英语教师的培训感受

篇一：英语教师远程研修日志（1186字） 　　常言道：“学然后知不足，教然后知困”，在这次网络研修学习中，我按时参与了每一个专题的研讨，认真浏览了工作室的各种资源，和同仁们进行了有效的交流。研修时间过得很充实，学到了很多知识和教学经验。为了在以后的教学中，更好的利用本次研修所得到的体会，下面我就谈谈本次研修的感受。 　　一、感受压力，增强信心。 　　通过这次网络培训，我突然感到自己身上的压力变大了，因为时代在进步，教育的发展应该与时俱进，要想不被落后淘汰，要想最终成为一名优秀的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、业务水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 　　二、积极研修，深刻感悟。 　　在研修期间，我坚持在网上学习，通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在研修中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获，专家的互动，每一专题观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题。通过研修我对自己以前的教学有了一次彻底的反思。 　　三、立足课堂在实践中提升自身价值 　　课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，将自己的爱全身的融入到学生中。今后在教学中，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。 　　四、更新了教育教学知识。 　　教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学方法的更新。作为英语老师，应该时刻关心新的语言技巧的出现和发展，并将其引用到教学中。所以，作为英语教师必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，在学科知识方面得到一次全面的补充。 　　五、明确了今后工作目标。 　　研修只是一个手段，研修只是一个开端，对于研修给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，学无止境，对于一个老师来讲，自己需要学习的东西会有很多，只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生帮助很大的老师。我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让研修的硕果在教学事业的发展中大放光彩。我们选择了教书育人这样一个职业，那么我们就该付出更多的努力做一个真正的好老师！ 　　 篇二：英语教师远程研修日志（928字） 　　作为一名普通小学教师，网络研修给了我们一个学习、交流的一个很好的平台，它跨越各县市区、各乡镇、各学校间的时空距离，神奇地让我们在一线的广大教师得以实现与同行、与能手、与精英、与专家共同在线交流、探讨、合作、学习的愿望。在这里，我们沉醉其中；在这里，我们乐此不疲。我有幸参加这期网络研修培训，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。作为一名刚踏入工作岗位的英语教师，一直认为“在其位，某其职”，只要把学生教好，开启学生智慧之门，让学生做一个品行端正的人即可。可通过研修，我的认识有了转变，对教育教学工作也有了一种新的理解。在这次网络研修中，我认真观看了视频课程及大量教学案例片段，参入了全组教师的热烈讨论，积极进行了“在线研讨”，不失时机地向专家请教了教学过程中遇到的一些疑难问题，感觉受益匪浅，提高了自身的专业水平与知识素养，完善了自己的教学理念。通过网络进行话与话的交流、心与心的碰撞，思想和思想的共融。我们在交流中碰撞思想，在交流中深入研讨，在交流中解决实际工作中的问题，在交流中开拓视野、增长见识、丰富信息……网络教研的神奇力量着实令人震撼！ 　　在网络研修中，我具体做了以下几点： 　　1）积极观看了视频课程及大量教学案例片段，时间达24小时之多，在观看视频的同时，积极发起话题和留言多条； 　　2）积极建立自己的工作室，本人还积极协助他人完成网络教研活动。积极上传教育教学资源，实现资源共享，积极建立研修日志，并且主动发表自己看法，积极向专家及其他学员以及老老师请教。 　　经历这次网络教研生活，我受益匪浅，让我感触最深的是：现代教育要求教师要由“单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变”，以前看来是盲从、可笑而遥不可及的，然而，网络教研却帮助我在不知不觉中成功完成了教师角色的转换。 　　网络教研让我的学习、工作、思想改变了很多，我们学校每一位教师以极大的热情投入到网络教研中去。尽管我在校是一线教师，在工作、生活的重负有时让我难以有喘息的机会，但我还是每天都准时融入在网络研修中，积极参与在线研讨活动。精心准备每一次研讨内容。我知道，这是大家对网络教研的挚爱，更是对自己教育事业的热爱。在研修中提高自己，武装自己，是自己成为一名现代的合格教师。 　　 篇三：英语教师远程研修日志（817字） 　　我是一名农村小学的英语教师。从2000年暑期参加英语教师培训以来，我的身份就发生了改变，由语文老师变成了英语教师。因为我不是专业教师，难免会面临同行和家长的质疑。至今，作为一个和英语打交道十五个年头的老师，我喜欢英语，发自内心的喜欢。我喜欢在课堂上声情并茂、激情四射地引导孩子们学习英语；我喜欢听孩子在我的教导下说出字正腔圆的英语，如潺潺溪流，流进我的心田；我更喜欢看孩子睁着大大的亮晶晶的眼睛，一个个争先恐后地举手回答问题，这是一种美的享受……同时，我带的学生在地区级、市级多次英语竞赛中获地区级、市级一等奖、二等奖。得到了校领导和广大家长的一致好评。总之，我自豪我是一名英语老师。不过我取得的这些成绩，无一不是和我努力学习有密切的关系。平时，我和同事学，向兄弟学校的.老师请教，和网络学.....总之，学习让我快乐，学习让我成长，学习让我更自信。今天我又点开了网页开始了新一轮的学习。我忽然发现比起上网到处搜索自己所要学的，这样有针对性的学习快乐多了。在这种学习的过程中受到了启发，发展了思维空间，荡涤了心灵，真好！ 　　在初步学习《如何制作微课》理论篇之后，我很有感慨，激发起我身为英语老师的自豪感和责任感。英语老师责任重大，比任何一个学科的老师责任都重，由于我们肩负着培养学生学习英语的重任；肩负着让学生学好英语的重任；肩负着培养学生英语听、说、读、写能力的重任……总之，我们不只是在培养学生，更是在传承文明。 　　说来汗颜，在农村小学从教英语十多年来，有时我也会感到迷茫，即便我喜欢英语，但也感受到其中的艰辛和劳累，有时从心底、从骨髓透出的累让我想过放弃，但最后，我坚持了下来。为什么呢？我想就源自于对英语的热爱吧！ 　　兴趣是点燃智慧的火花，是调动学生积极思维，探究知识的内在动力。通过学习， 我有信心通过多灵活样的教学方法及手段，培养和激发学生的学习兴趣，全面调动小学生英语学习的积极性，有效地提高英语课堂效率，不把英语课上成机械的反复读课。 　　 篇四：英语教师远程研修日志（1116字） 　　我参加过网络继续教育，我想研修也一样，只要我们付出努力、认真对待，研修就会大有收获。作为一名小学英语教师，我很荣幸参加了小学英语教师教育培训。通过这次在线视频学习，让我收益很大，同时也认识到自己有很多不足之处，知道了以后改进的地方。 　　一、 理念和思想的转变 　　这次学习内容丰富，其中的教材分析、教学设计、教学评价、教学进程中听说活动的组织、教与学中学生语感的培养等。通过教育专家精辟的分析和独到的见解，使我们眼前一亮，在平时工作中的疑惑迎刃而解。专家认为：学英语就是让学生通过各种方式去获取信息，在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感，把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中，作这老师要尽可能地提供信息源，制作多媒体课件来激发学生学习的兴趣。要因地制宜地为学生创造好的语言学习环境，提高学生素质。 　　二、复习课与新授课的转变 　　一直认为复习课与新授课不同，认为新授课才要引入不同的内容，运用不同的教学方法。但复习并非是单纯的学习内容的堆积，它注重对将语言知识转化为语言能力的培养这句话让我得到了新的启发，在以往的复习课中我通常用炒冷饭的方式作枯燥的重复。课堂气氛很沉闷，学生的学习积极性也不高，为此，复习课成了我最为头痛的课。经过这次学习后，我尝试着在我的复习课中引入一些新的元素，在复习中掺入一些新成分，每次复习都从新的角度使旧材料重现，用一些课外的知识来引入旧的知识，这样既可以扩大学生的课外知识量，也可以复习到课本里的内容，学生的积极性高，更能达到复习课的目的。 　　教师的专业态度： 　　三、专业理想和专业知识的理解 　　对教学工作中要有强烈的责任感。要致力于改善教育素质以满足社会对教育专业的期望，努力提高专业才能及专业服务水准，理智的情操，即由对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感与自豪感；道德的情操，即由于对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感。 　　教师应具备丰富的学科内容知识，不只是对课本上的内容的熟悉，而以知识要不断的更新且熟练掌握，这样才可以更高效地完成教学任务。在教学中，老师并不是注重“教”，而是更应该让学生们更好地“学”。学生是课堂的主体，了解好学生的心理特性与发展特性，才能施以正确的教育手段，更好地育人。 　　通过这次的小学英语教师培训，我感觉自己又学到了很多的教学知识。教师也需要时刻充电，满足日益发展的教育事业，这样的教师才是最好的教师，我相信我会在不断的培训学习中更为一名更优秀的英语教师。 　　对于现在已经尝到了网络学习甜头的我来说，在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断地提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！

首夏犹清和 ，芳草亦未歇。 6月4日下午，在二实小淮海校区，一起聆听优秀的声音，三节同课异构，两场精彩点评，这是初夏的一场盛会！  Part 1: 活动回顾 三节同课异构译林版六下第七单元Summer holiday plans，不同的风格异样的精彩。 第一节观摩城东小学邓国卿老师参加省赛课一等奖的录像课。邓老师打破高年级常规教学模式，设计生动的活动激发学生积极参与、大胆表达的欲望。通过学生自我完善学习目标，使课堂目标达成更具有自主性；创设问题情境引导学生大胆输出，综合运用语言，提升学生思维品质，促进素养提升。第二节课是来自东桥朱振欣老师，朱老师围绕主题，串联各个板块及知识点，深入拓展、培养学生综合能力和发散思维，结尾处创设To be a good middle school student,I will....鼓励学生大胆畅想，将所学内容与实际交际紧密结合。第三节课来自实小城南的殷婷婷老师执教，殷婷婷老师循循善诱，巧妙设计，将板块复习与学法指导穿插融合，整体感强；细节处彰显精巧，如学生写作完成后，结合时事，建议学生调整暑期计划，合理规划。接着，特级教师姜建宇对三节课进行了精彩的点评，分享了指导邓老师参加省赛课的磨课体验。她建议教师要认真研读文本，梳理单元主题意义，挖掘文化价值；教学设计要情景化、问题化、活动化，体现综合性、实践性 和关联性；在活动中整合语言知识学习、语言技能发展，体现文化感知，引导品格塑造，发展思维品质，提升学习能力。 Part 2:  教师观课反思 朱晓慧： 观摩了三节复习课之后，给我最大的感受就是：复习课不仅仅是对旧知的复习，更是对学生本单元知识的综合运用能力的一次提升。在我自己以往的教学中，很容易把复习课上成练习课，课堂教学围绕单元语法知识，配合习题反复训练，这样的课堂难免枯燥乏味。三位老师的课给了我新的思路，从复习单元话题内容入手，在指导学生反复练说的过程中，让学生自主总结归纳知识点，并指导学生围绕本单元话题形成自己的语篇，使学生听、说、读、写的能力得到很大的提升！ 陈琳： 泰州城东小学邓老师的课行云流水，娓娓道来的感觉，我相信现场的学生也一定享受其中，这样的学习怎会不乐在其中呢。邓老师的课内容丰富，注重学科融合，引发学生思考。在以往众多高年级课堂中，能够嗨起来的现象已日渐消退，这与学生年龄有关，也正因此我们老师与之交流的害羞感也悄然而生，于是大家也便默契地不再“矫情”。而事实在课堂上如若我们希望孩子能嗨起来，重在课堂设计以及教师的引导，趣味的课堂孩子会不由自主地兴奋并更加全情投入学习和思考。邓老师的课堂我看到了智慧的火花不断在碰撞，孩子们的精彩发言让我惊叹并感慨老师的巧思地引导。 东桥小学的朱老师，她的课堂就如温婉的她本人一般平铺直述，不设花哨，不取弯道，直抒胸臆，学生不用揣摩老师的预设，只需在老师的引导下畅所欲言。这样的课堂何等畅快！ 城南殷老师的课堂一如既往的春风化雨，蔚然成风，正如课前她PPT中响起的音乐，嗯！就是这个味，这就是殷老师的风格，她的课堂有惊喜，有细致，有活力，有深入，有浅出。每一步的设计不是为了展示而是为了生成，实在的精彩！与课的老师无不叹服！ 课过三场，来自城东中心小学的姜特为我们带来了关于复习课的几点思考，为大家指点迷津。姜特指出英语学习应当是一个增知、赋能、提素养的过程，这让我们对于英语教学的目标有了一个更精准更凝炼的定位。姜特主要从复习课的功能特征，目标设置，环节设计，学法指导和效果评价五个方面为我们梳理复习课的方向。细致到课堂的某一个点，使得我们更易理解从哪些方向着手改进自己的课堂不足，多维度提升学生的素养。 张依娜教授的点评着重强调复习课的设计应当从聚焦主题，整体架构，人本教育，注重语境，活动丰富五个方面进行，实实在在为学生发展而服务。业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。教师是一个需要终身学习，不断更新补充已知的职业，今天的学习让我深知教育人必须一直在路上，或奔跑学习，或驻足思考。 殷媛媛： 关于复习课究竟如何去上好我也一直很困惑，今天下午的学习给我提供了一个努力的方向。复习课整个教学流程中必不可少的一个环节便是“温故知新”，不进局限于的巩固旧知，而且需要对所学内容进行综合归类，找出它们的联系所在，进而提高学生的综合语言运用能力。三位老师的复习课都以summer holiday plans话题为引领，激发学生的学习兴趣，教学中既注重知识与技能的训练，又兼顾文化与思维意识的培养，适度拓展，引导学生在真实的情境中运用语言知识。姜特的讲座通过具体的案例，从复习课的功能特性、目标设置、环节设计、学法指导和效果评价等方面作了详细的讲解，提出了具体的教学策略，指明了提高英语复习课效率的方向。 吴霞： 今天下午我听了三节精彩的复习课和姜特的讲座，之后又聆听了张伊娜教授的讲座，感觉受益匪浅。这三节复习课，教学活动丰富，在教学环节设计方面三位老师都是基于学情，以学生为主体的。老师们面对不一样的学生，学生们不一样的知识储备，在环节设计方面充分考虑学情，设计让学生够得到的任务，从而达到自己的教学目标和教学效果。正如姜特说的那句“适合的就是最好的！” 活动设计方面老师们也都注意了关联性和层次性。以殷婷婷老师的课为例，在让学生动笔写作之前，老师先跟学生聊聊书中代表人物的暑期计划，再说说自己的暑期计划，然后让学生通过口头表达来打开思路，说说自己的暑期计划，为接下来的写作打好基础，最后再写作。殷老师不仅培养学生写的能力，还注重学生听说读能力的培养，让学生的综合素养得到提升。在殷老师的课中还有一个亮点，她在复习Culture time的时候，加入了What will we find in China?并介绍了Soy  milk is popular in China.等关于中国文化的知识，我觉得我们平时教学的时候，应该像殷老师学习，在潜移默化中帮学生坚定文化自信，对学生进行人文的教育。 本次活动对于新老师的我启发很多，对于今后的复习课教学我也渐渐有了点思路。于兰凤： 花开花落，云卷云舒，一学期又到了复习阶段。这次如何上好复习课的学习如导航一般，让我们对接下来的复习课有了方向。通过对三节展示课的观摩以及聆听姜校长的讲座，对如何上好复习课有以下几点认识。 一、定主线  整成体 复习课不能只围绕某个或某几个板块进行，而需要整合单元各板块。整合要依据一条主线，而不是拼凑在一起。今天观摩的三节课都以暑假计划为主线，将单元的各板块融合，环节流畅，过渡自然。最近进行一年级的复习课备课时，话题是农场。我的教学设计以参观老师的农场为主线，将五到八单元的单词、句型、儿歌、字母等融入到参观的各个环节中。 二、搭框架  促生成 复习课不是对知识简单的记忆和再现，而是使知识更加系统化、条理化。因此教师为学生搭建的框架不能是各个活动的罗列，而应该考虑知识的结构，学生的认知，通过温故而知新。今天观摩的三节课活动丰富，由易到难，由浅入深。由书本上人物的暑假计划到其他人的暑假计划最后生成自己的暑假计划，并且不局限于旅游计划，引出了学习、运动、生活等计划。这就是姜校长讲座中提到的：基于文本但高于文本。 三、创情境提素养 英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。姜校长指出：复习课不但要赋能还应该提素养。对于语言能力和学习能力的培养，我们在复习课的设计时都会考虑到，但对于思维品质和文化意识有时会忽略掉。比如：同样是复习How old...？一般的设计只是通过通过数字或同学间进行问答、猜测。而前段时间观看的省赛课的一节复习课，教师通过设计“抓周”、“入学仪式”、“成长仪式”等让学生进行猜测问答。教师就关注了学生思维品质和文化意识的培养。 因此对于复习课我们因该以张伊娜教授提出的聚焦主题、整体架构、人文教育、注重语境、活动丰富为依据，以姜建宇校长倡导的学语言、学思维、学文化为目标，从学生的生活出发，精心设计，关注反馈，促进学生发展。王圆： 参加全员培训，聆听了三节各具特色的复习课以及姜建宇校长关于小学英语复习课的思考与实践的讲座。 邓国卿老师的《summer holiday plans》，利用小诚，小勇以及三个chant贯穿整个课堂。整节课环环相扣，层层递进，条理清晰。朱振欣老师的《Summer holiday plans》，利用快闪导入抓住学生眼球，紧扣主题，由说入写。殷婷婷老师的《Summer holiday plans》，通过自由谈论，文化书等课堂设计帮助学生复习，设计巧妙。 结合张伊娜教授关于复习课的一些要求和建议，让我对复习课有了新的想法。张教授指出复习课教师要聚焦主题，整体架构与设计，注重人文教育，课堂活动要有意义。所以，这就要求教师在备课中在认真研读文本的同时还要注重学生核心素养的发展，课堂活动的设计要真实而扎实。总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！张海琴： 今天学习的三节优课均围绕主题Summer holiday plans展开，通过设计与主题紧密相关的各项活动对单元文本进行复习，深入拓展、提升，创设大量的情境，促使学生输出语言，提升综合运用能力，促进思维品质提升，提高人文素养。 殷婷婷老师尤其注重与学生之间的交流，倾听学生的声音，并适时回应；特别注重学生自主表达、自主学习、自主思考的过程，通过创设问题情境引导学生大量输出，如学生自主选择一个话题进行对话、制作文化书进行介绍、介绍暑期计划并合理调整等，都体现了老师的教学智慧。正如姜特指出的：深度学习，在读中学、在问中学、在动中学、在练中学，促使学习能力进阶。陈凌璐： 复习课是英语教学活动中不可或缺的活动。它是巩固梳理已学的知识，使之形成自己的知识网络，提高学生的语言能力，增强解决实际问题的能力为主要任务的。但是复习课往往使老师感到难讲，学生感到乏味。所以如何上好复习课一直困扰着我。今天听完三位老师上的Uint7Summer holiday plans的三节复习课，我受益匪浅。而最后姜特关于如何上好复习课的讲座更是让我醍醐灌顶。关于如何上好复习课，我总结了一下三点： 1. 一切环节的设计必须以核心素养为基础。训练学生的语言能力，提升学生的思维品质，培养学生的文化意识，从而达到进阶学生的学习能力。 2. 我们上课的时候要注意复习课的目的是让学生在读中学习探索发现，在问中学会思考质疑，在动中锻炼能力，以及在练中学会巩固提高。 3.练习设计趣味化。兴趣是最好的老师，兴趣能激发人的创造力，复习旧知必须讲练结合，才能收到良好的效果，但学生往往对练习题兴味索然，因此我们在复习课环节的设计上，必须注意趣味性，这样激发学生学习的动力，才能主动思考，自主练习。 孙碟： 听了三位老师，姜校长与张伊娜教授的讲座，让我受益匪浅。 邓国卿老师的课堂师生互动到位，气氛活跃，各种chant与活动，使学生对课堂充满了兴趣。邓老师的课堂从一开始就抛出三个关键点，整节复习课，围绕着这三个关键点，由点到面，来展开整个课堂，在复习旧知识的同时，更是注重了对学生能力的提升。听完邓老师的课，让我对复习课的构架有了新的认识。 朱振欣老师的课堂，环环相扣，板书精美又富有巧思。对于学生的知识巩固方面的环节设计十分到位。学生能够在各个环节中及时复习已学知识。并通过反复的运用，来达到巩固的效果。 殷婷婷老师的课堂充满了趣味性。不是一味的通过文字来让学生表达和理解，而是借助一些图画，让学生发挥自己的创意。殷老师的教学功底深厚，课堂指令准确，各个板块衔接流畅。并且能通过由老师到学生，先以教师自己为例，再来给学生以展示的机会。让学生主动的去发挥创造力。 姜校长的讲座，通过功能特征，目标设置，环节设计，学法指导和效果评价5个环节，为我们展示了她对于小学英语单元复习课的思考以及我们所能做出的实践。姜校长通过对复习课功能特征的阐述，让我们明白了复习课所应当具有的真正意义，以及复习课应当学什么，及学语言，学思维，学文化。姜校长所提出的学法指导，让我对学生学习各种不同的学习方式，所存在的不同意义有了更深刻的理解。最后姜校长在效果评价这一环节，提出学生核心素养的四个方面，让我明白了不能简单停留于表面，而是要去更深层次的研究教学方式与环节所应存在的真正意义。 听了张伊娜教授的讲座，让我有了以下心得体会。 一、教师自己本身一定要认真研读文本，才能帮助孩子们形成自然的情感体验。 二、要认真倾听，尊重学生想法，理解学生感受。要充分地尊重学生，倾听学生的心声，不要强求孩子们按照教师的教学设计思路来走。三、要注重学生表达的内容，寻找发展思维的契机。要关注语言的真实自然得体。四、教学任务和活动的目标定位要求不能过高，不能成人化。要以孩子的眼光，孩子的兴趣，从孩子的发展需要出发。鲍楚齐： 一下午的学习，三节课同课异构的展示，姜特的精彩讲座，让我收获满满，也对小学英语单元复习课的设计和实施有了更多的思考。 首先，我认识到复习课在小学英语教学活动中的重要意义，它对学生学好语言、运用语言、培养核心素养极为重要。 其次，我对复习课的环节设置有了更加清晰的认识。姜特归纳的“梳理内容—确定主线—关联情境—打磨细节—回应目标”是一条明确的复习课环节设计的流程，非常适合我们在复习课环节设计中加以运用。 最后，我认识到“一堂英语好课”应该体现在学生课堂内外的乐学，会学，善学与志学之上。夏芳： 在姜堰区教研室的精心组织下，我有幸观摩了三位老师的课，聆听了张伊娜教授的精彩点评，张教授高屋建瓴的讲座，犹如醍醐灌顶，让我收益良多。一、整体化的构建  从Storytime到checkout time的教学，不应当是孤立的碎片，每个任务每个活动，都应该是有主题意义的整合。单元教学是有层次，大概念的教学，即单元教学的大概念。大概念指导单元的整体设计教学。把各个任务在其主题引领下串联。听课和学习结束后，深入学习和研讨应该延续下去，不能仅仅停留在观摩会上的收获和感动。二、注重人文教育如今这个时代，英语基础教育非常重要，这个时段是孩子的最重要的成长教育阶段。从宏观地历史地角度看，教学已从知识传授，技能学习，迭代到了人文素养教育。关注人文教育，还在探索的路上，在学习的过程中。利用好这些课的回看，反复品析，学习，理解人文素养教育在每节课中的渗透。每节课堂上的活动的意义和意图都是引导孩子的向善、向美、向素养时代的进步的重要契机。 人文教育要集中不散乱，不要把过多的人文教育集中在一节课上，每节课都可以一个小小的引导，仅仅是道德教育，还可以是美育，审美等等。美德教育可以分散到每节课，一次不用太多。集中后，孩子印象深刻，集中并且无痕，不能强势地说教，不要留下痕迹。课堂就是交流的场合，交流就是有意义的渗透，无痕的交流，不是预先准备好的，更容易接受和生成。在活动里，一个单元里，增加人文教育，语言交际和思维不分家，所以在语言活动当中渗透是最好的。三、语言的操练活动更注重语境  从三年级起始阶段，教学阶段不单单是知识的口耳相传，也需要机械化练习，反复操练，在运用中夯实语言知识，努力提高口语交际水平。四、活动丰富每节课的设计都要兼顾到听说读写，小学阶段，听说读写要全覆盖，教学理念要不断更新，孩子们的表达能力才能不断提高。四、文本主题的强化和深化   强化主题的意义，加强人格的组成部分，多一点规则要遵守。单元复习主题要突出强化，要做为学科育人的抓手。 主题要深化，层级要求要做到层层推进。五、适度拓展 适度拓展，不要偏离主题，不要频繁地变换主题。主题集中，把一个知识点或者人文教育的德育、审美等等讲得太复杂，印象就不深刻了。 总之，这次学习让我收获满满，在学习理解新课标的基础上，接下来，我会认真思考如何设计符合新课标要求的课堂教学活动，从而将新课标的理念在课堂教学生根开花。 张月荣： 通过观摩这三节课，我的思想有了一个转变，就是英语课堂不能仅仅是为了考试增知，还要有思维品质和交际能力的提升。局前街小学的那堂课，我感觉是真正的语言交流，实实在在的是一个思维碰撞的过程。作为一名英语教师，不能还停留在把英语知识的传授和检查学生知识掌握的程度作为首要的教学任务，而是要成为学习共同体中的一员，跟孩子一起在学习的道路上探究，并且成为孩子们学习的伙伴。王茹： 此次姜堰区小学英语教师培训给了我一条更加直观、便捷的方式让我对单元复习课的教学有了更深层次的学习与思考。 邓老师的课堂将课堂内容与生活实际紧密相连，基于课本，又高于课本。不同时段的chant不仅弱化了刻板印象中复习课的“枯燥”，同时还起到了summary的作用，达到了英语教学口语化的目的，可谓一举两得。 朱老师设计了不同的教学情境，引起了学生的求知兴趣。整堂课思路清晰，活动扎实有效。 殷老师温柔细腻的英文口语让我印象深刻。整堂课基于她扎实的教学功底穿针引线般地开展下来，真正做到了动静结合，教学相长。课堂导入与“oy”发音教学的设计让我觉得尤为巧妙。 最后姜特的关于“小学英语单元复习课的思考与实践”的讲座更是让我收获颇丰。我学习到了单元复习课不是简单地重复学习已学习过的知识，而是把已学的各板块的琐碎的知识通过纵横联系横成链，竖成串，进而系统化。不仅要“温故”，还要“知新”，从而提升综合语言运用能力。 杨代华： 上周五下午，我有幸参加了姜堰区小学英语教师全员培训活动。在活动期间，我们听了三位老师的六下第七单元summer holiday plans复习示范课。其中，邓国卿老师的省赛课视频给我留下了深刻的印象。此课设计精巧，安排合理。以plan(talk about your plans,write your plans,show your plans)为主线，贯穿整节课，有效地将Story time,Sound time,Culture time,Cartoon time和Grammar time等环节串联起来，重点突出了语法知识一般将来时will的用法，再结合chant等多种形式，极大地调动了学生学习的积极性。邓老师巧设多种情境，鼓励学生去思考、大胆地说英语，体现了以学生为中心的理念。纵观整个课堂，气氛和谐融洽，学生在愉快的氛围里体验了英语学习的乐趣。此外，姜建宇校长的讲座让我受益匪浅，让我明白了如何上好英语复习课。