初中英语补差卷子

一、试题总体评价

本次试题主要有以下几个亮点：

1.试题结构合理，知识容量适当，具有较强的针对性和指导性。本试题由两大板块组成，即第一卷：选择题和第二卷：非选择题。其中写作题是让学生以“My busy Sunday”为题描述你忙碌的周日，贴近学生的生活，能够有话可写，增强了开放性，给学生提供了更广阔、更灵活的思维空间和表述空间，有利于学生表达自己的真情实感。

2.考查全面，突出了重、难点。试题考查内容上由听力、基础知识、阅读理解、写作四大块组成。其中，用所给词的适当形式填空考查学生对英语基础知识的掌握和运用。完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力，与综合运用知识的能力。

3.与中考接轨，体现了试题的导向作用。试题保持了稳定性，大部分题型与学考题型一样。七年级是学生打基础的阶段，平时的训练都能按照学考的要求来训练学生，对于学生的学习有极好的促进作用，并且对于两年后的学考，也有很好的导向作用。命题体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。

二、分析试卷的情况

(一)听力

听力题一部分学生得分较高，一部分失分较多。其主要原因在于平时练习少，应试技巧不够熟练，导致学生在听力过程中产生焦躁心理。例如：17、18、19、20小题。短文理解不到位，做题准确率低。

在今后的教学中，我们不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，比如同步听力等，尽量多做题型，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在放听力前先熟悉题目，带着问题去听，避免出现对题旨了解不足而造成大量失分的状况。

(二)单项选择

单项选择共有15个小题，旨在考查学生对语言知识掌握情况，但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。语境丰富，贴近生活。命题者通过设置不同的语境，充分体现了语法是为交际服务的地位。为了丰富语境，命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能。

出错较多的题是27和29小题。27小题原因是学生不知道weather是不可数名词和感叹句的相关知识。29小题出错的原因是学生不知道few,a few, little和 a little的用法。

在今后的教学中，我们要加强基础知识的教学，以教材为载体，适当拓展知识面，使学生在训练的过程中形成知识体系，提升语言运用能力。

(三)完形填空

完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题侧重检测学生的阅读理解能力，既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，往往是考生比较头痛的。由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分过多。

出错较集中的是39和40小题。对于39小题学生忘记了after是介词，后接动名词。对于40小题学生忘记了词组show sb. around a place。

在今后的教学中，我们要指导学生的做题方法：一是通读全文，了解大意;二是边细读边对照选项试填;三是再读全文，旨在查缺补漏，修改答案。还要加强这种题型的训练。

(四)阅读理解

此题检查学生是否具备根据上下文猜测词意,进行推理等思维活动,识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力,从而达到获得正确的语言信息的目的。但由于部分学生语言知识欠缺较多，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配;同时由于阅读训练少，造成对文章的细节联贯能力相应较差。语言结构知识少，造成理解困难。不能通过上下文做出正确的判断与选择。出错较集中的是48、49、51、55小题。

今后要利用好课本这一内容，培养学生各种阅读技巧，阅读方法，扩大阅读量，积累做题方法，从而提高学生的阅读能力。

(五)词汇、句子

学生审题不清，一部分同学只写出了单词，没有用词的正确形式，二是学生单词掌握很少，不会书写;对前者，一方面是提醒其审清题意，仔细作答，另一方面尽力消除思维定势。

在今后的教学中，我们要加强补差工作，采取个别辅导、任务辅导的方法，要求有计划地读、记、背、写。主要措施有：(1)多读，要求学生每天自己指定任务，读、记并能写出几个代表性的单词;(2)在平时的听写环节中，尽可能报英文，学生写中英文;(3)让学生跟录音朗读、复述，注意培养学生的语音语调。在单词的正确形式上，还要多练。

在本次考试中，有5个翻译句子题。分别考察祈使句、情态动词等用法，涉及本册书的重难点。但对一般过去时的考察较少。对于句子的本身的意思或者说对它的用法理解得不够透彻。只是根据自己片面的理解去做题，失分较多，要让学生引起注意。

(六)写作

本题以“My busy Sunday”为题描述你忙碌的周日。学生得分率不高，优秀学生能用简单的语言将意思表达清楚，语法错误也很少，文章整体流畅;因为题目开放性较强，大部分学生不知道如何表达。

针对这种情况，在以后的教学中，我们要注意学生写作思路的引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量;而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决语句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。

三、试题应改进的建议

1.降低考题难度。学生是升级考试而不是升学考试，能力题不能太难，让绝大部分学生都能考及格，激发兴趣，调动学习的积极性，有一种成就感，收获成功的喜悦。

2.紧扣教材。让学生能抓住教材中的重难点、考点，夯实基础知识，逐步提升能力，达到“知识是能力的载体，能力是知识的升华”之目的。

四、今后教学的设想

1、从本次考试的命题来看，我们的教学要坚持立足于基础知识和基本技能。平时要注重学生基础知识的灵活运用，培养其运用能力，努力做到精益求精，事半功倍。

2、研究教材、理清知识的重难点，把词汇、句型、语法教学放在首位，提高课堂效率，在听、说、读、写、译方面全面训练学生，让他们多角度、多层次的思考问题，能够举一反三，触类旁通。

3、多关注学生的发展，多与他们交流，了解他们知识的薄弱点，及时反馈信息，指导教学。同时做好防差补差工作。在平时的教学中，应重视补差工作，及时开导学生，树立信心，使每位学生都有学好英语的信心。

4、培养学生良好的学习习惯，教师应从多方面去引导、传授好的学习方法。

5、严格把好词汇、句型关注重基础知识的积累、巩固、理解和运用。

6、 加强与差生的家校联系，齐抓共管。

总之，我们教师要以本试题为教学导向，进一步研究教法和学法，形成正确的教学策略。在抓实基础教学、巩固基础知识的前提下，适当拓展知识面，提高学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的语言综合运用能力，进而提升教育教学质量。

本试卷完全根据中考模式设计题型，分值为150分，共分为两部分，第一部分是30分的听力题，第二部分是120分的笔试题。

一、试题的特点

1、试卷结构稳定。试卷依据中考题型进行设计，有很强的训练针对性，契合新课标。试卷包括听力测试、基础知识测试和写作技能的考察，立足基础，关注交际，注重语境，强调运用;试卷难度适中，具有良好的区分度，体现了中学英语新课程的理念。

2、注重了对基础知识的考查。试卷能充分体现以考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如一般现在时、现在进行时、重点短语、话题等)，这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

3、试题着重考查学生在较为浅显的语境下对语言知识的掌握情况及基本的综合运用英语的能力，考查面广，图文并茂(图画出现在听力理解中)。

二、试卷结构分析

(一)听力部分 共30分，五个大题，包括关键词语选择、短对话理解、长对话理解、短文理解和信息转换。主要考查学生对口语材料的理解能力以及从口语材料中获得信息的能力，语言材料突出了日常交际。试卷由易到难，循序渐进，梯度感强，录音语速适中。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题的短文 1

理解和第五题的信息转换。

(二)、笔试部分

1、单项选择题 本题共设计20小题，考察的知识面比较大。每题一分主要考查学生对所学的词汇、语法、短语、日常交际用语、功能对话等方面的掌握程度，试题基本囊括了七年级下学期学生所学的基础知识，难度不大，重视基础。也有拓展性题目，如33,37题，在课本上不能直接找到这样的句型，学生只要根据语境，排除其它选项，就能得到正确答案。有几题考查了同一知识点，但形式不同，如32,38,45题，都是考查现在进行时的，侧重点不一样。

2、完形填空 共两篇短文，每篇设计十个题目，30分。主要考查学生对单词搭配、习惯用语、语法结构的掌握情况，同时也要考查学生的语篇理解和简单的英语逻辑思维能力。七年级这次完形填空题整体看来难度不太大，但也有相当的区分度，尤其是66,67题。

3、阅读理解 本题共四篇短文，每篇短文设计5个小题，共20个题目，分值为40分。主要考查学生理解各种题材的能力以及从中获取信息、分析信息、处理信息的能力。它是学生综合语言运用能力的重要方面之一。总之，本次阅读理解难度低，得分率高。

4、补全对话 共5分。这个题型也就是情景交际，主要考查学生是否了解日常生活中的交际用语， 本次考查了在商店购物的一个场景，贴近生活，学生易懂。学生根据上下文的联系，注重答语和问题的对应关系，做此题型并不难。

5、单词拼写 共5分，5个小题。主要考查学生根据句意及汉语和首字母提示拼写单词的能力，考查了名词、形容词、动词的过去式以及情态动词后动词的形式。大部分学生能做对4个以上的题目，从阅卷情况看，能做对5个题目的学生也不在少数。

6、书面表达 20分。题目要求的是根据所提供的个人信息，从几个方面介绍自己，写一篇50词左右的短文。用第一人称介绍一个人的写作手法对于学生来说很容易，并且还给出所有需要的信息。学生只需用合适的句子把所给的词短语组织起来，根据内容进行合理的排列，就成为内容丰富的好短文。也可适当的发挥补充，使文章更加充实。

三、几点教学建议

1、加强词汇教学。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考，培养英语思维习惯。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。

3、培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养非一日之功，功在平时。引导学生养成英语阅读习惯，逐步提高阅读理解能力。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。