幼儿英语课程教学

许多家长都会在家和幼儿园宝宝进行英语互动。殊不知这样用中文提问，让宝宝们用英语回答的方式，一来让孩子不适应突然的语言切换，容易造成英语短路。二来，还会让孩子养成中式英文的不良习惯。所以这就需要外教的帮助，一来外教的口音肯定比家长的要地道纯正，二来能从小给孩子一个英语口语学习环境。利好的现在资深外教资源，给孩子更地道的英语教学。

如果要想教小孩子学习英语，那么可以从语感开始培养，比如每天都可以和孩子一起听一些英语读物来培养英语语感。

作为一名教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用于教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。

导语：幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿语感好，习得英语轻松自然。幼儿园开展英语教学活动，教师应根据小、中、大班不同年龄幼儿的年龄特点、心理特点、幼儿发展的差异性等因素对幼儿进行教育，使幼儿英语教学生活化、游戏化、情境化、歌曲化、动作化、说唱化、表演化，寓英语教学于开心快乐的体验之中。

一、设计趣味游戏，让幼儿在玩中学

游戏是幼儿所喜爱的活动之一，在英语的学习中我们要将枯燥的学习与趣味游戏相结合，寓教于乐。因此，在教学中我根据幼儿的特点，设计了一系列英语游戏活动，以此来吸引幼儿参与游戏的积极性，使幼儿在做游戏中学习英语，实现了在玩中学，学中玩。

(一)猜谜语

教学时，教师可给幼儿出谜语，如尖尖的宝塔(A)、月儿弯弯(C)、双峰骆驼(M)等，让幼儿在这些谜语中加深对字母形状的认识。教师还让幼儿来出谜语，老师与其他小朋友一起来猜。

(二)看谁算得又快又准

学习了英语中的数字后，教师可将数学题与英语相结合，出示一些计算题，如seven减去six等于多少?one加上five等于多少?这样既可以锻炼幼儿的计算能力，同时又可以加强幼儿对数学类的英语单词的记忆。由于幼儿的年龄小，他们在拼写这些单词时有一定的难度，因此在做这个游戏时，要采取教师口头出题、学生口头回答的方式来进行。

(三)找朋友

在教学中，教师可以借助“找朋友”这个游戏让幼儿学习英语单词。具体来说，这个游戏就使指教师在上课前先打印一些图片或制作一些头饰，如水果类：apple，peach，banana，orange;动物类：monkey，tiger，lion，dog，cat等等，然后分给幼儿，教师再选出几个幼儿站在前面，其他幼儿则在老师说出一个单词后，按照他们手中所持有的图片站到相应类别小朋友的身边。

二、教唱英文歌曲，让幼儿在唱中学

音乐有着优美的节奏、动听的旋律，许多幼儿在听音乐或歌曲时会表现出高兴愉悦的表情，他们会手舞足蹈，有强烈的参与欲望。因此，在教学中我将英文歌曲引入课堂，将英语知识寓于歌曲中，用歌曲的节奏与旋律来吸引幼儿的注意力，给幼儿身心娱乐之感，使幼儿在唱中学，学中唱，这样就能使幼儿在无意学习中掌握了知识。如在学习英文字母时，我教幼儿唱字母歌：“金字塔A—AAA，汉堡包B—BBB，小耳朵C—CCC，大肚子D—DDD，木梳子E—EEE，金钥匙F—FFF……”。除了播放动听的音乐，我还一边唱一边做字母操。这样将枯燥的`认读字母寓于动听的音乐与歌曲中，幼儿会学得非常积极和愉悦。我每次只教幼儿两个字母，教之前先将字母工整地板书在黑板上，然后教幼儿唱字母歌，做字母操，这样不仅能让幼儿在唱与做中学会字母的发音，还能使幼儿掌握字母的写法，加深幼儿的记忆。此外，我们还可以收集一些节奏欢快、浅显易懂、适合儿童学习的英文歌曲，让幼儿一边唱一边跳，调动幼儿的多种感官参与教学，使幼儿对英语学习产生良好的情绪体验，进而带着强烈的求知欲和浓厚的兴趣来学习英语。如我们可以教幼儿唱Apple Red，Bought Me A Cat等歌曲。经过一段时间的学唱，每次音乐一响起，孩子们就会自然而然地唱起英文歌曲，虽然有的他们并不明白是什么意思，但是欢快的节奏与优美的旋律深深地吸引了他们。更为重要的是英语作为一门语言，对听与说的要求非常高，让幼儿听唱英文歌曲，不仅为幼儿提供了良好的学习英语的语言环境，还使幼儿在听与唱的过程形成了标准的发音与良好的语感，有利于幼儿今后的英语学习。

三、运用多媒体教学，吸引幼儿的注意力

多媒体是一种现代教学技术，具有极大的教学优势。多媒体集图文声像于一体，可以多种手段来传递信息，为幼儿营造一个图文并茂、声像同步、动静结合的教学情境。鲜艳的色彩、滚动的文字、优美的图片、动态的画面、悦耳的音乐，这些都是深受幼儿喜爱的事物，可以吸引幼儿的注意力，使他们的注意力与精神集中在多媒体上。视觉与听觉的结合，可以给予幼儿多种感官的刺激，使教学更加趣味化、形象化，这符合幼儿的心理特点，可以引起幼儿的有意注意，使他们积极地参与其中。如在学习动物类的单词时，我制作了精美的课件，设计了一个动物园的场景，里面有各种各样的动物，当出现一个动物时，这个动物会发出叫声，并将单词标准地读出来。这样的学习情景深受幼儿的喜爱，在幼儿的眼里这不是在进行枯燥的学习，而是一次愉快的动物园观光。又如，在学习一些动作类的单词时，如jump，run，drink等，我们也可以利用多媒体来教学。如我们可以采用幼儿喜欢的卡通人物，如喜羊羊、灰太狼等，让这些卡通人物做出相应的动作，然后定格在这些动作上，再教给幼儿单词的发音。实践表明，采用多媒体教学具有较强的直观性与形象性，利于幼儿用英语进行思维，避免了汉语作中介，将英语翻译成汉语，再让幼儿记忆的方式。这样的教学符合幼儿的认知规律与心理特征，幼儿参与的积极性非常高，取得了事半功倍的教学效果。

四、设计实践活动，让幼儿在活动中学习英语

幼儿的记忆是短暂的，他们对英语的识记处于机械记忆阶段，因此除了在课上展开趣味活动实现寓教于乐之外，我们还要让幼儿在课下、在家中对英语进行巩固记忆。

(一)促进幼儿家庭的参与

父母是孩子的第一任老师，与幼儿接触最多的除了幼儿园的老师就是家长。因此，我们要加强家校联系，使孩子在幼儿园所学到的知识能够在家中得到巩固。如学习完相关的单词，可以让幼儿回家与家长进行猜物等游戏，使他们在幼儿园中所学到的知识能得到有效的巩固。

(二)编排一些精彩的节目

我们要充分利用一些节日，在幼儿园开展一些晚会，和幼儿一起编排一些英语节目，如角色扮演，进行一些情节简单的对话，如询问What′s your name? My name is...What′s this? This is a /an...，将幼儿的表演天赋尽情地展露出来。

一、创设良好的英语环境首先，幼儿周围的成人，特别是幼儿教师，应具有良好的英语语言素养，无论是倾听习惯，说话的态度，还是口语表达，都应是幼儿学习的楷模。另外，教师要乐意和善于经常用简单的英语与幼儿交谈，为幼儿提供练习说英语的机会。在成人与幼儿的交往中，成人会不断地修正、补充、完善着幼儿的发音、用词和句子语法，帮助幼儿正确地表达句子的意思，从而对促进幼儿英语的学习起着不可估量的作用。然而，这显然是一个理想的语言环境。而就目前的情况看，无论是我们幼儿教师，还是幼儿家长，都不可能达到全部用英语进行对话的水平。为了让幼儿在日常生活中也能有自觉感知、探索英语的机会，我在布置墙饰时，特意布置了“英语角”，将一些学过和未学过的水果、动物等单词以及句型用图片以及卡片接龙的方式表现出来。下课、游戏时间，总有些小朋友喜欢到“英语角”看一看，用手摸一摸那些卡片。有一次下课时间，我听到一些小朋友在“英语角”里争论着什么。于是，我走了过去，突然听到一个小朋友问：“姜老师，这个读什么？”“Girl.”“那这个又读什么？”“Boy.”“这个呢？”“Cake.”…… 听到小朋友争先恐后地问着，我非常高兴，耐心地回答着他们每一个人的问题。我发现每一个得到答案的小朋友都洋溢着欢乐的笑容，且指着上面读了几遍。让我感到欣慰的是“英语角”让孩子们在课余时间自觉接触英语，并有了探索的欲望。虽然他们不认识那些英语字母，但他们对这些字母充满了好奇，很想弄明白它究竟怎样读，表示什么意思。可见“英语角”不仅给了孩子独立学习、自由探索的空间，还有效地激发了幼儿学习英语的兴趣。二、在游戏活动中培养幼儿学英语的兴趣婴幼儿记忆力好，模仿力强，而且大胆，敢说，不怕说错，这一时期是学习英语的最好时机。但是，学英语要有一个内动力的问题，得让幼儿对英语感兴趣，这样他才会积极、主动地学，也才会学得好。游戏是幼儿快乐而自主的一项实践活动，在游戏中幼儿自由地支配自己的行动，愉快地与同伴交往合作。作为思维工具和交际工具的语言，自始至终地伴随着游戏的进行，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会，是完善语言的最佳手段。在“Go Shopping”这一活动中，我事先布置了一个摆满了商品的“商店”，然后告诉小朋友今天要玩一个买东西的游戏，小朋友们都充满了喜悦，他们最喜欢玩这种贴近生活的游戏了。而后我又说：“今天要到外国的一家商店买东西。”顿时，他们又充满了惊奇，一个个都瞪大了眼睛看着我。接下来的学习短语非常认真，一会儿就学会了。当我和配班老师合作表演了情景会话“Go Shopping”后，小朋友们都跃跃欲试，我先请了几个小朋友扮演顾客买东西，然后又分组让小朋友自己分配角色进行游戏。许多胆小、内向的小朋友在游戏中也能大胆地与别人对话。确实，英语游戏活动的开展给了所有幼儿说话练习的机会，从而促进了幼儿更好地学习英语。三、有效地启发引导，激发幼儿的创新意识如果给我一个支点，我能托起整个地球。教师要善于观察，善于思考，找准幼儿创新、求新的支点，挖掘出幼儿创造的潜能。它不是让幼儿机械的按部就班，依样画瓢，而是由教师提出启发性的思路，让幼儿主动去思考，去探索，从而培养幼儿的创造才赋。在需要创新人才的今天，我非常注重对幼儿创新意识的培养，英语活动中也不例外。我很在意小朋友能够发音准确地朗诵儿歌、演唱歌曲以及讲述故事，然而我更渴望小朋友在学会了这些以后能有自己的想法，可将这些儿歌、歌曲进行创编。当幼儿学会了歌曲“Hello,Hello”后，我问他们：“我们除了可以和歌曲中指定的四个小朋友打招呼，还可以和谁打招呼呢？”他们便七嘴八舌起来：“可以和我们班的小朋友打招呼！”“可以和小白兔打招呼！”“可以和小猪打招呼！” …… 于是他们创编唱出了“Hello,cat”、“Hello,dog”、“Hello,hen”…… 另外，当我们向全区教师开放时，小朋友又创编唱出了“Hello,teacher”向老师们打招呼；当我们向全班家长开放时，小朋友则又唱出了“Hello,Daddy”、“Hello,Mummy” …… 由此可见，小朋友们已有了初步的创新意识。在学会了儿歌“Pass the Shoe”后，小朋友认为可以传鞋子，就可以传帽子、传杯子…… 于是便创编出了新儿歌“Pass the Cap”、“Pass the Cup”、“Pass the Flower”…… 小朋友听了自己创编出的新儿歌非常高兴，对英语的创编活动也就更感兴趣了。“星星之火，可以燎原”，每个幼儿都蕴藏着无限的创造才能，让我们每个教师点燃幼儿心中智慧的火花，让创造的快乐，伴随着幼儿的学习，让创造的种子在幼儿的心中扎根、发芽。

1.听简单的英语童谣孩子的听力正在发育阶段，对外界一切声音都充满好奇，这个时候爸爸妈妈把准备好的英语童谣当成舒缓的摇篮曲给宝宝听，让宝宝伴随着美好旋律的英文入睡，宝宝的潜意识里有了对英文的最初认知。2. 使用英文称谓在宝宝刚开始会说话的时候，一般是说爸爸、妈妈这些称谓，等孩子学会了中文称谓的时候，爸爸妈妈可以教孩子mother,father等英文称呼，这些使用频率较高的词汇，给孩子从生活中奠定了英语基础，在生活中也可以多用英文交流，培养孩子的语感。3. 教孩子26个英文字母孩子在一岁左右，有强烈的说话欲望，YY学语。此时，将26个字母一个一个反复说给孩子听，他会情不自禁的模仿。给孩子唱唱字母歌也不错，毕竟26个字母是组成所有单词的元素。4. 中外教英语启蒙在孩子语言学习黄金期，孩子语言发音都在发展期，在这这个阶段给他们进行双语教学，对以后孩子中文和英文发展都大有益处，发音比较纯正，能够形成双语能力。5. TomABC在线少儿英语专为3-7岁零基础宝宝所设计，纯正的北美外教可以给孩子更好的口语学习氛围，一对一3D场景模式教学，让孩子在动画中轻松的学习英语，感受学习英语的快乐。

如何进行幼儿英语教学?原则一，寓教于乐注重体验“玩”，是孩子的天性。若将“玩”和学习英语结合起来，势必可以让孩子的英语学习事半功倍，提高孩子对英语学习兴趣。所以家长们不要强制孩子学英语。可以建立孩子对于所玩事物的内在兴趣，激发孩子的想象力和创造力。原则二，优质外教因材施教许多家长都喜欢把自己知道的一些英语知识灌输给孩子力，其实这样反而会让孩子养成中式英文的不良习惯，所以这就需要外教的帮助。当然并不是所有外教都可以教孩子学习，要选择有证、口音地道的资深外教。

幼儿园英语教学课程教学的过程中，能够真正的让整个过程变得更加的生动，然后才能够给我们带来更多的乐趣，但是很多的老师在上课的过程中其实并不了解其中的情况，也不知道怎样才能够变得更加的生动，所以现在我们就来看看其中具体的方法，如果可以真正的去关注到了相关的内容，我相信整个的过程势必会给我们带来了更多的保证，不管是谁在做的过程中，你都应该去认真的完成了整个的教学的工作，因为这个方面会直接影响到最终的教学效果。寓教于乐，与孩子互动。