家庭英语教学

谈谈家庭教育在英语教学的作用

导语：在孩子学习英语的最初阶段，良好的家庭环境起着至关重要的作用。家长要善于为孩子营造良好的英语学习环境和氛围。

甘肃省瓜州县第二中学是教育布局调整后的初级中学，生源比较复杂，有城市的也有农村的，且家长受教育的水平参差不齐。在学校里，老师们努力营造英语学习氛围，让孩子知行合一，通过自主合作和互动学习以达到运用语言的目的。下面针对这一问题，笔者谈谈自己在英语教学方面的点滴体会和看法。

一、家长帮助孩子学习英语的方法

(1)加强与任课老师的密切联系与交流。在上学期间，孩子的大部分时间都是在学校度过的，因此，家长要经常与老师联系，主动与老师交流，及时了解孩子在学校的表现，与老师共同探讨孩子学习英语的方法措施，只有家校通力协作，才能使孩子取得优异成绩。

(2)坚持定时定期检查孩子的作业。对于老师批阅和检查的作业，家长如果能定期地翻翻、看看，这无形中就加强了孩子对作业的重视程度，对于孩子良好学习习惯的养成、在校的学习行为也起到了规范和约束作用。对孩子的点滴进步，要及时鼓励表扬;发现不足的地方要及时引导和纠正。

(3)通过亲子游戏活动学习英语单词及句子。首先，和孩子一起画所学单词的图片，涂上颜色，写上英文单词，贴在孩子的床头或书桌旁，或者贴在家中相应的物件上;还可以买一些英语单词卡片，贴在相应的物品上，然后帮助孩子每天加以分类记忆，巩固复习，逐步通过单词关。其次，可陪同孩子听英语歌曲，观看合适的英语电视节目、网络下载的英语故事，引导和鼓励孩子大胆张口说，反复练习，必要时家长可以和孩子一起大声反复练习。再次，可编顺口溜、唱歌谣巧记英语单词和知识点。孩子学习英语最难最枯燥的事情就是记忆单词，为了便于孩子记住英语单词，家长和孩子可以把一些同类英语单词编成顺口溜，或以唱歌谣等形式加以背诵。最后，应督促孩子每天听英语磁带，每周不少于2小时，最好能每天坚持听15~20分钟，这有助于孩子从听觉这一方面感受语音，识记单词及句式。

(4)有意识地把英语和孩子的生活结合起来。鼓励孩子联系生活实际进行学习。如和孩子逛超市，有意引导孩子注意商品标签上的英文标识;出行的路上多引导孩子看看路边含有英文的广告牌，让孩子在随意中学会许多英语单词，切实感受到生活中处处有英语，英语和我们的生活息息相关。

二、良好的家庭学习氛围是孩子安心学习的重要前提

在孩子学习英语的最初阶段，良好的家庭环境起着至关重要的作用。家长要善于为孩子营造良好的英语学习环境和氛围。

(1)创设一个适合孩子学习的空间。有条件的家庭，应该给孩子安排单独学习的房间。孩子房间的布置要符合孩子的情趣、年龄特点;大方整齐、色彩协调、有美感;可以选一些激励性的格言、图片张贴在床头、书桌旁;将适合孩子学龄段阅读的报纸杂志，以及必要的学习用具(英汉词典、录音机、英文磁带等)放在合适位置，以便孩子学习时使用。

(2)为孩子营造安静的学习环境。孩子学习的时候家长要做到：不看电视;避免大声讨论喧哗;不划拳行令，不打麻将;尽量减少串亲访友的现象。如果房间内有抓牌、洗牌的哗啦声，喋喋不休的说话、吵闹声等，孩子的心思就不会用在学习上，学习效率就会大打折扣。

(3)家长不要用一些诱导性的手段刺激孩子去学习。有的家长认为几个孩子待在一起学习可以互相讨论商量，总是让孩子约几个伙伴陪同学习，或者用零食、玩具和孩子讨价还价去完成作业，这些都是不可取的，会使孩子对学习产生依赖性，降低孩子的学习效果。

(4)不要让孩子成为“留守”儿童。有的家长总认为自己不会辅导孩子学习英语，因此只要晚饭过后就出去聚友打麻将、散步跳舞锻炼身体，美其名曰为孩子创设安静空间。还有的家长长期在外打工，把孩子托付给老人、亲戚。作为父母，我们不仅要注意孩子的身体成长，还要关注孩子心理健康的发展和培育。

(5)鼓励、表扬是孩子进步的阶梯。现在的.孩子都很聪明，只要我们适宜地用放大镜欣赏他们的优点，蹲下身子看孩子，善于发现他们的长处，在细枝末节中捕捉他们的闪光点，并及时地给予肯定和赞扬，都可大大地激发孩子的自信心和进取心。

(6)“身教重于言传”。有英语能力的家长在家要为孩子树立榜样、做好表率，最大限度地说英语、用英语，让孩子在润物细无声中受到英语的熏陶，在潜移默化中学习英语。例如茶余饭后翻阅孩子的英文报纸杂志、书籍，以书中的某些内容为话题与孩子进行讨论与交流，这对提升孩子的英语能力、亲子情感交流都有很大的促进作用。可以唱唱英文歌曲，家长不会唱的歌曲可以拜孩子为师，这样可以极大地提高孩子的学习兴趣和学习的认真程度。

总之，初中是孩子成长历程中的一个特殊阶段，也是一个非常重要的时期。在学习上，课目增多，课程量加大，知识面拓宽，这就需要孩子在学习中掌握更加灵活的学习方法，尤其对于英语的学习，不仅要靠孩子的个人努力，更需要家长的大力支持和密切协助，使孩子在建立自信学习的过程中，能体会到家庭的温暖与关爱，使他们顺利闯学习难关，度过青少年情绪波动期。

这有一份我以前写的讲课稿，希望对你有用。（可参照此格式写）一、教材分析今天，我要说课的课题是九年级英语第六册第五单元第三十五课——Keeping Culture Alive 继续保留文化。课文主要围绕着学生们参观North America 的Chinatown, 由 Chinatown 联想到北京是否有个Little North America 而展开精彩的对话。对话中充分体现了在北美的Chinatown还保留了中国的传统文化。二、教学目标和方法根据英语学科的语言特点，以及大纲“培养和训练学生的听、说、读、写的能力”要求，我确立本课的教学目标为以下三点：第一，在知识与技能方面，要求学生掌握mind, share, strange等几个重点词汇的使用；hand in , talk about等几个重点词组的运用；和There be 句型和There would be 句型等基本句型的表达和运用；注重培养学生的综合语言能力。第二，在过程与方法方面，我采用“任务型”教学模式，首先把课的学习任务布置给学生，让学生明确本节课的主要内容，在明确学习任务之后进而帮助学生在完成学习任务的过程中形成主动的学习状态，产生学习欲望和动力。同时，根据不同阶段不同的学习任务，我将安排适当的学生活动，设置场景，假如同学们去了北美的Chinatown，大家觉得那里应该会有怎样的场景？让学生分组讨论，4~6人为一组进行10分钟的课堂讨论，然后叫1~2组的同学发表自己组员的观点，最后我会小结同学们的观点。第三，在情感态度与价值观方面，通过对Chinatown的讨论，调动学生学习的积极性，发挥学生的想象力，从而使学生养成爱思考重观察善于表达自己观点的好习惯。三、教学程序我把这节课大致分为三个环节。第一环节，Daily report复述上节课的学习内容，目的是为了培养学生的口语表达能力和听力。同时，为了鼓励更多的学生尤其是听说能力较差的学生参与复述，我还会提出“One sentence or even a few words is OK”最大限度地调动学生的非智力因素。第二环节，导入新课通过学习新词并简单介绍Chinatown的背景来导入。每个学生都有好奇心和求知欲，通过提供更多与Chinatown的信息来满足学生的好奇心和求知欲，从而使学生自然进入状态。第三环节，新课学习首先，给学生布置这节课的学习任务：掌握mind, share, strange等几个重点词汇的使用；hand in , talk about等几个重点词组的运用；和There be 句型和There would be 句型等基本句型的表达和运用。其次，在重点的处理上，我选用讲授法和练习法这两种传统的教学方法，左讲右练，给学生布置一些课堂练习，操练学生对重点词汇、词组和基本句型的表达和运用。再次，在难点的处理上，除了在课堂上播放课文录音磁带外，我还会适当安排学生活动，设置场景让学生进行分组讨论（要求discuss in English）并抽选1~2组的同学以小结或对话的方式运用There would be 句型发表观点。从而突破现在学生怕开口难开口的难题。为了鼓励大学积极参与到讨论中来，我会提出如果讨论时遇到不会表达的观点，可以问老师，老师会帮助大家解决问题。同学们也可以事先把讨论的观点记录在纸上，发表观点时可以照着草稿读出来。最后，由我对讨论进行课堂小结。四、板书设计（略）五、作业1、复习本节课主要内容；2、要求学生查阅有关子 ”西方文化” 书籍或上网查相关资料，写一篇以The Interesting Culture Of Western Country为题的作文，可以从饮食、礼仪、语言等方面写，字数在80字左右。