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西安英语培训机构推荐美联英语，专业师资团队，提供优质教学服务。1.选择一家英语培训机构，通常要考虑其资质。资质代表了培训机构的可信度和专业度。是否具有大型企业的培训经验，是否有真实案例可以参考，学员对机构的评价怎么样，重点看课程怎么样安排，是不是量身定制课程，有没有具体的培训方案。2.师资力量直接决定了培训效果。企业英语培训与平常的英语培训不一样。培训的老师除了要有过硬的英语水平外，也需要了解培训时所涉及的相关行业知识。3.培训方案是否系统。培训方案整个过程有没有完整的计划，例如：培训需求分析、开课前的测评、反馈、调研、调整等，有没有一定的预期目标。系统完整的培训方案是上好培训课的第一步。想要了解更多关于英语学习的相关信息，推荐咨询美联英语。美联英语是美国TESOL教育学会认证的英语培训机构、具备TESOL/TEFL/TKT英语师资团队。其师资力量强大，授课老师有中籍和外籍老师，小班面授课程；课后更有英语SA老师监督，保障习进步，英语辅导老师7*24小时解答学习疑问，跟进学员的学习进度和学习轨迹。【免费领取英语试听课】

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培训期间，xx同学遵守班级的管理纪律，做到不迟到、不早退、不无故旷课的要求。在思想上，有很强的学习欲望、上进心和责任心，有通过学习提高自身素质的愿望。在工作上，xx同学认真负责，有较好的组织能力，在担任班长期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次协助班主任完成各种班级工作。在生活上，过的充实而有条理，具有良好的生活习惯、严谨的生活作风，为人热情大方、诚实守信、乐于助人，能与同事们和睦相处。学习上，xx同学能够严格要求自己认真听讲、思考与记笔记，能及时完成老师布置的作业，能每天进行自觉的学习反思，能利用一切机会主动向老师求教，能要求自己做到了理论与实际相结合，能争取更多的课余时间泡在图文信息中心博览群书，能收集各种自认为有利于以后工作的各种资料，希望通过努力提高自己的科学文化素养。在这段时间的培训实习当中，xx同学掌握了在课堂上讲课的技巧，得到了很好的提高，学会了形式新奇，培养学生爱好，主要表现在以下几个方面：1.英语教学以口语为主。重在交际，在听、说的基础上提高学生的读写能力 课前，老师首先应该认真钻研教材，吃透重点。在突破难点上下功夫，努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色，真正使英语课堂成为”寓教于乐的学习乐园。2.开展课外活动，培养爱好开展多种有爱好的课外活动是培养学生英语学习爱好的有效途径如开展简单的英语会话，what’s your name? my name is…… how old are you?高年级的学生，可以用英语表演一些简单的小节目或老师，给学生讲一些英美国家的风土人情天文地理等知识。这些活动不仅可以增强学生学习英语的信心，保持学习英语的持久爱好。而且使学生有更多的机会接触英语，增强实践机会，调动学生学习英语的主动性。3.运用教具和电化教学手段培养爱好丰富多彩，形象逼真的画面，使学生获得身临其境的真实体验激发学生们强烈的求知欲，提起学生们对英语的爱好，使学生们在不知不觉中熟悉了英语，练习了英语。

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培训课程及讲师效果评价反馈表 讲师姓名 课程名称 授课时间 评价得分（A*0.5+B*0.5） 整体感知 此次培训哪些方面是成功的？□课程设计 □教材内容 □培训师 □服务 □培训设备及环境 □其他__________________ 你对本次培训的整体满意程度如何？ □非常满意 □满意 □一般 □不满意 □非常不满意 你对本次培训讲师的整体满意程度如何？ □非常满意 □满意 □一般 □不满意 □非常不满意 评审项目 评审内容（（60+40）*0.5+100*0.5） 得分 培训组织（60分） 1、培训会场布置合理，设备齐全。 10 8 6 4 2 2、培训课程的各环节设置合理。 10 8 6 4 2 3、培训课程的时间安排合理。 10 8 6 4 2 4、培训课程的课前、课间及其他服务周到。 10 8 6 4 2 5、培训课程的教学手段多样。 10 8 6 4 2 6、培训课件、教材或讲义是否专业。 10 8 6 4 2 培训效率（40分） 7、培训课程的内容关系到本人在公司中未来的职业发展。 10 8 6 4 2 8、培训课程的目的明确，重点突出。 10 8 6 4 2 9、培训课程的学习氛围热烈。 10 8 6 4 2 10、培训内容的难易适中，易于接受。 10 8 6 4 2 培训讲师（100分） 1、培训讲师的衣着得体，举止端庄，态度端正。 10 8 6 4 2 2、培训讲师的工作经验丰富，专业知识水准高。 10 8 6 4 2 3、培训讲师的教学方法与形式多样。 10 8 6 4 2 4、培训讲师热情饱满，能够有效调动学员学习气氛。 10 8 6 4 2 5、培训讲师不照搬课件内容，表达生动形象。 10 8 6 4 2 6、培训讲师对培训节奏把握良好。围绕培训目标有效开展培训活动。 10 8 6 4 2 7、培训讲师紧紧围绕培训目标有效对学员进行培训活动。 10 8 6 4 2 8、培训过程中设置互动环节，能够及时解答员工疑问。 10 8 6 4 2 9、课堂讨论与练习适当。 10 8 6 4 2 10、培训板书清晰且有条理。 10 8 6 4 2 意见征询 1、本次培训的哪些方面是你最喜欢的？ 2、你还希望增加哪些培训内容？ 3、你希望在培训方法或方式上有哪些调整？ 4、你对培训老师有哪些建议？

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从讲课方面，从关心同学方面，从批改作业方面写。

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少儿英语培训老师负责，态度和善，平易近人；和孩子交流互动无障碍，教学有方法，沟通有技巧，服务有水平，课上尽心尽责，课下不厌其烦；不单纯了培训而培训，孩子学习看的重，复习效果也会有跟进。培训老师的教学方式不仅要生活有趣，更要让孩子便于掌握英语的听说读写，比如使用神奇发音，自然拼读，五对一教学，游戏环节，角色扮演，舞台表演，互动交流，小朋友之间口语对话，中外教老师和孩子口语对话练习。同时也会存在中外教老师搭配问题，专业性和流动性等方面的问题，要及时的去发现。刚刚开始不懂很正常，当不懂的环境重复出现，老师会让语言和事物对应起来，反复练习；然后通过不同环境的模拟训练，加强记忆，并灵活掌握使用对象和交流方式，特别是口语的发音；负责的老师会仔细的去审听每个词汇的发音是否标准，是否合乎逻辑，使用不当的时候，如何去教孩子改正，通过什么方式去让孩子改正，改正之后如何去加强巩固，形成习惯呢？用心的老师会有因人而异的教学方法。课后如何复习呢？很多家长说没时间，也不知道如何去教孩子复习，怕自己的英语水平不够；那家长的担忧也是老师的担忧，负责的培训机构或者老师会将学习过程中可能出现的问题都考虑周全，而不是让家长去发现，为什么要重视课后复习呢？老师白天培训的很到位，孩子学的也很开心和认真；但是经不起时间的考验，学而时习之，就是在学了之后，按照计划去在合适的时间内完成复习，并将这种正确的学习过程，形成良好的习惯；只有形成了习惯的学习才是属于学到位了；学了不会用，学了没复习，学了不能形成习惯，那只是学。学而时习之，首先要学到位，如何学到位，那就是要培训老师能够教到，少儿英语能够涉及到的知识点都要能够传授给孩子，并不是说老师培训了，就结束了；而是让孩子能够了解，学会，理解，记住；那期间还要孩子去认真的去学，孩子不能认真的学，肯定是有原因，要么是孩子不感兴趣，要么是老师教的听不懂，要么是孩子很努力就是跟不上，这些细微的表现，老师都要看得出来，并及时的去寻找解决的办法。如何孩子慢热，爱哭闹，听课心不在焉。培训老师要学会“曲则全”，孩子对少儿英语学不好，要从多方面去考虑，而不是直接从少儿英语的学习方法上去纠正；可能是因为孩子没休息好，对英语不知所措，多教学环境不感兴趣，讨厌老师，或者和其他小朋友有矛盾，或者家庭因素导致没有复习好，跟不上节奏；等，多去关心，发现，才会了解孩子，才会知道如何才能从根本上解决孩子厌学的情绪和现象。上课之前的英语儿歌warm up的渲染力很强，每个孩子脸上看得出来欢快，使得孩子自然而然的带入到英语课堂教学环境中，让孩子有学习的兴趣，让学习不再是枯燥无味和古板式的听讲和背诵，教孩子学英语重点是看老师有没有用心，用心和没用心，培训效果不一样；孩子有没有认真去学，认真和不认真区别也很大；孩子喜欢就会用心，学起来也会认真；孩子不喜欢，学起来就会敷衍，自然也不会认真。老师的责任是让孩子感兴趣，让孩子喜欢；喜欢课堂教学方式，喜欢老师的互动交流，喜欢和其他小朋友或老师交朋友，喜欢说英语的感觉。

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现在市面上的出国英语培训机构是真心不少的，要说找家机构还是比较容易的，但很多时候在相比之下就不知道哪家比较好了，不知道如何去判断一家出国英语培训机构到底好不好，近来也是看到很多人在问出国英语培训机构哪家好，一般费用多少钱，至此笔者在这里说说个人的看法。 第一、课程内容要说现在的机构在课程内容方面划分还是比较细的，同时内容的精细化也决定着机构的专业度如何，从现在机构来看，课程主要可以划分为两大类，分别是应试以及口语培训两类，应试培训主要针对笔试、听、读这些方面，主要的提升方法就是技巧，在这方面的做比较不错的有一些，其中新东方英语是做的比较不错的，是早期的出国教育培训机构，开设之间比较早，在命题以及教学、老师等方面比较凸出的，如果你只是为应付考试的话，或者是比较不错的，但如果是应对英语口语的话，最关键还是在于学习环境以及上课老师的，基本上以外教教学为主，像阿卡索外教网英语这样的挺不错的，性价比比较高。第二、教学老师据我所知机构的老师基本上就是外教和中教之分，且在很多童鞋看来外教的上课效果总归要比中教好，实则不然，外教在教学环境、思维方式、风俗习惯等方面是非常有帮助的，多数在口语培训课程中外教的出勤率是比较高的，但如果是中教的话，基本上课程偏技巧类的多一些的，主要真的就是英语技巧的学习，因此教学老师不分好坏，根据自身学习目标来选择对应的老师才是最正确的选择。第三、课程价格很多计划报出国英语培训机构的童鞋基本上都会问到课程费用的问题，要说机构费用的话基本上也是高高低低的，有便宜有贵的，据我所知一般普通点的机构年收费一般在2W左右的，稍微贵一点的基本上都在3W左右的，像那些品牌知名度比较高的机构基本上都是这个价格行情，不过相比之下现在的在线培训机构价格相对要便宜很多，且上课还基本上都是外教，比较适合学英语口语，如果是应试培训的话我建议还是选择像新东方英语哪样的，拥有老道的应试教育培训经验。第四、课程效果要说效果的的话我想很多人想必不太了解，毕竟不同的机构会有不一样的教学方法，且每个学员的学习能力也是有区别的，因此在评估机构效果好不好的时候我们可以通过其公开的体验课或者往期学员的升学率来做了解，关键还是结合自身学习情况去评估课程是否适合自己，看看自己是否能从老师或者课程当中汲取更多值当的知识。

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1、硬件设施齐全。2、师资力量雄厚。3、文化底蕴深厚。4、学员就业升学率高。5、提供服务很优质很细心。6、培训老师能够做到注意道德引领。

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老师们对自己的建议与评价有很多。但是我们对他们的评价要怎么写呢?下面是我为大家带来的对英语老师的评价和建议，相信对你会有帮助的。 　　对英语老师的评价篇一 　　教学评价是以改善教学、促进学习、促进教师发展为目标，通过对教师教学行为有关资料的分析对教师教学所做的价值判断。课堂教学评价指向课堂教学活动的组织、管理、评价以及与此有关的各种因素，是对课堂教学效果以及构成课堂教学过程各要素的分析和评价，是完整教学不可分割的一个组成部分，对促进课堂教学质量，推动教师发展有着不可替代的作用。 　　课堂教学是英语教学的主阵地，将评价纳入课堂教学，使它成为教师调控课堂的重要组成部分，不失为管理课堂的一个好 方法 。一方面英语教学内容的更新、 教学方法 的改变、教学手段的现代化促进评价理论、评价手段、方法和内容的变化;另一方面，评价改革又为教学提供良好的导向作用，有助于推进英语教学的改革。 对学生的评价是教学评价的重点。评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远影响，它对教学活动有着巨大的导向作用。得当的评价活动可以对学生的学业进步和人格形成产生积极的促进作用。 　　一、课堂教学评价的设计思路 　　1. 以学生为本 　　确定英语课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体念，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。突出基础 教育 课程改革的核心理念――“以学生的发展为本”。 　　2. 评教评学相结合 　　课堂教学是教师组织合影到学生进行有效学习的过程，是师生互动，生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。 　　3. 体现开放性 　　课堂教学具有丰富的内涵，学生、教师、教学条件的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。 　　4. 坚持可行性 　　可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能：评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断：评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。 　　二、课堂教学评价的原则 　　在课堂教学评价中教师既是评价的客体，又是评价的主体，这就决定了课堂教学评价的主客体的多向评价特征。由于课堂教学本身所具有的动态过程性质，课堂教学评价一般应遵循以下原则： 　　1. 发展性原则 　　评价以促进发展为目标，课堂教学评价也应遵循发展性原则，把评价指向教学方法的改进、教学设计的优化，指向学生的发展和教师的专业发展。因此，评价应该减少甄别、鉴定和奖惩功能，突出诊断，促进功能。评价不仅要关注课堂教学目标的达成，更重要的是关注教师在课堂教学各个环节中的进步以及教师在课堂教学中所体现的专业发展。评价的发展性要求课堂教学评价必须突出其过程性特征，必须突出教师在课堂评价中的主体作用。 　　2. 教师主体性原则 　　教师在课堂评价中的主体性体现在两个方面。首先，评价更多的是授课教师的个人行为，而不是一种行政行为。任课教师必须掌握课堂评价的技巧，把课堂评价纳入正常的课堂教学之中，增强 反思 性教学研究。再者，教师应该参与课堂评价指标体系的制定，每位教师都必须清楚评价的目标要求，掌握评价的基本操作技能。 　　3. 过程性原则 课堂教学评价的过程性表现在评价不只是对教学效果的评价，更是对过程的评价;评价不只是在教学结束后发生，更是发生在教学设计和教学实施的整个过程之中;评价不只是关注结果，更关注教学中师生的行为表现;评价不是一次性行为，而是连续性行为，贯穿于教学是始终。 　　4. 多元性原则 　　多元性表现在施评者的多元、评价方式的多元、评价内容的多元和分析方式的多元。课堂教学评价既要有专家评价、领导评价、同伴评价和学生评价，更要有教师 自我评价 ;评价既要采用评价量表评价，也应该增加对话式、研讨式评价;评价内容既要关注教学目标、计划、实施和效果，同时要关注输入因素;评价结果既要有定量分析，更要有定性分析。 　　三、课堂教学评价的手段 　　课堂教学评价以课堂观察为主要手段，除此以外，访谈、教学日志、问卷调查、课堂测验等也都是课堂教学评价常用的手段。访谈包括教师座谈和学生座谈;教学日志记录教师课堂教学描述与反思;问卷调查用于课堂上调查学生对课堂教学的看法以及改进意见，同时了解学生在课堂活动中的参与程度和感受。 　　对英语老师的评价和建议篇二 　　1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。 　　2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。 　　3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。 　　4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。 　　5、这次教学活动是一次单词、 短语 、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。 　　6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。 　　7、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。 　　8、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。 　　9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想;教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了 英语学习 的本质——用中学。 　　10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。 　　11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。 　　12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。 　　13、巧妙设计了教学任务，再现生活情景。 　　对英语老师的评价和建议篇三 　　这是一节理念正确、设计巧妙、活动丰富、效果突出的优秀参赛课。这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。本节课主要体现出以下几个特点: 　　1、真实巧妙的教学设计 　　xxx老师自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增。同时在接下来的教学中，教师抓住师生之间的信息差，让学生在教师的引导下，既进行了实际交流，又练习和掌握了语言结构和用法。 　　2、以学生为主体的教学安排 　　在本课中，xxx老师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。在本次课上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱;同时，教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教学能力和教学组织能力，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。 　　3.良好教学素质 　　xxx老师在教学中表现出较高的教学素养。首先是良好的教学语言表达能力，语音、语调自然，清晰，强调适度;其次是形体语言在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅助教学效果突出;还有一个特点是学生思维活跃，课堂教学容量较大;教学节奏掌握得当。这些都离不开教师自身较高的素质和平时的努力与积累，因为教师的每一节课都是自己整体水平的综合展现。对英语老师的评价相关 文章 ： 1. 用英语对老师的评价 2. 对老师英语的评价 3. 对老师的评价英文版 4. 英语教师个人评价 5. 中学英语教师自我评价

美妮宝贝

教师的职业是伟大而神圣的。但是对评价要怎么写呢?下面是我为大家带来对教师职业的评价表，相信对你会有帮助的。 　　对教师职业的评价表篇一 　　我是一个工作才三年多的年轻教师，在三年多的工作中，我对教师这一职业的认识和理解是在不断的加深，提高中。我自己的职业技能也在提高，对教师职业道德的理解也不断地深化，内化为自己的行为。还有可喜的一件事，就是在从事教师职业后，在不断的工作和学习中，我自己的素养也不断的提高。我在这里就像谈谈这几年来我对教师职业，及其职业道德的一些理解和看法。 　　说句实话，我这个人一开始并不喜欢教师这个职业。我想主要的原因有这么几个：其一，我这个人的性格里比较随意，就是没有那么严谨，这个性格不太适合当教师;其二，教师职业要对人的前途，人的命运负责，我怕我负不起这么大的责。而这些想法随着我必定走上教师的职业道路而渐渐被我抛在脑后，因为现在我要做的就是把教师当好。 　　而我对教师的认识也一直在发生变化。在师范学校读书的时候，我对教师的理解可以是以下两句话：学高为师，身正为范。教师是太阳底下最光辉的职业。那是对教师的理解也仅仅是这么两句话，因为第一句是我们的校训，是对我们这些准教师的起码要求。而第二句在我的脑海中留下的印象就是：好像是像董存瑞或者是别的什么革命英雄那样的天立地的英雄形象，这更加大了我对教师职业的“恐惧”，或许我不太适合教师这个职业……但是，在 毕业 之后，当我站在30多位可爱的小孩子面前的时候，我看着他们那可爱、求知的双眼的时候，我却爱上他们，或许我这人骨子里天生与孩子有缘吧。因此我想了想，不管怎么样，我还是先当我这个老师吧。在三年多的日子里，我渐渐对教师职业和教师职业的道德有了更深的了解，以及自己的理解。 　　首先，做一个教师肯定要有很强的责任感。为什么这么说呢?我想陶行之说过的一句话可以解释这个问题，“在教师的手里操着幼年人的命运，操着民族和人类的命运。”我们教师起码的操着几十号人的命运，你的学生将来的人生道路怎么走?会怎么样?和我们教师的 教育 有着很大的关系。我们能够忍心让我们的学生走上并不理想的，或者走上没有前途的人生道路吗?而且那不仅仅是一个或几个人，而是几十号的人!难道我们就能无动于衷吗?难道看着那一双双求知若渴、可爱的眼睛的时候能够不屑吗?再者，我们教师的手中还操着民族和人类的命运，一个民族的振兴，国家的进步，人类的进步，都离不开教育，日本战后的教育已经证明了这一点。 　　而教育的责任承当者就是我们教师。想想我能够承当这么重的责任，为什么就不能对自己对别人，对民族，对人类负责呢?我想，只有有了责任感，有了责任心，才能正确地看待这个职业，才能正确地对待这个职业，才能做好这份工作。那么那么多的孩子在你的手中才会有希望，我们的民族、国家，乃至人类将会有更大的进步。 　　其次，作为教师，自己一定要身正。我觉得这里的“正”包含两个方面：第一就是要有比较多、比较高的学识，第二就是要有良好道德品质和比较高修养。作为教师肯定要有一定的学识，“学高为师”嘛，这一点是不容否认的。有一句话都被说烂了：要给别人一杯水，自己要有一桶水。作为教师，很重要的一项任务就是要传授知识给学生，那么教师自己首先就应该要比较高的学识，而且对自己所掌握的学识还应该有一定的研究。就比如我们语文老师教学生习作，在知道学生习作的时候，教师自己要善于习作，而且本身对语言文字的组织、表达方式等有所研究，才能指导学生运用正确的乃至优美语言以及真却的表达方式表达学生自己的情感。而现在新的课程改革后，又要求我们教师教给学生学习的 方法 ，那么我们教师自己要有一套正确的、比较好学习的方法，这样教师自己探究、掌握了学习的方法，才能传授这样的方法给我们的学生。另外，教师除了传授知识和学习的方法外，无形中自己的言行也在无形地影响着学生。我的学生曾经在 作文 中提高这么一句话：“老师有一些不好、不太文明的习惯被我们学生看到了，老师您要知道，我们是看在眼里，记在心里，也许我们也会学你的那些不好的行为。”我们的孩子都能看到这些，我们为人师者恐怕更要注意这一点。我们全社会都在搞公民道德建设，而我们教师在祖国的下一代的面前又担当着教育者的身份，不但教给知识，还培养学生的道德修养，那么我们教师就应该从自己的一言一行去影响着学生，特别要注意自己的言行，哪怕是一些最微不足道的言行。教师的言行的影响应该更胜于我们对学生的说教，更胜于那些规范、纪律对学生的影响。除此我还有一点想法，那就是我们经常要求学生勤学、好学，经常教育学生学无止境。而我们教师自己做到了吗?虽说这些学生未必看得到，但是想既然我们能这么要求学生，为什么自己不先做到呢?我想教师的这种品质也会在与学生的相处中感染我们的孩子。这样做为一个教师我想应该也不会有愧于心，至少我在现在会有这种感觉。 　　第三，我想要真正干好教师这一工作，自己的思想境界要提高一级： 爱岗敬业 。我们的师德规范将这一条放在第二条。我似乎觉得有点高。因为在我几年的工作中，我时常对自己所从事的职业感到几许害怕，我的害怕是因为我对自己是否能够当好教师感到害怕，我时常担忧自己愧对自己的学生。因此我自己觉得爱岗敬业的境界我似乎没有达到，可又是我的学生一次又一次用他们的眼睛把我的精神提起，重新振作起来奋斗。但是我也坚信作为教师一定要爱岗敬业，因为只有你爱自己的岗位，热爱自己的从事的工作，你的那份责任感才会增强，才会激励自己，这时你才会真正当好教师。许多事业成功的人士都是热爱自己所追求的事业的。而有了责任感、有了对学生的爱，也就能从学生那里得到你的事业上的成就和满足时，你也会真正爱上教师这一职业，也就是真正爱岗敬业了!这是一个良性的循环。我从我的工作中体会到艰辛，但我也能从我的学生那里得到快乐，我又能忘却那分艰辛，投入到我的充满激情和收获的工作中去。 　　最后，我还想谈我的一点感受，就是我认为我们作为教师的还要有创新的意识和创新的能力。因为“教师的劳动是一种创造性的脑力劳动。”每一节课都是在创造，所以我们的教师应该要有创新意识和创新的能力。另外，我们的学生真正走上社会，去建设社会的时候，应该是在10来年后，我们都知道现在时代的发展是相当快的，这就要求我们的教师给学生的思维应该是一种能够创新的思维，能够不被我们现在思维所限制，所以我们这些教育者要大胆的创新，要教孩子创新，在继承优秀传统、学习前人的基础上创新。那样我们的孩子才不会被我们的时代所淘汰，那样他们才能创造属于他们的时代，那样他们才具有时代的精神，我们的民族也会走到时代发展的前沿。历史上的每一次大的进步都离不开为人的创造性的想法，我们有了这样的孩子，我们的时代怎么不进步? 　　对教师职业的评价表篇二 　　教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。但是，不是在学校里工作的都是教师。在学校的其他人员，如行政管理人员、后勤服务人员、教学辅助人员等，由于不能直接从事教育教学，未直接履行教育教学的职责，就不能称做教师，而属于教职人员。只有直接履行教育职责并达到教师职责的人员，才认为是教师。 　　在不同的时代，对“教师”的概念理解也是不同的。在古代原始部落的氏族首领和具有生产、生活 经验 的长者，为部落自身的生存和发展，吧生产知识、生活经验，特别是风俗习惯、行为准则，有意识的传授给下一代青年，即便成为最早的兼职教师。 　　在西方，古希腊时期出现的“智者派”是最早的教师，以教授无知的人知识而生存。 　　近代，随着教育制度化，教育教学工作以成为越来越重要的专门的职业，教师的社会作用也越来越显著了。如英国学者培根就把教师称为“科学知识的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者”。教育家夸美纽斯认为“教师是太阳底下最崇高的职业”。苏联教育家加里宁称“教师是人类灵魂的工程师”。 　　在现代社会，教育已经成为推动社会政治、经济、 文化 等持续发展的动力，教师的作用也在不断地增大，他不仅是人类文化的继承者和传播者，也是社会物质财富的创造者，还是社会发展和变革的重要力量。教师在教育过程中，是一个教育者、领导者、组织者;在社会发展过程中是是一个建设者、改造者 、推动者。所以，我们应该尊重每一位站在三尺讲台上的教师。 　　教师劳动是一种特殊性的劳动，体现在劳动工具、劳动对象、劳动产品的特殊性。其中劳动对象是人，产品也是人，劳动的工具则是教师的人格、学识和智慧。所以教师劳动具有复杂性、创造性、示范性、劳动的长期性和劳动成果的迟效性、时间的连续性和空间的广延性和集体性和个体性的特点。 　　在教育教学过程中教师还必须要注意自己的师德，教师只有真正热爱学生，走进学生的心灵，才能真正做好教书育人的工作。所以，热爱学生是师德的核心，教好书是师德的关键，走进学生的心灵则是师德的升华。总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的动力。 　　普天之下，所有的职业，所有的人，在某种意义上是平等的，只有不同和差异，没有高低贵贱之分。然而只有教师的工作对象是活生生的人，所以教师的工作方式不能死板和一律，这就要求教师具备更高的与人和谐相处的资质和智慧，更多的去探讨人性，探讨与各色人等交流和相处的方式和技巧，用自己的人格魅力，也用自己掌握的知识具备的才华去感染孩子们，并尊重，信任，激励学生，在友好宽松的师生关系和氛围里完成传授与接受的互动过程。 　　然而，我们怎样看待一个教师，取决于他的工作态度和他用什么样的方式去工作。只有认真的去对待自己的工作，对待自己的职业，才能得到别人的好评。无论你的职业多么的伟大，你没有用心去面对你的业，那么别人也不会认为你的职业有多么的好，有多么的伟大。所以只要你认真对待了你的职业，即使在最简单的岗位也会得到别人的赞扬与肯定。 　　我觉得教师不仅要教学生知识，还要教育他们怎样做人，教师要有爱心，有耐心，有良心，有责任心。 　　教师的职业虽然很普通，很平凡，但是由于它的特殊性决定了它的伟大。有人说，世界上没一个孩子都是天堂里折落得翅膀的天使，而教师就是那个是他们再次拥有翅膀的那个人! 　　对教师职业的评价表篇三 　　教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。 　　教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶 行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。 　　教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。 　　教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。 　　通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。 　　对教师职业的评价表篇四 　　随着中国社会的不断发展和进步，我们的教育事业也跟着时代的步伐，不断地改革、发展、创新、完善……在不断变化的教育模式与学习生涯中，我深切地感受着教育给我们带来的巨大作用和意义，但与此同时，也深刻地体会到了当代教育弊端问题之所在。现代教育问题层出不穷，作为一名大学生，对于“读死书，死读书”感触很深，从小到大，无论是家长还是老师看你学习的好与坏都是从你的考试成绩来看，换言之，无论你是否学到真正有用的知识不重要，重要的是只要你的考试成绩好，那么你在别人的心中就是个有前途的人!我能明白我们年中国的教育存在许多问题，这些问题根深蒂固，始终难以得到改变。作为一个普通人，我从不敢奢望能凭我一己之力，改变中国教育现状，只能去深刻认识这些问题，了解现代教育环境下的我们所缺失的品质，作为一个师范专业学生，这些我们所缺失的品质，就是未来我的教学过程不断要要为我的学生创造的。 　　中国的教育问题太多太多，想着想着，可能我们整个中国的教育就错洞百出了，而我们每个接受中国所谓素质教育成长起来，俨然成了时代发展的牺牲品，我不持这么悲观的想法，我相信每个受过教育的人都有自己的思想，会自己思考，纵使中国教育如何毒害过你，你只要想改变自己，一切皆是有办法的。而如今的人们常常将自身的成就不高归结于受学校教育，我不否认这是一方面的原因，但是如果将自己的失败全归结于别的事物而不从自身原因找起。那么你有再优越的教育条件，或许你生命中的任何一次失败，你都会到处找理由，须知，中国教育问题绝不是你一无所成的理由。对于中国教育事业中存在的种.种弊端，我无能为力，过多的去评判中国的教育的是与非，未免过于愤世嫉俗了，所以我更愿意去谈谈我对教师这个职业的看法，作为一个师范生，对教师这个职业有一定的认识是必不可少的。 　　一百多年来，许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才，献出了自己 　　毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于"粉笔生涯"，以"捧着一颗心来，不带一颗草去"的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁;当代伟大的人民教育家吴玉章先生，以"一息尚存，绝不松劲"的献身精神，"一贯有利于人民，一生有利青年"，数十年如一日，为人民的教育事业作出了卓越贡献，成为后来者的楷模。“捧着一颗心来，不带一棵草去”这样的精神品质是崇高的、神圣的，“一贯有利于人民，一生有利于青年”是吴玉章先生的一生。几年前、或者十年前，我从未想过要从事教师这个职业，甚至有些反感教师这个职业，从小学、初中、高中到大学，一路走来，我在学校待得累了，不想我未来的人生都在学校里度过，学校的生活给我的感觉就一个字”累“。小学的时候，唯唯诺诺，老师就是上帝，记得我们默写语文课文的规矩是错几个字就把课文抄几遍，还记得我曾经课文默写少写了一句话，结果把课文抄了30遍，一直抄到放学同学们都走光了我还一个人留在学校里抄。数学老师让我画了一百遍直角，画完交给她看，她说要各个方位的直角，我画得不对，瞬间又被打回原形，回去重新画，又是一百遍。英语老师说 英语单词 、词组听写没通过的，每错留个撕一页英语书，我又很荣幸地中招了，那天我们几个没通过的同学拿着我们的书当着全班同学的面撕自己的书，我很干脆地撕了，有几个女生哭哭啼啼不愿意撕，也不知道后果怎样。 　　一桩桩的血泪史，让中学的时候，考试后试卷批改完统计成绩后，老师会气势汹汹地抓着试卷走进教室丢在讲台上，吼道：”看你们考得是什么东西，连隔壁班都比不过!“瞬间班级里鸦雀无声，每个人端正地坐着，听老师咆哮。一桩桩的血泪史，让我觉得教师是一个很可怕的职业，在这些老师的教育下，我还能有今天，我真的很感恩了，我不想成为像我老师这样的人。后来，高考结束要填志愿，再家人的”威逼利诱“以及成绩太糟糕的情况下，最后只能沦落到非温医即温大师范的境地了。既然最后选择了师范，那么我就要忠一职爱一职，认真去学习成为一个合格的教育者。我这个岗位上，我所能做到的就是”己所不欲，勿施于人“，让我曾经受过的毒害，不会发生在我的学生身上。当我进入大学进入这个专业，我才发现，我要学习太多太多，距离成为一个合格的老师，我还需要做太多，太多。 我认为教师最需要做到的就是”己所不欲，勿施于人“，这是为我们揭晓的处理人际关系的真理，我在《百家讲坛》讲中华文化系列后，有深刻的感触。这不仅只是处理人际关系的真理，也是我们处理师生关系的重要法则。人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人应该有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽恕待人。这是尊重他人，平等待人的体现。教师应当尊重学生，平等、宽容地对待学生，我们要设身处地为学生考虑，我们不可以要求学生无条件地服从，学生是学校的主体。我小学被老师的罚抄了那么多遍课文，那么多个直角，我相信未来的我绝不会让学生做这样的事。再比如现在我们的体育签到，在这周我顺利得完成了45次签到，一次签到包括一次签到、签退，那么就意味着我这学期已经90次跑到操场或者体育馆打卡，但是我从来没有因为这签到，在操场上运动过一个小时。这成了真正意义上的浪费时间，每个周一到周五的三点半就有大批的人涌向操场，骑车的、成群结队走的，还有就是签到处排起的蜿蜒曲折的长队，那个队伍可比世博会排队看沙特馆的人多得多，如果让体育签到成了我们温大的校园文化，那么我觉得太过可笑了。“己所不欲，勿施于人”，这是我作为一个师范专业学生，未来成为教师，为自己提出来的最关键的一点要求。 　　教师需要读书多读书，读书广。一个事物、一个东西或是一个知识的有用或者没用不是能轻易界定出来的。我经常听到同学讲：“这课听了又没什么用，反正以后也用不到”。有时候，我觉得这样的话很肤浅，没有什么东西可以用有用或者没用轻易界定出来的，有这样一句话”书到用时方恨少“，可能这个你今天觉得没用的东西，到了明天，或许就成了你需要的知识了。作为一个教师，更要博览群书，广泛涉猎，只顾着专业内的那点柴米油盐，那么注定只能做井底之蛙。我们读者协会举办的一次活动是指导老师专题讲座，主题是《教师语言的艺术魅力》，其中有部分会员是非师范专业的同学，他们一味地议论:”让我们环本 　　专业的来听教师语言的艺术魅力，简直是酱油喝醉了。”我不知道该怎么去解释，语言的艺术不仅存在于教师这个职业，人与人的交流都是需要语言艺术的，今天你多懂一点，那么你明天就比别人更优秀一点。我始终相信专业的书籍，今天不看，明天也会看，如果有用我们迟早会去看，但是课外的知识今天错过了，可能以后也不会记得要去看，在我们这个年龄段，生活很忙碌，但是接下来的日子只会越来越忙碌，人们总是想等我空闲下来再去补充知识，我想说我们很难是有机会空闲的，如果我们总是在等待我们空闲的那一天，可能永远等不到。多读书、读书广是我对自己的忠告。 　　曾经我对教师这个专业没有任何好感，我觉得教师有时候很虚伪、矫情，十几年来，我在学校的教育之下，没有任何自由，所以我不想从事这个职业，不想继续留在学校。但是现在我既已经选择了它，那么我就会认真对待他，大学的这一年多里，我很深刻地感受到师范专业的不容易，要学得太多太多。教师教育并非表面那么容易，这对我来说是一个挑战，未来的我是否是走上讲台我不敢断言，但是在大学这四年里，我会让自己掌握教师教育专业的技能，以及让自己有一颗博爱、宽容的心，能真诚、宽容地对待我的学生以及我身边的每一个人。对教师职业的评价表相关 文章 ： 1. 教师个人评价表总结 2. 小学教师个人评价表 3. 教师专业技术考核评 4. 教师职业道德考核评语 5. 师德表现自我评价表

刀剑如梦1

老师们对自己的建议与评价有很多。但是我们对他们的评价要怎么写呢?下面是我为大家带来的对英语老师的评价和建议，相信对你会有帮助的。 　　对英语老师的评价篇一 　　教学评价是以改善教学、促进学习、促进教师发展为目标，通过对教师教学行为有关资料的分析对教师教学所做的价值判断。课堂教学评价指向课堂教学活动的组织、管理、评价以及与此有关的各种因素，是对课堂教学效果以及构成课堂教学过程各要素的分析和评价，是完整教学不可分割的一个组成部分，对促进课堂教学质量，推动教师发展有着不可替代的作用。 　　课堂教学是英语教学的主阵地，将评价纳入课堂教学，使它成为教师调控课堂的重要组成部分，不失为管理课堂的一个好 方法 。一方面英语教学内容的更新、 教学方法 的改变、教学手段的现代化促进评价理论、评价手段、方法和内容的变化;另一方面，评价改革又为教学提供良好的导向作用，有助于推进英语教学的改革。 对学生的评价是教学评价的重点。评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远影响，它对教学活动有着巨大的导向作用。得当的评价活动可以对学生的学业进步和人格形成产生积极的促进作用。 　　一、课堂教学评价的设计思路 　　1. 以学生为本 　　确定英语课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体念，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。突出基础 教育 课程改革的核心理念――“以学生的发展为本”。 　　2. 评教评学相结合 　　课堂教学是教师组织合影到学生进行有效学习的过程，是师生互动，生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。 　　3. 体现开放性 　　课堂教学具有丰富的内涵，学生、教师、教学条件的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。 　　4. 坚持可行性 　　可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能：评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断：评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。 　　二、课堂教学评价的原则 　　在课堂教学评价中教师既是评价的客体，又是评价的主体，这就决定了课堂教学评价的主客体的多向评价特征。由于课堂教学本身所具有的动态过程性质，课堂教学评价一般应遵循以下原则： 　　1. 发展性原则 　　评价以促进发展为目标，课堂教学评价也应遵循发展性原则，把评价指向教学方法的改进、教学设计的优化，指向学生的发展和教师的专业发展。因此，评价应该减少甄别、鉴定和奖惩功能，突出诊断，促进功能。评价不仅要关注课堂教学目标的达成，更重要的是关注教师在课堂教学各个环节中的进步以及教师在课堂教学中所体现的专业发展。评价的发展性要求课堂教学评价必须突出其过程性特征，必须突出教师在课堂评价中的主体作用。 　　2. 教师主体性原则 　　教师在课堂评价中的主体性体现在两个方面。首先，评价更多的是授课教师的个人行为，而不是一种行政行为。任课教师必须掌握课堂评价的技巧，把课堂评价纳入正常的课堂教学之中，增强 反思 性教学研究。再者，教师应该参与课堂评价指标体系的制定，每位教师都必须清楚评价的目标要求，掌握评价的基本操作技能。 　　3. 过程性原则 课堂教学评价的过程性表现在评价不只是对教学效果的评价，更是对过程的评价;评价不只是在教学结束后发生，更是发生在教学设计和教学实施的整个过程之中;评价不只是关注结果，更关注教学中师生的行为表现;评价不是一次性行为，而是连续性行为，贯穿于教学是始终。 　　4. 多元性原则 　　多元性表现在施评者的多元、评价方式的多元、评价内容的多元和分析方式的多元。课堂教学评价既要有专家评价、领导评价、同伴评价和学生评价，更要有教师 自我评价 ;评价既要采用评价量表评价，也应该增加对话式、研讨式评价;评价内容既要关注教学目标、计划、实施和效果，同时要关注输入因素;评价结果既要有定量分析，更要有定性分析。 　　三、课堂教学评价的手段 　　课堂教学评价以课堂观察为主要手段，除此以外，访谈、教学日志、问卷调查、课堂测验等也都是课堂教学评价常用的手段。访谈包括教师座谈和学生座谈;教学日志记录教师课堂教学描述与反思;问卷调查用于课堂上调查学生对课堂教学的看法以及改进意见，同时了解学生在课堂活动中的参与程度和感受。 　　对英语老师的评价和建议篇二 　　1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。 　　2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。 　　3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。 　　4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。 　　5、这次教学活动是一次单词、 短语 、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。 　　6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。 　　7、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。 　　8、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。 　　9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想;教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了 英语学习 的本质——用中学。 　　10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。 　　11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。 　　12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。 　　13、巧妙设计了教学任务，再现生活情景。 　　对英语老师的评价和建议篇三 　　这是一节理念正确、设计巧妙、活动丰富、效果突出的优秀参赛课。这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。本节课主要体现出以下几个特点: 　　1、真实巧妙的教学设计 　　xxx老师自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增。同时在接下来的教学中，教师抓住师生之间的信息差，让学生在教师的引导下，既进行了实际交流，又练习和掌握了语言结构和用法。 　　2、以学生为主体的教学安排 　　在本课中，xxx老师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。在本次课上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱;同时，教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教学能力和教学组织能力，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。 　　3.良好教学素质 　　xxx老师在教学中表现出较高的教学素养。首先是良好的教学语言表达能力，语音、语调自然，清晰，强调适度;其次是形体语言在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅助教学效果突出;还有一个特点是学生思维活跃，课堂教学容量较大;教学节奏掌握得当。这些都离不开教师自身较高的素质和平时的努力与积累，因为教师的每一节课都是自己整体水平的综合展现。对英语老师的评价相关 文章 ： 1. 用英语对老师的评价 2. 对老师英语的评价 3. 对老师的评价英文版 4. 英语教师个人评价 5. 中学英语教师自我评价

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少儿英语培训老师负责，态度和善，平易近人；和孩子交流互动无障碍，教学有方法，沟通有技巧，服务有水平，课上尽心尽责，课下不厌其烦；不单纯了培训而培训，孩子学习看的重，复习效果也会有跟进。培训老师的教学方式不仅要生活有趣，更要让孩子便于掌握英语的听说读写，比如使用神奇发音，自然拼读，五对一教学，游戏环节，角色扮演，舞台表演，互动交流，小朋友之间口语对话，中外教老师和孩子口语对话练习。同时也会存在中外教老师搭配问题，专业性和流动性等方面的问题，要及时的去发现。刚刚开始不懂很正常，当不懂的环境重复出现，老师会让语言和事物对应起来，反复练习；然后通过不同环境的模拟训练，加强记忆，并灵活掌握使用对象和交流方式，特别是口语的发音；负责的老师会仔细的去审听每个词汇的发音是否标准，是否合乎逻辑，使用不当的时候，如何去教孩子改正，通过什么方式去让孩子改正，改正之后如何去加强巩固，形成习惯呢？用心的老师会有因人而异的教学方法。课后如何复习呢？很多家长说没时间，也不知道如何去教孩子复习，怕自己的英语水平不够；那家长的担忧也是老师的担忧，负责的培训机构或者老师会将学习过程中可能出现的问题都考虑周全，而不是让家长去发现，为什么要重视课后复习呢？老师白天培训的很到位，孩子学的也很开心和认真；但是经不起时间的考验，学而时习之，就是在学了之后，按照计划去在合适的时间内完成复习，并将这种正确的学习过程，形成良好的习惯；只有形成了习惯的学习才是属于学到位了；学了不会用，学了没复习，学了不能形成习惯，那只是学。学而时习之，首先要学到位，如何学到位，那就是要培训老师能够教到，少儿英语能够涉及到的知识点都要能够传授给孩子，并不是说老师培训了，就结束了；而是让孩子能够了解，学会，理解，记住；那期间还要孩子去认真的去学，孩子不能认真的学，肯定是有原因，要么是孩子不感兴趣，要么是老师教的听不懂，要么是孩子很努力就是跟不上，这些细微的表现，老师都要看得出来，并及时的去寻找解决的办法。如何孩子慢热，爱哭闹，听课心不在焉。培训老师要学会“曲则全”，孩子对少儿英语学不好，要从多方面去考虑，而不是直接从少儿英语的学习方法上去纠正；可能是因为孩子没休息好，对英语不知所措，多教学环境不感兴趣，讨厌老师，或者和其他小朋友有矛盾，或者家庭因素导致没有复习好，跟不上节奏；等，多去关心，发现，才会了解孩子，才会知道如何才能从根本上解决孩子厌学的情绪和现象。上课之前的英语儿歌warm up的渲染力很强，每个孩子脸上看得出来欢快，使得孩子自然而然的带入到英语课堂教学环境中，让孩子有学习的兴趣，让学习不再是枯燥无味和古板式的听讲和背诵，教孩子学英语重点是看老师有没有用心，用心和没用心，培训效果不一样；孩子有没有认真去学，认真和不认真区别也很大；孩子喜欢就会用心，学起来也会认真；孩子不喜欢，学起来就会敷衍，自然也不会认真。老师的责任是让孩子感兴趣，让孩子喜欢；喜欢课堂教学方式，喜欢老师的互动交流，喜欢和其他小朋友或老师交朋友，喜欢说英语的感觉。

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培训期间，xx同学遵守班级的管理纪律，做到不迟到、不早退、不无故旷课的要求。在思想上，有很强的学习欲望、上进心和责任心，有通过学习提高自身素质的愿望。在工作上，xx同学认真负责，有较好的组织能力，在担任班长期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次协助班主任完成各种班级工作。在生活上，过的充实而有条理，具有良好的生活习惯、严谨的生活作风，为人热情大方、诚实守信、乐于助人，能与同事们和睦相处。学习上，xx同学能够严格要求自己认真听讲、思考与记笔记，能及时完成老师布置的作业，能每天进行自觉的学习反思，能利用一切机会主动向老师求教，能要求自己做到了理论与实际相结合，能争取更多的课余时间泡在图文信息中心博览群书，能收集各种自认为有利于以后工作的各种资料，希望通过努力提高自己的科学文化素养。在这段时间的培训实习当中，xx同学掌握了在课堂上讲课的技巧，得到了很好的提高，学会了形式新奇，培养学生爱好，主要表现在以下几个方面：1.英语教学以口语为主。重在交际，在听、说的基础上提高学生的读写能力 课前，老师首先应该认真钻研教材，吃透重点。在突破难点上下功夫，努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色，真正使英语课堂成为”寓教于乐的学习乐园。2.开展课外活动，培养爱好开展多种有爱好的课外活动是培养学生英语学习爱好的有效途径如开展简单的英语会话，what’s your name? my name is…… how old are you?高年级的学生，可以用英语表演一些简单的小节目或老师，给学生讲一些英美国家的风土人情天文地理等知识。这些活动不仅可以增强学生学习英语的信心，保持学习英语的持久爱好。而且使学生有更多的机会接触英语，增强实践机会，调动学生学习英语的主动性。3.运用教具和电化教学手段培养爱好丰富多彩，形象逼真的画面，使学生获得身临其境的真实体验激发学生们强烈的求知欲，提起学生们对英语的爱好，使学生们在不知不觉中熟悉了英语，练习了英语。

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评价培训老师的简短评语如下：1、积极参与听课评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。2、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。3、该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热情求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。4、老师思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。5、认真钻研教材，对教材的基本思想基本概念，每句话每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。6、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣需要方法习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。7、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材如何安排每节课的活动。

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老师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。老师很负责，每次上课都能看到她拿着一沓厚厚的备课方案，能够利用制作的很好的PPT，并通过一些图片来营造一种很和谐的氛围，让我们对课文更好的了解。印象最深的就是一篇是一位士兵与一位woman写信的文章，老师让我们根据一系列的图复述课文，因此我们普遍对那篇课文的印象很深，并理解的更好。她每一篇课文都会从头到脚的给我们讲一遍，划重点，讲句型，解语法，分析复杂句子，一篇课文讲完了，也给我们翻译完了。陆老师讲课生动形象，富有一种女性的柔美。她能够平等的对待我们每一个人，授课主线清晰，逻辑性强，课上经常以提问的形势与我们互动，而不是自己一味地讲自己的。陆老师的口语发音很好，课上大多用英语，我们听不懂的他会给我们在用汉语复述一遍，对我们来说有很大的好处----锻炼英语听力。我们是学机械的，大家的英语底子不是很好，对英语的兴趣也不是很高，因此每次提问总会出现那么几个问题，儿我们的英语老师总是耐心的给我们指正。我们老师经常告诫我们本来基础就薄弱，更应该好好地下功夫。们的英语老师治学严谨，要求严格，能深入了解我们的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；他尤其注意启发和调动我们的积极性，在课堂上他喜欢通过提问抢答来调节课堂气氛，因此每堂课的气氛都较为活跃；他上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使我们有所收获；他教学认真，善于用凝练的语言将复杂难于理解的句子或者语法清晰、明确的表达出来；最重要的是，他能虚心并广泛听取我们的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。另外，老师还给我们创造了许多自由空间来发挥自己的想象，使得我们的英语学习兼顾了个性化自主学习与课堂教学、语言基础与语言综合应用能力。老师上课时，通过多媒体课件的演示以及辅助影视资料，加深了我们对西方文化的理解，使我们不但学到了语言知识，而且还提高了我们的综合素质。通过这门课程的学习，有助于我们对其他国家的了解。总之，他是一个公认的不可多得的好教师。老师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高。 首先，感谢老师一学期以来对我们的教导。无论在知识还是在做人上老师都给我们了积极的指导。老师，您辛苦了！其次，学生对老师提一点建议：英语是一项语言的工夫。希望老师加强授课时知识的拓展与检查，谢谢老师。老师课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了军事学科的本质。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。幽默而陈恳，给学生真正学习知识的机会。评价语言是课堂教学中，师对生在课 堂对话中生成的瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种语言。教师课堂评价语言往往是对学生课堂学习活动作出的瞬时反应，从而帮助他们调整、控制后继学习行为，它是教师对教学行为所作出的一种情感和行为的反应。评价语言的适用对象是师生之间。

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英语培训机构老师工资通常和培训机构的效益或者业绩有关系，实践中，培训老师的待遇通常是很高的，劳动者的工资通常和用人单位应当在签订劳动合同时协商一致确定，劳动者的工资待遇和工作岗位、工作能力、绩效考核、加班时间、用人单位补助等相关。　　《关于职工全年月平均工作时间和工资折算问题的通知》　　一、日工资、小时工资的折算　　按照《劳动法》第五十一条的规定，法定节假日用人单位应当依法支付工资，即折算日工资、小时工资时不剔除国家规定的11天法定节假日。据此，日工资、小时工资的折算为：　　日 工 资：月工资收入÷月计薪天数　　小时工资：月工资收入÷（月计薪天数×8小时）。　　月计薪天数＝（365天-104天）÷12月＝21.75天　　二、如果用人单位工作拖欠工资，有两个途径可以要求支付工资：　　1、劳动者可以到当地劳动监察部门进行投诉；　　2、劳动者可以到用人单位所在地的劳动争议仲裁委员会申请劳动仲裁　　3.劳动者有欠条的，劳动者可以到用人单位所在地的人民法院提起民事诉讼。　　《劳动争议调解仲裁法》　　第二条 中华人民共和国境内的用人单位与劳动者发生的下列劳动争议，适用本法：　　（一）因确认劳动关系发生的争议；　　（二）因订立、履行、变更、解除和终止劳动合同发生的争议；　　（三）因除名、辞退和辞职、离职发生的争议；　　（四）因工作时间、休息休假、社会保险、福利、培训以及劳动保护发生的争议；　　（五）因劳动报酬、工伤医疗费、经济补偿或者赔偿金等发生的争议；　　《工资支付暂行条例》　　第十八条 各级劳动行政部门有权监察用人单位工资支付的情况。用人单位有下列侵害劳动者合法权益行为的，由劳动行政部门责令其支付劳动者工资和经济补偿，并可责令其支付赔偿金：　　（一）克扣或者无故拖欠劳动者工资的；　　（二）拒不支付劳动者延长工作时间工资的；　　（三）低于当地最低工资标准支付劳动者工资的。　　经济补偿和赔偿金的标准，按国家有关规定执行。　　第十九条 劳动者与用人单位因工资支付发生劳动争议的，当事人可依法向劳动争议仲裁机关申请仲裁。对仲裁裁决不服的，可以向人民法院提起诉讼。　　第五条 工资应当以法定货币支付。不得以实物及有价证券替代货币支付。　　用人单位必须书面记录支付劳动者工资的数额、时间、领取者的姓名以及签字，并保存两年以上备查。用人单位在支付工资时应向劳动者提供一份其个人的工资清单。　　第七条 工资必须在用人单位与劳动者约定的日期支付。如遇节假日或休息日，则应提前在最近的工作日支付。工资至少每月支付一次，实行周、日、小时工资制的可按周、日、小时支付工资。

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其实，对于我国的学习者来说，现在英语培训机构的老师都是从学习者的身份转变过来的，能够成为老师，那么，Ta们本身就很优秀，而且非常明白我国的英语学习者在学习过程中会出现哪些经常犯的错误。因此，首先，要值得肯定的是，其实许多英语培训机构的老师都还是可以的。另外，在线的英语学习的出现，是由于互联网技术的一个发展，通过传统式的线下的英语学习所转变而来的，那么，首先在一个学习的便捷度上来说，在线的学习就是有优势的，它不再要求学习者频繁的奔波于教室和家之间，而是通过网络就能够进行学习，极大的节约了时间和精力，在某种程度上，其实也是减轻了学习者的一个压力。此外，在线的学习，因为机构的成本并不是很高，对于学习者的一个花费，也是不高的，不会造成过多的经济压力，也算是给了更多人一个学习的机会。最后，要强调的一点就是，在线的一个学习，其实就是除了学习的方式进行了改变，内容和以往传统式的线下的学习是没有什么区别的，如果学习者愿意付出努力，那就一定能学好。

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派特森英语，我们公司就是在这家培训的，很不错的。

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不知道你说的是哪家培训机构

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Students’ Rating of Their Teachers(学生评价老师)1．学生给老师打分已很普遍；2．人们对其持不同态度；3．我的看法[写作导航]第一段宜写高校改革所带来的变化使得学生评价教师很普遍，在有些高校学生的评价甚至成为教师教学好坏的惟一尺度；第二段应写对这一做法，人们有不同的看法，有人赞成，认为学生最有发言权，而有人则反对，认为学生不具备评价教师的素质，对诸如教学材料、教师业务水平等的评价应由教师的同事来完成；第三段写我的看法，我认为，学生评价教师有必要，但要切实做到对教师的教学有帮助，例如可让学生评价在某门课上所学到的知识如何，兴趣如何等等。[范文]A great change is now taking place in higher education throughout our country. Teachers are being held responsible as never before for how well they serve their students. It has become as common in colleges and universities for students to grade teachers as for teachers to grade students. In some universities students’ rating has even become the only source of information on teaching effectiveness.This, however, has caused great controversy. Some are in favor of the rating system. They hold that since students attend the teachers classes everyday, they should have their opinion about their teachers’ effectiveness. Others, on the contrary, are strongly against it. They think that students’ rating is easy to administer and score, but it also is easy to abuse. They believe that there is much more to teaching than what is shown on students’ rating forms. Students should not be expected to judge whether the materials used are up to date or how well the teacher knows about the subject.These judgments require professional knowledge, which is best left for the teachers’ colleagues.I think students’ rating of their teachers is necessary, but it should be conducted in a way that can really shed meaningful light on teachers’ performance. Instead of rating the teachers’ knowledge on the subject, students should be asked to estimate what they themselves have leaned in a course, and to report on such things as a teacher’s ability to communicate with students, his relationship with students, and his ability to arouse interest in the subject.