王珏上海英语培训

各地减负令难减负， 家长陪作业“累成狗”。有人“心梗住院”，有人“脑出血奔急诊”……家长们无处安放的“陪作业焦虑”近期广受关注。相关统计显示，中国学生每天写作业超过2小时，而“陪作业”已成为影响家长幸福感，诱发亲子矛盾、家校矛盾的社会问题。针对中小学生课业负担过重，教育部门不断出台减负要求，但学生负担为何始终无法降低?　谁知作业苦?1个周末12张卷2017年12月24日是个周末，本想出去过圣诞节的沈阳市三年级学生小宇却不得不埋头写作业。临近期末考试，学校留了平时两倍的作业：12张卷子加英文单词记忆，其中7张语数英学科的期末冲刺升级卷，5张多音字注音组词卷。中小学生作业量大成为众多家长抱怨的痛点。深圳一所小学二年级学生家长反映，语文每天都有背诵，老师还要求写童话短文，600字左右，每周一篇，孩子不会的字特别多，得一个个查字典，这样的作业起码要用2小时。英语方面，每天都要背诵英文短文，一次是一名外国人介绍他的家庭，人名又多又长总是卡。孩子从晚上8点背到11点，最后带着哭腔说：“妈妈，我觉得我永远都背不下来了。”中小学人工智能教育平台“阿凡题”近日发布互联网教育大数据报告——《中国中小学写作业压力报告》(以下简称《写作业压力报告》)。根据其线上近亿注册用户、线下近百家实体店用户调研数据，中国学生每天写家庭作业2.82小时，或居全球第一。因为有中考压力，初中生作业量更是惊人。女儿去年升入黄浦区一所知名初中的上海市家长王珏说，女儿小学上课外辅导班比较少，到了初中就吃足苦头。“我现在每天晚上都要陪她做作业，基本每天都要写到11点之后，我看实在太晚逼她睡觉，但第二天早上五六点又得狠心叫她起来补作业。成绩好的学生做作业又快又好，但是成绩不好的学生有大量的订正、罚抄写。”　家长兜不住，天天“累成狗”当前，孩子写作业与家长关联度越来越密切，不少孩子每天的作业都需要家长配合出题，或者检查签字后，才能完成。《写作业压力报告》显示，中国91.2%的家长有过陪孩子写作业的经历，78%的家长每天陪。随着孩子年级升高，陪写作业的压力也没有降低，7%的高中生家长中每天陪作业4小时以上。汉口某小学三年级一名学生家长最近辞职回家，专心给女儿辅导功课。“孩子小的时候，白天工作晚上带娃，都咬牙坚持下来了。没想到，女儿上小学以后，每天的家庭作业成堆，复习、预习、背课文、听写、默写、亲子阅读、学唱歌曲、做小报和电子相册……全都要家长参与才能完成，感觉天天‘累成狗’，再也没有精力应付第二天的工作。”“孩子太小，自律性差，家长怎么能不陪。”沈阳家长李女士说，自己都要先把全部作业梳理一遍，再一项一项看着孩子写，还要改错题、讲解、准备水果等，疲惫不堪。报告显示，75.79%的家庭曾因“写作业”发生过亲子矛盾。家长在面对孩子的作业问题时很容易丧失冷静，为此家长和孩子吵架，甚至抱在一起哭都时有发生。作业量大导致家长对教育不满情绪严重。“老师课堂不提高效率，把大量题海训练留给孩子。这样的教育太不负责任了。”家长李女士说。深圳一名家长在朋友圈里诉苦：“孩子很惨，每天没精打采。我能帮的，就是教教教，陪陪陪。”补习机构进一步助长了“作业焦虑”。有学生反映，与学校作业相比，一些补习机构的作业可在手机或iPad上完成，系统立刻批改并有视频讲解。两相对比，进一步加剧了家长对校内作业的不认可和不理解。考题越来越难，各地“减负令”难减负从教育部2013年8月发布的《小学生减负十条规定(征求意见稿)》，到近年来辽宁、广东、江苏多地发布的“减负令”，都明确要求，小学一二年级不留书面家庭作业，其他年级每天书面家庭作业总量控制在1小时以内。华中师范大学教授范先佐、沈阳市铁路五小校长于莹等专家认为，学校作业屡屡“超量”的原因在于，当前教育模式还没能形成因校制宜、因材施教的教育管理机制，考试时为了增强区分度，考题越来越难，老师人为拔高了教学标准和作业标准;此外，一些教师教学方法陈旧，课后不得不依靠大量“刷题”来弥补课堂教学的不足。　专家建议，推进减负重在落实，要减少重复性作业，精准减负。一是严格控制作业的时长。通过学生评价、家庭评价、教育督导等严格落实“减负令”，杜绝重复性作业，尽可能根据学情，因人而异，分类或分层布置作业。上海市普陀区针对全区学生在睡眠时间、作业时间等指标上存在的问题，进行“两公示”，即全区所有中小学生课表在区教育政府网站公示，小学生作业情况通过家校互动网络每天向家长公示。　二是提高课堂效率，改变评价体系。于莹说，教师要保证学生每一堂课、每一天、每一阶段所学的知识都能在课堂上全部吸收消化。二年级学生家长李女士建议，把学生的素质成绩也作为老师的考核内容，这样老师才能扎实推进。三是树立正确的家庭教育观念。“学校教育要多向家长传递正确的教育观念，减少家庭自主增负。”十九大代表、辽宁省盘锦市高级中学年部党支部书记杨丹表示，要减少家长盲目补课的冲动，让孩子得到精神上的减负。四是“互联网+”或可提供布置作业新思路。有老师表示，如果作业全批全改，每天过半时间都要用来改作业。科技快速发展，或可为学校作业提供解决新思路：如借鉴一些培训机构做法，通过APP指导学生完成作业，人工智能批改，配以讲解视频，学生还可以在线随时向老师求助。

1995-现在 重点研究现代汉语语法学、对外汉语语法及其教学、华文教育等，出版专著《现代汉语名词研究》专著《汉语生命范畴初论》专著《语言系统内部补偿论》教材《语言规范与创新》第一编者辞书《HSK汉语水平考试词典》第一副主编1986-1995重点研究音韵学、修辞学、方言学、文化语言学，主编或参与编写《现代汉语》、《言语交际》、《普通语言学教程》等语言学教材1983-1986毕业于徐州师范大学中文系语言学专业并获文学硕士学位1969-1983教授高中语文、英语，重点研究语文教学法等