raz英语分级阅读

区别是：书籍数量；主题划分；学习目的定位；学习模块；阅读体验。

1、在书籍的数量上，ABCreading 没有RAZ多。2、RAZ分级阅读按照主题对进行了27个等级的划分，划分精细。而ABC Reading只对书籍有主题划分。3、RAZ更依赖专业老师真实教学指导，而ABC Reading更依赖App本身让非专业的家长和孩子自学。

4、ABC Reading的课程设计更加符合中国孩子的英语学习逻辑。RAZ分级绘本更重阅读理解。5、ABCreading在课件的排版设计上给人的体验不是很好，因为图片的篇幅过小了，图片和字体的占比几乎各占一半。RAZ在这方面就没什么问题，图片占据了比较大的篇幅。

ABC Reading的基本功能

1. 绘本馆：绘本馆包含RAZ从aa-z的所有绘本，总共数千册。不少麻麻说，为什么这个系统每个级别的绘本数量那么少？电子版的绘本数量跟实体书的数量相当，在浏览绘本馆时，除了可以上下滑动，还可以左右滑动哦。

2. 单词闯关：RAZ低阶趣味性不高，对于学龄前孩子来说，吸引力不大。ABC Reading正好弥补了这一劣势，大大提升了学习的乐趣。单词闯关有非常多的关卡，小朋友在学习完绘本内容以后，通过闯关来巩固词汇。

3. 磨耳朵：这个功能非常有用。可以任意选择不同级别的音频，让孩子能听到最地道的发音。随着孩子跟读的句子越来越长，不建议直接让孩子直接跟读新的书。

00 RAZ是什么？ RAZ, 是Reading A-Z的简写， 是美国Learning A-Z旗下的一款风靡全球的阅读产品, 产品面向的群体是美国4-11岁的孩子。 其所涵盖的内容非常丰富，除了大家比较熟知的分级读物（Levelled Books）以外， 还有 Classics (经典)， 以及Closing Reading (精读)， 整个书籍的体量还是比较大的，并且还在一直不断地更新中。 分级读物是RAZ内容最为丰富的部分，从aa-Z2总共有29个级别，每个级别大概有八九十本书，所以总体有2000多本书， 涵盖科普，小说，传记，寓言，童话等多种题材。 大家可以看看下面这本aa级别的书，书籍的上方标注的是“Leveled Book - aa”, 说明这是aa级别的分级读物。 RAZ的文本分级系统A-Z是基于2010年发布实施的"美国共同核心州立标准" （Common Core State Standards, CCSS）制定而成，规定了美国学生从幼儿园到12年级应该掌握的知识和技能，是一套可以贯穿K-12的系统性教学标准，其目的旨在培养21世纪所需要的技能人才，确保美国人才的国际竞争力。关于CCSS这个美国教育标准的详细内容，我会在后面的文章中进行更详细的介绍，在此就不赘述了。 01 级别定义以及与其它分级体系的转化关系 下表是RAZ官方对各个分级标准之间对应关系的解释，对比第一列和第二列，我们可以看出，aa-Z2分别对应到K-5+, 就是说RAZ的这套分级系统是适合以英语为母语的小孩在小学阶段使用的。具体一点，级别与年级是如何对应的呢？我做了一份表格，供各位家长进行参考。 再往后面看的时候，我们就发现有很多比较陌生的名称，比如，Lexile, Accelerated Reader (ATOS), DRA, Fountas & Pinnell, Reading Recovery, 这些都是除了RAZ分级以外其它的阅读分级系统，由于篇幅受限，我会在后续的文章中对其进行进一步的解释。大家只需要知道有这样一张表格就可以了，收工！哦，不，我们后面还有其它的内容等着我们去探索，请不要走开哦。02 分级准则 RAZ的每个级别是怎么定出来的？核心参照标准就是上文提到的文字复杂度，CCSS对文字的复杂度给出了相应的解释，主要是从下面这3个维度来进行考量： 定量准则，定性准则以及考虑读者与任务，所有RAZ的书籍都是通过这3个方面进行分级定义的。 定量准则主要是一些可以量化的指标，比如总字数，以及句子长度等等。 定性准则主要是指可阅读性方面的指标，有文本的可阅读性，文章组织架构，文章逻辑结构等等。 考虑读者与任务是指在分配阅读任务时，对读者的阅读需求和所需要完成的任务进行分析。例如，在面对一位需要通过某项考试的学生时，分配一些小说类的书籍就不太合理。所以，对读者的知识背景，技能需求和任务也要进行考虑。 在RAZ, 每一本书的定级都会参照上面这个模型，并且需要经过以下五个步骤： 步骤一：分级专家评审文字的定性准则 步骤二：分级系统给文字按照定性准则和定量准则进行打分 步骤三：分级专家评审分级系统的结果 步骤四：第二位评审专家确认结果 步骤五：文本被官方地发放到系统里 03 阅读的4个层次 RAZ将K-5的阅读分为4个层次，依次为早期初发展（K），初发展（Grade 1）， 早期流利（Grade 2), 流利（Grade 3-5)。 阶段一面向的是在学习语音和高频词的读者；阶段二适用于对字母表有一定了解，具有语音意识的读者；从第三个阶段开始，读者就开始接触自主阅读，并且能够区别文章的类别和分类；第四个阶段，读者就可以开始完全实现自主阅读，涉及到的文本类型也更加丰富。 下面的这4张图，是对4个阶段文字特征的具体描述。从这些描述中，我们可以清晰地看出每个阶段的文字难度是逐渐上升的，每个阶段里面的级别难度也是缓慢上升的，所以读者在阅读升级的过程中不会感觉到难度差异太大而产生畏难情绪，还是很友好的。所以，我们需要做的事情，就是踏踏实实地跟着RAZ一起，升级打怪，不畏难，不偷懒，最终成为英文世界里的独立阅读者。

raz有29个级别，按国外英语母语小朋友年龄对应表来看，适合4岁--11岁孩子阅读；但国内的情况，2--6岁就可以阅读aa级别啦，建议2-3岁开始比较好。

欧美比较常见的有两种分级方式，一种是指导型的阅读方式，从A—Z，A是最简单和初级，根据26个字母的排列，面对的读者群成26个级别，这个观点的提出是在1996年和2001年的两个著作里，一个是1996年的《阅读指导给孩子第一次教导》。

历程发展：

据资料，1923年西方英美国家就有了第一个可读性公式，而分级阅读的历史则更长。在1776年美国成立之时，阅读教学一般是从字母表到简单短语然后直接跳跃到《圣经》。1836年，威廉·麦加菲开发了第一套供社会广泛运用的分级阅读标准。

著名的“麦加菲读本”在1840到1900年间，销售量超过了1亿3千万册。20世纪20年代，西方出现了多种不同的分级阅读体系，30年代的分级阅读读本才有了确切的分级标准（比如，一个阅读“4”的读者意味着他是第四级）。