英语语调用法

英语语调用法歌诀竹板一打声声高， 我给大家唱语调。英语语调并不难， 请把规则记心间。高就高，低就低， 抑扬顿挫要牢记。升调降调莫乱用， 表达不同的意义。陈述感叹祈使句， 句末降调来达意。特殊问句也一样， 句末语调向下降。一般问句要记清， 句末语调往上升。选择问句前后分， 句末降调or前升。反意问句要分清， 升调降调有两种：若表疑问用升调， 加强语气降调用。以上属于一般情（况）， 特殊情况看语境。怎样判断单词重音含有两个以上音节的单词，其中一个音节读音更为响亮，这个音节就称为重读音节。那么怎样去判断一个单词的重读音节呢？一般可有以下几种情况：（1）双音节名词的重音一般在第一个音节上，即倒数第二个音节上。如：'pic-ture，'com-rade（同志），'win-dow，'par-ty（党）（2）复合名词的重音一般也在第一个音节上。如：'class-room，'black-board，'foot-ball，'some-one（3）双音节动词重音一般在第二个音节上。如：re-'pair（修理），be-'gin（开始），pre-'pare（准备），ex-'plain（解说）（4）有三个或三个以上音节的词，重音多在倒数第三个音节上。如：'fa-mi-ly，'ex-er-cise（练习），uni-'ver-si-ty（大学）（5）一般来讲，词的重音不因加后缀而改变。如：cor'rect，cor'rectly，'beauty，'beautiful（6）以-tion或-sion结尾的词，其重音一般在-tion，-sion之前的音节上。如：re'vision（修正、校对），station，pronunci'ation（发音）（7）动词、副词、介词等的前缀一般要轻读。如：re'port，re'cord，to'day，a'round，a'bout，be'fore等。（8）单词后缀含字母“i”时，该词重读音节必在i前边的那个音节上。如：-ion——revo'lution-ical——'chemical，po'litical-ity——uni'versity-ian——mu'sician为便于记忆请看如下歌诀：双名复名重在前， 双动重音在后边。若论多音谁最重， 不前不后倒在三。双音节词重倒二， 多音节词重倒三，动副介词前缀轻， 后缀有“i”重在前。相关资源 加到收藏夹 添加相关资源 “英语语音”是一个实践性很强的课程，本课程根据训练的侧重点的不同分为三大部分分第一部分：含第二至第七单元，着重训练学生英语的辅音和元音的发音，包括：一、元音(补充音标) 1、单元音12个： 2、双元音8个（合口双元音5个 ，集中双元音3个 ）二、辅音1、 爆破音（也称塞音）6个2、 摩擦音9个 3、破擦音2个 4、鼻腔音3个 5、旁流音1个 6、无摩擦连续音3个第二部分： 含第一单元、第八至第十二单元，着重训练学生的英语话语节奏规律：1、重读音节和非重读音节 比如：com’puter ’newspaper2、句子重音 He’s ’never been to ’Shanghai be’fore.3、强读式和弱读式 There are forty students in this class.4、连读 The bus is full of people.5、话语节奏 Have you ’ever been ’here be’fore?第三部分： 即十三到十五单元，着重训练学生的英语语音语调及其规律：1、 英语语调的种类：升，降，升降，降升2、 英语语调的结构： 调头(head)，调核（nucleus），调尾(tail)3、 英语语调的功能: Good morning, Sir. (How you say it will influence what you say.)4、 英语语调的使用 每个单元的编排由以下几个部分组成：1、英语语音知识的简单介绍；2、听辨、听力训练；3、发音、口语训练；4、语音语调模仿训练；5、检测实际使用能力的训练，即以完成某项任务为手段的交际练习。本教程采用的方法是：从听入手、听说齐头并进。以学会正确使用英语语音语调进行交际为目的，练习循序渐进。 练习形式：每单元的练习都从听音，识别和区分音素入手，因而大家要在正确辨音的基础上开口练习。口语练习先以模仿为主，进而转入较为复杂的、置于自然语言环境中的模仿训练。口语练习有些可以单独进行，如跟读单音、单词、句子或短文；有条件的同学可以以对子的形式进行练习或以人机对话的形式进行练习；或将所学的东西运用到实践中，说给别人听，以便听取别人的反馈信息。练习内容：每单元的练习都以该单元的语音学习知识重点和语音练习项目开始。学习者可根据有关的知识点介绍，了解本单元应该掌握的重点。学习者在此基础上进行练习，以提高听音辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的觉察力。同时，课程还设计了大量将该单元的语音练习项目与英语的重音模式与节奏模式结合起来的练习，使练习项目置身于自然语音环境中。以上练习的重点是围绕语音基础知识进行的。为了使学习者能将所学得的知识自然、得体地使用出来，本教程每个单元都围绕着某个特定的语言功能设计听与说的练习。这一部分的内容可视为活用语音知识的练习。听力练习包括听对话、根据对话的内容回答问题以及跟读、模仿对话以便学会用正确的语音语调朗读对话。口语练习要求学习者根据所扮演的角色与所提供的情景展开人机对话，对话的内容与形式均围绕听力练习中所涉及的语言功能和所采取的步骤。这是指导性很强的对话，是学习者复习与运用所学知识的实践。同时，练习中要求学习者所扮演的角色也尽可能地贴近生活，都是他们很有可能需要进行交际的情景与需要学会表达的语言形式。练习的目的在于训练学习者用正确的语音语调自然得体地进行会话。许多单元的练习还包括“完成指定任务”（Task）。“任务”与一般练习的不同之处在于其真实性—要求学习者真的去做一件事，如：使用英语词典帮助英语语音的学习，自己动手去查找有关信息，与同学或朋友交换信息等等。练习步骤：只要按照教程的要求并结合自身的特点和需求，既考虑到课程的全面学习与掌握，又充分照顾到自身的具体情况有重点、有针对性地加强练习，就一定能做到循序渐进，有所收获。口语练习时，最好能将自己声音录下来，听听自己说得怎么样。此外，还要主动找人听你说英语, 主动与人用英语交谈，这样你可以看看别人对你所说的英语的反应, 也可以检验检验自己用英语进行交际的能力及效果。******************************************念口诀，记音标[)]：大家把腿叉，一起来发[)]，人人扁扁嘴，个个乐哈哈。[(:]：大家开火车，边开边唱歌。[(:][(:][(:]，嘴都向前突。[$]：[$]像一朵花，发音口开大，口型略带扁，舌头往下压。[-]：拼音e变[-]，说来真奇怪，口型不一样，半合又半开。[B]：字母b，音标[B]，比比谁的发音多？宝宝[B]，篮中坐，摇篮外的b妈妈说：当然是我多，我多，宝宝只会[B]，[B]，[B]。[C]：音标[C]比拼音t，发音方面较独特：发[C]比t要清晰，因为[C]是不发音，t音比[C]发音长，因为[C]少了个音e。[G]：拼音f变[G]，嘴唇不下落。下唇触上齿，气流间隙过。[H]：[H]是[G]的小弟弟，发音向[f]来学习。口型与[G]相统一，只是声带要振动。[D]：[D][C]本一家，就像小哥俩。口型差不多，只是[D]声大。[A]：[A]音不像拼音p，发[A]声带不振动。[A]也比p少音e，发音迅速像爆破。[K]，[L]：要想发好[K]和[L]，舌尖通常抵下齿。气过定会生摩擦，舌面会感到发麻。[Q]，[P]：[P]绷嘴，[Q]要张，堵气任务舌充当。气堵不能从口出，只有鼻子出气长。[a(]：小胖猪，吃得多，大大西瓜摆上桌。嘴张大，咬一口，然后把嘴往回缩。[a(]，[a(]，[a(]…[!+]：[!]像l，[+]像鹅，[!]和[+]将[!+]合。这里共有几只鹅？[!+]，[!+]一只鹅。[#+]：[#+]的样子好奇怪，多像左耳露在外。和[+]一起读[#+]，好告诉你要“爱耳（朵）”。[(+]：[(]的口型比[+]圆，放在一起圆变扁。但要注意这一点，[+]的发音不完全。[T]：[T]像朝天撅的嘴，发音先撅再收回。舌要注意向上卷，收唇同时气流给。[V]：大公鸡，顶鸡冠（[V]），太阳出来将我唤。[V]，[V]，[V]，[V]，[V]，[V]，[V]。[U]：小拐杖（[U]），倒着放，是谁将它来遗忘？东瞅瞅，西望望，爷爷正在找拐杖。[DT]：树上（[D]）停着啄木鸟（[T]），嘴尖头后一撮毛。嘴不停向大树刨，发出声音[DT]，[DT]，[DT]。[CK]：小孩（[C]）淘气拿水管（[K]），将舌抵在齿龈端。边刺（ci）边不停地喊：[CK]，[CK]，[CK]，[CK]，[CK]。

降调的意义：降调表示特别强调、肯定、确定、断定、终结、终局、决定、命令、完成等.升调的意义：升调表示有待继续、不确定、疑问、怀疑、没有完结、犹豫不决、客气的请求、柔和的建议等.降调的用法：降调都在有句子重音的词上，如果是单音节词，就在单音节词上下降;如果是多音节词，就在重读音节上下降，重读音节之后的非重读音节音高低平。降调的应用场景：1.原则上可以用在句中任何一个说话者特别强调的词上，如果不在意群或句子末尾，这个被强调的词后常有或长或短的停顿。2.用在陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句、选择问句的末尾。3.用在反意问句的前一部分以及说话者特别肯定时的附加问句的末尾。升调的用法：升调都从有句子重音的词开始，一般有三种情况，如果升调所在的词是单音节词，升调就在这个音节上升;如果升调所在的词是多音节词，升调就在这个词的重读音节开始上升，只是重读音节的音高相应较低，重读音节之后的非重读音节的音高依次递升;如果升调所在的词之后还有不具备句子重音的词，升调也从有句子重音的词开始，而且其音高较低，其后的不具备句子重音的词音高依次递升。升调的应用场景：1.原则上可以用在任何说话者认为有必要用的地方。2.经常用在一般疑问句、选择问句的前一个选择项、并列各项中除了最后一个并列项的所有项、表示疑问的陈述句、表示说话者对事情的把握较小时的反意问句中的附加问句、表示客气的请求的祈使句、复合句中位于主句之前的状语从句和作状语的短语、带有宾语从句的主句的末尾。

我们现在来了解一下英语的语音语调的升降变化：

语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调：升调（↗）、的降调（↙）、的升降调（∧）、的降升调（∨）以及平调（→）。

一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。

一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例：

1）A：Jean，can you bring me the newspaper？B：Sorry？（↗）。

Jean用升调说“Sorry”，其意思是“I didn't hear you．Could you say that again，please？”

2）A：Jean，can you bring me the newspaper？B：Sorry．（↙）。

在对话2）中，Jean用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。

对于我们英语学习者来说，通过了解某种调型所表示的某种态度或口气也就颇为重要。事实上，无论是在现实生活中还是在考试中，因为缺乏了解而无法确定说话人的态度、的感情、的口吻和意图等。

陈述句和特殊疑问句是降调一般疑问句和表示惊讶的句子是升调

降调的意义：降调表示特别强调、肯定、确定、断定、终结、终局、决定、命令、完成等.升调的意义：升调表示有待继续、不确定、疑问、怀疑、没有完结、犹豫不决、客气的请求、柔和的建议等.降调的用法：降调都在有句子重音的词上，如果是单音节词，就在单音节词上下降;如果是多音节词，就在重读音节上下降，重读音节之后的非重读音节音高低平。降调的应用场景：1.原则上可以用在句中任何 一个说话者特别强调的词上，如果不在意群或句子末尾，这个被强调的词后常有或长或短的停顿。2.用在陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句、选择问句的末尾。3.用在反意问句的前一部分以及说话者特别肯定时的附加问句的末尾。升调的用法：升调都从有句子重音的词开始，一般有三种情况，如果升调所在的词是单音节词，升调就在这个音节上升;如果升调所在的词是多音节词，升调就在这个词的重读音节开始上升，只是重读音节的音高相应较低，重读音节之后的非重读音节的音高依次递升;如果升调所在的词之后还有不具备句子重音的词，升调也从有句子重音的词开始，而且其音高较低，其后的不具备句子重音的词音高依次递升。

英语有五种基本腔调：升调，降调，升降调，降升调，平调。同样的句子，语调不同，意义不同。

升调：常用来表示不肯定，语意未完，或表示含蓄、委婉、安慰、虚心征求意见等。

降调：英语中，降调的使用更为广泛，它表示肯定、决断、坚决或终结，但有时含有生硬、不容置疑的意味。

英语中语调变化规律

英语会话中，语调来自于音调的变化，以降调和升调为两种基本语调。降调一般用于陈述，命令，表达“完整”，“肯定”的含义；升调用于提问等，表达“不肯定”，“委婉”的含义。

即：降调给人一种完结的印象。能使用降调的句子有：陈述句，特殊疑问句，带命令口吻的祈使句，感叹句等。一般疑问句用升调，特殊疑问句用降调，反义疑问句的疑问部分表示一种不肯定。