有的教师为了在课堂上节约时间，让学生在课堂上提高效率，就把生词在课前要求学生背诵，在课堂上就不会有猜生词这个环节了。但在考试中，猜测词义是很常见的题型，由于平时的教学阅读和考试的现实阅读脱节了，学生很难在考试中取得高分。因此，我们在平时的阅读教学中就应该渗透猜词义题型。例如在新目标八年级下学期第五单元的2b阅读中有这样一个句子：My parents did not talk after that， and we finished the rest of our dinner in silence。silence是一个陌生的词汇，我们可以让学生猜测这个词的意思，我们可以提示学生根据前面的not talk来猜测。同样在第四单元的2b阅读中有这样一个句子： In some families， competitions starts very young and continues until the kids get older。这个句子中continue是一个生词，为了引导学生猜测此词的意思，我们在教学中要引导学生学会找题眼，通过start 和until这两个词来猜测continue的意思。只有在课堂教学中渗透猜词的方法，学生在现实考试阅读中才会应对自如。
三、在阅读教学中培养学生的细节推理能力
当我们进行英语阅读教学时，应让学生重视句子间推理能力的培养。在任何一篇文章中，作者的真实想法将凭借文字表达出来，而非直接表述出来。读者的推理水平是以其背景知识为前提的，例如语言能力及阅读方法等。当读者展开推理时，他们便会结合运用文章中作者所给出的`线索及自己所具有的背景知识对原文进行分析。所以当我们进行英语阅读的教学时，我们理应意识到推理的重要性，注重学生推理能力的培养。尤其是细节推理题，是需要读者仔细阅读，然后在文中找出相应的细节依据，再进行推理。例如：阅读材料中我们看到这样一句话：Smart teens know that having a discussion with their parents will make things easier。由此句我们很容易推测出题目中的B选项（Discussing with parents is better than arguing with them）是正确的。
已然晕菜
