高考英语培训课程设计

学习英语我有点经验，呵呵我今年的高考英语136，还可以，学习英语我有自己的观点，在高三你就是记单词也来不及了，除非你的记忆力一流，过目不忘，但是你不是。呵呵，英语和我们的汉语一样需要积累，没有那么多东西是考不出好成绩的。当然单词不是抛弃，记还是要记的，要尽你最大的努力去记。只是不要一味的记单词，这提高不了你的成绩，你最好就是每天背会一篇英语文章，多读，读读读读读读读读，还是读，目的是培养语感，在做完形时你的语感是非常重要的，当然你的词汇量不能小，不然做题时你单词都不认识还说什么语感，这就是我说的不能抛弃记单词的原因。语法嘛，你能记多少就记多少，也不要整天抱着语法书啃，语法那么多，你知道高考时会考哪几个吗？所以也不要勉强。阅读理解就需要你多做题了，把握中国人出题的习惯和中国人的思维，虽然是英语，但是不能避免会有中国的思维在里面，这就需要你靠经验来捕捉了。短文改错还是需要语感，当然语法还是要的，出题的模式基本上是固定的，出什么样的错是可以记的，这你问你的英语老师，他会很详细的给你分析，你定会收益匪浅的，只要你的老师够资格。写作说简单也简单，你要记住几个经典的句型，尽量在开头时用上，这会给你的文章增加光彩，吸引阅卷老师的眼球。如强调句型，主从复合句，宾语从句等等。这样你的文章只要把字体写好得20分应该是没有问题的。记住，字体一定要好。好了就这些，怎么做还是看你自己了。希望你能成功！祝福你！

女生在国内受优待，建议不出国 。万一你出国成功，茍富贵，记得炮个洋妞，为民族争光

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我只是问问去哪。。。走英联邦LZ时间还很松。。。走小语种国家或北美时间也不是很充裕了。。。不过主动考雅思的看来不去北美了。。。

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英语课程内容六要素选择性、整合性、指导性、规定性等。选择性。英语课程设计以普通高中课程方案为依据，在义务教育的基础上，分为必修、选择性必修和选修三类课程设计。必修、选择性必修和选修相结合的课程结构有利于学生全面而有个性的发展，有助于为学生终身学习奠定基础。三类课程设计满足了高中学生多元发展的需求，为学校、教师和学生都增大了选择空间。整合性。英语课程标准明确提出，英语课程内容包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，构成了六要素整合的英语学习活动观。这六个课程内容要素构成一个相互关联的有机整体，有助于建构符合逻辑的整体教学结构。指导性。英语课程标准中提供了充足的课例示范可供一线教师在教研或教学中进行参考或研讨。比如课程标准六个要素部分有教学提示，教学建议部分有若干案例。此外，在学业水平考试和高考命题建议中，还列出了一些可供研究和参考的试题类型，由此大大增强了教学和评价的指导性。规定性。英语课程标准规定了学生学业质量应该达到的标准和水平，这是新课标的一个显著特点，也是一个亮点。学业质量以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养为基础，结合高中英语课程的内容以及高中学生英语学习的进阶情况，重点考查高中学生在特定问题情境中运用英语解决问题的能力。高中英语学业质量设置三级水平，这种学业质量的规定性使英语教学和评价有了明确的依据。系统性。高中英语课程标准有系统而完整的架构，有课程内容指导，有学业质量要求，此外，还有比较具体的实施建议。整体看来科学合理，系统完整，操作性较强。优化教育理念，确保核心素养落实。核心素养是促进立德树人教育目标落实的重要手段。课堂教学中一要强化学生的语言意识，培养学生的英语语感，帮助学生运用已有语言知识，理解语篇意义，做到表情达意、得体交流。