训练。这是讲师培训中最难的最需要花时间和恒心去做的事情。 培训讲师开场白话术2 一、直接进入吸引力的话题本身 如果您的话题比较新颖，不妨开门见山直入主题，避免无聊的寒暄和罗唆的引子，这样立即展开主题，节约大家的宝贵时间，又可以牢牢抓住听众的注意力。主题的表达方法应该是具有吸引力的广告式的开场白，比如：我们如何才能学好口才？ 二、激发兴趣的内容提醒 把最重要的问题先抛出来，激发大家的.兴趣。比如：20XX年X月X日——我们永远不会忘记这个日子；你知道吗，每四人中就有一个是近视眼？ 三、提出实实在在的短问题 其实前面两点案例中都有提问的形式。提问的好处是：与参与者建立联系、激发兴趣、营造氛围、赢得期望、引导听众思考、同时给自己减压。提出实实在在的问题，无论是开放式的还是封闭式的，都可以，但必须是切实的关乎听众的，尽量问短平快的问题比较好，听众容易参与，连续提问互动性更强。 四、以历史事件开头 历史事件，是大众普通喜欢的话题，加以一些自己的评论效果更好。比如：谈宇宙的起源作为引子；谈人类的发展；谈历史的变迁；谈古代的案例等等，都是比较好的切入口。 五、赞美加鼓动 赞美很容易打破演讲者与参考者的坚冰，让参与者感到自己的价值得到了认可，鼓舞性的问候，是最好的暖场方法：给自己的一个热烈的掌声；让我们彼此握一下手，互动一下等等，这样的开场白容易获得听众的认可。 六、危机意识的开场白 中华民族到了最危险的时刻——唱这样的歌词能够激发我们的斗志，同样危机意识的开场白，可以起到很好的警示作用，比如：对公司来说，现在已经到了千钧一发的时刻了；地球到了崩溃的边缘等等，都能够一下子吸引听众的注意力。 七、笑话、小品、轶事、寓言、故事法 如果你是个讲笑话的高手，那么不妨一上台先讲个故事或是笑话，这样调节一下气氛比较好。当然，避免低级的或是贬低人的笑话。有时讲自己的蠢事，自我解嘲，效果更好。 八、共同的经历 演讲开始，让大家回想一件大家共同的经历，而且每个人都愿意回想的事情，很容易建立起一种共鸣：大家回忆一下，一年之前…； 那时候我们一起泡方便面的情景，你还记得那个同桌的她么；我们一起回想一下，国庆大阅兵的神圣时刻……和参与者一起回想，一起激发共同的火花，效果就很好了。 九、视听效果开场白 先展示，或是道具、图片、幻灯片、景象等，或是听觉：音乐、情景再现、声音再现等，来引起听众的注意力也是非常好的开场白。还可以用言语引导景象： 请大家想象一下周总理那个光辉的形象！ 请大家想象父母亲的那张面孔，等等。 十、个人坦白 一上台先承认自己的一个盲点或是一个不足，在自我解嘲中开始进入主题演讲。先敢于承认错误，其实是一种自信的表现。当然，不要表现得过分谦虚，而是实话实说。 十一、社会的热点新闻、时间 当下国际、国内有什么重要新闻，立即拿来即兴发言，作为引子，这是一种信手拈来的功夫，可以引起听众积极的参与。比如：今天的《商报》头版头条是……，今天早上的最新新闻说……还可以直接把报纸带来，这样更有真实感。当然，引导很重要，你的新闻要为你的主题服务。 十二、“请你设想一下……” 演讲者创造情景，让听众自己去感受： 请你设想一下，你出生在一个荒岛上，平生第一次来北京…… 请你设想一下，未来五年环境将会如何糟糕？ 请您设想一下，当中国的实力超过美国之时，会是怎么样？ 十三、打比方开场白 在企业管理方面，激情也许是很好的引擎，但却不是很好的方向盘。好的演讲，应该是一壶上好的茶，而不是白开水让人平淡无奇等等，有比喻开头，形式新颖，表述形象生动。 十四、让参与者先讲 在演讲一开始，与参与者对话，可以建立一种联系，并进而形成沟通。先对话，充分了解听众要听什么内容有什么想法，这样根据听众的要求来调整自己的演讲，针对性会更强。 十五、哈姆雷特法 你现在要做的决定是：学习还是逃避？我们要做的选择是：生存还是死亡？我们的目标是：超越还是被超越？这个时代，我们或者改变，或者一成不变？请注意：不要一上台就太慷慨激昂。 十六、“只说三点……” 我们每天都会听到各种各样的讨论、讲话、想法和表达，如果演讲者第一句话就告诉我们，他所讲的要点不超过三条，我们会很积极的听下去。只讲三点，听众不会反感。开宗明义，听众会很好的配合。如果不先表明，听众以为又是滔滔不绝，会心生反感。 十七、从结尾开始 先讲结论，再谈原因，这是一种“倒金字塔结构”，可以让听众了解我们的目的究竟是什么，这样条理容易清晰，一目了然，听众就容易接受。 十八、游戏 一上台先做游戏，用游戏破冰是最常用的开场白，效果也比较明显，调动气氛，引导思路。 十九、事先许诺的开场 演讲一开始，先提出一个积极的、有吸引力的目标，使听众相信自己不虚此行，“五分钟以后你会明白，你将……”“课程结束，我相信你一定可以掌握5种面试技巧……”“最后，我将给各位提供三点重要的建议……”等等能让观众感到不虚此行的技巧。 二十、抒情法开头 先朗读一篇抒情散文，或是一首诗，或是一段真情告白，或是一段特殊的电影对白，这样的开头很容易把听众带进演讲情境中，能够起到身临其境、感同身受的效果。 二十一、用一串数字开头 数字本身是有力量的。用数字开头，特别是对比性数字，能够一下子让听众清醒地认识到演讲内容的重要性。 二十二、阐述大纲 开场白先阐述大纲，大概演讲什么主题，分几段，时间是多少，有哪些互动和效果，给听众一个大致的介绍，能够让演讲起到纲举目张的效果。 二十三、电影片段开头 用一段电影片段来作为引子，关闭灯光，让听众在电影情景中进入状态，比如先放《亮剑》的片段来引出团队的精神，放《阿甘正传》片段来引出专注的重要性等。 二十四、讨论式开头 主讲者抛出一个话题，摆出两个以上的观点，让听众去讨论，甚至去辩论，在辩论中把听众兴趣完全调动起来，再由演讲者就辩论结果开始引导式演讲，这样的开场白效果也很好。

燕园小西

如果这本书出版了，请一定第一时间告诉我！金宝英（音）43岁漫画英语……杨妍真（音）27岁如果用这种方式，一定会有效果的！张善真（音）21岁这样学习英语，真是太容易了！李世恩（音）25岁用身体，有效应的学习英语！Dr. James J.Asher反复地看后……竟然背下来了！张东赫（音）31岁

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最牛鼻的应该去打听下CGwang了，我以前在那里面学习过，教师很牛逼，特别在就业上，有保障。可以看看CGwang论坛上的学员毕业动漫，比起那些靠广告招生的培训学习机构，这才是最实际的学习机构，一点不哗众取宠。

堇安年zqy

机构业务有望成为新引擎根据艾瑞咨询的数据，2019年成人英语市场规模在953亿元左右，同比增速10.5%。COVID-19疫情对应试类英语培训及线下实用英语培训都造成一定冲击，预计2020年市场规模将缩水37.6%左右降至595亿元。市场结构上，实用英语培训2019年占比为62.7%，随着线上课程品类增多及服务和教学效果改善，更多的实用英语学习需求将被挖掘，预计2021-2025的CAGR在11%左右;另外，随着企业出海需求的增加，企业培训需求增速有望提升，机构业务未来几年或将有较快增长，预计2021-2025的CAGR达20%。应试英语培训预计2021-2025的CAGR在9%左右，考研英语培训将成为应试英语培训规模上升的重要驱动力之一。综上来看，前瞻预计到2025年成人英语培训市场将超过1300亿元。——以上数据来源于前瞻产业研究院《中国成人英语培训行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》。

睡不死也睡

导语：我们在传授知识的同时，都很重视对学生的管理注意管理方法，但是，社会的发展，时代的进步，需要我们改变，更新管理方法，适应社会，适应时代，是应当今学生的特点。现在的学生见多识广，尤其是一些双差生，课堂上很不好管理，如果管理不好，影响教师的讲课，影响学生的听课，影响我们的教学质量。究竟什么能有利于我们对学生的管理，怎样做有利于我们的管理，一直是我们在探索的问题。 　　提高小学英语课堂管理的策略 　　一、课前的教学组织 　　课前的教学组织在英语教学中称之为“破冰活动”(ice-breaking activities)。成功的“课前热身操”能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快地投入到英语的学习中去。效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动。 　　简短的儿歌后就能马上进入和本课相应的歌曲等，教学3A Unit1 Hello时，先一起演唱1A Unit1C部分已经学过的歌曲“Hello”，再一起演唱本单元D部分歌曲“Hello”，相同的曲目，不同的旋律，切入主题，为下面课文教学A Learn to say做好准备。 　　二、信号提示 　　教师就像一名交通警察指挥着交通，学生就如同行人，必须对规则熟记于心，并加以遵守，才能顺利地过岔道口。 　　1.停止信号。a.教师说：Stop! One，two，three.学生说：Three，two，one.b.有节奏地击掌：�����。c.定时闹钟。d.高举写有STOP的指示牌一周。e.节奏欢快的音乐。 　　2.求助信号。在指导学生做练习或者进行小组活动时，学生有问题往往会举手示意，寻求教师的帮助。但这种方式有缺点：有的孩子边举手边叫嚷，影响其他同学，有时求助学生太多，教师顾之不及，而学生长时间举手也影响到别的学生做其他活动，浪费时间。 　　三、基本规则 　　1.先举手，后发言。 　　2.朗读规则。a.朗读时，书本拿起，身体坐直，双脚并拢，书本与桌面成45°角，老师能检查学生语音语调的口型和发现一些“滥竽充数”的学生。b.在朗读时，注意分层次进行：自读、听读、带读、齐读。3.听讲规则。教师或其他学生发言时，眼睛必须注视着发言者，认真听讲，有不同意见者先举手后发言，尊重他人的发言。 　　四、声音分级表 　　遵照儿童学习母语的规律，在小学阶段对英语学习的要求为：听说先行，读写跟上。而在低年级，英语课几乎等同为口语课。若是整节课是高分贝的练说英语，一则学生容易疲劳，上课效率不高;二来整堂课嘈杂不堪，纪律难以维持。因此，合理对声音分级，指导学生正确使用声音分级表，对英语课堂教学很有帮助。可以把声音分为六级： 　　Voice Level5： You can’t use it in the classroom. 　　Voice Level4： Speak individually in the classroom. 　　Voice Level3： Speak in your group members. 　　Voice Level2： Speak to your partner. 　　Voice Level1： Whisper to yourself. 　　Voice Level0： Close your mouth. / Be quiet. 　　其中Voice Level0代表的是在不发言情况下对声音的基本控制要求，这是课堂纪律的基本保证。Voice Level1可以是回答老师提问前或者作口语汇报时的自我准备。语言学家Krashen在他的输入理论中曾强调，在学生接受可理解的语言输入时，往往会出现一个“沉默期”，这是他们借助听和理解形成自己的语言能力的时期;如果这时老师强制他们发言，只会加重他们的学习焦虑，在屡次受挫后易丧失学习自信心。相反，如果老师能允许“沉默期”的存在，效果则会大不一样，这时Voice Level1是个很好的帮手。Voice Level2是两人活动时的声音要求，换句话说，音量只需同桌两人能听清楚就可以了。Voice Level3是小组活动时的声音要求，音量应控制在四个组员都能听清楚的范围内。实践证明：合理运用Voice Level2和Voice Level3能帮助课堂有效开展Pair work和Group work，使教师的指令更清晰更有效，有利于控制课堂纪律。Voice Level4是对学生个人发言时的音量要求响亮、清楚，能使全班同学听到。Voice Level5则禁止在教室内使用，有了这样的事先约束，可避免学生因过度兴奋而发出过于响亮的尖叫或者是欢呼。当然，声音分级表也可做成漂亮的装饰物张贴在教室墙壁上，既可以美化教室，又能起到警示提醒的作用。 　　五、合理的人员分配 　　合作互动学习是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和方略，是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动。它系统地利用教学动态因素之间的合作互助来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。 　　六、制定奖惩制度 　　纪律要靠学生们自觉遵守，也更需要呵护。一些好的方法能达到好的教学效果：到了六年级，每单元都有较多需要背诵的内容，班里的一些学生常常因为偷懒而赖掉背诵，我就设置了一张细致的表格，贴在门口黑板处，每一单元更换一张，也当作是学生平时的成绩记载：标题为()年级()班的英语成绩记录，小标题分别是Unit()，A、B、C，左右两栏是学生的学号和姓名，表格是由贴星大小的方格组成，背完的学生领取小红星贴在属于自己的表格内，没有背完的学生一目了然。学生们争先恐后，都想在限定的期限内完成任务。另外，把每一个单元的学习作为一个阶段，本单元英语学习进步最大的同学是谁?表格结尾记录每单元测试的班级总分，平均分，优秀人数，不合格人数。学生能及时了解自己在班级的“地位”：是“上线了”，还是“下线了”，班级最高分就能上任课代表，组内最高分即为本组组长。学生们都积极面对每一个单元的挑战。事实证明以上这些做法都是有效的。 　　七、课堂中的行为准则 　　1.以英语为课堂教学用语。叶斯伯森说：“教好英语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且要用英语做。学生必须沉浸在里面，而不只是不时地喷淋一点水，他必须全身心投入水中，感到自然，作为一个游泳能手而左右逢源。”因此，要坚持用全英文教学，英语是英语课堂上的唯一用语。在刚开始用全英文授课时，学生感觉不太适应，坚持不懈，学生不仅能沉浸在全英文的课堂里面，而且会被同化，流利的英语会脱口而出。 　　2.尽量不采用母语辅助教学。很多老师喜欢用中文解释说过的或者是难理解的英语句子，这样的结果是学生往往不愿意再坚持听英语，因为只要稍微等待一下，就能听到母语的解释，何乐而不为呢?长此以往，听英语会成为一种负担，而不是一种自然而然的习得。 　　3.语速要慢，发音要清楚。小学阶段，Slow English is good English.如果教师一味显示自己流利的语速、漂亮的语音而完全不顾学生的反应，把学习的主体本末倒置，教学肯定效果不会好。 　　4.教师的课堂用语尽量用简单的.单词、简短的句子。学生一听就能领会老师的意思，在第一时间做出反应。 　　5.充分运用肢体语言、实物、图片、多媒体和简笔画等教学用具，辅助表达指令和意思。课堂中老师的每一个言行举止都会带给学生不同的感觉，生动的画面、动听的语言、有趣的活动等都会吸引学生，使之不知不觉中融入课堂。 　　6.调节学生的情绪。提问时给学生们思考的时间，以降低他们的学习焦虑;如果学生对于指令不能做出反应，教师应有好的方法进行帮助，让学生享受到成功的喜悦。如牛津小学英语3B Unit10 Do you play…?在问答中，教师问：Do you play football/ volleyball/ baseball/ basketball? Do you play piano/ guitar/ violin/ accordion?学生可能因为一时辨别不了不同的球类或者乐器类而无法回答时，教师就可以用形象的动作提示他，引导他回答： Yes，I do./ No，I don’t.这样下一位同学就不会觉得有压力。 　　7.充分运用课堂的功能，创造英语氛围。学生大部分时间都待在教室里，教室自然成了语言学习的重要阵地。可以把教室布置成一个微型的英语世界，让学生目之所及看到的都是英语。例如：设置一个可移动的英语日历放在教室一角，每日由学生轮流调整日期;在墙壁上张贴英语单词挂图、英语连环画;还可以展示学生的作品：小短文，故事续尾，看图写故事等，以激励学生更好地学习英语;还可以把教室里的物品用英语标示出来。 　　8.打“假”问题，给学生时间思考。很多公开课的课堂中老师的问题还没有完整的提出，就有大部分学生举手，这是明显的“表演课”，而不是“学习课”。一堂课是学生从不会到会的过程，体现的是一个思考习得的过程，教师应该从实际出发，教学生“不会的”。教师少讲，引导学生多讲，多思考，多讨论，学生是学习的主体，应给学生思考的时间，进而才能习得更多。 　　9.培养学生自学的能力。现在市场上的电子词典、点读机特别多，不提倡学生用这些电子产品，要鼓励学生运用双解词典，以培养他们的自学能力。

選擇淡定

在课程中运用破冰者技巧，对下列目的的达成非常实用：1. 可使参训者以更有意义的方法认识他人，譬如藉由观察他人的态度、价值观、人格特质等。2. 开始就能够消除部分孤独的感觉，同时对于帮助害羞的参训者加入有显著的效果。3. 它可以帮助团体和参训者放松心情且自在，藉由有意义，有趣的活动消减参与者的焦虑及压力。4. 为训练课程制定了课程气氛和步调，尤其当这是一个分享性的课程主题时。5. 帮助建立团队参与和团队合作气氛。6. 帮助发展参训者彼此之间及参训者与教练之间的互相信任感。7. 为团体注入一股活力, 使得团体中的参训者快速地融入活动当中，更进一步地，使得参训者身处于灵敏的，仿真的及有动力的情境中。8. 帮助参训者完全的体会到团队及其价值。9. 帮助发展参训者对于教练的信赖程度，将教练视为协助者而非领导者或是课程讲授者。10. 帮助降低教练的焦虑感，在课程中的互动都以循环过程的方式尽量使参训者感到自在，同时也会影响到教练的自在于否。运用破冰技巧时的重要事项在使用各种破冰技巧时，教练应该将下列重点铭记在心：1. 受训团体通常都能够藉由暖身活动获得一些益处。2. 破冰课程通常表面看是和课程本身无关的，它可以帮助减低压力、焦虑、孤独感及给团体带来活力，形成课程的气氛，并带动每一位参与者。3. 破冰活动对于陌生人及关系不清的族群特别有用。4. 在选择破冰活动时，教练应该特别注意到组织的文化，参与者的团体和参与者对新鲜事物的接受程度、趣味性、刺激性、花费时间和课程本身的设计。5. 在一个成员十分熟悉且活跃的团体中，破冰活动并不需要太长或不需要，在这样的团体当中, 藉由开场就能够有所收获，譬如说以主题相关的设计导入课程或计划。6. 一般来说，破冰活动及开场者都是为往后建立一个适当的学习气氛所设计出来的。破冰是个很好的词汇来形容在培训前期的活动。典型的现象是培训刚开始的时候彼此之间都很陌生，尤其是学员与教练之间的隔阂。这需要一个快乐的氛围来消弱陌生人之间的防御心理，让大家放松下来，然后引导大家彼此之间快速的建立起联系，进入准备参与培训的心理准备阶段。　　这需要教练有一个很好的亲和力，尤其是在第一次露面的时候。亲和力最主要的影响是在于外表上，但如果一个教练的外表不能给人很好的亲和力的话，那就要在语言的表达技巧上多下功夫来弥补外表上的不足，比如幽默感，说话音调，说话语气的运用。要传递一种积极、乐观、快乐的精神，去影响当场的环境氛围。　　同时，此阶段教练的主动引导是非常重要的。很多人第一接触这样的团队组建活动，所以大家并不知道应该做什么和应该怎么做。尤其是成人的思维，在一个新的环境下，大家更倾向于观察周围的人怎么做，去判断和确定什么行为是允许的，什么行为是禁止的。因为担心自己的行为会触及禁止的行为，进而受到惩罚，失去自己的所得，所以这也是成人尝试行为比较少的主要原因。那在这时，教练需要主动的做一些“允许行为”，强调此时没有“禁止行为”的事情。比如，提醒大家在自我介绍的时候先向大家问好，然后提醒大家要回应别人的问好；带头在每个人的自我介绍完毕后给予掌声的鼓励；提醒大家在这里可以放掉日常生活工作中的角色，大家放松的表现自己。　　在语言引导内容上，教练需要精心组织和设计自己要表达的内容的逻辑上的连贯以及细节上的要求。通常的程序教练都知道是要先自我介绍，然后讲解拓展训练的起源，应用，作用，课程的大概流程，引出团队的概念，团队组建的内容。关键是如何将其中的内容有机的组合起来，让学员印象深刻的接受。有一个很重要的技巧不能忽略就是加大互动内容，也就是多一些学员亲身参与的环节设置。比如在开始的时候，教练会询问，参加过／没参加过拓展训练的人对拓展的理解；为了引导讲解拓展训练的起源，邀请两个学员分别画出对战的军舰和潜艇；在让大家总结一个团队成功的因素之前让大家集体做一个小活动，然后让大家总结合作成功的因素；然后引导大家去思考，对于自己的团队都需要做那些工作来证明自己的团队的存在，这时就很自然的引导出队长，队歌等团队组建需要的各项内容。这样应用起来，主线很清楚，在具体的操作上这些互动环节的设计会提升大家的参与热情，为培训的开始做了一个积极的铺垫。

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如果每次考试都是英语听力拖后腿，那就应该重点训练英语听力啦，下面是提高英语听力方法如下，希望对你有所帮助！　　一、注意辨别近音　　在英语语言中有许多单词读音很接近，它们在被读出时，很容易对考生造成干扰，使你产生多余的联想。另外，在对所提问题设定的选项中，通常会出现与听力材料中读音接近的单词，作为对原句中音或义的干扰。比如：　　W: I\'ve got to buy a new car.　　M: Really?　　Q: What does the woman mean?　　选项：　　A) She purchased a car recently.　　B) She knew the car was in the lot.　　C) She always forgets to clean her car.　　D) She really needs a new car.　　可以看出，B)项中的knew是对原文中new的近音干扰，C)项中的forget是对havegot to的近音干扰。因此，在遇到这类题时，要求考生要仔细，不要一看到干扰项就立即作出选择，从而中了题设陷阱。　　二、注意语音、语调。　　中国考生对英语中的语调、语气表意的句子不熟悉，从而难以领会说话者要表达的真实意图，结果造成失分。因此，应试者应对这一项加以研究，并加强训练。　　1） 以陈述句为表达形式而句末用升调，表示说话人的怀疑，不同意或不完全同意对方的观点。

多啦X梦521

yes or no

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卢卡与凯丽

航空母舰 Aircraft Carrier 简称：CV驱逐舰 Destoyer 简称：DD护卫舰 Frigate 简称：FF 导弹护卫舰 Missile Frigate 简称：FFG两栖登陆舰 Amphibious Landing Ship潜艇 Submarine 核潜艇 Nuclear Submarine 坞式登陆舰 dock landing ship战列舰 battleship后面的那几个我不知道简称