可汗学院英文

没有英语学习，可汗学院现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容。

可汗学院创始人可汗老师全名叫萨尔曼·可汗，孟加拉裔，自小课业优异，就读于麻省理工学院，大学双修数学和电机电脑工程，工作后读了哈佛的MBA课程。

扩展资料：

可汗学院创办人为萨尔曼·可汗，他拥有麻省理工学院的硕士学位，以及哈佛大学的MBA学位，曾从事金融业。为了帮助住在远处的亲人，他试着把自己的教学影片放上网络，主要是在YouTube网站。

由于受到广泛好评，相关影片观看次数急速成长，受到鼓励的萨尔曼于2009年辞去工作，全职从事相关课程的录制。已有自己的独立网站。该机构曾获得2009年微软教育奖，2010年谷歌的一百次方计划教育项目的两百万美元资助。

参考资料：百度百科-可汗学院

免费在线提供教育资源可汗学院(Khan Academy)，这是一个非盈利教育组织，通过在线图书馆收藏的 1600 多部教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。

这位“可汉老师”所教学的方法，就是在YouTube的上面开一个叫做“可汉老师学院”（汗学院）的频道，不断的录制免费的影片上线给其他人看，他什么都教，从数学，物理，化学...一直到理财，人生。最最重要的是，他这些教学影带，他自己从来不出现在镜头前面——那么，是谁出现在镜头前？答案：“没有人。”这些影片，全都只是一些线条，文字，配上可汉老师的“旁白解说”。这位“可汉老师”教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软体会帮他将他所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到YouTube上，一切就大功告成了。算算成本，一个Camtasia录像机只要200美元，触控面板Wacom的竹木片只要80美元，而他使用的SmoothDraw3则是免费版本，就这样录，每一则影片大约是十分钟左右，刚好符合YouTube的时间长度限制。我觉得很有意思的是，最近看了好几部YouTube的影片，都是以这样的方式来吸引人的。他们有的是在白板上面画，所以看得到画者的手和头，有的没有配声音，只有配音乐。如果将这些动作视为“博客”的一种，那我们还真的不知道要如何“归类”他们——他们绝对不是文字，而他们虽然是以影音视频来传播，却和平常的影音视频博客有很大的差异，他们不露脸，通常也不是靠脸庞或声音夸张的在形容某些事情。这些特殊“博客”的共同特色就是——他们总是将他们要说的事情“整理“得很好。他们可以将一个主题，可能是很普通很普通的事，利用线条和文字，很有条理的铺陈出来，让网友看了频频点头！有的时候还感动到必须定格再拉回去“重看一次！”可见这种“拍法”有某种鬼魅般的吸引力。根据维基百科“，可汉老师”全民叫萨尔曼汗，印度裔，父母自小离婚，父亲在13岁就去世，由单亲母亲抚养长大，但自小就课业优异，后来上了麻省理工学院，大学在那边双修念数学和电机电脑工程，然后是再念了一个电机电脑工程硕士的学位，工作后还去念了哈佛的MBA，就在他还在上班，就学的期间，他从2004年就开始教他的小侄女数学，你想想，由麻省理工学院的数学系毕业的来数学！他的教学深入浅出，直入重点，教得不错，其他亲戚也跑来求求他也来“拯救”他们的小孩，于是可汉老师觉得，干脆就录成YouTube的影片放在网路上给大家看好了，就这样一路录下去了。可汉老师在YouTube的的影片，每个月成长不多，但就稳稳的10％，10％，这样长上去，他的名气愈来愈大，他的影片愈来愈多人观赏，结果，2009年可汉老师竟将他的金融界工作辞掉（他们是这样写的，但也有可能是碰到金融风暴减薪裁员），于是，可汉老师今年33岁，已婚，家有一个几岁的小宝贝，每天就待在家里，专心在录制这个“可汉老师学院“！几年前，在媒体披露后，可汉老师还接到了知名公司37Signals的的公益捐赠，还有知名创投家约翰•杜尔，有趣的是，他们都只捐一点点，譬如10万美元之类的，因为投资人也看到，可汉老师的这个“难以归类”的特色，大概也只有他本人做得到，所以只愿付够多的钱让可汉老师可以不必上班，在家自己录影，继续慢慢的扩大他的“可汉老师学院”。可汉老师认为，在网路上教学，人不必站出来，像他一样这样写在板子上，给观众看，就会有一种好像可汉老师就在你身边，和你一对一教学，那种“家教”般的亲切感，不会有老师的压迫，威胁。记者跑去访问一些小朋友，譬如11岁的小朋友就说他从可汉老师那边轻松的学了基础算数，还有牙科医生说可汉老师可以去得诺贝尔奖了。有的大学生说，在大学课堂得念整个学期才会懂的微积分，他从可汉老师那边才花几小时就有了通盘的了解！目前，可汉老师在YouTube的已经录了高达1516则以上的影片，到了去年底，“可汉老师学院”的影片平均每天得到3万5千次的新浏览，总共有1600万次的浏览，他在faceboook上也有近二万个粉丝。算是一个小小的“一方之霸。”而且，自从可汉老师辞去工作后，他的“使命”更清楚——他希望制作，高品质的免费教材给全世界上的所有人，他已经将他的影带全部另录下来，制作成DVD，“免费”寄给亚洲，拉丁美洲，非洲的其他国家的贫困村庄（只是我不知道他们怎么会懂英文）。下一步呢？可汉老师还不满意，他希望再涵盖“更多的主题”，事实上，他希望能涵盖到人生的“每一个主题”！有趣的来了。可汉老师的成功，让我想起一些其他的感想——如果可汉老师的这些教学影片拿出去，然后他说，他希望涵盖到人生的“每一个主题”，我发现，在专业的所谓的“教育专家们”眼中，可能会有以下的问题：第一，他并没有用到传统认定的“线上教学”：所谓“电子学习”，为何要投资大量的钱下去？做出一个很炫的系统？因为他们强调线上可以做两件事：第一，让老师“真实”的站在前面，所以老师有时候还会三维的在前面笔手画脚，随时可以定格，倒退，转到下一章或上一章，但可汉老师却将教室变成“家教“，也没有明确分章节。第二：线上教学应有大量的”互动“，听完一段，就要你写几个问题和它互动，可汉老师虽然有一些互动的部份，但主要的教学由于透过YouTube上，其实是完全没有互动的。第二，他刚好触碰到“免费教育”的尴尬部位：可汉老师的做法有一点很有争议，这点也不能怪可汉老师，由于可汉老师刚好是麻省理工学院毕业的，有人将它和知名的麻省理工学院开放教学比较，但事实上可汉老师其实仍握有他这些教材的版权，只不过是定价“免费”而已，因此，可汉老师遭到一些开放教育专家的抨击，认为可汉老师并不是真正的“开放课程”，却搭着媒体对“开放课程”的赞誉，搭免费的顺风车。如果可汉老师不是“开放课程”，那他到底是什么？第三，他的课的“系统”不够强烈：目前可汉老师东拍一部，西拍一部，并没有勾成一个系统，这是做任何“学院”的“大忌”，毕竟开一间学校或补习班，最重要的就是一只牛剥好几层皮，课程是永远上不完的，才能一直不断的上下去，但可汉老师他爱拍什么就拍什么，甚至还不是给同一个年龄层的，一下拍给10岁看，一下拍给20岁... ...所以，这些影片只能称得上是“演示”影片，在网路上让人看一看之后很想再继续看，至于“继续看“的部份，可汉老师还必须花很多很多的时间才能”补“得完。第四，他难以建立“品牌”特色：虽然以画画来教学是很有特色的事情，或许其他人难以讲得像可汉老师这么好，但，这种“特色”坦白说，若是用心起来，谁都可以模仿！说不定有人的剪辑技巧比可汉老师还高招，那可汉老师就被“比”下去了。因此，可汉老师从头到尾没有露脸，可能是一个“败笔”，因为，只靠一个声音和一支笔，让人难以建立长期的感情！换句话说，可汉老师虽然好像为线上教学带来一股新势力，但，他难以被“归类”，无论归到哪一类，可汉老师好像都有一些“缺角”。但是，他却让每天3万5千人，上来观赏！大家都喜欢他拍的东西！最近和人聊天，有一位女性友人说，她男友抱怨她变了，他说比较喜欢“原味”的她。可是，她也说了一句很值得深思的话，她说，虽然她男友喜欢她原味的样子，但他却常常说，像你这样的身材，“应该”穿怎样的衣服... ...。这好像父母告诉小孩，没关系，忠于自己，就选你自己喜欢的科系！但同时又告诉他，你从小的数学比较好，所以你可以参考那些理科的做法... ...。一旦我们开始试图将某件事“归类”，然后去“比较”，那，就不是“原味”了。我发现，反而有时候，有些人对自己的定位不太清楚？甚至被责骂“你根本不知道自己定位在哪里“？但其实那种定位，才叫做”原味“。可汉老师的教学方式，凭一个人之力，就可以颠覆整个数位教学，线上教学十年来花了几十亿都砸不到的“程度”，正是因为他的“原味”。也正是因为其他人一开始都要将自己归类，所以就算原先的点子很好，走着走着不自觉的失去了“原味”。而可汉老师呢，其实也没有想要将自己和其他的课程比较，毕竟一开始他就只是想要教好亲戚的孩子而已，他只想要做到其他课程做不到的，并不是要与其他课程竞争的，因此，他一开始没有“归类” ，后来也没有“归类”，变成一个“四不像”，于是就变成了前所未有的“可汉老师”了。世界上所有的人都有“原味”，原味的发挥，坚持拒绝被“归类”，只有无法被正常归类的异类，才是真正的纯正的“原味”！

有英语学习，学生可以通过英文字幕和英语故事进行学习

有英文字幕，但是不是在播放时候显示，而是需要开视频右下方的options进去打开字幕才有的。可汗学院儿童版APP由于是完全服务美国的孩子，因此没有汉化的中文指令，需要有部分英语基础的家长辅助孩子开展学习。

可汗学院可以大致分为3个板块：图书馆、主线课程、切换按钮。主线课程主要以闯关的模式展开，每闯一关的内容和难度都所有不同，学习路径会自动保存下来。

扩展资料：

可汗学院中的英语学习根据上一关的表现进行内容层面难度梯度化的调整。这样更容易调动孩子的学习积极性和学习新鲜感。

另外英语学习可汗学院一些细节上的处理比如难度梯度化也较合理，练习扩展面非常全面，游戏的比例占比非常科学，不会让孩子沉溺游戏模式也不会太过于枯燥乏味，主线课程的语速却不快，适合孩子跟读。