现代英语教育

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应该更多应该注重英语启蒙，更多的注重发音在这个阶段是更加合适的，如果您只是想让孩子的考试成绩更高，那么英孚和现代教育，我认为是差不多的

英语是社会公认的国际性语言，随着新课改和素质教育的不断推行，国家对英语课堂教学提出了新的要求，新的条件下教师要注重采取多种手段优化课堂教学模式，提高学生综合运用语言的能力。一、实施全英文授课现在学生学习了英语之后往往羞于说出口，为了切实改善这种状况，提高学生的英语口语水平，教师要注重实施全英文授课。首先，了解学生的英语水平。教师开展全英文授课前要注重了解学生英语的实际水平，在学生英语水平的基础上组织教学语言。教师可以在班级中进行学生英语水平的测试，从英语测试中了解学生英语的实际水平。若班级中学生的英语水平较高，教师在教学时可以用一些较难的英语语句和英语单词，若学生的英语水平中等或较差，教学时教师要注重利用简单的英语语句及单词组织教学语言。其次，争取班主任、学校领导和学生家长的支持。现在英语教学中用英语教英语是比较少见的，为了保证可以长时间开展全英文授课，教师要积极的和班主任、学校领导、学生的家长进行沟通，向他们明确全英文授课对提高学生英语水平的有利之处，争取他们的支持。最后，逐步展开全英文授课。教师施行全英文授课时要有步骤的展开，初步实施时教师要注重用汉语辅以英语，允许学生在课堂上使用汉语，随着时间的延长，学生适应了全英文的英语课堂后，汉语便不会出现在英语课堂中了。教学时教师用英语教英语，在课堂上营造良好的英语会话氛围，促使学生自然地开口说英语，提高学生的口语水平。二、有意识地在课堂教学中渗透英美文化英语思维与汉语思维是不一样的，英语学习中学生总会用汉语思维解答英语问题，英语学习的结果当然是不尽如人意的，教学时教师要有意识地渗透英美文化，提高学生对西方社会的认识，培养学生的英语思维。以Starter Unit 3 What color is it？的学习为例，课本中出现了多种表示颜色的单词，西方社会中表示颜色的单词除了表示颜色的意思外，更蕴含着深层次的文化内涵。如，在英国人眼中，红色象征“信仰”和“博爱献身”，在某些圣餐仪式上穿红色以示圣爱，在纹章艺术中红色表示“高兴”，在教堂装饰中红色用于圣神降临节或用于怀念殉教先烈。英语中红色还带有一定的政治意义，往往有贬损之义，甚至有谩骂的意蕴。除了在英语文化中的不同内涵外，red在人的情绪表达和心理活动表现外也有不同的含义。red既可表示“兴奋、欢乐”，又可表示“生气、发怒”等含义，有敌对之意，还可以表示为“暴力、残酷、血腥”等意，常与战争和革命相联系。在经济活动领域，red表示“出现赤字、负债、亏空、（市场）不景气”等含义。教师在教学中要结合着教材中的内容，挖掘教材中的文化内涵，向学生介绍英语文化，增加学生的知识积累，提高学生英语课堂学习的效率。三、充分利用现代信息技术的英语课堂教学现在是信息时代，教师在英语教学中要充分利用信息技术展开课堂教学，提高课堂教学的效率。首先，利用信息技术搜集相关的资料。英语在教学中教师要注重开展课下活动，引导学生充分利用网络资源，获取所需的资料。以Unit 6 When was it invented？的学习为例，学生对课本中展示出的物品的发明时间是不了解的，学习本课时教师可以把学生分成不同的小组，学生以小组为单位利用信息技术搜集相关的资料，并根据自己搜集的资料任选其中的一种发明，书写一篇以the history of invention为主题的演讲稿。学生准备好演讲稿后在班级中进行演讲比赛，利用竞赛的方式提高学生对教学内容的理解。其次，利用信息技术拉近教学内容和学生之间的距离。以Unit 6 How long have you been collecting shells？的学习为例，教材中出现的马拉松体育活动与学生的日常生活比较遥远，教学前教师可以利用互联网查找与马拉松相关的视频，课堂教学时播放视频拉近教材内容与学生生活之间的距离，更好地带领学生学习课本中的内容。最后，课堂教学后教师可以把自己制作的课件及搜集到的相关资料，上传至博客中，和其他的一线任课教师在线交流，也可以通过博客观看其他英语教师的教学视频，其他英语教师制作的课件，提高教师的教学水平。总之，英语课堂教学中教师要注重实施全英文授课，课堂教学中有意识地渗透英美文化，充分利用现代信息技术，提高课堂教学效率。

很高兴能够回答这个问题，希望能帮到你初中英语的教学，是以全面发展学生的综合语言运用能力为目标，并且在学习英语的过程中调动学生们积极学习的态度，激发学习兴趣，全面提高全体学生的综合人素养。针对以上教学任务，结合时代的发展，将信息技术融入教学过程中，使学生们的英语学习效率显著提升。首先在课堂教学过程中，教师运用计算机网络播放丰富多彩的幻灯片和教学课件，使学生通过课堂体验、时践、全员参与、小组探究和合作等方式理解、感悟并总结学习英语的规律。信息技术的运用完全体现时代发展的新要求、教学情况的新变化和科学技术的新发展。信息技术在英语教学中的全面运用过程中，教师要意密切联系初中学生学习英语的生活实际和语言学习特点，同时把英语教学的繁琐与信息技术使用的趣味性综合起来。其次， 在教学课件的制作过程中，运用信息技术制作多媒体课件，在播放教学课件的过中，注重听、说、读、写各项技能的训练和英语基础知识的训练。例如学生分组学习过程中在听前和读前认真观看多媒体幻灯片，这样在听中、读中就能更加准的推断和判断，通过信息技术在英语教学中使用，不仅让学生们有更多机会操练新语言，还为学生提供了合作学习的平台，让学生们尝试用丰富多彩的教学课件的内容来交流信息、分享学习成果获共同解决某个问题，并在此过程中互相帮助，共同进步。信息技术在英语教育中有着至关重要的的作用。例如在音标教学和单词教学过程中，通过多媒体播放朗读内容，教师指导学生单词重读、语调、连读、句子重读、弱读、失去爆破、停顿、节奏等。通过多媒体教学的运用，能够让学生轻松说出比较流和标准的英语。在音标教学过程中，通过多媒体播放幻灯片集中学生注意力，在通过播放单词的正确发音让让学生了解单词的读音，然后通过单词的字母组成以及每个字母的读音，使学生找到单词读音和拼写的对应关系，通过该方式使学生们逐渐掌握英语的品读规。在教学生词时，教师将生词通过幻灯片播放在屏幕上，先让学生们自己试着按音节去读，然后教师带领全体学生朗读，这充分发挥信息技术在英语教学中的总要作用。在英语教学过程中，运用多媒体播放录音让学生模仿，因为语音学习的主要方法是模仿,因教师在课堂让学生多听录音磁带或观看光盘，或者英语电影主要模仿英语的发音和语调，学生们通过观录音，然后分组练习并模仿，在把自己的声音录下来，与磁带上的录音做对比，发现差距并改进。同时在英语教学活动中教师利用行语音训练，这就要把信息技术的作用发挥到最大化。为调生们的学习积极性，在课上通过多媒体设置一些既有意义还有意的活动，例如通过多媒体进行电影配音，或者设置场景让学生们临场发挥，进行诗歌朗诵等活动，诗歌朗诵可以增强学生们口语的语感对节奏感的把控，绕口令可以提高学生发音的清晰性和流畅性，课文朗读能培养学生的语言节奏、语调、使学生们可以将情感融入其中，电影配音生模仿纯正语音、语调的兴趣和热情。通过设置课堂互动互动，使语音训练变得生动有趣。不仅激发学生们的学习兴趣，还使语音训练的效果得到显著提升，最后，在英语教学过程中，信息技术的从分运用，使学生们避免直接读词汇表或孤立的理解，并且能全面提高学生的英语阅读能力，沟通交际能力和写作能力。