趣味盎然的英语课

一、充分利用人教版新教材的优势，进行情景教学。新编教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达：A : Hello ！ How are you ?B : Fine . thank you , and you ?A : I ‘ m fine too .这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说"Hello！" 或者简单的"Hi",甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。二、激发参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说："No , guess again！"台上的同学只好又猜测"Are you……?"要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。同学们还喜欢唱歌，我便在上课前让他们唱英语歌，一曲终了，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境。如果在介绍了一定的课文新知识后，能进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。三、充分挖掘学生潜力，培养学生自信心，进行成功感教学。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。例如，我坚持每节课都让学生听英语磁带，让他们模仿外国人的语音语调，大部分同学在实践中都能字正腔圆地进行口语训练。四、进行电教媒体教学，提高课堂教学效率。学生所处的是汉语世界，缺乏英语的语言环境。那么，如何在汉语的世界里去掌握英语知识呢？我校在为学生全面素质的提高，设置了语言电教室，配置了英语教材录音带，VCD等，这下，学生们可开眼界了。在英语教学中灵活运用电教媒体，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。把教学内容变抽象为直观。激发了学生学习英语的兴趣。达到"要我学"转变为"我要学"这一良好心态。五、检查教学效果，及时查漏补缺，进行堂堂课听写教学。听写是检查教学效果，及时发现问题，改正错误的最有效的方法。最初上了三个单元，我进行了检测，发现单词拼写能力相当差，原因是老师着重了听、说、读而没强调写。学生也没重视，才导致这一结果。于是，我及时采取了堂堂课前听写单词和句型的办法，每次抽查10多个同学的听写本。这一措施促使学生上完课后不得不复习当天的课，一改以往放学一身轻，英语会说不会写的状况。同时，一天三、五个单词，一两句话的内容，只要有复习，学生很容易正确地听写出来，可以说每天都多了一份成功感。

emits from our smartphones i

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

语课堂生动有趣 兴趣是最好的老师。如何使学生喜欢英语，爱上英语，这同英语课堂的生动有趣有着莫大的关系。而英语课堂的生动有趣又取决于一个老师驾驭课堂的能力。那么，作为老师的我们应该如何做呢？我认为不外乎以下几点： 1、为学生创设一个学习英语的环境和氛围 英语课堂上教师教学语言要丰富有趣、通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围。如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反；如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。因此，课堂语言要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学，一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受又有所提高，要讲求实效，真正做到：speaking english is possible. 2、在课堂教学中充分利用形体语言 教学是一门艺术，在英语教学中，形体语言显得尤为重要，通常发生在言语交流的同时。形体语言是自然的、自发的，它能帮助学生接收和理解知识，能把抽象的东西具体化，有时比教师精讲细刻更清楚、更直观明了。例如在解释go to sleep和be a sleep的区别时，教师一边揉揉眼、打打呵欠，一边说“i want to go to sleep”，然后趴在讲桌上，打着呼噜，装着睡着的模样，并且说“i am a sleep”，这样学生便能理解前者强调动作，后者则强调状态，然后让学生操练。在这种生动、逼真的表演下，不但能把枯燥无味的语言表达出来并加以区别，还能把教材的内容活化为实际生活，把教学化为交际，吸引、影响学生学习的注意力，更活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，最终达到提高课堂效率目的。 3、把多媒体教学和自制教具充分用于课堂教学 多媒体作为教学手段，能以动感、逼真、立体化的方式创设情境，能跨越英语课堂时空，以其新鲜性、趣味性、生动性为农村中学英语课堂教学创造一个全新的充满生机与活力的学习氛围，从而达到教与学的最优化。它以真实的语言环境、流畅的语音语调激发了学生的模仿欲望，有利于培养学生的语感，改善教学效果。而自制教具取材不易受限制，教师能因地制宜地根据教学实际需求自行设计，方便于教学。自制教具能充分考虑课堂教学的科学性与学科性特点、时间与空间的特点、学生的年龄特点与心理特征，能真实直观地反映教学内容。例如教学banana一词，老师可以用两张白纸分别画上一个香蕉和几个香蕉，并且举着一个香蕉的纸说:this is a banana.然后举着另一张纸说:these are some bananas.这样学生不但能很快认识、理解banana一词，还能直观地区分单复数，从而达到提高课堂学习效率的目的。多媒体和自制教具运用于教学还可以激发学生的学习兴趣，达到一箭双雕的目的。 4、把握好课堂讲解的度 在课堂上，教师要贯彻教师为“主导”、学生为“主体”、训练为“主线”的原则，把握好教学的难易程度。一般来说，凡属于教学内容较容易、学生看得懂、能理解的，可通过学生自学、自演、讨论，教师可不讲；凡属于教学内容较为重要、是重点，教师可通过引导、点拨、启发，抓住关键适当精讲;凡属于教学内容比较抽象难懂、是教学难点的，教师可运用旁征博引、深入浅出、化难为易、突破难点、适时释讲的原则。要在40分钟内精心设计，把握好学生心理状态的最佳时段。心理学家研究认为，40分钟的一节课，前15分钟、后20分钟的前15分钟分别是最佳时段，中间10分钟和后5分钟是学生注意力和精力易疲劳的时段。40分钟之中出现了两次高潮和两次低谷。在低谷段，多安排学生讨论、对话、表演等活动，顺其自然地走出低谷；在最佳时段则安排教学主要内容。这样交叉进行，合理安排45分钟时间，合理组织好教学内容，明确怎样讲、讲什么、什么时候讲才能收到较好效果，才能达到最优安排。 所以，一个成功的老师是能够调动学生积极性的老师。让我们所有初中英语老师为英语课堂的有趣性积极努力吧！ 请给我一个好评

即将要到一天的结尾了，一定会有值得记录的想法吧，这时候，最关键的日记怎么能落下。如何把日记做到重点突出呢？下面是我精心整理的贴鼻子日记，仅供参考，大家一起来看看吧。

xx年11月14日 星期一 天气：晴

我们上过妙趣横生的数学课，也上过书声琅琅的语文课，还上过趣味盎然的英语课，但是，我还是最喜欢那堂别开生面的作文课……

王老师先拿出一张可爱的小姑娘的图画。那飘逸的金黄色长发上有着一个蓝色的发卡，一双水灵灵的棕色眼睛镶嵌在一张圆形的脸上，一张樱桃小嘴红得像熟透了的李子一样，一件紫红色衣服里面藏着她娇小玲珑的身材。可惜，美中不足的是，这个小姑娘竟然没有鼻子！现在让我们一起去给她贴鼻子吧！

第一组上场了，只见王老师给各位选手发了一个鼻子，被蒙上了双眼的选手们磕磕绊绊地走向前方，过艺纯把鼻子贴到了嘴旁边；骆子键竟然把鼻子贴到了小姑娘的额头上；何株煜还把鼻子贴在了眼睛上。同学位见了个个笑得前俯后仰，有的笑得都滚到了地上，有的笑得靠在了桌子上使劲的拍桌子。我也一直笑个不停。

第二组开始了，我急忙举起了手，生怕名额会被别人抢走。终于，王老师叫了我，我连忙“全副武装”的准备起来，不知为什么，我心中莫名其妙地紧张起来，我向黑板走去，拿起那张差不多被汗浸湿了的鼻子往小姑娘的脸上贴去，睁开眼一看，咦，这个鼻子怎么贴到了嘴旁边呢，唉，我无精打采地回到了座位。

此时此刻，我不禁想起了盲人，他们能够在这么艰苦的处境中坚强地挺过来，真不容易呀！我向盲人致敬！

这堂课既让我们很快乐，又让我们体会到了盲人痛苦，这真是一堂难以忘怀的作文课啊！

“我来贴，我来贴……”昨天下午第一节课，我们205班传来了同学们的叫声，你猜我们在干什么？原来是贺老师带我们玩贴鼻子的游戏。

老师先在黑板上画了一个圆，我很奇怪，以为老师要画一个太阳，谁知老师三笔两笔就画了一个小女孩的脸，问我们少了什么。大家仔仔细细的看了一遍，异口同声的说：“鼻子”。老师说：“我请坐的最端正的来贴上这个鼻子。”

第一次是徐冉上去的。老师像变戏法似的从口袋里拿出一张纸和一条红领巾。用红领巾把徐冉的眼睛蒙的.严严实实，再原地转三圈。她把鼻子贴在了娃娃的嘴角上了，大家都哈哈大笑起来。

第二次是张江雯上去贴，和刚才一样用红领巾蒙住眼睛，原地转三圈，她把鼻子贴到右眼下了。大家笑的肚子疼。

老师说：“一个人不行，还是两个人合作吧！”

第三次是方宛彬和朱华勇。他们一个指挥，一个动手贴。谁知朱华勇左右不分，把鼻子贴到左眼下了。

第四次是凌子涵和钟志祥，他俩配合的很好，贴的鼻子位置是正确的。

贴鼻子游戏真好玩！

你玩过贴鼻子的游戏吗？今天，我们就玩了这个游戏，非常有趣。

老师在白板上画了一个娃娃头，黄色的皮肤，土黄色的眼睛，一张弯弯的大嘴巴，有点像微信里的表情，只不过没有鼻子。

游戏规则是这样的：一个同学戴上面具，原地转三四圈，找到娃娃的位置后，在最接近鼻子的地方贴上去，就算成功。

游戏开始了，老师让张茹淳来贴鼻子。给她戴上面具，让她转三圈，才开始走。走着走着她一不小心把老师的资料袋撞掉了，后排的几个男生一直在提醒张茹淳：“撞墙啦！”“方向错啦！”，弄得她晕头转向，结果把鼻子贴在了耳朵上，大家笑得震耳欲聋，张茹淳摘下面具后，也笑了起来！

第二次，老师又让梁欣妍来贴，戴上面具后，她自己转了起来。走到娃娃跟前时，一蹦，就贴上去了。但是，当她摘下面具时，鼻子也掉了，她只好重新来一次，又是自己转圈，只见她走到娃娃面前，“啪、啪、啪！”用手在墙上拍了几下，一贴，鼻子又贴在了耳朵上，全班同学立刻哈哈大笑起来。

好想再多看几次同学贴鼻子，可是下课了，我们仍旧恋恋不舍，这样的课堂真是让人怀念。

今天，郑老师笑容满面地走进教室，说：“我们玩给胖娃娃贴鼻子！”话音刚落，教室里热闹非凡。同学们手舞足蹈。老师详细介绍了游戏规则：先把他/她带到离黑板有一定距离的地方，用围巾蒙住他/她的眼睛。再把他/她领到黑板前，原地转三圈。最后再让他/她贴鼻子。

本次游戏共请了三位参赛者，分别是：黄加玮、周恺轩、周哲。黄加玮贴得不错，把鼻子好好的贴在了胖娃娃脸上。周恺轩大概有些犯糊涂，把鼻子贴到了胖娃娃的额头上，惹得同学们一阵哄堂大笑。最有趣的要算周哲了。转了三圈后，他居然走到了窗户那儿，同学们笑逐颜开。在我们的帮助下，周哲还是回到了黑板前。不过，这样一来，周哲大概方向感不是很好了。他手足无措，东摸摸西摸摸，终于摸到了胖娃娃的头。可是，他把胖娃娃的鼻子“长”的太高了。同学们捧腹大笑，有的笑得得意忘形，有的开怀大笑，还有的索性连喊带比划，冲上去告诉他应该贴哪儿。最后，周哲还是把鼻子贴对了，可是他是在我们的帮助下才贴对的，所以我们没有鼓掌。

我从这里知道了，不管贴的对不对，最好还是靠自己。因为只有靠自己，才是真本事！

“叮铃铃,叮铃铃。”熟悉的上课铃声响了。这节班队课上，我们要进行一次有趣的贴鼻子游戏。

游戏开始了，我们三个小主持人在黑板上分别画了三个怪物。这时，同学们都纷纷举手，争先恐后地都想第一个上来贴。我们叫了三个同学上来分别贴怪物的眼睛、鼻子和嘴巴。只见他们三人大摇大摆，个个信心十足地上了讲台，来到怪物前站好。我们帮着他们用红领巾蒙住了眼睛，还让他们转了十圈。开始贴了，他们个个晕头转向，有些还不知哪边是黑板了，我们只好帮他们找准了方向，他们这才放心了，可是，他们又为贴在哪的事儿发愁了，左摆右摆还是找不到什么好地方，只好乱贴。其中有一个把鼻子贴到了脸蛋上，有一个把眼睛贴到了头发上，有一个甚至把嘴巴贴到了别的怪物的头上，真是让人笑破了肚皮。他们摘下了红领巾一看，自己也“扑哧”一声笑了。

我们又进行了第二次、第三次的贴鼻子游戏，教室里的笑声此起彼伏。还有好多同学要争着玩呢，可是下课铃已经响了，游戏在我们的笑声中结束了。

贴鼻子？看了这个题目，你一定会非常奇怪。没错，就是贴鼻子比赛。上星期我们班就举行了一场别开生面的贴鼻子比赛。

瞧！台上的同学个个跃跃欲试，台下的同学也都准备当评委。我也属于评委这一列。

比赛开始了——

首先上场的是程况予。叶老师给他蒙上眼睛，扶着他走到黑板前，转了六圈，然后让他拿起粉笔画了起来。只见他摸来摸去，竟然在老公公的脸的外边画了一个鼻子。同学们都笑了起来：有的同学直拍桌子，有的同学笑弯了腰……我笑得肠子都打结了。程况予摘下红领巾一看，自己也笑了。

同学们一个接一个上来，成绩都不怎么样：不是把鼻子画歪了，就是画到了脸外边；不是画在嘴巴旁边，就是画在衣服上……

轮到阮佩仪来画了。她转了六圈后，就开始画起来。只见她东摸摸，西摸摸，把鼻子画在了正确的位置。顿时，教室里掌声、欢呼声、笑声响成一片。后面几个同学也画得不错。

最后，叶老师告诉了我们这个游戏的诀窍：仔细观察，在蒙眼之前把鼻子的位置做到心中有数，并为我们做了示范。看来，做任何事都要仔细，连游戏也不例外啊。

今天，老师给我们玩了一个游戏。只见黑板上画着一个三毛头像，有大大的眼睛，圆圆的耳朵，为什么没有鼻子呢？哦！原来我们要来玩贴鼻子的游戏。

大家争先恐后地说：我先来，我先来。

老师叫了一位女同学，先用衣服把的眼睛蒙上，然后，转三圈，开始贴鼻子了，大家一起说：右 右 右，上 上上。最后鼻子贴在了嘴巴上。第二位同学上去了，老师蒙上了他的眼睛，转了三圈，我们说：左 左 左 ，上 上 上 。

鼻子贴在了正确的位子，就是有点歪。

第三个同学就是我，老师把我的眼睛蒙上，我的眼前一片漆黑，根本看不见东西，在同学的帮助下 ，我毫不犹豫，定下了位子，贴了上去，我把衣服解开，一看，不上不下，位子刚刚好。

贴鼻子的游戏可真好玩呀！

一天，老师让我们玩贴鼻子。老师先叫了一位叫小明的同学，让他贴脸上去。老师用围巾蒙住他的眼睛，老师给他了一个金色的鼻子，让他贴在黑板上的图画里的小兔的鼻子上。小明随便找了一个位置贴上去。

老师不动声色的问：“是这么?”小明说：“是的.我确定是这儿。”老师解开他的围巾，他往黑板上望去，原来贴错了地方，他把鼻子贴在了小兔子的尾巴上。大家哄堂大笑，他觉得很不好意思，脸都红了。接着，又上来了一位同学。这位同学的外号叫‘鼻涕哥’，因为他的鼻涕整天都挂在嘴边。老师同样用围巾蒙着他的眼睛，让他去贴鼻子。

他也拿着鼻子东摸摸西想想，最后鼓起勇气，把鼻子贴了上去，手刚拿开，大家都鼓掌了，虽然贴的歪了，但是位置对了。大家一个个争先恐后的上来，下去……我在想，如果一个人在一个很黑很黑的地方，也没用一点声音，该怎么办呀?……

今天，我们上了一次有趣的活动课——贴鼻子。

老师在黑板上画了一个可爱的小丑。它的头上戴了一顶高高的大帽子，乱蓬蓬的头发，五角星形的大眼睛，脖子上还戴着一个黑白相间的蝴蝶结，可惜就是没有鼻子，它的嘴巴张得大大的，好像在说：“谁能帮我贴个漂亮的鼻子呢？”

游戏开始了，姜老师面带微笑地说：“看谁贴得又快又准。”话音刚落，同学们争先恐后地举起手来，可老师先点了郑荣欣。只见他胸有成竹地站在正中间，仿佛很有把握的样子。等蒙上了眼，转了三圈，他跌跌撞撞、东倒西歪地走到小丑面前。刚举起“鼻子”，同学们就有的说往左边一点，有的说往右边一点，还有的一边说一边指手划脚，把郑荣欣急得不知道该往哪里放“鼻子”了。最后，他靠自己的直觉，一点一点地摸索着，然后往上轻轻一贴，大功告成。顿时，全班哄堂大笑起来，郑荣欣摘下红领巾，看了看小丑，也跟着笑了起来。原来“鼻子”被贴到了嘴角边，像一颗痣一样。我想：“如果他的鼻子真长在嘴巴边，那每次喝水都要呛死不可。”

接下来陆续又有许多同学玩了贴鼻子。有的贴到脑门上，有的贴到了头发里，还有的贴到了眼角上……逗得同学们哈哈大笑。我也上去贴了，可惜红领巾没扎好，透过缝隙，我让小丑终于有了一个正常的“鼻子”。

游戏在欢声笑语中结束了，但我们的笑声久久没有消失，在教室里回荡。