
中考英语易错单词记忆「A-E」
将中考单词书过一遍,大家会发现有些英语单词容易拼错、混淆。我特意分享了一些中考英语单词易错词组,希望能帮到大家!
ability n. 才能, 能力
ancient adj. 古代的,古老的 n. 古人, 古货币
attention n. 注意(力),关心,立正
arrive vi. 到达,成功
around adj. 大约, 在现存范围内 adv. 大约,到处,在周围 prep. 在...附近, 到处
appear vi. 出现,显得,出版,抵达
angry adj. 生气的,伤口红肿的
always adv. 总是
already adv. 已经
alone adj. 单独的,仅仅,独自一人的 adv. 只有,独自地, 独一无二地
allow vi. (for)考虑到,使可能 vt. 给予,承认,允许, 断定
alive adj. 活着的,有活力
against prep. 反对,倚靠,违背,防御,相比,相对
active adj. 积极的;活跃的;主动的;有效的;现役的 n. 主动语态;积极分子
activity n. 活动;行动;活跃
across adv. 横过, 使...被理解(或接受) prep. 穿过, 横过
abroad adj. 在国外,海外(一般作表语) adv. 到国外, 广为流传
backache n. 背痛
bear n. 熊 v. 忍受,负荷 v. 结果实,生子女
beat n. 打,敲打声,拍子,独家报道,一会儿 vt. &vi. 打,打败
behaviour n. 行为(工作情况, 运转状态, 特点)
believe vi. &vt. 认为,相信
below adv.在下面,到下面 prep.(表示位置)在…下面; (表示状态)在…掩饰之下; (表示比较)不及; 低于
belong vi. 属于,适合于
beside prep. 在...旁边,与…相比
beyond adv. 在更远处,另外 n. 远处, 来世 prep. 超出, 越过,另外
billion n. 十亿,大量 adj. 大量的
million n. 百万,(the millions)群众 adj. 百万的,无数的
trillion n. 万亿, 大量, 兆 adj. 万亿的, 兆的
blow n. 吹;打击;殴打 vi. 风吹;喘气 vt. 风吹
boring adj. 令人厌烦的 n. 钻孔
borrow v. 借, 借入, 借用
brain n.脑; 智慧; 聪明的人; (群体中)最聪明的人 vt.打破…的脑袋; 打…的头部
breath n. 呼吸,气息,微风,迹象,精神,一种说话的声音
bring vt. 带来, 引起, 促使, 劝诱 vi. 产生
brush n. 刷子,画笔,轻擦,小冲突, 灌木丛 vt. 用刷子清洗,画,拭去,打发 vi. 轻擦,拂拭
burn n. 烧伤,灼伤 vt. &vi. 燃烧,烧着,烧毁,灼伤
camera n. 摄像机,照相机
cancel n. 取消,撤消 vt. 取消,删去, 约分 vi. 抵消
carry n. 搬运, 射程, 投射, 联运 vt. 负载, 运输, 传送, 传播, 表达, 带有, 容纳, 承担, 怀孕, 延续, 推动, 赢得, 记录 vi. 负载, 被传达, 容许被运输, 被通过
catch n. 捕捉,陷阱,捕获物,接(球等),扣栓物,隐患 vt. 抓住;赶上,了解,感染,被钩住,击中,察觉 vi. 抓住,燃着
cause n. 原因;事业;目标 vt. 引起;使遭受
cheap adj. 便宜的,品质低的,虚伪的 adv. 便宜地
cheat n. 骗子,欺骗行为 vt. &vi. 欺骗,作弊
chose n. 动产 v. 选择,决心,欲,choose的过去式
choice adj. 上等的,精选的 n. 选择,挑选
Christmas n. 圣诞节
clean adj. 干净的, 正当的, 纯洁的, 完全的, 精准的, 空的 adv. 完全地 n. 清洁 vt. &vi. 打扫,清扫
clear adj. 清楚的,明确的,澄清的,头脑清醒的 vt. 澄清,清除障碍, 使明亮, 明确 vi. 变清晰, 消失, 放晴 adv. 清楚地, 一直 n. 间隙, 空地, 开旷的地方
complete adj. 彻底的, 完整的, 已完成的 vt. 完成; 使圆满, 使完美
concentrate vt.& vi.专心于; 注意; 集中; 聚集 vt.浓缩,(使)浓缩; [采矿]汰选; 选矿,精选,富集 vi.凝缩,浓缩,提纯 n.浓缩物 adj.集中起来的,经过浓缩的
control n. 克制,控制,管制,操作装置 vt. 控制,掌管,支配
correct adj. 正确的 v. 改正,纠正 vt. 改正
cost n.价钱,代价; 花费,费用; 牺牲; [用复数][法律]诉讼费 vi.价钱为,花费; 估计成本 vt.付出代价; 估价; 使丧失; 使付出努力
count v. 计算, 视为, 依赖 n. 计数
cover n. 封面, 盖子, 表面 v. 覆盖, 涉及, 包含
cruel adj. 残酷的, 残忍的, 引起痛苦的
culture n. 文化,教养,种植 vt. 培养
daily adj. 每日的, 按天计算的, 日常的 adv. 每日,天天 n. 日报, (复)工作样片
danger n. 危险
decorate vt. 装饰, 装修, 授予某人奖章或其他奖状
degree n. 学位,程度, 度数
diary n. 日记,日记簿
depend vi. 依靠,相信,指望
difference n. 差异,分歧 vt. 引起区别
different adj. 不同的,与众不同的
direct adj. 笔直的,直接的,坦白的 vt. 指挥,命令,负责 vi. 指导,指出
disease n. 疾病,弊端
disturb vt. &vi. 扰乱,妨碍,使...不安
doubt n. 怀疑,疑惑,不信任 vt. 怀疑,不信任 vi. 不确定
dozen n. (一)打,十二个 adj. 一打的, 十二个的
duty n.税,义务, 职责 adj. 值班的, 作为一种义务的
edge n. 边,边缘,刀口 vt. 给...加上边,缓慢横过,使逐渐丧失 vi. 徐徐前进
encourage v. 鼓励,激励,支持 vt. 鼓励
energy n. 活力,精力,能力,能,能量
enjoy vt. &vi. 享受,喜欢
entrance n. 入口 v. 使出神,使入迷 vt. 使出神
environment n. 环境,外界
especially adv. 特别,尤其
excite v. 刺激, 使...兴奋, 激励
exhausted adj.耗尽的; 用完的; 筋疲力尽的; 精疲力竭的 v.用尽( exhaust的过去式和过去分词 ); 使非常疲倦; 详尽讨论(或研究); 弄空
experience n. 经历, 经验 vt. 经历, 体验
explain vt. &vi. 解释,说明
express n. 快车, 快递, 专使 adj. 急速的, 明确的, 直接的 adv. 用快递; 特意地 vt. 表达, 表示; 挤压出; 快递
expect vt.期望; 预料; 要求; 认为(某事)会发生 vi.预期; 期待; 怀胎; 怀孕
拓展内容:中考英语重点单词
Acid- [5AsId]酸的,尖酸的(ac=ang-尖角)
Acute [E5kju:t]敏锐的,[医]急性的,剧烈(ac=ang-尖角)
admire[Ed5maiE]赞美、钦佩、羡慕(mir-神奇)
adolescence[9AdEJ`lesEns]青春期(ado=adult)
adolescent[7AdEu5lesnt]青春期的(ado=adult)
adult[E5dQlt, 5AdQlt]成人,成年人(ult=old)
angle角度[∧] (A-尖锐)
architect[5B:kitekt]建筑师(arch=ang)
architecture[5B:kitektFE]建筑,建筑学(arch=ang)
ashore [E5FC:]在岸上(shore=share-切、分)
aspect[5Aspekt]外貌、问题的一个方面(spect-看)
cattle家畜,牛(cat=catch-捕捉)
chant[tFB:nt]圣歌,圣诗(ch-唱、吵)
chaos[5 keiCs]混乱,混沌(ch-唱、吵)
cheer欢呼(ch-唱、吵)
child[tFaild]儿童(ch-唱、吵)
chorus[5kC:rEs]合唱团,合唱队(ch-唱、吵)
church[tFE:tF]教堂(ch-唱、吵)
committee[kE5miti]委员会,全体委员(mit=miss-投、扔)
compensate [5kCmpEnseit]赔偿(pens-钱)
conspicuous[kEn5spikjuEs]有目共睹的(spic-看)
convict [5kCnvikt]证明...有罪,宣告...有罪(vict-胜利)
convince [kEn5vins]使确信(vin=win-胜利)
depict[di5pikt]描述,描绘(pict-画)
despite[dis5pait]蔑视、不管(spite-看)
detect[di5tekt]发现,察觉(tect=top)
detective[di5tektiv]发现的,侦探的;侦探(tect=top)
dictate[dik5teit]独裁,听写测试(dict-说)
disparage [dis5pAridV]歧视、贬损(par=peer-看)
echo[5ekEu]回声,回音(ch-唱、吵)
execute[5eksikju:t]处死、执行、实行(ec=sect-切)
expensive [iks5pensiv]昂贵的(pens-钱)
female[5fi:meil]女性(f=v-女性)
fence[fens]击剑,栅栏(f-剑)
fiction[5fikFEn]小说,虚构(fict-做)
figure[5fi^E]外形,轮廓,体形,图形;描绘,塑造;数字(fig=finger-手指)
harsh [hB:F]粗糙的、刺耳、刺目的(har=hair)
infant[5infEnt]婴儿;婴儿的(f-说)
inject[in5dVekt]注射(j-投、射)
inspect[in5spekt]检查、视察(spect-看)
intermittent[7intE(:)5mitEnt]间歇性的,断断续续(mit=miss-投、放)
intersection[7intE(:)5sekFEn]交集、十字路口(sect-切)
jail[dVeil]监狱(j-投)
junior[5dVu:njE]年少的(june-六月)
kettle[5ketl]壶(ket=kiss-嘴)
kid[kid]小孩(变化自child)
magnitude[5mA^nitju:d]众多,大量(mag=maj-大)
major[5meidVE]主要的,主修的;主修课(maj-大、多)
mall[mC:l]商场(m-merc-商业)
marine[mE5ri:n]海;海的,海洋的(mar-海洋)
marsh [mB:F]n.沼泽地,湿地(mar-海洋)
masculine[5mB:skjulin]男子汉;男子气概的(masc=musc-肌肉)
merchant[5mE:tFEnt]商人(merch=merc-商业)
miracle[5mirEkl]奇迹、奇事(mir-神奇)
mirage[5mirB:V]海市蜃楼、雾像(mir-神奇)
mirror[5mirE]镜子(mir-神奇)
missile[5misail, -sEl]发射的,投射的;导弹(miss-投、射)
mission[5miFEn]使团(miss-投、射)
muscle[5mQsl]肌肉(musc=mouse)
object[5CbdVikt]物体,客体,目标(ject-投、射)
objective[Eb5dVektiv]客体的,客观的(ject-投、射)
obscure[Eb5skjuE]暗的',朦胧的,模糊的,晦涩的(sc-看)
penny便士(p-板)
pension [5penFEn]养老金(pens-钱)
picture[5piktFE]图画(pict-图画)
pigment [5pi^mEnt]颜料,染料(pig-图画)
predict[pri5dikt]预言,预测(dict-说)
project[5prCdVekt]投影;项目,方案(ject-投、射)
purchase[5pE:tFEs]买,购买(purch-购、p-钱)
rail[reil]铁轨(r-road)
respect[ris5pekt]尊敬、重视(spect-看)
respectable [ris5pektEbl]可敬的,值得尊敬的(spect-看)
respectful [ris5pektful]恭敬的(样子)(spect-看)
respective [ris5pektiv]分别的,各自的(respect-尊敬、尊重)
reticent[5retisEnt]沉默不语的,心照不宣的(tic-说)
scene[si:n]风景,一场戏(sc-看)
scenery[5si:nEri]风景,景色(总称)(sc-看)
section[5sekFEn]部分(sect-切、分)
segment[5se^mEnt]段、节(seg=sect-切分)
shave剃、刮;刮脸(sh=s-切)
shear修剪(sh=s-切)
shore [FC:]岸、滨(shore=share-切、分)
smattering[5smAtErIN]略知,少数(sm-小)
smog[smC^]雾(sm-小)
smother[5smQTE]死,窒息而亡(smo=smoke)
spark[spB:k]火花(sp=喷)
spectacle[5spektEkl]景观、眼镜(spect-看)
spill[spil]溢出,溅出(sp-喷)
subject[5sQbdVikt]题目,主题,科目;受制于,使隶属于(ject-投、射)
subjective[sQb5dVektiv]主观的(ject-投、射)
submarine[5sQbmEri:n]潜水的、水下的(mar-海洋)
submit[sEb5mit]呈交,投降(mit-投、递交)
suspicious[sEs5piFEs]怀疑的(spic-看)
victim[5viktim]牺牲品(vict-胜利)
victor[5viktE]胜利者(vict-胜利)
victory[5viktEri]成功,胜利(vict-胜利)
英语之家名师教你暑假背单词(二)
advertise [5AdvEtaIz] 做广告(vert-旋转)
agriculture农业(agri=acre-亩、田地)
angle [5AN^l] 角度(ang-Ang-词根:角度)
assassinate [E5sAsineit] v.暗杀,行刺(sass-切、杀)
assassination [E7sAsi5neiFEn]n.暗杀(sass-切、杀)
bench [bentF]板凳(b-板子)
campus [5kAmpEs]校园(camp-土地、田野)
camp词跟:田野(c=g)
colony [5kClEni]殖民地(col=cult-种植)
conservation [7kCnsE(:)5veiFEn]保存、保全、守恒(serve=save-保存、保全)
conversation对话(verse-旋转)
cult词跟:培养、种植(c=g)
dictate [dik5teit]独裁,使…听写(dict-说)
define[di5fain]下定义(fin-终、限)
definite [5definit]明确的,一定的(fin-终、限)
definitely[5definitli]明确地,干脆地(fin-终、限)
democracy民主(acy-名词后缀)(demo-人民 cr-叫)
demonstrate游行,示威,示范(demo-人民 strate=street)
drench [drentF]湿透(dr-drop)
expedition [7ekspi5diFEn]远足、探险(ped-足)
faint[feint]晕倒(f-落下、倒下)
fall落下
fatigue[fE5ti:^]疲劳、疲惫(fat=faint-落下、倒下)
feeble[5fi:bl]虚弱的,无力的(f-落下、倒下)
fence [fens] 击剑、篱笆()
fiction[5fikFEn]小说,虚构(fict-做)
final-最后的(fin-终、限)
fine-词根:终止、限定、完成(f-落下)
finish [5finiF] 完成(fin-终、限)
finite[5fainait]有限的,有穷的(fin-终、限)
fountain [5fauntin]泉水(f-落下)
French [frentF] 法国人
generate [5dVenE7reit]生产、产生(gen-生)
genius [5dVi:njEs]天才(gen-生)
geometry [[dVi5Cmitri]几何学(geo-土地)
hole [hEul]洞(h-大)
infinite[5infinit]无限的,无穷的(fin-终、限)
kiss[kis]接吻(k-嘴)
lamp-台灯(l-光线)
naive [nB:5i:v]天真的,幼稚的(na-生)
nation [5neiFEn] 国家(nat-生)
page [peidV] 一张
paint [peint]油漆、涂料;描绘、绘画(p-图画、图片)
panda [5pAndE]熊猫(pand-膨胀)
panel [5pAnl] 仪表盘、面板(pan-盘子)
picture[5piktFE]图画,图片(pict-画)
police [pE5li:s]警察(pole-棒子)
policy [5pClisi] 政策、方针(pole-棒子)
pregnancy[5pre^nEnsi]怀孕(gen-gn-生)
pregnant[5pre^nEnt]怀孕的(gen-gn-生)
preserve [pri5zE:v]保鲜、保藏(serve=save-保留)
real[5ri:El]真的
rect 词根:直
rectify [5rektifai]纠正(rect 词根:直)
renaissance[rE5neisEns]复兴,文艺复兴(na=nat-生)
reserve [ri5zE:v]预备、保留(serve=save-保留)
revise修订(vise-看、见)
right[rait]正确的
saint [seint]圣人;神圣、圣明的(s-看、见)
salary [5sAlEri] 薪水(ary-名词后缀)
save [seiv]解救、节省、保留
scar [skB:]刀疤(sc-切、砍)
scissor[5sizE]剪刀,刀(sc-切、砍)
servant [5sE:vEnt] 奴仆(ant-名词后缀)
sole [sEul]唯一的
sophist [5sCfist]诡辩家、博学者(soph-智慧)
sophisticated [sE5fistikeitid]老于世故的,精密的(soph-智慧)
sophomore [5sCfEmC:]大二学生,有两年以上经验的人(soph-智慧)
soph-词根:智慧(s-看、见)
stamp-顿足、跺脚,盖邮戳,邮票(st-站)
story[5stC:ri] 故事 (st-站着,停留,陈旧的)
student [5stju:dEnt] 学生
tailor[5teilE] 裁缝(tail-词根:尾巴,剪刀)
teacher [5ti:tFE] 教师
tedious [5ti:diEs]冗长的,乏味的(ted=tend-延伸)
tedium [5ti:diEm, -djEm]冗长,乏味(ted=tend-延伸)
tendency [5tendEnsi] 趋势、趋向(tend-延伸)
trench [trentF]沟渠(tr=through)
victor[5viktE]胜利(vict-胜利)
vise看(v-象形)
vision视觉(vise-看、见)
visit参观(vise-看、见)
wench村姑、通奸(w-女性)
wheel[wi:l, hw-]车轮(象声词)
whirl [(h)wE:l] (使)旋转,急转(象声词)
willow [5wilEu]柳树(w-摆动)
wise明智的、英明的(vise-看、见)
wrap[rAp]缠,裹(wr-手腕、拧)
wrench [rentF]猛拧、挣脱(wr-手腕、拧)
wrist [rist]手腕(wr-手腕)
write[rait]写(wr-手腕)
wrong错
导语:英语教学只有适合小学生的心理和生理特点,才能有利于激发学生的学习兴趣。我国著名教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子生来就是好玩的,是以游戏为生命的。”儿童生性活泼好动,喜欢游戏,乐于接受新奇的、趣味性强的事物,但注意力易发生转移。
一、英语课堂游戏的使用方法
1.在课堂教学的准备阶段,为了培养学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性和自觉性,可以使用游戏导入
这是个常用的、快捷的、有效的形式,可以让学生从思想上尽快进入英语课堂。我们可以安排“Listenanddo,Lookandsay”等操作简单,但具有检查性质的游戏。比如:找对子,教师将单词或词组的中文贴在黑板上,另外将20张对应的单词和词组贴在另一边,然后让学生上黑板寻找,限时完成。学生在玩游戏的同时,复习了旧知识,情感上也得到了体验,而从这些旧知识的复习中,教师自然过渡到新知识的传授,温故知新,以旧带新,一举两得。
2.在复习巩固阶段,最忌讳的是机械的操练
复习词汇时,如果只是简单地默写单词,学生就会觉得百无聊赖。游戏能使复习变得生动。复习单词的一个很好的游戏就是Bingo,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的单词,学生边听边将单词写在格子中,随便填在哪格里都行。学生填好后,教师再打乱次序逐个念这九个单词,学生边听边在听到单词上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时,学生就可边喊“Bingo”边将纸举起让教师检查,最先喊“Bingo”写得又准确的学生获胜。学生在享受游戏快乐的同时,使自己掌握的英语知识再一次得到巩固和升华。
3.在课堂气氛不活跃时,可以采用一些短而有效的游戏活跃课堂气氛,让学生又集中精神到课堂上
比如:传话游戏。在讲枯燥的语法时,学生反应不积极,就把典型的语法句式用游戏的形式,传下去。每一纵排为一组,全班分成若干组。老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话。在老师说“开始”后,最后一排的学生立即用耳语把纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来,传得最快、最准确的组获胜。这个游戏既调节了课堂气氛,又让学生在传话中反复练习重点句,一举两得。
实践证明,在英语教学中适当地运用游戏,可以大大减轻学生学习的负担,真正保护起学生学习英语的兴趣,使他们的英语学习具有活泼性、生动性和主动性,培养良好的学习习惯,为今后的学习打下坚实基础。游戏是英语教师几乎每节课都进行的教学活动,要使它发挥最大的功效,应注意一下使用原则。
二、英语课堂游戏使用原则
游戏教学因人而异、因班而异、因时而异,教师要按照学生的知识基础、教学内容等各种情况,选择灵活有效的方式方法,达到最佳教学效果。游戏的安排应讲究一个“适”字,适时、适式、适度。
1.适时
组织游戏,要看准时机,什么样的课堂形式、教学内容决定了采用什么样的'课堂游戏,不能带有太大的随意性。比如:在语法课上采用的游戏应强调其知识性,而在听说能力训练时,应强调游戏的表达性和交流性。
2.适式
游戏的形式不能单一,应多样化,并要不断更新。比如:单词训练时,Bingo是比较常用的,但是不能总用,不然学生同样会产生厌烦心理。课堂游戏的设计应符合学生的年龄特点,有趣味性,有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。课堂游戏的目的是使全体学生对英语教学产生兴趣,并能在乐学的状态中学得知识,而不是针对少数人的游戏,所以课堂游戏一定要照顾到学生整体。那些只有个别学生能参与的游戏应该少用,多用参与率高的游戏,兼顾各种能力学生能做的游戏。
3.适度
任何东西要是没有一个度就会失去它原来的意义和效果,那么英语课堂上的各种游戏也要有一个度,游戏时间一般是3-5分钟。要不紧不快才能不失它的味道。另外,既然称为游戏,那么其中一定以调动学生兴趣为主,在这一过程中会激发学生们的热情,出现欢呼雀跃的场面,所以教师应做好充分的准备,要使课堂游戏活而不乱,教师有控制和驾驭课堂游戏的措施和手段,那样才能真正发挥课堂游戏的作用。
总之,无论什么样的课堂游戏,其目的就是为了更好地让学生形象生动地完成英语教学活动中的感知阶段、理解阶段、巩固阶段和运用阶段中的要求,达到最大限度的学习效果。在设计和开展课堂游戏时,教师一定要把握好其有效性,不具有实用价值的游戏只是纯粹的游戏活动,将会对正常的教学带来障碍。
一、游戏可以用于课堂导入
唱歌或者chant游戏可以用在上课的第一个环节,主要是在上课前唱一两首英语歌曲,在唱歌时还可以配上适当的动作,通过优美的歌声,营造一种学习气氛。同时,通过唱歌可以集中学生的注意力,使学生一上课就马上集中精力来学习英语。利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。比如,我教陕旅版第七册第七课《 I love animals》时,我用了歌曲《Old Macdonald had a farm》导入:
“old Macdonald had a farm and
on the farm he had a cat
E-I-E-I-O
with a miao miao here
and miao miao there
here miao there miao
everywhere miao miao …”
当学生手足舞蹈地唱着歌时,学生急切地想要了解课文的内容。我在上《 I am happy》一课时运用歌曲《If you are happy and you know it》导入。这种引入新课的方法,不仅复习了大量的词汇和句子,为学习新课做好了铺垫。同时由于学生急于想知道本课的内容究竟是什么,都在猜测,都在动脑、动口,自觉地参与到学习中来。
二、游戏可以用于学习新知识教学中
学习新知识阶段,游戏运用的比较少,在单词教学中,学生不太愿意跟读,我就运用“碰地雷”游戏:效果不错。在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!越不让他读,小学生就越想知道如何读,他们感到很有趣,气氛也好,这样学生在玩中也学得扎实!学得主动,记得牢固。
三、游戏可以用于巩固新知识
巩固新知识阶段是开展游戏活动的好时机。经过新知学习,学生对本课的学习内容有了一定的了解,然后再通过练习来消化。在这一阶段,可以开展许多生动活泼的游戏。
例如:我在上《Number》一课时采用”拍七”游戏:让学生围成一圈,教师指定一个学生开始说one,依次让第二个说two,第三个说three…说到seven,seventeen…或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时,就不报数而用拍手代替,该拍手时报了数,或者报错了数字,就算输掉了,游戏重新开始。做这个游戏,还可以与记单词结合起,可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词,如umbrella等,说错了换一个单词重新开始游戏,这样不仅可以帮助学生学习新单词,还可以复习旧单词。
在学了go swimming,go skating ,play football,play basketball等词组后,我安排了《听单词做动作》游戏,可以叫两位学生到前面,老师拿着表示动作的图片面朝大家,让对面的一位同学做动作,让另一位猜单词,看能不能猜准。在上《Fruits》一课时,把一些水果放在一只不透明的袋子里,由学生轮流猜,可以问:“Is it a banana?Is it an apple?”气氛异常活跃。
我在复习反义词、同义词时采用了“拔河赛”游戏,首先要做一“拔河绳”,方法是在磁性黑板上画一横线,中间位置画一竖线作为“界河”,左右划五个小格,最外边的小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心,然后将学生分成若干队,由其中两队进行拔河,游戏开始,甲队的第一人说出一个词,乙队的第一个人应立即说出其反义词,要是他说对了,棋子要向乙方移动一格,要是他说不出或说错了,棋子要向甲方移动一格,然后乙队的第一个人说一个词,由甲队的第二人说出其反义词,根据棋子移动的格数决定胜负。
四、操练阶段,即把知识转化为能力的环节,可用角色表演游戏
小学生爱表演,当老师宣布表演开始时,他们的热情马上起来,小手象春笋一样都竖起来,这也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。学生在这个时间里可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机,努力营造英语表演情景,也可以准备一些简单道具,使表演更增添趣味。这样的表演一次可以安排五六个学生,一次表演只需要二三分钟,一节课可以安排好几组学生表演。台上表演的学生非常兴奋,台下的学生兴趣也十分浓厚。
我在教《see a doctor》一课时,将全班分成若干个小组,游戏在两个组之间进行,甲组的同学轮流担任“医生”,乙组的同学排成一队作病员。游戏开始后,“病员”上前看病,和医生进行下面的对话:
Tom : Good morning , doctor.
Doctor : Morning.What’s wrong with you, my boy?
Tom : I have a headache and I feel very bad.
Doctor: Open your mouth and say “Ah”... Oh, you
have a cold.…
表演这个对话时,还可以让学生提前准备听诊器、白大褂等,以增强情景的效果。同样,对于“问路”、“购物”等话题,都可以安排角色表演游戏。
游戏教学能够寓教于乐,让学生在不知不觉中主动学习。尤其是当学生心理上出现倦怠时,适时地开展些游戏,能让学生的精神再度集中。当然游戏只能起辅助教学的作用,我们不能为游戏而游戏。
首先,活动过程中要把握好课堂气氛,要活而不乱、动静有序。
其次,要使每一个学生都参与学习,不能只顾少数尖子学生而忽视大多数学生。在游戏安排时,尽量安排集体游戏、体现协作精神的游戏。这样,既可以操练语言,又可以培养集体荣誉感。
第三,游戏数量过多,容易喧宾夺主,造成学生忽略对教学内容的巩固和接受,使英语课变成了游戏活动课。
第四,教师选用的游戏要精,要富有创意。再精彩的游戏,如果教师一成不变地长期使用,学生也会觉得索然无味,原始的兴趣就会不复存在。
总之,英语游戏活动给我们的英语教学注入了生机和活力,我们为了教学目的而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。游戏教学不仅能提高学生的学习兴趣,还能够使学生在更生动、更有趣的情境中提高语言的运用能力。相信只要我们不断探索,游戏教学才会闪耀出更炫目的光芒。
小学英语课堂常用游戏20个游 戏 一1、游戏名称:Magic Box 魔术盒子2、游戏规则: 1) 将准备复习或学习的物体装入魔术盒中; 2) 请学生伸手进盒子摸一摸,然后用英语说出来; 3)或者老师公布猜测范围,让学生猜猜盒子里有什么东西,然后自己伸进盒子摸,判断自己是否正确。猜中者可以自己盖笑脸印章,猜错者可以表演一个节目。3、游戏功能:适用于复习各种单词或句型What’s in it? Is it …?4.、游戏举例:学习水果、学具等同类单词之后,课前复习可采用这游戏,即直观,又富有情趣。游 戏 二 1、游戏名称:Pass2、游戏规则:1)学生依次报数,当遇到数字3或3的倍数或含3的数字,均以“pass”代替,错误者给小组减分。 2)数字可以根据学生的学习情况而定,1-10可以取2,20以内可以取3,30以上可以取4或5。3、游戏功能:适用于操练,复习各类数字。4、游戏举例:学习1-20数字后,取数字“3”进行游戏,起加强、巩固的功效,学生感觉有挑战,同时又面向全体学生。 游 戏 三1、游戏名称Guessing Game 2、游戏规则: (1)分别呈现图片,让学生熟悉、并齐读。 (2)分别图片顺序,并翻转过来,让学生猜面向老师的图片是哪个英语单词; (3)一次猜中者盖大笑脸;第二次猜中者盖小笑脸;第三次猜中者口头表扬一次;超过四次未中,老师公布答案。3、游戏功能:适用课前、课中,操练,复习各类新单词。4、游戏举例: 学习文具单词后,此游戏帮助学生高频率、大面积巩固所学新知识。游 戏 四1、游戏名称Draw and colour2、游戏规则:让学生听指令,画简笔画,并涂颜色。3、游戏功能:适用于课前热身活动、导入新课或小任务。4、游戏举例:学习食物、水果或文具后,让学生听指令,画画、涂色,在完成任务的过程中操练所学语音知识,如: T: Draw an apple, color it green. Ss: I like apples, I like green. 延伸游戏,也可以让学生自由画,自由图色,自由表达。等
小学生的年龄特征决定了他们刚上课时不能立即进入学习状态。怎样使学生尽快稳定情绪,把注意力集中到课堂学习中来,有效完成教学任务呢?这就要求我们必须在导入新课上下功夫。在平时教学中,我采用了以下五种导入新课方法,收到了较好的效果,一、歌曲导入法歌曲导入法是指课前选用相应歌曲,用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。歌曲是呈现新的语言的有效方式之一,其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感,并能降低难度,帮助孩子们记忆所学语言。New Standard Englishzh中有着丰富的资源。在教学中,我采用“快乐Do Re Mi”教学环节,以歌入手,学习语言。例如:3B Module 1.字母表,学生记忆26个字母有一定的困难,所以上课前先教唱英文字母歌,学生通过熟悉的旋律,把字母带进歌中,几遍之后就能上口,按顺序唱出字母表,然后再利用这首字母歌帮助学生为下一步认读、书写字母打下基础。再如:学习Body(身体)时,单词多又难,不易记忆,我先让学生 听一首“人体部位”的歌曲《Head and shoulders,knees and toes 》按照歌词我用手指向身体的各个部位,使学生对歌词意思有了初步的认识,然后再播放几遍,边唱边指。这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习,使学生既学习了英语语言,又使学生在熟悉的旋律中学到了新知,轻松自然。二、韵句导入法`韵句导如入法是指诗歌和歌谣导入新课的一种方法,其特点是诗歌和歌谣有韵脚,有意境,语言精练,节奏明快,充满童趣,富有动感,旋律优美,深受孩子们的喜爱。教学中我注意抓住chant 的独特形式和风格,以chant 促教促学,寓教于乐。例如:教“问路指方向”内容时,我先让学生说:Left ,right. Left, right.March all day. March all night. Up and down, Up and down. On we go ,round the town.课前组织学生一起chant. 人多声音洪亮,学生的注意力一下子就集中到英语课堂上来,它比老师说千遍stop ! stop ! class begin ! please be quiet ! 可强的多。韵句不但能吸引学生的注意力,还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调,提高语言的流利程度,为今后的学习打下良好的基础。例如 :在学习“动物类”单词时,我先教学生这样一首chant. Look at the cat , It is fat . Look at the pig , It is big . Look at the monkey, It is funny . Look at the mouse ,In my house .这首chant既描写了cat pig monkey mouse 的主要形象特征和习性,同时也很押韵。孩子们听音、模仿、表演、吟唱。语音,语调优美,琅琅上口。掌握了这首chant的韵律后,再把其他动物类的单词替换进去,一首chant可学会很多单词“旧药换新汤”这样英语学习就变得轻松了。三、猜想导入法猜想是为揭示问题的实质,要求学生凭借自己的想像进行估计推测的一种导入方法。教学中我利用已学的内容进行猜测导入,启迪学生的思维,激发学生的兴趣,培养学生的探索精神。例如:教“水果类”单词时,我把准备好的水果装进一个大包里,让学生先猜测里面装的是什么东西。老师用What’s in the bag ?的句型提问,学生用It’s a banana / pear . It’s an apple / orange .的句型猜 , 至到猜对为止。有时教新单词之前,还可以通过做动作、听声音等方式让学生猜词.如:教Sports day 时,老师先做跳高、跳远、跑步等运动项目的动作,让学生观察动作,猜一猜是什么运动,再出现单词。教3 A Module 9 “职业名称”时,我先放录音让学生听几种不同的声音,判断职业。例如:伴着“一阵电铃声,”学生们猜出“教师 ”引出单词teacher 接着传来“急促而响亮”的声音,学生猜到是警车,引出“ 警察”policemen.有汽车的声音经过,学生猜到是“司机”driver. 拖拉机声音一出现,老师问:“有谁要开拖拉机”?学生猜“农民”farmer。通过猜词活动,学生的情绪高涨,大大提高了学生的学习积极性和自觉性。 四、故事导入法故事导入法是指运用讲故事的形式而导入新课的一种方法。我采用故事开头,增添学生学习英语的浓厚兴趣。在学习3A Module 1 Greetings时,我是这样引入的:同学们,你们喜欢学英语吗?从今天起,我们就开始学英语,除了班上的60位小朋友,还有4位新朋友,你们想知道他们是谁吗?学生回答后,我接着说:“有个男生头发黑短叫Daming,有个女生一头黑发叫Lingling、还有两位特殊的小朋友,Sam脸上有些小点点,一头红红的头发,Amy一头金黄的头发,还扎了两条象花一样的辫子。他俩都是外国小朋友,现在就让他们用英语进行自我介绍吧,(播放录音)Hi, I’m Sam. Hello, I’m Amy. Hi I’m Daming. Hello ,I’m Lingling.现在,谁愿意向我们的新朋友打一声招呼呢?孩子们的表现欲望随之调动起来了,纷纷举手向新朋友Say Hello.这样,小孩子们认识了四位新朋友,而且喜欢上了新朋友,很自然地进入到Unit 1 “Hello,I’m Sam .”的学习中。五、游戏导入法游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情,吸引他们的注意力,促使他们认真听讲,激发想象力和思维能力。例如:学习“数词”zero ___ten时,我采用“过关游戏”,十人一组报数,看那组报的又对又快。同时还让学生说出生活中用到的数字有哪些,看谁最细心。如:电话号码,手机号码,车牌号码,年龄,日期等。在教“时间表达法”时,我采用学生熟悉的游戏引人新课。先让一个学生扮演“老狼”,让几个学生站成一对依次问:“老狼,老狼,几点了,几点了?”老狼回答:“一点了 一点了……。”学生通过游戏学习“ What’s the time ,Mr Wolf ? It’s twelve. It’s dinner time.”又如:教Body时,做“摸鼻子拍手游戏”Touch your nose.反应慢的被淘汰。学生在玩中学,学中玩。良好的开端是成功的一半。课堂呈现的导入方式,既能减少孩子们语言学习的枯燥,又能激发孩子们的学习兴趣、好奇心和求知欲。对孩子们的身心发展和学习能力的形成十分有利。
小学英语说教材,英语说课稿,英语怎么教才能更容易让学生进入状态呢,老师可以看看哦! 小学英语说课稿:《Do you like baseball》说课稿范文
Do you like baseball?说课稿
一、说教材
我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下:
语言知识目标:
1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型:
① Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
② I like … .
2、学习认读单词:soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
语言技能目标:
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标:
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。
文化意识目标:
能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等,在语言交流中交换被此情感信息。
结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为
1、询问喜欢什么的句型:Do you like … ?
2、对情境进行模仿,创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过对教材的了解感知新任务,并在教师用实物(各种球),头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法:
(一)小组活动学习法
把全班分成以每4人一小组,用活泼可爱的卡通人物名字命名,课堂各项教学活动匀以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(二)情境教学法:
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩,在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合,在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰,在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景,激发了学生想说英语的愿望,也有利于学生表达能力的提高。
(三)鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式,课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性,趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了实物(各种球)、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学,学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动,具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 : Warm-up (热身运动)。
1)录音播放愉快的英语歌曲:Do you like baseball渲染课堂气氛。
2) 出示组标并请四个学生到讲台前,背对学生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰,表演上个单元的对话。
3)检查上节课布置的手工活动:画笑面。(小组活动)
Step 2、Presentation (新知导入)。
1)教师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问: What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教师带着开心的笑容反复用Do you like … ?询问同学们,这样一来Do you like … ?这一句式就会在情景中被输入。
2)教师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的图片,并用Do you like … ?这一句式继续提问。
3)每组学生拿着自己课前准备的图片在组内进行练习,然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。
Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。
1)玩比大小游戏:每组、每轮各派一名选手参赛,在讲台上抽出一张图片,根据图义说句子。This is … . I like … . Do you like … ? 说对的奖励小组小礼物一件,能每张图片都准确无误的说出并用Do you like … ?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对Do you like … ?句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分,为获胜队颁奖。
2)玩猜谜游戏:教师用实物(各种球)让学生猜,如果能猜对的学生加小组2分,答对并且能用句型: I like … . Do you like … ?来与另一学生对话的加小组4分。
3)学生拿出自己准备各种球,教师发出指令:baseball ,学生即出示自带的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?进行口语交际。
4)各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。
Step 4.Consolidation ( 巩固复习)
1)以歌曲:Do you like baseball ? 来复习巩固新知。
2)教师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小结并布置下节课任务)
1)总结小组的战利品数目,学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2)布置下节课任务,请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话。
小学英语说课稿:《Hot Dogs and Donuts》说课稿范文
Good morning ,ladies and gentlemen !I’m so honored to stand here that I hope all of you can support me !各位老师、评委大家好!今天很荣幸能站在这里,借此平台。我结合卫星资源教学在小学阶段在小学三年级英语教学中应用与大家一起分享我的说课。
一:说教材
我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many? 第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型:How many…… can you see? I can see …以及单词:eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根据小学英语课程标准,我将本课教学目标设计如下:
(一)语言知识目标
1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。
How many …can you see ?
I can see….
2、学习认读单词:eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 语言技能目标
1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)、情感态度目标
1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏,勇于开口、乐于模仿。
(四)、化意识目标
能够恰当的使用英语中询问多少的句型,了解英语国家中询问多少的方式。
(五)、说重点
本课的重点是让学生掌握三会单词:eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型:How many …can you see?I can see ….
(六)、说难点
本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。
二、说教法
在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生
一个直观的的形象,再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力,提高学生对于
学习英语的兴趣。
三、说学法
1、 模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。
2、 小组活动学习发---把全班分成小组,学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
3、 情景教学法---设置各种不同的情景,是教学活动带有浓厚的情感色彩,激发了学生 想说的愿望。
4、游戏法和鼓励法
课堂评价主要一鼓励法为主,同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与,渴望成功的心理得到满足。
四、说课堂程序
整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.
Step1,课前热身
1)、利用光盘播放Let`s say 部分的歌谣,并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。
2),利用远程资源播放Let`s say部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。
Step2、新知导入
1)、教师播放Let`s learn 部分的内容,让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问:How many numbers can you see?Do you know ?自答:I can see15.这样一来How many …can you see ?这 一句式就会在情景中被输入。
2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。
3)、自己准备的图片,教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说:I can see … kites。教师重复说:I can see … kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。
Step3、趣味操练
根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径,倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练:
1、练一练:运用远程资源播放一张图片,是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序 把所听到的用线连起来,后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力,且激发了学生动手的能力。
2、做一做:把全班分成5个小组,教师发出指令。要求学生站队报数,从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准
3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异,增强世界意识,使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。
Step4巩固练习
1、 作出一个chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。
2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍,起到了巩固的作用。
五、总结并布置任务
1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听,让学生爱表现的心理充分得到发挥,增强学习英语的信心和兴趣。
2、利用远程资源播放Ten little candles dance 的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课,谢谢大家!
小学英语说课稿:《Pizza and Hombutgers》说课稿范
Pizza and Hombutgers 说课稿
说教材
1. 教材地位
本课是这一单元的第三课,继续学习西餐食物名称,并操练主要单词与句型,在对话中巩固日常交际用语What would you like, please? Do you like …?和I like…通过使用图片,多媒体课件,食物及创设实际情境的方法,有效地操练单词与句型,做到词汇运用于句型,句型操练与情景相结合。
2. 教学目标
A. 知识目标:
(1)能听懂,会说,认读下列词汇French fries, hamburger, pizza, pop并能正确运用。
(2)能理解和应答下列词汇:pepper salt , I like salt / pepper on…
(3)学会运用What would you like ?/Do you like…?进行对话。
小结:知识目标的确立,应针对学生间的差异,制定不同的目标要求,使每一位学生每节课都能体验到成功的喜悦。
B. 能力目标:
(1)通过学单词,培养学生听说读写的能力
(2)通过创设情景,综合运用所学语言进行交流,培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。
C. 情感目标:
(!)让每一个学生都能积极主动参与教学活动,发挥学生主观能动性,从而使他们更加热爱英语学习,增强学习英语的信心。
(2)通过单词学习与情境创设,让学生了解其他国家的饮食习惯和文化,引导学生树立正确的人生观。
3. 教学重点难点
(1)新单词French fries, hamburger r, pizza, pop
(2)在真实的情境中运用单词和句型进行对话。
4. 教具准备
单词卡片,食物(模型)调味瓶,多媒体课件。
二. 说教法与学法
1. 直观教学,引发学生积极参与。借助挂图,实物,多媒体等辅助教具让学生直接感受和理解语言,了解西方快餐的有关知识,通过视,听,说,加深印象,强化记忆,激发学生学习的兴趣。
2. 创设情景,诱导学生积极参与的欲望。运用多媒体或实物创设情境,把日常交际用语和情景对话搬进课堂,营造学英语的环境,激发其内在主观能动性。
3. 开展游戏和竞赛活动,调动学生参与的积极性,通过猜一猜,摸一摸,读一读,比一比的游戏活动来记忆单词,在购买西餐食物的真实语境中进行会话表演,从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
4. 对学生参与的态度,效果及时适度地进行鼓励性评价,以利于提高学生主动参与的积极性。
三.教学程序
1. 复习旧知识,使学生回忆数字单词sixteen到twenty,并利用卡片巩固再现单词的复数形式,快速操练。
2. 导入新课,利用实物和大屏幕,向学生介绍西式快餐的有关知识。
3. 呈现新课(1)学说新单词French fries, hambuger, pizza, pop.
(2)把新单词在句型Would you like some……中运用,巩固并进行会话.
(3)理解应答操练I like pepper/salt on___
4. 操练新课
(1)做游戏Guessing Game,纠正巩固单词读音
(2)食物购买,表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景对话,优胜组获得实物并品尝。
5. 巩固新课
(1)看实物进行操练What’s this? What would you like?
(2)课文内容的听读练习
6. 总结全课
7. 布置作业