张凉凉2779

对于小孩来说，任何以教授为目的的课程都违反了语言的发展规律。最好的方法就是父母尝试在家用英语跟孩子交流，让孩子看一些适合他们的英语动画（比如《爱探险的朵拉》，声明，我不是他们的推销商），训练孩子的听和说，至于单词，根本不要去理他。当他们的听和说达到一定程度以后，自然的他们要读一些简单的英语书（最好是专门为他们开发的），在读的过程中，他们会把单词与他们的声音慢慢的匹配起来，并开始学习认单词，经过一定量的累积，他们自然而然会记住一些单词。他们也会自己尝试着写这些单词。这种以母语方式学习，对孩子是最好的选择。

假小肥仔

师者，传道授业解惑者，老师是个光荣的职业，受到社会的尊重，当然好，即使累点也是幸福的。

气球飞哇

从教师的工作中吸取经验，不能一味的讲课，多关注教学管理、少儿管理，时机成熟往管理方向发展，由一线教师完美过渡到一名管理者。三年足够了！

猪小七ice

一、英语教师自我发展的三个阶段 当代教育理论在教师研究中提出了教师发展这样一个概念。这是一个立足于当代教育理念的概念，运用这个概念可以使我们在终身学习和终身教育的高度上重新审视教师的价值。教师的发展一般分为三个阶段：发展前阶段、 基础发展阶段和持续发展阶段。1、发展前阶段-----指的是教师在进入师范院校之前的那些经历。研究表明：教师在自己的职业发展进程中通常会自发地接受自己在中小学时期所接受的教育方式的影响，也就是说，一位新教师很可能会按照他（她）的老师的教学方式去进行自己的教学活动。2、基础发展阶段-----指的是教师在师范院校接受专业教育的阶段。教师在这个阶段将接受与自己所从事的专业相关的知识和技能。对于英语教师而言，所谓专业知识和技能，既指英语语言的专业知识和技能，又指学科教育的专业知识和技能。3、持续发展阶段-----指的是教师从事教育活动后的全部发展过程，可能带有终身的性质。一名教师将成为什么样的教师，他（她）的整体素质如何，教学水平如何，在很大程度上取决于这个时期的发展状况和发展机制。 二、英语教师自我发展的四条重要途径：学习、实践、反思、研究1、学习。教师的成长离不开学习，不学习就跟不上教育改革的形势，不学习就适应不了学生内在需求，不学习就驾驭不了生成性的课堂。所以应养成这样一种学习精神----学习、学习、再学习。学习的方式是多样的：（1）听课（现场课、录像课）是我们一线教师常用的学习方式，这种学习方式最直接最实用；（2）向优秀教师学习，学习他们的敬业精神和一丝不苟的工作态度，学习他们的丰富的教学经验和开拓创新精神；（3）向书本学习，可以经常看一些涵盖教育教学理论、教育管理、心理学及其它综合性知识的书；（4）向实践学习，不断反思自己的教学。2、实践。教师的专业成长归根结底要靠实践。说课和上课是教师工作中最重要的实践形式。本文着重以说课为例。说课活动把说、评和研结合起来，使说课教师从备课的静态个体行为转化为动态学术讨论，形成一种研究氛围，在促进教师专业发展方面所发挥的作用是其它渠道和培养途径难以取代的。 （1）说课能促使英语教师从从业者变成研究者。大部分英语教师在职前教育中已经获得了大量的英语语言知识，并具备了基本的教学技能，但是当问及怎样教，为什么这样教等问题时，却无法给出符合语言学习规律的答案。而在说课过程中，教师不再局限于语言知识问题，他们更多的是要关注这样教的背后所蕴含的更深层次的教育理念和教育思想等问题。例如，在谈到英语教学目的时，老师们都认识到：教学不仅要教学生学会，更为重要的是要让学生会学；说到教法时，要注意学生是教学的主体，教学方法要适合学生的身心发展特征和认知特点，要最大限度地调动学生的学习积极性。 （2）说课有利于提升英语教师的实践智慧。许多学者指出，教师专业发展的主要内容是提升教师的实践智慧，实践性知识是教师专业发展的主要知识基础，而教师实践智慧的提升和实践性知识的升华，只能在教学实践的过程中进行研究才能得以实现。通过备课－说课－授课－评课这样一个完整的教学流程，使得教学理论与教学实践有机地结合起来，就有利于形成教师的实践性知识，催生教师的实践智慧。 　（3）说课有利于英语教师的终身学习。教师专业发展是一个连续的、终身的、动态发展的过程。教师通过说课这个平台，把自己的所思所想和教学感悟、教育教学经验简要地、概括地表达出来，在最大的范围内进行交流。这一过程本身就是教师不断自我反思、自我成长的过程。开展英语说课可使广大教师在教学实践中学习、反思和研究，在研究和反思的状态下进行实践和获得专业发展，促使英语教师从教书匠走向教育家，从教学的必然王国走向教学的自由王国，从而实现英语教师的专业发展。3、反思。西方教育界有一句口号：让教师成为反思的实践者。那么什么是教学反思?北京师范大学申继亮先生作了浅显明确的概括反思是指教师为了成功地实现教育目标，对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。反思，是教师成长的必由之路。它是理论与实践之间的对话，是连接教师自身经验与教学行为的桥梁。下面介绍几种反思法： （1）换位反思法。通过回顾我们作为学生（包括现在接受培训时的学生角色）时的一些事件、感受、人物，来反观自己，成为自己教学实践的镜子，这样就可以很自然地把自己教学和现在学生的经历联系起来，就能更多地考虑他们的感受、情绪、思维与行为。 （2）榜样反思法。通过榜样教师来反思，这些教师的教学影响你形成了潜在的教学理念，回顾这些经历，你可以对自己的教学有更清醒的认识。 （3）自我反思法。通过教师对自己的教学回顾进行反思，可以使我们对自己教学观念、行为、设计、理念进行深刻的审视，对自己教学实践的反思方式最为有效，如教学日记、课后札记、一段时间的教学回顾、角色模拟演练、教学录像等。 （4）学教反思法。通过学生的眼睛来反思教师自己的教学行为，学反映了教，从学的角度看问题，来反思教的行为、目的、思想、理念，就能够更好地改进我们的教学。4、研究。教师进行教育科研课题研究，对于促进教育教学向高层发展有决定性的作用。课题规定了教师学习的方向，选择了什么样的课题，就等于在一定的时间内决定了教师学习与研究的方向。在此希望我们的一线教师挤时间在三年 内完成一项专业课题研究，这对于提高个人的专业水平很有帮助。我校和大多数学校一样一直开展教育科研四个一 活动，即要求每个教师每学年学习一本理论专著，研究（参与）一个科研课题，承担一堂研究（探索）型公开课，撰写一篇科研论文（文章）。这不仅提高了教师科研意识和科研能力，而且提升了教师素质和职业品位。 三、中学英语教师自我发展的方向 中学英语教师的自我发展实质上是教师自身素质的提高。近年来，国内英语教学理论的研究逐渐将重心移向学生，教学这一双边活动也越来越强调以学生为中心、以教师为指导的原则。可以毫不夸张地说，在任何时候，英语教师要想充分发挥一个组织者的指导作用，其个人的素质是关键。 首先是英语教师的人格素养 教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样，教师的敬业态度、责任感，甚至一言一行都将对学生良好品格的培养起潜移默化的作用；另一方面，教师的优秀品格将为学生所崇拜和效仿，学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。较高的人品修养和令人愉快的个人性格，如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊重他人和良好的与人合作精神等，都是教师应该具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，就会保证教学和课堂活动的正常进行。 其次是英语教师特有的专业素养英语教师特有的基本素质是由英语学科的性质所决定的，它的独特性是由影响英语学习的主要因素所决定的。由此可见，英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论，对语言和语言的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解，并能自觉地利用语言学方面的知识来指导英语教学；对英语语音、词汇、语法、语意和语用方面的知识，不仅要知其然，并且要知其所以然；在教学中要充分体现语言教学的人文性。心理学和教育学方面的知识对于英语教师也十分重要。英语教师应当研究和掌握教学的一般规律和基本教学原则，熟悉教学组织的步骤和措施，努力提高英语教学的组织能力和实施能力。 再次是英语教师的文化素养. 英语教师除了对他所教的英语的专业知识以外，还应具备丰富的综合的文化知识。当今的教育对象和教学内容也需要教师具备广博的知识。我们这一代的青少年智力发育和身心发育都很迅速，他们对新生事物的追求如饥似渴，接触知识的渠道和媒体也相当广泛，因而他们在某些领域，如体育（包括球星）、文艺（包括歌星）、科技、现代传媒等方面的知识甚至会超过教师。又如我们的高中课本新教材涉及的范围更广：校园生活、旅游、自然灾害、科技、艺术、农业、环保、动植物、理化生、中外名著、交通、娱乐、中外名城、各类球星明星等。要顺利地完成以上这些教学内容，就要求教师必须具有丰富的综合文化素养。 社会对教师的要求越来越高，单一教师的角色已不能适应时代的要求，教师只有不断丰富自我提升自我，才能成为一名优秀的英语教师，才能充当好组织者、指导者、帮助者、促进者、评估者、参与者、研究者等多种角色，以更好地适应时代的发展和需要。

温馨玫瑰

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2012骏马飞驰

做少儿英语老师是个很不错的选择，工资回报率很高的，不过上班时间有可能不会是一般的朝九晚五型，不过如果你是一个喜欢小朋友，愿意从事轻松有趣的教学工作的话是可以完全放心的选择这样一个职业的。

单眼皮姐姐

看的出你是一个责任心很重的人，如今是网络信息化的时代，你可以在一些平台上进行直播从而可以教导哪些业务很忙，不爱复习的学生。 如果依旧没有效果的话，那就请你不要过度“自责” 个人的能力始终有限，只需要在本份上做出最大努力，就可以问心无愧。 也不要总是把学生的错误，归结于自身的问题上。 你的学生应该大部分都是早已进入社会多年的群体，由于平时社会压力 和工作压力本来就很大，所以上课时 应多注意气氛，尽可能让气氛活跃 快乐的进行教学。

Leven小万

做少儿英语老师是个很不错的选择，工资回报率很高的，不过上班时间有可能不会是一般的朝九晚五型，不过如果你是一个喜欢小朋友，愿意从事轻松有趣的教学工作的话是可以完全放心的选择这样一个职业的。

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首先，你要明确一点：人一生中会从事很多职业，即使一开始你做英语老师，以后也是可以不做的，或者转行，或者从事英语教育相关的工作。不会一下子就把自己固定在某个职业中，做到白发苍苍。。。第二，你的英语好，说明你有很好的条件做英语老师，但是这个条件还不充分。你还需要教学经验和成长。所以，为什么不给自己一个机会去尝试一下呢？找个自己看上眼的英语培训机构，投个简历，当当英语老师，感受个半年，1年的。你就知道自己是否适合，是否喜欢做这个工作了。。。到时候，适合的话，继续好好做下去！不适合的话，就当积累社会经验了，也没有任何坏处。不要焦虑，青春没有对错！只有成长！~加油吧，放手干吧！

妖妖小雯雯

一、英语教师自我发展的三个阶段 当代教育理论在教师研究中提出了教师发展这样一个概念。这是一个立足于当代教育理念的概念，运用这个概念可以使我们在终身学习和终身教育的高度上重新审视教师的价值。教师的发展一般分为三个阶段：发展前阶段、 基础发展阶段和持续发展阶段。1、发展前阶段-----指的是教师在进入师范院校之前的那些经历。研究表明：教师在自己的职业发展进程中通常会自发地接受自己在中小学时期所接受的教育方式的影响，也就是说，一位新教师很可能会按照他（她）的老师的教学方式去进行自己的教学活动。2、基础发展阶段-----指的是教师在师范院校接受专业教育的阶段。教师在这个阶段将接受与自己所从事的专业相关的知识和技能。对于英语教师而言，所谓专业知识和技能，既指英语语言的专业知识和技能，又指学科教育的专业知识和技能。3、持续发展阶段-----指的是教师从事教育活动后的全部发展过程，可能带有终身的性质。一名教师将成为什么样的教师，他（她）的整体素质如何，教学水平如何，在很大程度上取决于这个时期的发展状况和发展机制。 二、英语教师自我发展的四条重要途径：学习、实践、反思、研究1、学习。教师的成长离不开学习，不学习就跟不上教育改革的形势，不学习就适应不了学生内在需求，不学习就驾驭不了生成性的课堂。所以应养成这样一种学习精神----学习、学习、再学习。学习的方式是多样的：（1）听课（现场课、录像课）是我们一线教师常用的学习方式，这种学习方式最直接最实用；（2）向优秀教师学习，学习他们的敬业精神和一丝不苟的工作态度，学习他们的丰富的教学经验和开拓创新精神；（3）向书本学习，可以经常看一些涵盖教育教学理论、教育管理、心理学及其它综合性知识的书；（4）向实践学习，不断反思自己的教学。2、实践。教师的专业成长归根结底要靠实践。说课和上课是教师工作中最重要的实践形式。本文着重以说课为例。说课活动把说、评和研结合起来，使说课教师从备课的静态个体行为转化为动态学术讨论，形成一种研究氛围，在促进教师专业发展方面所发挥的作用是其它渠道和培养途径难以取代的。 （1）说课能促使英语教师从从业者变成研究者。大部分英语教师在职前教育中已经获得了大量的英语语言知识，并具备了基本的教学技能，但是当问及怎样教，为什么这样教等问题时，却无法给出符合语言学习规律的答案。而在说课过程中，教师不再局限于语言知识问题，他们更多的是要关注这样教的背后所蕴含的更深层次的教育理念和教育思想等问题。例如，在谈到英语教学目的时，老师们都认识到：教学不仅要教学生学会，更为重要的是要让学生会学；说到教法时，要注意学生是教学的主体，教学方法要适合学生的身心发展特征和认知特点，要最大限度地调动学生的学习积极性。 （2）说课有利于提升英语教师的实践智慧。许多学者指出，教师专业发展的主要内容是提升教师的实践智慧，实践性知识是教师专业发展的主要知识基础，而教师实践智慧的提升和实践性知识的升华，只能在教学实践的过程中进行研究才能得以实现。通过备课－说课－授课－评课这样一个完整的教学流程，使得教学理论与教学实践有机地结合起来，就有利于形成教师的实践性知识，催生教师的实践智慧。 　（3）说课有利于英语教师的终身学习。教师专业发展是一个连续的、终身的、动态发展的过程。教师通过说课这个平台，把自己的所思所想和教学感悟、教育教学经验简要地、概括地表达出来，在最大的范围内进行交流。这一过程本身就是教师不断自我反思、自我成长的过程。开展英语说课可使广大教师在教学实践中学习、反思和研究，在研究和反思的状态下进行实践和获得专业发展，促使英语教师从教书匠走向教育家，从教学的必然王国走向教学的自由王国，从而实现英语教师的专业发展。3、反思。西方教育界有一句口号：让教师成为反思的实践者。那么什么是教学反思?北京师范大学申继亮先生作了浅显明确的概括反思是指教师为了成功地实现教育目标，对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。反思，是教师成长的必由之路。它是理论与实践之间的对话，是连接教师自身经验与教学行为的桥梁。下面介绍几种反思法： （1）换位反思法。通过回顾我们作为学生（包括现在接受培训时的学生角色）时的一些事件、感受、人物，来反观自己，成为自己教学实践的镜子，这样就可以很自然地把自己教学和现在学生的经历联系起来，就能更多地考虑他们的感受、情绪、思维与行为。 （2）榜样反思法。通过榜样教师来反思，这些教师的教学影响你形成了潜在的教学理念，回顾这些经历，你可以对自己的教学有更清醒的认识。 （3）自我反思法。通过教师对自己的教学回顾进行反思，可以使我们对自己教学观念、行为、设计、理念进行深刻的审视，对自己教学实践的反思方式最为有效，如教学日记、课后札记、一段时间的教学回顾、角色模拟演练、教学录像等。 （4）学教反思法。通过学生的眼睛来反思教师自己的教学行为，学反映了教，从学的角度看问题，来反思教的行为、目的、思想、理念，就能够更好地改进我们的教学。4、研究。教师进行教育科研课题研究，对于促进教育教学向高层发展有决定性的作用。课题规定了教师学习的方向，选择了什么样的课题，就等于在一定的时间内决定了教师学习与研究的方向。在此希望我们的一线教师挤时间在三年 内完成一项专业课题研究，这对于提高个人的专业水平很有帮助。我校和大多数学校一样一直开展教育科研四个一 活动，即要求每个教师每学年学习一本理论专著，研究（参与）一个科研课题，承担一堂研究（探索）型公开课，撰写一篇科研论文（文章）。这不仅提高了教师科研意识和科研能力，而且提升了教师素质和职业品位。 三、中学英语教师自我发展的方向 中学英语教师的自我发展实质上是教师自身素质的提高。近年来，国内英语教学理论的研究逐渐将重心移向学生，教学这一双边活动也越来越强调以学生为中心、以教师为指导的原则。可以毫不夸张地说，在任何时候，英语教师要想充分发挥一个组织者的指导作用，其个人的素质是关键。 首先是英语教师的人格素养 教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样，教师的敬业态度、责任感，甚至一言一行都将对学生良好品格的培养起潜移默化的作用；另一方面，教师的优秀品格将为学生所崇拜和效仿，学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。较高的人品修养和令人愉快的个人性格，如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊重他人和良好的与人合作精神等，都是教师应该具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，就会保证教学和课堂活动的正常进行。 其次是英语教师特有的专业素养英语教师特有的基本素质是由英语学科的性质所决定的，它的独特性是由影响英语学习的主要因素所决定的。由此可见，英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论，对语言和语言的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解，并能自觉地利用语言学方面的知识来指导英语教学；对英语语音、词汇、语法、语意和语用方面的知识，不仅要知其然，并且要知其所以然；在教学中要充分体现语言教学的人文性。心理学和教育学方面的知识对于英语教师也十分重要。英语教师应当研究和掌握教学的一般规律和基本教学原则，熟悉教学组织的步骤和措施，努力提高英语教学的组织能力和实施能力。 再次是英语教师的文化素养. 英语教师除了对他所教的英语的专业知识以外，还应具备丰富的综合的文化知识。当今的教育对象和教学内容也需要教师具备广博的知识。我们这一代的青少年智力发育和身心发育都很迅速，他们对新生事物的追求如饥似渴，接触知识的渠道和媒体也相当广泛，因而他们在某些领域，如体育（包括球星）、文艺（包括歌星）、科技、现代传媒等方面的知识甚至会超过教师。又如我们的高中课本新教材涉及的范围更广：校园生活、旅游、自然灾害、科技、艺术、农业、环保、动植物、理化生、中外名著、交通、娱乐、中外名城、各类球星明星等。要顺利地完成以上这些教学内容，就要求教师必须具有丰富的综合文化素养。 社会对教师的要求越来越高，单一教师的角色已不能适应时代的要求，教师只有不断丰富自我提升自我，才能成为一名优秀的英语教师，才能充当好组织者、指导者、帮助者、促进者、评估者、参与者、研究者等多种角色，以更好地适应时代的发展和需要。

敏足一世

英语培训机构对老师的要求参差不齐，带一般比较规范和正式的培训机构就要求老师有教学资格证，这是最基础的。如果是更专业的英语培训机构，像平和英语就老就要求老师必须持有由国家外国《外国专家证》和国际认可的《TESOL教师资格证》

生活算个球

许多家长都会在家和幼儿园宝宝进行英语互动。殊不知这样用中文提问，让宝宝们用英语回答的方式，一来让孩子不适应突然的语言切换，容易造成英语短路。二来，还会让孩子养成中式英文的不良习惯。所以这就需要外教的帮助，一来外教的口音肯定比家长的要地道纯正，二来能从小给孩子一个英语口语学习环境。利好的现在资深外教资源，给孩子更地道的英语教学。

pinguo0911

1、着装准备当应聘者进入考场后，面试官首先看到的是应聘者的仪表仪态，面试官对应聘者的第一印象或多或少会影响应聘者的考评，所以应聘者在仪表仪态方面要给予足够的重视。建议应聘者面试时比较好穿正式的职业装，这是最通用、最稳妥的着装。女士可以化一点点淡妆，这样可以使人显得优雅而自信。男士做到干净利索就好，比较好不要留有胡须。整个面试过程中尽量保持一种认真、谦虚、自信、自然的状态。2、试讲内容准备试讲是应聘者能否录用的关键环节。有的学校指定试讲内容，有的学校则不指定内容，当不指定试讲内容时，一定要结合应聘学校和自身的水平选择难易度适中的内容，并不是越难越好。因为面试官通过试讲不仅要看英语口语水平，更看重是否具备做老师的潜质。一般试讲时间都有限制，怎样在有限的时间里发挥出自己的水平，这就要求应聘者在讲课过程中要突出重点。说课稿里一定要有亮点，不要面面俱到，舍弃那些不能突出能力的部分，将优势发挥到最佳状态。3、互动细节准备师生互动是活跃课堂气氛必不可少的部分。英语教师要根据学生的年龄段来选择相应的师生互动方式。中小学生通常采用游戏、活动来调动学生的积极性;高中生、大学生可以采用讨论热点话题来激发学生的逻辑分析能力。当然，互动的形式有很多，其目的都是为了让学生充分理解所讲内容的重点，同时也显得你的课堂丰富多彩。4、多模拟训练无论是朋友，还是家人重要的是具有倾听者，让他们给予建议。很多人在讲台上面临老师就慌了神，导致不过关，原因就在于没有模拟演练，可以找老师，也可以找教育相关的朋友，一定能有帮助。5、细节控制有的时候，往往是细节决定了能否胜出。所以，不能忽视细节。整个面试过程尽量全部用英文交流，尽量不要用汉语。口语要流利，不要反复重复或停顿，注意语音语调和语速。表达要符合逻辑，思路清晰。同时要注意，讲课过程中比较好脱书脱教案讲课，适当书写板书，书写要工整。

好吃的深海鱼

倒是没有规定要又唱又跳，但是比公立学校要生动主要是有一些让孩子觉得比较有趣的教学方法和教学活动如果教和动物有关的单词就会让孩子起来学动物的样子或者叫声什么的如果是要到培训机构去当老师的话都会有培训的

阿籽猫77

英语老师嘛，是一个很好的职业。我给你谈谈我得感想： 1、因为英语是语言，所以必须善于交流和沟通； 2、要学会总结语言的规律，带动学生去认识语言的特点； 3、要学会引导学生去使用语言，这点非常重要； 4、要注意培养学生的兴趣，例如，为每个学生起一个英语名字； 5、要创造轻松活波的英语课堂环境。 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。 3、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。 就是这些了，祝你成功！

仿佛那一天

学历一般本科吧，要教师资格证。大专有经验的也可以。现在查的严了，教资是必备呢。

咔嚓咔嚓咔嚓啦

师者，传道授业解惑者，老师是个光荣的职业，受到社会的尊重，当然好，即使累点也是幸福的。

贱贱骚年

家长们对于孩子的英语学习还是比较重视的，孩子在学校里面上完英语课之后还会让孩子学习英语，就在少儿英语培训机构里学习，选择好一点的少儿英语培训机构就成家长要考虑的事情了，那么应该如何挑选好的少儿英语培训机构？家长只要找对方法就可以了，这里就有挑选好的少儿英语培训机构的方法。1. 机构老师在给孩子选择少儿英语培训机构的时候，家长们务必要了解这家英语培训机构的师资力量，因为老师的英语水平决定孩子的英语成绩，建议家长选择优秀的老师来教孩子，小编觉得老师的口语能力也要是好的，不要带有口音，要说纯正的英语。2. 上课时间有的英语培训机构的上课时间是固定的，这样就限定了孩子的学习时间，如果线下的话，家长还要花时间去接送，会耽误时间。建议家长选择上课时间灵活一点的英语培训机构，这样学习起来也方便。3. 课程安排家长在选择英语培训机构的时候，还要看这家机构的课程安排，看看这些课程安排的时间是否合理，看课程是不是循序渐进的，让孩子一步一步的去学习英语。4. 教学模式说实话，教学模式很重要，有的线上英语是一对一的，也有的是一对二的，就看家长们是觉得孩子适合哪一种教学模式了，教学模式选择好了，就关乎孩子的英语学习方法的培养，久伴英语就是采用外教一对二同伴式教学，课堂氛围很好，有利于提高英语学习效率。5. 课程价格课程价格也是家长选择英语培训机构要考虑的一点，看价格是否太高或者与教学课程是否匹配，对于孩子要长期学习英语，在课程费用上也是一笔不小的开销。最后这里有一家不错的线上少儿英语机构——久伴英语，专门针对3-12岁孩子的英语进行教学，由外教视频一对二同伴式教学，外教通过动画慢慢引导孩子学习英语，在平台上学习的孩子的家长都说很不错家长可以点击链接在久伴英语官网上领取试听课就可以让孩子免费体验一下。

情感白羊座

首先，儿童在早期并不需要学到太多的语法短语句子等，注重的应该是培养起孩子对于学习英语的兴趣。所以在选择英语机构的时候一定要选择有兴趣班的机构。另外在报名之前进行试听，看老师的风格是否会受到孩子的喜欢，只有喜欢上了英语老师，才有可能喜欢上这门课。其次，由于刚开始，儿童并不需要写太多东西，注重的点是朗读，对话。因此在选择时应该先听老师的发音是否标准，对话是否流畅。我见过很多幼儿园的老师，操着一口带着方言味的普通话教孩子说普通话，结果让孩子学得不伦不类，也很难去纠正。最后，选择比较负责、光线较好、装修不算太压抑的培训机构，有助于孩子的学习。在选择老师的时候，也尽量不要选择太严格的老师，容易让孩子对老师生出畏惧感，不利于学习。

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幼儿英语培训VIPKID在线英语培训比较不错，付费学员已超过50万，以下是选择幼儿英语培训注意事项：首先看机构的教学水平现在的机构都是有免费试听课的，那么家长们就可以陪着孩子多参加几家，看看试听情况如何如孩子的接受情况，当然更重要的就是老师的教学水平了，包括老师的专业技能、口语水平、对于课堂节奏的把握以及与孩子的互动情况等等。其次机构的收费情况相信这一点也是家长们比较关心的，其实根据自己的经济承受能力来选择就可以了。也可以对比机构的收费，结合机构选用的教材、老师的教学水平以及服务质量等，综合选择一家性价比更高的机构。最后看其他家长的评价当然了互联网上的信息是鱼龙混杂的，大家要学习会去辨别评价的真假，别人的评价也只能作为一种参考，最终决定权还是在自己的手中。