简而言之,学生有一个强烈好奇心感,非常对新的事物感兴趣。 谚语: 兴趣是最好的老师, 学生学问英国兴趣将改善教英国保证的效力。 因此,坚固抓住对教学的兴趣, 在二个特定的区域中反映了: 刺激对教室教学的兴趣和额外之物-课程的活动唤醒学生富有的而且对学问的不同兴趣。 在他们之中,刺激对教室教学的兴趣 - 与一富有的情绪激发对 " 怀疑 " 感兴趣的学生, 到: 有柔性的 "到 :" 井然有序 ", 使用 (音乐,多媒体, 等等) 资源刺激对语言的创造和沟通背景的兴趣,教环境, 刺激兴趣。 除此之外, 在富有又五彩缤纷的额外之物-课程的活动唤醒学生的兴趣,由来自英国名字的学生, 那唱英国歌。 时常介绍一些外国的字。 使用学生从时间替换到阅读、演讲、英国研究小组的建立,队竞争,像是易怒的肠乐趣游戏。 这些有柔性的教学方法有效的申请,所以他们可能是活跃的思考。 为知识维持强烈的口渴。 发展好学问的英国兴趣, 需要老师以教跟随法律而且把完全的游戏给老师的开始,采用教方法的有柔性多样性的语言教, 努力刺激对, 感兴趣而且完全动员学生的狂热的学生,为大的收获改善英国教学的质量。 当面在乡下的区域中学校, 额外之物-课程的活动是对要实行的活动相对比较少的兴趣更困难的, 对这真实,未来的回应, 它是必需的到比较好教学和学问的组合, 更进一步学习而且采用更多的有效措施刺激乡下的中学学生对学习英语感兴趣。 以便烫发的新一般会议的整个教学, 充满的对学生感兴趣的英国在教室的外面,教学改革和一个较高的水平。