八上英语unit7

一、教学内容及分析

本单元是八年级英语下册的第七单元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主题是如何更礼貌的提建议，主要功能项目是―Make requests‖和―Apologize‖，本单元的语法要点是―Would you mind …?‖和―Could you please…‖等句型的运用，知识重难点为：―would you mind +动名词‖和―Could you please +动词原形‖等句型的正确运用，以及能够正确运用其否定形式。整个单元教材内容如下：

Section A是语言的基本输入和呈现部分，是本单元的语言基本内容。1a、1b、1c分别是看、听、说的任务环节，均围绕1a的卡通画而展开。可先创设情景引入，呈现Would you mind +动名词向别人提出请求的语言功能项目。再呈现Would you mind not+动名词，让学生充分利用1a的卡通画内容来练习。2a、2b是任务型听力，学生独立完成。2a是排序，2b是配对。2a是通过听力，展示Would you mind …?和Would you mind not…?在交际中的运用，2b是呈现如何向别人道歉。2c要求以2a、2b的听力材料来进行交际练习，体会向别人提出请求和向别人道歉的语言功能项目。在3a的教学中，要求学生看图，补全图片中的―请求‖，3b的结对对话，要求学生用Would you, Could you, have to编对话，至于第4部分的groupwork，先可让学生制定―工作任务‖，再进行对话。

我将灵活运用这些活动内容，完成听，说，读，写的训练任务，并将其中的一些活动进行变化或整合，以提高课堂效益。因此在教学中采用创设情景、交际表达的思路，以活动为目的和方式促进语言的输出和运用。充分利用教材中的卡通画，来对话交流，让学生在运用中体验本单元的语言功能项目。第一课时主要学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答以听说训练为主。第二课时主要是通过听说读写训练，进一步学习―如何提出要求和表示歉意的句型‖，我将SectionB1a-2c和SectionA3a-4整合在一起作为本节课的教学内容，主要考虑先把听说部分即SectionB1a-2c放在前半部分，易于调动学生学习积极性，然后再通过读写训练即SectionA3a-4，练习―向别人提出请求‖和―向别人表达歉意‖这一语言功能项目，提高学生综合运用语言的能力。第三课时的目标是让学生进一步通过读写训练，培养学生综合运用话题语言的能力，加深学生对―提出请求，表达歉意‖的理解和运用。第四课时学习一篇阅读课文。第五课时，是一节复习课，通过大量练习来复习、归纳、拓展本单元语言知识，从而进一步提高学生的听说读写能力，完成本单元的目标任务。

二、学习者特征分析

本单元话题来自学生的生活经历，在八年级上册Unit 11学生已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。此外，学生已掌握了用祈使句和Can you…?/could you 及Could you please提出请求, 为本单元的学习打下了一定的基础。学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接。（但是在语法上也就容易形成混淆。）同时，本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。

初二下学期的学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣，并且经过新课程理念的熏陶及实践，已有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。因此在考虑本单元教学设计时，我把―以学生为中心‖及 ―快乐学习‖的理念融入英语教学中，把本单元内容以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，为学生的语言学习营造良好的氛围，从而增强学生的兴趣和留意力，使学生在愉悦的课堂活动中主动学习，快乐成长。

三、单元整体目标分析

1、知识与能力：

（1）语言知识

① Be able to pronounce and master the new words and phrases.

Words: mind, yard, dish, polite, perhaps, door, line, return, voice, term, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, break, smoke, drop, litter, cigarette, criticize, behave，etc.

Phrases: turn down, not at all, right away, wait in line, cut in line, keep down, at first, put out, pick up. ② Master the target language:

Would you mind moving your bike? Sorry, I will do it right away.

Would you mind not playing baseball here? Sorry, we’ll go and play in the park. Could you please wash the dishes? Ok, I will do them in a minute. ③ Learn to make requests and apologies, using the target language. ④ Learn the modal verb that can express request.

（2）语言能力

（1）能正确运用Would you mind …?和Could you please …? 等句型来向别人提出请求或对于所犯的错误向别人道歉的能力。 （2）能正确运用will+动词原形来表达个人目的或意图的能力。

2、情感态度与价值观： （1）使学生在学习中学会正确向别人提出请求或向别人道歉的方法，获得交际成功的快乐。（2）使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而培养自己成为一个有礼貌、有道德的中学生。

四、重点、难点

1.重点：本单元的语言目的是―提出请求和道歉‖，因此Would you mind …?和Could you please …? 以及Sorry, I’ll … 等句型的理解和运用，是本单元的重点。

2.难点：学生在使用Would you mind …?和Could you please …?时，应该提醒学生，would you mind +动名词，而Could you please +动词原形。此外，如用否定词not，not所放的位置，学生容易犯错，Would you mind not…? Could you please not …? 因此，这些内容的掌握和运用是学生学习的难点。

五、教法选择与学法指导 本单元主要运用"任务型教学法"，并辅助于情景交际教学法。

《英语课程标准》把"培养学生学习英语的爱好，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"放在了首位。依据课改的精神，从以下几个方面对学生进行学法指导。

首先，是自主学习法。在本单元中主要体现在学生看图片讨论、做听力、通过对话操练句型等环节中。 其次，是合作学习法，主要体现在自编对话，表演对话等环节中。

再次，是情景体验法。情景教学是本堂课自始至终的主线，如何请求别人做某事，就是让学生在相应的情景中体验出来的。

paper['pepr] 纸 pollution [p'lun] 污染;污染物 prediction[pr'dkn]预测 future ['fjutr] 未来 pollute[p'lut] 污染 environment [n'varnmnt] 环境 planet ['plnt] 行星 earth[rθ] n.地球;泥土 plant [plnt] 种植，植物 part [pɑrt] 参加，部分 peace [pis]和平 sky[ska] 天空 play a part 参与 astronaut['strnt] 宇航员 apartment['pɑrtmnt] 公寓房间 rocket ['rɑkt] 火箭; space[spes] .空间;太空 even['ivn] 甚至;愈加 human ['hjumn] 人的; n.人;人类 servant['srvnt] 仆人 dangerous ['dendrs] 危险的 already[l'redi]已经 factory['fktri] 工厂 believe [b'liv] 相信 disagree [ds'ɡri]不同意 shape [ep] 形状 fall [fl] 倒塌;跌倒 possible ['pɑsbl] 可能的 probably ['prɑbbli] 大概;或许;很可能 holiday ['hɑlde] 假日 word [wrd] 单词; space station 太空站 over and over again 多次;反复地 hundreds of 许多 ;大量; 成百上千 fall down 突然倒下;跌倒;倒塌 look for 寻找;寻求