英语小组长的培训

如何建设学习小组随着课改的逐步推进和深入，自主、探究、合作成为高效课堂的核心理念.分组学习是课堂教学中的重要手段。我是一名科任教师尤其是教英语的，大家都知道学生对英语的学习兴趣不是很高，随着年级的增长，知识的增多，兴趣几乎没有了，成绩两极分化较大，在班级中，班主任会给班级的学生进行分组，在很大的程度上，不是很适合英语学习对小组的需要。因此，今天在这里，我只是谈一下我个人在我所教学科上的一些做法：一、如何划分学习小组合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提.我所教的班级有30名学生，我把学生分成5个小组，每个小组有6人。1、首先从全班挑选出5名英语学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组组员，选择英语学习成绩后5名并从组长到组员依次编号(1-6)；2、组内学生编号。每组1号为组长，2号除组长外的优生，3号、4号为成绩居中的两名学生，5号、6号为差生。3、结交学习伙伴。根据同等水平原则，各组1号与2号、3号与4号、5号与6号分别结成三对学习伙伴。4、组长两边坐5号和6号。组长一要负责组内日常事务，二要当好合作、探究学习的“领头羊”，三要帮教左右两边的1号、3号学生；副组长一要协助组长搞好组内的合作、探究学习，二要负责帮教左右两边的4号、6号学生 。尽量使组与组之间的各科水平和综合水平基本平衡.组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了.要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：1.选一名得力的组长.组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂.实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要.2．给小组起一个响亮的名字.让全组成员集思广益、为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神..二、如何培训小组长和小组1、明确小组长的作用(1)小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；有很强的号召力.(2)小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，最终实现小组团队的整体学习目标；(3)小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；(4)组长要负责维持本组同学的学习纪律，做好小组的评价工作.2.培训小组长培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：第一、明确组长的责任和作用.第二、定期召开小组长会议.洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖.第三，适时地肯定、表扬、激励.使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉.3.小组成员培训①加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学习困难的同学学习，把知识也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程.②给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的小的进步，要给与及时的肯定和赞扬，培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来.③转变传统的学生评价方式，以小组为单位评价优劣和好坏，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的.三、实行小组评价1、评价对象：班内5个学习小组2、评价内容：（1）学生课堂中的表现；（2）学生作业完成情况；(3)达标检测的成绩。3、评分细则：每组有一个基础分值为5分。（1）学生在课堂中的每次展示得基础分1分，精彩展示得2分，(2)各组所有组员按时完成作业得2分；(3)达标检测时，老师根据学生底子设定不等的达标分数，如优等生为90分，中等生为70分，暂差生为50分，达到达标分数得2分，分数越高得分越多，可根据具体情况设定。4、操作方法：一日一登记，一周一小评，一月一总评。奖励措施：每月总评后，对排在第一名的小组成员进行物质上的奖励 总之，新课程改革中小组建设非常重要，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，只有让小组中的孩子每个都能听，都能说，都能动起手来，那么学生自主学习、共同提高的目的才能达到.

以身作则

小组活动是攀登英语的主要活动方式，而拥有一名合格的小组长是活动是否成功的关键。我们班分为十二个小组，有十二个小组长，我在教学中对小组长的培养是从以下几个方面进行的： 　　1.小组长人选的确定 　　结合自己上数学课时学生的表现，我把那些责任心强、大胆泼辣的学生作为第一人选，然后加上小组推选共约二十多人，从中老师挑选了十二人，我和他们进行了交流，对他们进行了表扬，要求他们在课堂上大声说、积极做、大胆管，给他们打足气，在提高自己英语水平的同时带领全组同学共同进步，让他们满怀信心的接受挑战。 　　2.建立小组长的评价制度 　　小组长干得好不好，不是老师说了算，我也建立了一套评价小组长的办法。每周对每个小组长进行一次评价，从小组长的英语水平、组织能力、帮助同学、小组表现四个方面来进行，每个方面分为优秀、良好、一般三个等级，每个等级分别得三颗星、二颗星、一颗星，由小组成员决定他们的组长能得几颗星。而小组长的评价又跟全组同学的表现结合起来。得了班级周冠军的小组，在小组长的小组表现上加一颗星，月冠军的小组则给组长加两颗星。如果有的小组在课堂上活动特别不积极，违反活动规则，将给小组长扣除一颗星。 　　通过采取这样的评价，每个小组长不甘落后，非常关注自己得了几颗星，谁得的多，对每个小组成员在课堂上的表现时刻牵挂着，小组长在“组荣我荣、我荣组荣”的思想激励下，更加全身心地投入队小组的管理。 　　3.定期交流，实行组长轮换制 　　一年级小学生年龄小，上课自主能力差，而小组长的管理经验、组织能力也较差，因此很多小组长会遇到这样那样的困难。针对这种情况，我还经常召开组长会，定期交流，一般每两周举行一次。组长会一个内容是表扬做得好的组长，给他的工作给予肯定。另一个内容是让组长们提出自己在前段时间遇到的困难，比如有的同学上课爱做小动作，有的组员不服管等，我先让做得好的组长给他们介绍自己的`做法，然后我也适时给他们支个招。组长会还会选出小组内其他表现好的同学，让他们也进入小组长的备用名单。如果哪个组长干的较差，就先给他一次机会，然后再确定从备用组长中进行轮换，由此给小组长一点压力，让他们更负责任。 　　当然，培养一名合格的小组长并不是朝夕之功。既要学生自己的努力，又要老师及时指导。总之，对小组长的培养，我坚持激励原则，对小组长的点滴进步要给予表扬，课堂上要多创造一些机会，给小组长一些“特权”，比如表现好的组长可以上台操作电脑，可以负责发奖励物，可以优先涂卡片等，学生们对小组长都投来羡慕的眼光，这样对小组长的培养也带动了全班同学的学习积极性，每个小组长也更加热爱自己的这个工作