小昕总理

人教pep小学三年级英语课分三个课型，因为人教pep小学三年级英语课更加注重强调自身的学习英语专业的语言词汇量的扩充、语言语法的运用、写作能力和口语表达能力，对提升自己的英语专业知识都具有一定的影响力作用。

舟舟的食儿

六年级复习时，不是会发《小学期末复习导航》吗？那里面就有。

暮光绝恋

有呀，只考口语，不用字写

jennifer1959

九年义务教育课本（试用本）

hanzhe2013

具体情况不是很清楚，你可都去听听看吧，眼见为实耳听为虚，我们孩子是在100教育这边，我觉得不错，但是不一定适合你，你也可以先去自己去试听一下，多对比几家比较好，尽量选择适合自己的。

无锡小呆

不同小学不一样的有些牛津，有些新世纪

囩囩囡囡

上海用人教办的多！在新华书店可以买到还有上海牛津版 ，人教版（新目标），EEC版，山教版 ，北师大版，译林牛津版，北京开明版，上海大纲版，人教大纲版，河北版，广州版，外研社新标准，上海新世纪版就这13个！而且一楼说得对不同小学学的版本不一定一样！建议你先找好学校再买书，这些书在新华书店都可以买到！

雪梨的天空shelly

近年来，英语课程走进了小学课堂，但由于受教师传统观念、手段等影响，导致学生的英语水平参差不齐，教学质量低下。为了改变这一现象，文章认为，小学英语教学方法应改变过去平铺直叙的满堂灌方法，通过开创一种全新的课堂教学模式，来激发学生学习兴趣。 1.听说模式的特点： 根据中低年段学生活泼好动的特点，在设计听说课型时，主要通^说唱环节调动学生参与课堂学习的积极性，并设计指令性强的说练提高趣味性。同时设计贴近生活的情境，让学生自主创新编新对话，学会灵活运用语言，培养孩子们与人交流能力，并提高实践能力。为了进一步激发学生语言输出的兴趣，鼓励其表达自己对生活的体验和感受。 2.模式对孩子成长的价值 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神;帮助学习了解世界和中西文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。因此发挥英语学科教学在学生人格形成过程中起着的作用。 学习英语是学习语言的能力。语言学习对学生的发展具有多方面的价值。语言既是交流的工具，也是思维的工具，是知识、文化和价值观的载体。要通过英语课程促进学生的心智发展，引导学生认识不同的文化、体验不同的语言、了解多样的世界，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，了解和体会祖国文化的博大精深，使学生成长为既有民族尊严又有国际意识的公民，为形成正确人生观和价值观奠定基础。 3.英语听说课型教学模式的具体作用 3.1课开始，情趣生 ——课前说唱创情境，自由交流趣即兴;生活情境入主题，学习任务脑门进。 模式中的第一部分的“课前说唱创情境;自由交流趣即兴”。在英语课堂中，我们通常根据听说模式以唱英语歌曲作为热身活动。唱与所学知识有关联的英语歌曲，可以唤起学生脑海中的知识积存，一边听着熟悉的音乐，一边唱起熟悉的歌曲，并配上动作或游戏，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。而且英语歌曲往往是语句优美、琅琅上口、韵律节奏感强的歌谣，在唱歌前朗读歌曲，有助于说能力的提高，和培养学生为交际运用英语的能力。这样的开头 ，使我们的课堂更加轻松地，快乐地进入课题。在四年级下册英语Unit3 Weather B Let’s talk授课时。课前我通过“Weather Song”这首歌warm up课前气氛。学生们边唱边做动作，整个班都活起来了。然后师生交流，生生交流的方式进行了对话，学生们的上课激情马上就飙升了不少。这种谈话法有利于激发学生思维，调动学生学习的主动性，发展学生智力和语言的表达能力。 3.2课进行，趣更浓——深入情境学句型，说说练练我最行;文本再现找要领，角色扮演比谁赢。 通过创设情境逐句引出重点句型。情境的创设尤其重要。我们可以根据不同的课题，学生年龄的特点，选取最贴切、最生动、最有趣的情境。说练的种类很多，按培学生掌握技能、技巧的进程分，有模仿性练习、独立性练习、创造性练习。练习的方式要多样化，以保证学生的学习兴趣。 “文本再现找要领”，在基于教材文本、基于学生学情的前提下，将各种教学资源变成为学生语言学习的文本内容，帮助学生积累语言素材，并创设舞台，鼓励学生运用已有语言素材。在Unit2 What time is it? A Let’s learn的教学中，在讲完短语的读音后，把John的一天生活用文本形式再现所以的活动短语，加深学生对知识的认识和掌握。学生对文本当做是小故事，带着好奇心阅读起来，此活动激发学生的学习热情，让学生在获得语言知识的同时，更获得语言能力的提升，使教材内容进一步生活化，从而满足了学生成长的需求，更促进了理论与实践的有机结合。突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。 3.3课结束，趣犹存——小小演员大比拼，创新情景旧滚新;小结归纳点主题，趣味作业要跟进。 “角色扮演比谁赢”是学生最爱。每节课我一定会让学生们通过角色扮演来操练句型。这也是他们最喜欢的环节，他们都很爱表演。每次这个时候都是课堂气氛最活跃的时候。记得有一次让学生表演Story time 那时，一位同学扮演故事中的Zoom，他精湛的表情和语调，赢得了全班的掌上，也吸引了更多同学想扮演Zoom的角色。角色扮演能更好地促进学生积极主动学习英语。还能有助于学生对英语语言知识的掌握。角色扮演为英语教学提供了一种丰富多彩，切实可行的活式。学生在实际运用中能发现自己在语言学习中的不足，能够有针对性地去加强训练和学习以弥补不足之处。 英语作业是对课堂教学内容的加深与反馈，是教学过程的重要一环。设计有效的作业，需尊重学生的个体差异，增强作业的趣味性。我们经常展开一下课本剧等英语实践活动，通过说、演、猜等活动激发学生对作业的热情。教育家苏霍姆林斯说：在人的心灵深处都有一种根深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、探究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。因此在设计作业时可以让学生去发现。给学生展示自己的机会，通过创编型作业引导学生根据学过的英语，通过加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑英语手抄报;或根据学生生活实践来编辑对话、故事等。 4.结语 综上所述是我们的教学模式在课堂教学上，效果很理想，课堂气氛越来越活跃，设计贴近学生实际的教学活动，通过各种信息调动他们的思维，让他们积极的参与课堂活动，在游戏中，活动中，学到知识，并能灵活的运用知识。此教学模式符合新课改精神，符合“乐学、会学、学会”原则，有利于提高课堂效率，有利于培养学生的能力。 1. 注重亲身体验、实践、参与和创造 小学生具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲强、创造精神强等特点，这是儿童学习英语的优势。但他们的理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，不喜欢单调的、机械的重复与训练。教师要充分注意儿童的这些优缺点，要通过适合儿童年龄、生理、心理特点的生动活泼的教学活动，把学习英语与做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，努力开展自主学习。 环境是儿童学习英语不可或缺的重要条件。因为环境有助于学习者进行信息输入，有助于学习者对语言结构内在化，有助于学习者语感的形成与增强。例如，在教学三年级的字母和字母单词时我让学生亲自动手制作教具，学生在制作过程中就在不知不觉中感受所学的字母和单词。有的学生在制作字母卡片时就把字母的书写笔画记下了。又如在教学Animal family这个单元时我让学生五人一组自己动手做头饰然后以小组为单位进行小蝌蚪找妈妈故事的表演，这样一来为了小组的表演能够成功每个学生都积极地投入学习。 老师必须改变以教师为中心，教师教学生跟读，重音标教学、过分重语法教学的旧模式，要充分利用现代教育技术手段和丰富的教学资源，让学生有一个良好的语言学习环境和语言运用环境，在语境中学习语言知识并形成初步交流能力，教师尽量要采用听、做、说、演等方式，要鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步运用英语进行听、说、唱、演的能力，使小学生生从枯燥的语言知识的讲解和死讯硬背的学习模式中解脱出来。 2. 注重稳定兴趣的培养，寓教于乐，寓教于做 从生理角度看，大脑神经细胞只有处于兴奋状态时才能进行积极参与的思维活动，而兴趣是刺激和增强细胞活动的动力;从心理角度看，学习动机是推动学生学习的心理动因，是提高学习效果和注意力的重要因素。 兴趣有两种——暂时兴趣和长期稳定的兴趣。这两种兴趣都是小学生学习英语所必需的。比较起来，长期稳定的兴趣对学习的影响要大得多。如何保持小学生英语学习长期稳定的兴趣呢?在教学中我通常用以下几种方式来达到保持学习兴趣。 (1)利用小学生无意注意、无意记忆占优势的特点，加强直观教学 多利用图片、实物进行教学。因而我去上英语课时总是抱着一大堆的教具，连家里孩子的玩具也常常被当着英语教学时用的教具。 (2)教学方式灵活多变、丰富多彩、生动活泼 通过不断变换方式，调节小学生大脑的活动，减少单调机械重复的刺激给小学生带来的`疲劳。如在教学句型我会使用各种游戏，竞赛等多种形式来让学生变化着读。学生即感到兴趣又不觉得枯燥，可谓一举两得。 (3)充分调动学生多种感官互动 增强感知——充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等。使之处于活动状态，协同作用，以加强感知效果。 (4)充分利用情景教学，促进小学生的记忆，启发思维 儿童记忆发展的总趋势是从无意识记忆到有意记忆，从机械记忆发展到意义记忆。儿童的思维也是先具体后抽象。在充分利用直观教学的基础上，老师应尽量多创设一些必要的摸拟情景，使教学形象化，让学生身临其境、实际运用。在教学colors这个单元 时我准备了许多彩色的气球放在教室里，让学生置身于一个五彩缤纷的环境中进行学习。 (5)多给学生提供成功的机会和体验 成功感是英语学习中非常重要的情感因素。在英语课堂教学中，教师要尽量创设条件让学生参与语言实践，让他们尝到成功的喜悦。对学生的口语、语音、语法错误等，不要急于立即纠正。有语言学家认为儿童学习外语是熏出来的，不是纠正出来的，此话不无道理。因此，在教学中我注重学习学习过程的评价，在课堂上学生可以通过小组合作，个人的努力得到老师的奖励。 针对儿童表现欲强、竞争意识强的特点，教师在课堂中可以适当开展竞赛活动，使小学生既尝到成功、享受成功的快感，又促进思维能力的发展，并使智力得到开发。 唱歌、游戏、表演等愉悦学生身心的活动对学生英语学习兴趣的产生和维系有一定积极的作用。但它主要是激发学生的暂时兴趣。教师要适当利用这些活动让学生真正学到东西，从而形成和发展具有个性倾向的长期稳定的兴趣。 3. 注重语言教学规律的遵循 儿童学习英语，必须遵循语言获得的规律。一般来说，“听说”阶段以前，还需要一个“听做”阶段。这就是课程目标中为什么依次提出“听、做、说”的原因。教师借助形体语言，面部表情、多种教具等引导儿童做多种活动，让儿童听懂，然后照着做。除了一些日常交流用语(如：Good morning， Hi/Hello/Goodbye/Nice to see you等)要求儿童当时模仿外，其他教学内容一般不要求“立竿见影”，而是通过大量的循环重复、交流应用来学习并掌握。教师上课说的英语也不要求儿童全能听懂，句句听懂。只要学生明白了教师的指令，照着做就是成功。 上课时，教师要尽量创设多种情景，使学生在尽量真实的动态情景中使用英语，要使学生不觉是在有意识学习，而是无意识中使用另一套“符号”生活。 4. 注重从语言功能或意念出发组织教学 语言具有功能性和系统性的特点。功能语言学认为语言有三大功能——概念功能(conceptual function)，交流功能(communicative function)和语言功能(language function)。语言的功能是通过系统内对意义进行选择来实现的。意义决定形式，形式体现意义。教学中，强调功能第一位，形式第二位。我认为小学英语教学中不宜过多地讲解语法知识。小学生学英语更注重语言功能及意义的表达。因此，教师必须从功能或意义出发组织教学，这是我们教学的出发点，要让学生掌握语言功能，学会用语言做事、表达意思、表达思想，目的只有一个就是从交流出发，从注重语言功能出发组织教学。不要为了教语言知识而教，而是教学生如何用语言交流和做事。 5. 注重“三化”：课堂教学活动化、教学活动任务化、任务活动主体化 英语是一种语言交流的工具。英语课是一种实践性相当强的学科教学。因此，我总是千方百计利用教材及其辅助材料，借助现代技术手段，以学生的英语实践为课堂主要活动，以培养学生的英语实践能力为目标，设计并组织一系列连贯性、情景性、交流性、任务型的语言实践活动，引导学生自始至终通过完成一项又一项具体任务的活动学习语言、掌握语言，并形成能力。 活动化的课堂教学的言语实践活动应以大量听说实践活动为主线。教师必须改变传统的三段式教学方式——Open your books. Listen to me. Read after me.不能简单地把英语学习当成熟读和背诵。老师要尽可能将教学内容设计得真实或接近真实、有交流价值、有信息差，组织学生进行大量听、作、说等活动，让学生为特定的学习目的进行特定的语言活动，通过交流获得知识并积累相应的经验。组织学生活动时，老师要根据设计的不同任务给出相应的语境和词语提示，但要给学生留出思维想象的空音，启发学生动脑思考(brainstorming)。这样不仅有利于发展学生的求同思维(convergent thinking)，更有利于发展学生的求异思维(divergent thinking)。 不断改革传统的教学模式和方法，探索新型的、符合社会和时代发展规律的新型教学模式和方法，是当代教师一个重要的基本素质，也是增强业务能力、提高自身素质的一个重要台阶。我们必须积极关注教学动态，不断更新教学观念，引导学生正确学习，为他们的终身学习打下良好的基础。 现代教学理论认为，学生是课堂活动的主体、学习的主人。教师的指导作用与学生的主体作用的统一和谐是课堂教学成功的关键。教师的指导作用主要体现在组织、指挥等方面，即当好“导演”。要把课堂变为学生吸收信息和输出信息的行动过程，使学生成为课堂活动的积极参与者，并通过老师组织和各种有目的、有意义的言语实践活动最大限度地发挥主体作用。

amy20060207

根据不同的分类方法有不同的课型，常见的新授课、复习课、练习课；听力课、阅读课、写作课、口语课。 英语因在国际上的通用性，尤其在欧美等国家被广泛使用。在大多数国家，尤其是东亚多国都必须学习外语，其中以英语为主要课程。 在推广程度上，以新加坡、马来西亚、印尼、中国等在各大中小学上，均设有英语课程，因此当地学生基本能使用一些最基本的英语生活语句，而他们在生活中大多所指的外语是英语。 上英语课的好处 1、由于需要经常英语对话，可以锻炼口语能力； 2、经常讲课可以增强对文章的阅读能力； 3、可以加强对英语的理解能力，只有懂了才能讲的出，就像外国人学中文一个道理； 4、可以加深记忆，讲的多了，就不是背了，而成了自己的东西； 5、对以后的就业也大有好处，可以增加就业竞争力，掌握英语也成了就业趋势。

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不然影响了孩子学习的积极性，大人累坏了也看不到效果 我给推荐一个在家就可以学的英语培训机构吧 乐知在线英语。 反正通过电脑就可以上课，正好，孩子家长可以一起听 每天都有老师准时打电话过来教他学英语， 教学认真负责，不用家长接送很方便。 上课全程应用英语以及录音，课后家长可以随时翻查孩子的学习情况。 建议让孩子做个免费英语测试，看他感不感兴趣。

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现在比较有名的英孚啊、迪士尼之类的吧，不过我个人觉得瑞思英语最好，美式教育很有优势。

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小学英语常用常见句型 在英语学习中，句型是很重要的一点，相当于英语的骨架。下文是为大家精选的小学英语常用常见句型，欢迎大家阅读。 I询问姓名、年龄。 1. ----What’s your name? ----你叫什么名字? ----My name is ________. ----我叫……。 2. ----How old are you? ----你几岁了? ----I’m 12. ----我十二岁。 II询问颜色。 1. ----What colour is it? ----它是什么颜色的? ----It’s yellow and white. ----黄白相间。 2. ----What colour are they? ----它们是什么颜色的? ----They’re green. ----绿色的。 III询问数量或价钱。 1. ----How many kites can you see? ----你可以看见几只风筝? -------I can see 12. ----我可以看见十二只风筝。 2. ----How many crayons do you have? ----你有多少支彩笔? -------I have 16. ----我有十六支。 3.-----How many people are there in your family? ----你家有几口人? -------Three. ----三口人。 4.-----How much is this dress? ----这条连衣裙多少钱? -------It’s ninety-nine yuan. ----九十九元。 5.-----How much are these apples? ----这些苹果多少钱? -------They’re thirty-five yuan. ----三十五元。 IV询问时间或日期。 1. --What time is it now? ----现在几点钟? -----It’s nine o’clock.It’s time for English class.九点。该上英语课了。 -----It’s eight o’clock. It’s time to go to bed. 八点。该上床睡觉了。 2.--What day is it today? ----今天星期几? ----It’s Monday. ----星期一。 ----What do we have on Mondays? ----我们星期一上哪些课? ----We have Chinese, English, math …----语文、英语、数学…… 3.----When is your birthday? ----你的生日是什么时候? ------It’s October 1st, our National Day.---十月一日，国庆节。 4.----When do you do morning exercises? ---你们什么时候做早锻炼? ------I usually do morning exercises at 8:30.--我们通常8：30做早锻炼。 V询问方位或地方。 1. ----Where is my toy car? ----我的玩具汽车在哪儿? -------It’s here, under the chair. ----在这儿，在椅子下面。 2.----Where is the canteen? ----餐厅在哪儿? ------It’s on the first floor ----在一楼。 3. ---Where are the keys? ----钥匙在哪儿? ------They’re in the door. ----在门上。 4.--Excuse me. Where is the library, please? 对不起，请问图书馆在哪儿? ----It’s near the post office. ----在邮局附近。 5. ---Where are you from? ----你从哪儿来? ------I’m from China. ----我从中国来。 6. ---Where does the rain come from? ----雨是从哪儿来的? ------It comes from the clouds. ----它是从云层里来的。 VI询问想吃的东西。 1.----What would you like for breakfast / lunch / dinner ? 你早餐/中餐/晚餐想吃点什么? ------I’d like some bread and milk / rice and soup. 我想吃面包和牛奶/米饭和汤。 2.----What’s for breakfast / lunch / dinner?---早餐/中餐/晚餐吃什么? ------Hamburgers and orange juice. ----汉堡包和橙汁。 VII询问天气状况。 1.----What’s the weather like in Beijing? ----北京的`天气如何? ------It’s rainy today. How about New York? 今天是雨天。纽约呢? ------It’s sunny and hot. ----今天是晴天，天气很热。 VIII询问身体状况或情绪。 1. ----How do you feel? ----你感觉如何? ----I feel sick. ----我觉得不舒服。 2. ----What’s the matter? ----怎么了? ----My throat is sore. / I have a sore throat.---我的喉咙疼。 3. ----How are you, Sarah? You look so happy. ---你好吗，莎拉?你看起来这么伤心。 ----I failed the math test. ----我的数学考试没有通过。 IX询问职业、身份或人物。 1.----What’s your father / mother? ---你的父亲 / 母亲是做什么的? ----He’s a doctor. / She’s a teacher.---他是一名医生。/ 她是一名教师。 2.----What does your mother / father do? ---你的母亲 / 父亲是做什么的? ----She’s a TV reporter. / He’s a teacher. He teaches English. 她是一名电视台记者。/他是一名教师。他教英语。 3.----Who’s that man / woman? ----那位男士 / 女士是谁? ----He’s my father. / She’s my mother. 他是我父亲。 / 她是我母亲。 4.----Who’s this boy / girl? ----那个男孩儿 / 女孩儿是谁? ----He’s my brother. / She’s my sister.--他是我兄弟。 / 她是我姐妹。 5.----Who’s your art teacher? ----你们的美术老师是谁? ----Miss Wang. ----王老师。 ----What’s she like? ----她长什么样儿? ----She’s young and thin. ----她很年轻、苗条。

mini灵灵

小学英语课怎么怎么上 小学英语课怎么怎么上，在我们的生活中，有很多学生都是不愿意学习英语的，觉得特别难。都是作为一个老师需要在怎么上课可以引起孩子的兴趣呢？下面就和我一起来了解一下小学英语课怎么怎么上吧。 一、教师要善于“表演”。 人们都说要想当一个好老师首先要作一个好演员。教师表情很重要。我说作为一个农村的英语老师就更要练好面部表情，因为在农村没有太多的教学辅助用具，老师拿什么来感染学生，带动课堂气氛呢？一个老师的精神面貌直接影响着一节课的成功与否。例如，老师在教单词“excited”时老师的表情就不能平静如水，那就表现不出兴奋的含义来，孩子们也不容易记住。你可以把e的音标/i:/声音拉长做出微笑状，然后声音越来越兴奋地读出这个单词，学生也会受你的感染，在老师丰富的表情中学会这个单词。同时，丰富的表情不单可以帮助孩子们学单词也可以帮助孩子们理解句子和一些英语用法。例如，一个简单的“OK!”，如你用兴奋的表情说“OK！”表示欣然答应；相反你用平平的表情说“OK！”就是简单对一件事的肯定；如果你用疑惑的表情说“OK！”，那就表示在征求别人的意见。可见，丰富的表情在教学中是多么的重要。一个老师的表情丰富不仅可以帮助教学同时也可以消除学生的紧张害怕心理，让孩子们与老师之间相处更融洽，更利于教师的教学。所以，能运用丰富的面部表情是一些英语老师成功的法宝。 二、教师要善于“发明”——独创一些教学用具 在农村由于受一些经济条件的限制，学校不能购买多媒体，甚至连电视、电脑都很少。那些给动画配音，通过短片情景猜英语意思的方法虽然有效，但不适合在农村，农村英语老师就应该根据自己的实际条件创造一些适合孩子们的教学用具。 三、教师要善于“总结” 由于农村孩子受经济条件和地域条件的约束，孩子们没有太多的钱来支付更多的参考资料，所以他们对于教师这个知识来源更加依赖。这就需要老师善于把知识进行加工、总结，把大量的知识浓缩成精华让孩子们更容易接受容易记忆。例如教单词，免不了涉及音标，复杂的发音容易让孩子混淆记不牢固。那么老师可以用比较的方法对音标进行加工使孩子容易接受。 1、为学生营造良好的英语阅读氛围 在平常的教学中，教师可鼓励学生多读一些英语小短文、报纸、杂志或是观看英语动画片。通过阅读，学生可以积累很多的词汇，熟悉很多英语句型的运用。教师可鼓励学生在自己阅读过程中积累的好词、好句摘抄或将之打印出来，张贴在班级文化墙或是英语角，让全班同学利用课余时间共同阅读学习。这将对学生的阅读水平、写作水平的`提高有很大的帮助。 2、为学生营造良好的英语书写氛围 教师可以鼓励学生用英语习作。可以是对话的形式，也可以是短文的形式。刚开始的时候可以是简单的几句话，随着学生词汇量的增加，可以将文章适当加长。学生刚接触写作，肯定会有许多的错误，但教师要多多鼓励，不可打击他们的积极性。即使刚开始错误很多，但写的多了，他们总会有进步，有提高的。 3、为学生营造良好的文化氛围 教师在平时的教学中应适时对学生进行文化的渗透。要让学生学好英语的同时，也对英语国家的文化有所了解。因此教师可以将一些英语国家的重要节日或是文化习俗张贴在教室里，让学生慢慢了解，加深印象。教师也可鼓励学生自己上网查阅，并和同学相互交流自己对英语国家文化学习的成果。 4、将竞争机制引入课堂，让学生感受你追我赶的学习氛围 小学生喜欢刺激，因此如果教师可以在自己的教学中加入一些竞争的形式，可以极大地激发学生的学习兴趣和荣誉感。让每个同学都会为了自己或小组的荣誉而努力拼搏，在班级里形成一种你追我赶的、不甘落后的学习氛围。这将对学生的学习十分有利。因为只要学生有了斗志，他们就会立志达到一定的目标。为了目标的达成，他们一定会全力以赴，在这种情况之下他们怎么会学不好呢?

贪吃的小四

近两年的在线英语学习非常的盛行,而且现在这个事物的发展也相当的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天从网上学习英语,不上补习班,轻松就能学习知识.尤其是小学英语在线教育,已经成为很多家长的首先.那么今天就来和大家一起了解小学英语在线教育的优点.为什么选择参加在线教育? (感受在线教育) 1.学习更方便,不受时间和地点的限制.如今,无论是教学直播平台还是英语在线教室,都有许多英语教学视频供学生学习.只要网络中有本地学生,他们就可以随时随地上课,甚至可以听国外着名学者的课程. 2.成本低,大多数家庭都能负担得起.互联网上有很多免费的学习资源,学生可以在不花钱的情况下学到很多东西.即使是付费的在线教学视频,与课外辅导班相比,它的价格也非常优惠. 3.根据自己的能力教学生不会浪费时间.在传统的教室里,班上有30-40名学生.教师的教学安排和教学内容应符合大多数学生的学习水平,因此很难根据学生的能力教学,但在线课堂不同,学生可以达到自己的水平.选择正确的学习视频,这种有针对性的教学对学生非常有帮助. 我想问问大家:我们如何学习知识?需要听、说、读、写入多方向感知信息.根据着名"金字塔"理论,我们可以知道只有学生愿意使用知识愿意参加课堂才能有所收获.但是,在线教室中,只有老师在屏幕上讲课.学生在屏幕上获得知识,几乎没有互动.在传统的课堂上孩子容易走神,更不用说在线课堂了.如果能够与相应的测试题匹配,使学生更加注重测试,自学效率将大大提高. 对于学生来说,用在线课堂取代传统课堂是不可能的.在45分钟的课堂上,不仅教师传授知识,而且还在小组讨论、游戏、游戏和其他活动的同学,每年都有测试和反馈.传统教室的教学是相对系统的,我们可以用在线教育额课堂教育相结合,用在线教育和网络教育相互结合,补充不足,才会使孩子英语水平提高. (好多的书) 小学英语在线教育能够作为孩子的一个补充,使孩子在课上没有掌握的知识得到补充.通过对本章的阅读你是否也了解了小学英语在线教育的优点呢?

千年紫檀

800-1000。根据查询牛津小学英语相关信息得知，上海版牛津小学英语词汇量800-1000个。牛津小学生英语属于很多学校的校本教材，进度较慢。分为8册学习，词汇量在800-1000个，句型130句，语法简单。

梦中天空

1年开始有,你可以选学 3年级开始必须学 就是1年级有英语兴趣课,同学可以选择是否上 但是3年级后就和语文数学一样了,必须上的 另外,现在上海一些教育水平高的小学1年就必须上英语课了,但不是全部

期待的力量1

上海小学英语会比江苏小学难很多吗 整体难度大一些，看具体什么级别的学校。素养为要，考查考生关键能力。难度适中。试卷依据课程标准，围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三大主题内容，依托不同的生活实践和学习活动创设情境，融英语学科的交际、学习和思辨素养的考查于其中。

TATA木门韩林

导语：课堂教学的有效性，是评价课堂教学质量和教学效果的重要指标，它要求每一个教师超越一般的共同的技术，不断地反思自己的日常教学行为，帮助学生在有限的时间内获得更多的知识、进步。 一、有效的备课 备课是为保证学生顺利而有效地学习而做的一系列准备工作，也是教师提高以课堂教学能力为主的专业素质的一条主要渠道。课堂的高效率来自于精心的准备，课堂的魅力也来自于精心的准备。有效的备课是有效课堂的保障条件。 四十分钟，对于乐教乐学的老师和学生来说，是非常短暂的。教学目标，是教师开展教学的指南针。对于课堂所需实现的目标，教师心中要有数。以增强教学的针对性，目标太大，就可能一个目标也抓不住，相反地还会增加难度;目标太小，最终难以完成任务。 备课前，教师心中要有教学整体框架，要通晓小学阶段的英语教学整体目标，其次是每册的教学目标，接着是每个单元的教学目标，最后才去定每课时的教学目标。教师在备课时要思考：教学参考书里提供的教学目标是不是符合我所教学生实际?哪些目标是教学参考书里没有，而现实教学中又是需要的.?怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标? 要想知晓整体教学目标，无论是现上任的老师还是老教师，都要通读三至六年级的八本教材，八本教参和八本活动手册。只有这样才能对教学内容心中有数，才能确定整个小学阶段的教学目标，从而确定各年级、各分册、各单元乃至各课时的教学目标。 二、模拟生活化的课堂教学环境 三尺宽的讲台，固定的黑板，秧田型的桌椅，严肃的老师，恭敬的学生……传统的教学环境过于强调了学习的功能，忽视了温馨的乐学环境，宽松的人际环境对学生良好心理品质、认知等方面的培养。而模拟的生活化的课堂环境，能够使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感。 例如：在设定户外环境的模拟中，桌子椅子的摆放成几个大方块，学生围坐在一起，大家积极思考，尽情交流，主动合作，学生怎不会思潮涌动;在课堂上根据各个情景的需要，配合图片、实物、玩具、海报等，把教室布置成为“商品一条街”“可爱的动物园”“欢迎到我家做客”等各种生活场景。而此时的老师，不再是高高在上的传道受业者，而是学生门学习的伙伴，生活的导师，此情此景，学生们也各个神采飞扬，活力四射。 三、利用各种教学媒体，让教科书活起来 摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。 例如，我在教学小学英语5A Unit 3阅读这一课时时，就利用多媒体做课件，教师配音，把几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。如果条件允许，也可以将每一课都制成CAI课件，运用电脑多媒体教学，效果将会更好。在这当中，我们要重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。这种利用多媒体教学的好处就是： 1、能够诱发学习动机、激发学习兴趣 心理学表明：学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。 例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，以小组为单位，组织游戏活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。 2、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识 英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。 我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话，同学小组互相比赛，看哪一组谁编的对话好。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。

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上海市武宁路小学英文：Wuning Road Primary School, Shanghai

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