英语五步法邵老师

上 五步法学英语 邵老师 新浪博客 上面有 音标表 标注汉字 和 注释，方便使用

音标的读音与汉语拼音读法是一样的eg: you /ju:/, me /mi:/ 按拼音读法读音标就是对的

高中英语上到140分的经验总结

高考英语143分经验交流

高考英语要能取得优异成绩其实并不难，只要我们积极主动地选择适合自己的学习方法进行科学学习。

首先，课堂上认真听课紧跟老师节奏是最最基础的要求。高效听课不仅仅是听进去老师讲的知识，还要积极与老师进行互动，回答问题，参与小组讨论，做好必要而清晰简要的符号式笔记(能用符号代替的绝不用字，能一个词标注的绝不多写一个字)，加强记忆争取重要知识当堂消化。这样子一节课高效的听下来绝不是一件轻松的事。

课后的学习同样不能疏忽：

及时补充完善笔记，将一些课堂上高度精简的符号式的笔记扩充成易于理解记忆但不繁琐的内容，会为今后的背诵记忆省很大力气。笔记不能只是做得好，还要勤翻，记到脑子里面去。

早读时间一定要合理分配，多向英语倾斜一下，背背文章(我的英语老师就很重视我们新概念的背诵，一篇一篇下来，同学们语感提升很快，对阅读和写作的影响也很大)，背背单词(一定要放到相应例句里去理解记忆，只背一个单纯的汉语释义不仅效率不高而且不懂用法，效果甚微)，翻翻笔记，读读完型(做过的比较经典的描述比较生动或对词汇理解考查比较到位的完型和阅读一定要好好留下来，抽空多读几遍，加强语感)……坚持利用好早读高效学习，你一定会在英语方面获得很大提高。

平日里一些零碎的时间也要利用好提高英语水平。我的同学们有很多都养成了午休前做一两篇阅读完型，跑操升旗甚至在食堂打饭的闲碎时间里背一两个单词的好习惯。大家可别小瞧这些零碎时间，利用好了可是一笔巨大的财富呢~

至于课后常规的英语学习，我想说的是大家一定要主动。主动主动再主动!主动发现自己的弱项，比如科普性文章的阅读，说明性文章的完型等等，然后主动地着手去解决，主动去搜集一些有针对性的题目，通过大量练习来提高准确率并总结出一些自己的独特感悟。写作也一样，老师抓得比较松那就自己主动多练，写完了主动找老师批，(一定要厚着脸皮一遍遍多去“烦"老师面批! 哪怕会面对比较严厉的指教也一定要坚持多往办公室跑，收获大大的!)批完了再做一些必要的修改和反思然后好好保留，考试前一起整理好再回顾一些经常出的问题和经典句型词组等等。

假期时间比较充裕，建议大家多看一些英文电影、美剧，听一些VOA、BBC原声等等，进一步培养浓厚的学习兴趣并提高语感、口语水平等等。

学好英语并非难事，只要大家端正态度，积极主动，选择科学方法，坚持不懈，不断积累，相信大家都会有不小的收获!

作为一个英语老师，我还是可以跟你分享一下学生到底是怎么考到140分以上的。

有一句话叫做：只有你努力过才知道努力没有用。很多学生在学习的过程当中，是真的有天赋的，比如同样的一个知识点，我讲完一次，有的学生能够复述出来进行内化，有的学生下一秒就忘记了，所以这就是天赋，本身对语言的敏感度，以及记忆品质的好坏问题。

语言的学习是需要积累的，那么这种积累其实和学生的学习习惯关系非常的大。一般情况下，如果一个人新学了一个知识点，之后不进行复习的话，那么这个知识点很快就会遗忘。记忆力好的人忘得慢一些，记忆力差的人忘得快一些，但是只要不复习都会忘。

外语学习其实是需要语言环境的，不管这个语言环境是通过看电影看剧，甚至是看一些动画片提供到的，这样的语言环境都是有必要的，当然最好的情况是直接生活在国外的环境当中，语言环境是最充足的，但是对大多数学生而言是不具备这样的语言环境的。所以学生在课堂当中一定要珍惜老师创造的语言环境，在课上多说多听然后多反馈，多讲多练。

英语单词的记忆其实是有方法的，就它的发音而言，其实最好的方法是用自然拼读法，如果真的没有学过自然拼读，也可以学习音标，就是通过音来记音。那么关于单词的词义记忆方法也非常的多，第一是可以用思维导图进行记忆，第二是可以用图像进行记忆，第三。，还可以自己把自己的音录下来，然后反复听反复讲。最重要的是找到适合自己的记忆单词的方法，不要别人说什么就是什么，一定要经过尝试，找到适合自己的方法。

我接触到了很多学生，在记忆单词的时候，仅仅只记单词的音，还有它的意思，从来没有记过它的用法。那么在考试的时候，这样肯定是行不通的。所以在学习的过程当中一定要融会贯通，在英语学习当中，要注重它的听书读写，把单词放在句子里面进行理解和记忆，并且刻意使用。在使用上既可以是通过说的方式进行操练，也可以是通过写的方式进行操练。

基本上能够轻松考到140以上的，那都是有一定的天赋，而且后天也比较努力刻苦的学生。毕竟语言学习它需要积累而且需要长时间的付出，所以呢，有天赋的学生在学习的过程当中，因为有一定的成就感，在学习上面就不会太辛苦。没有天赋的学生也不是说一定就没有办法考到140分以上，所谓事在人为，只要有正确的方法，并且愿意朝着正确的方向不断的努力，还是能够达到想要的目标的。

说说我看到的青年人背英语单词的事情吧。我孩子与他一起读硕博连读的同学，决意中断连读，申请美国的名校全奖博士生，他们专业的要求没啥问题，那当然要英语过硬了，原来也有六级基础，剩下的就是海量的英语词汇与常用语言习惯需要掌握。 他俩暑假一个月就住在我家，（我们管后勤）搞了托福等应试的词汇书，把书拆开，那书是按单词首个字母为序的，每人拿两个字母的单词群，每天背一群，互相检查，第二天交换。半个月搞完第一轮。然后再过一遍。就这么，把两本书的上万个单词词组搬到了脑子里！[呲牙] 效果，我孩子托福647/677.他同学由于来自东北，中学里英语吃点亏，稍低一点，610/677，但也过了当时名校必须600以上的关卡。两人都如愿以偿留学去了。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！

140分竟然。

还没有到100分的95分，也就是142.5分。

142.5分是邵老师“五步法英语”为学生设定的高考英语目标分数线。学生经过一两年的五步法英语练习，基本上把新概念前三册学完并且消化完，对于新概念尚未包含的高考词汇稍加归拢，即可信心满满参加大考，取得好成绩。

邵老师曾在日坛中学高一帮助各班倒数前四的同学们改用五步法学习英语，放学后上课、每次45分钟、每周一次、一共带了10次、半个学期。然后再也没见过他们。第二个学期结束，学生发来邮件报告期末考试取得班里第三的成绩。现在这个学生在美国留学已经有三年了，

这就是五步法带来的奇迹。至于英语从垫底儿到翻身再到前茅，这种感受还是让我的学生他们自己来阐述比较好，如果有机会的话。

邵老师认为，所有学生都是学习语言的材料。语言是所有学科中最容易学的一门。之所以大家遇到很多问题和困惑，前行受阻，实际上都是由传统英语学习方法带来的。如果你改用一种不同的方法、适用于你的方法，就可以轻松快乐地掌握英语，使之为一个可以自如使用的工具。

根据以往英语学习经验，浓缩此文，以飨读者。

1

备考环节：核心能力与做题方法结合 能否理解句子和文章表达的意思，

能否准确地传达自己的想法，决定英语分数的高低。

阅读理解当然主要考的是理解能力；语法填空、改错、写作考的主要是表达能力；完形填空介于两者之间。要实现理解和表达能力的提高，需要基本语言要素的积累，还有语法规则的掌握。语法规则很重要，因为语法本身就意味着逻辑。除此之外，还需要对于文章的“文法”有一定的认知。因此，在备考环节——也就是平时进行学习的过程中，应该同时注意基础的夯实（也就是这两种能力的提高），和自觉运用做题方法技巧的结合。具体来讲，大家需要从如下几个方面入手：

1、加强单词和短语的积累。 我建议大家准备一个小本子，折成两栏，一栏写英语单词，一栏写中文单词，别的词性、音标都不需要，然后采取“遮住英文想中文、遮住中文想英文”的方式自测，利用零碎时间积累。至于单词的范围，积累以往五年的高考题生词——全国卷地区也包括别的全国卷的五年高考题，是在高三阶段比较省时省力的一种做法，当然，如果要冲击140 左右的分数，可能只背以往五年的词汇还不够，建议大家还是根据自己本省的高考考纲的单词表进行复习。

2、透彻理解语法规则。 在全国卷改革取消单选题之后，很多学生、甚至老师出现了忽视语法的倾向，我认为这是一种不太合理的认知。因为对于英语这种字母类文字来说，语法本身就意味着逻辑，而要理解句子，必须对句子的逻辑有所掌握。长难句分析是阅读理解的重要能力，大家在平时做题和练习的时候，一定要有意识地使用句法分析的方法去解决“举棋不定”的题目；刚开始这可能会导致阅读速度的下降，但是形成了习惯之后，就会大大提升阅读理解的速度和效率

3、积极进行表达。 这一点是针对作文备考的；在透彻掌握一些语法规则之后，大家可以试着用相关的高级表达来为自己的作文增色。如果大家平时没有时 间写作文，可以尝试“写句子”的方式——如何清晰、准确的表达和串联信息点，既可以通过自己积极地写句子来 探索 喜欢的方式，也可以通过看范文来进行积累。在后面我们会提到如何进行英语作文的流程和框架把握，以及如何在考前进行积 累单词句式。

2

考试环节具体技巧

完型和阅读我想主要介绍四种：排除性定位、句法分析、代词暗示和 情感 色彩判断。

首先讲排除性定位。这个主要针对阅读理解——尤其是“推断型”的阅读理解题。需要判断作者的观点和态度，在作者说得不是特别直白的时候，容易产生摇摆。这种时候，采用“排除性定位”比直接找正确答案更有把握。举个例子来说，

2017 年高考1 卷的第30 题：

“What can we infer about Moran’s opinion on jazz?

A. It will disappear gradually.

B. It remains black and white.

C. It should keep up with the times.

D. It changes every 50 years.”

判断作者对于爵士乐的态度，没有一个特别明显的、和正确答案的说法特别贴合的在答案当中——顺便提醒大家，如果有一个看起来和文段“高度重合”，表现在答案中的词汇和文段的词汇高度重合的，反而要提高警惕，因为阅读理解实际上考的就是统一语意的不同表达。

这种时候，可以考虑采用排除性定位的方式。最后一段的“I want to continue those dialogues”，可以排除A 选项；倒数第三的“not black and white anymore”，可以排除B 选项；而D 选项这个“50 years”，可以和倒数第三段的“1908 or 1958”联系起来。我们从这个句子的意思可以看到，1908 年和1958 年用or 连接起来，是一种并列的选择式关系，在the way it was in 1908 or 1958 当中，两者其实表达的是同一层含义，就是“过去的时代”，所以并没有强调两者之间的差别，50 年一变是无中生有的过度推断。在这句话后面的“ It has to continue to move,because the way the world works is not the same”就和选项C 是吻合的。总之，我觉得推断观点类的题一般都有点隐晦，这个方法最适合使用在这类题型上。

然后讲句法分析。句法分析我认为是阅读理解的核心；因为长难句的理解和表达，在我看来，是高考的最重要考点。通过句法分析来把握句子传达的信息，并且在题目当中找到对应的选项，是所有阅读理解题型的共性解决方案。篇幅有限，不能展开讲具体的句法框架，只提一下长难句分析的练习方法：先找到谓语、主语、宾语或者表语，抓住句子的主干；然后再看其他的修饰性成分和这些主干部分有什么样的联系。用这种方式对待每一套卷子里的长难句，达标的标准是所有的长难句都能够说明主谓宾句意，以及其他的修饰成分所起的作用。

以2017 年全国1 卷B 篇阅读为例，文中有一个句子：

“The friendship that grew out of the experience making that film and The Sting four years later had its root in the fact that although there was an age difference, we both came from a tradition of theater and live TV.”

这一句长达41 个词，如果不使用句法知识，很容易只抓住其中的某些词汇而缺乏对整个句子的把握，造成理解上的障碍和做题中的失误。那如何应用句法分析解剖它呢？首先看下划线划出句子中所有的动词——有grew, had, was, came 四个。然后挨个来看。Grew 前面有that，这是个定语，先不看；had，似乎有成为谓语的潜质；was，前面有that，还有although，可能是修饰性成分，并且还有带逻辑关系的并列句；came，是that 的这个并列句的后面半截。所以句子的谓语是had。那么，谓语的前面是主语，that 是修饰性成分，先不看，主语是friendship；谓语的后面是宾语和补语，所以句子的主干就是“The friendship had its root in the fact.”所以这个句子阐述的就是友谊的根源。所以，前面的定语从句就是说明的是友谊的特性，后面fact 里面的内容就说明的是原因的具体内容，因为fact 后面的that 引导的是一个同位语从句，表达的就是Fact 的具体内容。这样，在理解和做题的过程中都会清晰很多。

在使用句法分析法的时候，开始可能会感觉有点慢，但只要形成了习惯，不仅能大大提高正确率，做得更熟练、更好，还会对语法填空、或者选择题的水平产生促进作用，所以希望大家一定要采取这种方式对待自己的每一篇阅读理解的长难句。

然后是代词暗示法。这个技巧主要运用于七选五和完形填空当中，其原理就是通过代词的暗示来选择两个特别难以从其他方面排除的选项。以2017 年1 卷的七选五为例：

第39 题，倒数第三段的末尾是“My nature-loving friends had remembered to bring all the necessities of life.”倒数第二段的开头是39 题，然后接下来一句是“We have done a lot of it since.”在下面的选项中，如果单看第39 这一句，有两个选项都是说得通的：

E.I must say I have certainly come to enjoy camping.

F. After that trip, my family became quite interested in camping.

从语义和逻辑上来讲，两个选项都成立。但是，后面的一句当中的代词暗示

“We”就决定了前一句的主语应该是个复数，因此my family 比I 更加贴合这一题。代词的特征是，指代的内容一定在该句子的前面，而且会离的很近——这也是细节理解类阅读题当中代词的解题原则，同时也是完形填空当中选项里面有代词的时候的解题原则。希望大家提高对代词的敏感度，注意代词的人称、数量，准确把握这种方法。

最后一个想和大家分享的完型阅读技巧是 情感 色彩法。这个常常出现在完形填空当中，以及阅读理解的观点态度题当中。这有几种情况：两褒义、两贬义； 三贬一褒，或者三褒一贬；中性+褒贬；动词自身隐含感情色彩，或者句法本身表达强烈感情色彩。如果阅读理解当中、或者完形填空当中 情感 色彩上褒贬分明，大可用此方法排除错误选项，但我想另外说一下隐含感情色彩的动词和句式。

仍然以2017 年1 卷完型为例，第59 题，句子是：“ 58 , if there had been any talking, it would have 59 us to learn less.” 59 题的选项包括：A. required B. caused C. allowed D. expected

Cause 这个动词，隐含的意思就是“导致坏的结果”，带有一点消极色彩的“导致”。在这个句子当中，“less”表达的也是消极的含义，所以两者是匹配的。如果不认识其他单词，但是对于cause 的含义和感情色彩有充分的了解和把握，完全可以直选（顺便一提，完形填空采用排除法的正确率一般来说比直选更高）。类似的还有“always be doing”这个现在进行时结构，一般来说表达的是很强烈的 情感 ——要么是强烈褒义，要么是强烈贬义。了解了这个方法，在做完形填空和观点态度题当中可以容易一些。

然后短文改错和语法填空的技巧实际上是一样的——就是了解会有哪些考点，然后除了一般的上下文对应、语法知识解释之外，采用排除法。特别要注意的是，请大家一定要熟记不规则动词表和现在分词变换的规则，最好采用反复默写的方式来巩固，可以有效避免在这两类题目当中出错。

在这个部分的最后，讲一下高考英语作文的写作。近两年的全国卷作文，都是以实用类为主，也就是重点考察的是信息的传递，而且是一种“半开放式”。在其他地区的考卷当中，也有看图写作、议论文、记叙文等等文体

对于作文，我建议大家在平时先思考几个方面的问题：

1、文章要采取什么样的逻辑结构，

2、文章在哪些地方可以使用灵活的句法表达为其增色？

3、不同类的文体，有什么样的特征和写作规范？

建议大家，在写作的时候先用中文进行一下构思并且理出一个包含信息点的提纲；然后想一想哪些地方可以有好的表达，不要打完整的草稿，直接在答题纸上写，但是必须要有提纲。此外，大家也需要务必注意练字，在作文这个环节，字写得好看——或者至少是清楚明白——是拿高分的非常非常重要的一环。

3

总结环节：扪心自问

前面的内容主要都是我在“备考”和“考试”环节的经验之谈；在这个结尾部分， 我想提一提在考试结束之后，应该如何“个性化”地通过考试来提高自己的英语成绩和水平。在一场考试结束之后，大家需要问自己三个问题：

1、 “这张卷子上有什么需要积累的？”（单词、短语、句型？）

2、 “这张卷子反映了我的什么问题？” （很多单词都不认识造成的失分？单词都认识，句子读不懂？单词和句子都很理解，但是对于文章的把握始终会出现偏差，比较具体来说，就是对于文章前后呼应和文章段落主旨的理解总是会出现问题？在语法填空和改错上失分严重？） 3、 “我还能怎样更好地表达这句话？” （我能用高级句式改写吗？我能把这两个信息点用一个复合句表述、而不是两个简单句吗？我能找到一个更贴切的形容词吗？）

这样的总结反思环节，不仅对于英语学习非常必要，在其他科目上也是相通的；考试结束后总结反思，然后下一个阶段有针对性地进行提升，能让高中——特别是高三的学习更有效率。 总之，作为一门工具性语言类学科，高考英语的学习不是“感觉”的积累，而是可以通过理性的分析方式和扎实的语法知识实现提高的，所以请大家务必对自己的英语成绩充满信心。希望以上分享能够帮助大家，祝大家学习顺利！

怎么说的很羡慕毕竟我高考只有140的零头

没考过这么高 .所以没得什么感受.

先归类，元音二十辅二八。再看音标外型，找规律，跟拼音相结合。几天学会也是挺简单的事儿，祝好运

英语中的五步教学法：

第一步： 新课导入。

教师首先根据阅读内容确定导入主题词，利用多媒体选择并引入能够激发学生想象的与主题词相关的图片，文字，视频，音乐等，激发学生进行各种相关的联想。头脑风暴能激活学生原有的背景知识，帮助学生进行发散思维，充分体现学生的主体性。

第二步：组织自学。

在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后 ，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。

第三步：小组讨论

在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。小组一般由 4 人（优等生 1 人，中等生 2 人，差生 1 人）程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持 “ 同组异质，异组同质”的学习程度。在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在 15 分钟左右。

第四步：组际交流

在小组讨论后，进行组际交流，也就是全班同学一起交流，教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各 组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解。

第五步：测试与评价

在组际交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。在课堂教学中，教师会通过各种各样的教育方法和教学手段，利用现代化的教育辅助工具，努力提高课堂教学质量。

英语老师的条件：

1、丰富的知识

身为英语教师必须精通英语语音、词汇、语义以及语法方面的知识，英语上的听说读写能力更是要突出。而且要流利地在课堂上运用英语知识教学，并把教学原则和教学方法应用到教学活动中。

2、人格的魅力

由于教师职业的特殊性，老师的一举一动都会影响到同学，一个学识渊博风度优雅的英语教师会很受学生喜爱，而学生喜爱老师便会在学习上更加努力，成绩有所提高。

3、一定的英语教学法知识

英语老师应了解在一定的语言学和心理学理论背景下产生的多种教学流派，如语法、翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、社团学习法、咨询法、沉默法，因为这些流派各自有其特殊的教学目标和教学环境。英语教师可根据实际教学情况，充实自己的教学实践知识和教学技能。

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不知道你的问题究竟问的是什么意思。 英语字母共26个，其中元音字母是a,e, i, o,u,其他都是辅音字母。你可以继续追把问题说得更清楚些，我很乐意帮你解答。