如何闽教英语

1由点到面，构建知识网络对所学的知识点分步地进行梳理、归纳和总结，理清知识脉络。从一个简单的语法点或一个核心句型开始延伸，理清它们的变化形式、变化规律以及与时态、语态等的关联。所谓由点到面，构建知识网络。2由面到点，加深记忆，查漏补缺回归课本，查缺补漏，打好基础。以单元为单位展开复习，回忆每单元所学的主要内容，包括核心单词、重点句型和语法，以及需要掌握的对话等。回忆时要有框架，由面到点，比如先通过目录页回忆每个单元的话题，然后再回忆细化的知识点。3聚焦重难点，巩固易错点对每单元中的重点内容（词汇、句型和语法）和在练习中易错的点作进一步的复习，解决重点、难点和疑点，加深理解。多看错题本，攻克错题。4经典题目自测，检验复习效果对复习效果进行检测，会产生成就感或紧张感，从而自觉主动地去学习，同时可以及时调整复习方法。在复习完成时，选取一定数量的题目进行检测非常有必要。多做典型题，摸清规律，学会举一反三，但不提倡题海战术。想要考个好成绩，除了熟练掌握单词、语法、句型，还要有正确的答题技巧

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闽教版英语教案篇一：闽教版五年级英语上册教案

年级课题主备教师

五年级

学科

英语

备课时间

9月1日

Unit1GettingreadyforschoolLesson1

参与教师

知识目标：1.Wereyouinthesupermarket?Yes,Iwas./No,Iwasn?t.2.Iboughta….

教学目标3.were,was,justnow,bought,schoolbag,bookstore.

能力目标：使用were/was谈论过去发生的事情。

重点、难点

理解were和was分别是are,am/is的过去式;听懂运用句型Wereyou??进行问答。

Taperecorder,cards,somecards.

资源准备

教学过程

Ⅰ.Warmer:1.Greetings.

2.Freetalk.Ⅱ.Presentation:

1.Reviewsomewords.

pen,pencil,book,bag,school…2.school+bag→schoolbag

3.T:Takeyourschoolbags,gettingreadyforschool.We?lllearnLesson1.Ⅲ.NewLesson:

1.T:Iwanttobuyanewbag.WherecanIgo?S:Supermarket.

资源应用

实物及图片复习单词

1

2.I?minthesupermarketnow.3.book→bookstoreinthebookstoreHe/Sheisinthebookstore.4.now→justnowExplainitisthepasttime.

5.Explaintheseverbsandthepasttense.

am/is→wasare→werebuy→bought6.Changethesentences.Iwasinthe…justnow.Iboughta….

7.Wereyouinthe…?Yes,Iwas.Practicethesentencesingroups.8.Askandanswer.9.Learntosay.(1)Listenandpoint.(2)Listenandrepeat.(3)Lookandsay.Ⅳ.Practice:1.Lookandsay.

2.Workinpairs.

Wereyouinthe…?Yes,Iwas.3.Playaguessinggame.4.Let?schant.Ⅴ.Homework:

1.Readthetext.

2.ActivityBookLesson1.

2

听录音，课文跟读

听录音学习歌谣

五年级开始学习较难的过去时态，本课就要求掌握be动词以及buy这几个不规则动词的过去式，让学生先认识动词原形和过去式的关系，再在不同的句子

教学反思中加以运用，反复操练，帮助理解，但要注意区分was和were的单复数不同用与建议

法。另外几个新单词可由已学单词组合而成，并让学生用适当的方法识记单词，以达到更好的记忆效果。

上课时间年9月日第节

授课教师

3

年级课题

五年级

学科

英语

备课时间

年9月1日

Unit1GettingreadyforschoolLesson2

主备教师参与教师

知识目标：1.Wereyouathomeyesterday?No,Iwasn?t.2.Wheredidyougo?Iwenttothesupermarket.

教学目标3.yesterday,did,went.

能力目标：谈论过去发生的事情。

重点、难点

理解一般过去式，听懂运用句型Wheredidyougo?Iwentto….问答。

资源准备

Taperecorder,somecolorcards.

教学过程

Ⅰ.Warmer:

1.Greetings.

2.Chant:Wereyouinthesupermarket?Ⅱ.Presentation:

1.Reviewsomewordsaboutcolor.white,black,red….…ismyfavritecolor.2.Reviewtheverbs:Was,were,bought.3.Guessandanswer.

Wereyouinthesupermarket?Yes,Iwas./No,Iwasn?t.4.板书课题：Lesson2

4

资源应用

动画资源，童谣热身

颜色卡片复习单词

Ⅲ.NewLesson:

1.Newwords:athome,yesterday.

a.No,Iwasn?tinthesupermarket.Iwasathomeyesterday.(Teach?athome?)b.today→yesterday

Repeatandpracticetheword.

2.Askandanswer.

T:Wereyouathomeyesterday?S:Yes,Iwas./No,Iwasn?t.

3.Game:Changethewordcardandansweritquickly.4.Sentences.

Wheredidyougo?Iwentto….Explaindo→did,go→wentClapandansweronebyone.5.Makesomesentencesandanswer.6.Learntosay.(1)Listenandpoint.(2)Listenandrepeat.

(3)Answermyquestionsthensay.Ⅳ.Practice:1.Lookandsay.

2.Askandanswerinpairs.3.Listenandcircle.4.Learntowrite.Ⅴ.Homework:1.Readthetext.

听录音跟读

听录音完成练习5

闽教版英语教案篇二：新闽教版小学英语第五册教案(全册)

Unit1MeetingNewFriends

PartA

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。

2.学习句型：Who?sthatboy?

Whichboy?

Theboybeside/behind/with….

He?sanewpupil.

3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。

4.学说韵律诗：Who?stheGirl?

5.学唱歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?

6.功能：能用英语描述他人。

◆语言技能目标

1.能用英语描述他人所处的方位。

2.能用英语介绍他人的一些简单信息。

◆情感态度

通过学习谚语Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。）告诉学生要善于交友，团结友爱。

◆文化意识

了解澳大利亚的概况。

教具准备

1.单词卡片：

（1）单词卡片：ball,wall和tall等。

（2）词组卡片：playbasketball,playtheviolin等。

（3）一些班牌卡片。

（4）新词beside,behind和Australia的卡片。

2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾

阿里山等图片。

3.Peter的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。

4.录音机或教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.师生自由对话，如：

3.欣赏歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?

4.教师指着歌曲的题目说：“Doyouknowthetallboy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“Heisournewfriend,Peter.Todaylet?stalkaboutMeetingNewFriends.”揭示并板书课题：Unit1MeetingNewFriendsPartA。

Step2Review

1.复习词组：playbasketball,playtheviolin,playfootball,rideabike等。

（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。

（2）游戏——我做你说。

游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。

2.复习句型：Who?sthatboy/girl?Whichclassareyouin?

（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Who?sthatboy/girl?”学生用That?s….来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Whichclassareyouin?”学生根据实际回答。

（2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。

Step3Presentation

（一）初步感知课文内容。

1.教师说：“YouareinGradeFivenow.InyourEnglishbookyouwillmeetanewfriend.HisnameisPeter.Heisanewpupil.He?sfromAustralia.Hecanplayfootball.He?sverygoodatsports.”

2.教师在黑板上或电脑上出示句子：

3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。

4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。

5.教学单词pupil和Australia。

（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“HisnameisPeter.He?sanewpupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：I?mapupil.Heisapupil.Sheisapupil.Wearepupils.Peterisanewpupil.等。

（2）教师指着Peter的头像接着问：“WhereisPeterfrom?”引导学生看第三个句子：He?sfromAustralia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing,Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She?s/He?sfrom….I?mfrom….练说句子。

（3）文化渗透。

教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。

6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。

（二）学习句子：ThetallboybesideWangTao.

1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。

2.教学句子He/Sheisbeside….和He/Sheisbehind….

（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子Sheisbesideme.

（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子Heisbehindthedoor.

3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：

教师问：“WhichboyisPeter?”

（1）教学句子Whichboy?ThetallboybesideWangTao.

板书句子：Whichboy?ThetallboybesideWangTao.并教学句子。

（2）巩固单词beside的用法。

教师指着班上的某个学生提问大家：“Who?stheboybeside×××?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。

4.熟读对话。

（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。

（2）请学生分角色表演对话。

5.情感教育。

教师出示句子：Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。

（三）巩固练习。

1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。

（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“Theboywithabasketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“theboywithblueeyes（蓝色眼睛的男孩）”，“thegirlwithakite（拿着风筝的女孩）”，“theboyinablackcar（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：Theboy/girlwith….

（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。

2.学说韵律诗：Who?stheGirl?

3.拓展运用。

（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“Thegirlon/under/beside/behind/in….”来造句。

（2）游戏——他/她是谁？

（四）语音教学。

1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/t/。

2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/t/。

3.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。

Step4Extension

综合活动：我的朋友。

请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。

（1）教师与个别学生示范活动。

（2）同桌两人一组进行对话练习。

（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。

Step5Homework

1.听课文录音，模仿并熟读课文。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。

4.用英语向父母介绍你的好朋友。

闽教版英语教案篇三：新闽教版小学英语四年级上册全册教案第一学期全套教学设计

Unit1OurClassroom

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词grade，class，classroom，并能够初步运用see，again，our等单词。

2.学习句型：I’minClass...，Grade....

3.学习字母组合ar在单词中的发音。

4.学唱歌曲：IntheClassroom.

5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。

◆语言技能目标

1.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。

2.能准确使用句型I’minClass...，Grade....来描述自己所在的班级。

◆情感态度

培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。

◆文化意识

了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。

教具准备

1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our等。

2.不同班级的班牌。

3.Mickey和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。

4.录音机或教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.师生自由对话，如：Goodmorning./What’syourname?/Howareyou?等。最后教师说：“Nicetoseeyouagain.”引导学生回答：“Nicetoseeyou，too.”引出新词see和again的学习。

3.欣赏歌曲：IntheClassroom.

4.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit1OurClassroomPartA

教师指着教室说：“Thisisourclassroom.”引出新词classroom，our和词组ourclassroom的教学。

Step2Revision

教师说：“Todaywearegoingtolearnsomethingaboutourclassroom.”然后指着班牌说：“Look!Class...，GradeFour.”通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词one到twelve。

复习数字单词one到twelve。

1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，再打乱顺

序朗读。最快并且读得正确的学生得分。

2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。

3.游戏——谁的反应最敏捷。

游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候，用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。

Step3Presentation

（一）单词和句型教学

1.教学单词grade和class。

（1）教师指着教室和本班的班牌说：“We’reinGradeFournow.We’reinournewclassroom.”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子：“We’reinGradeFournow.”

（2）教师再次指向门口的班牌说：“Look！Class...，GradeFour.We’reinClass...，GradeFournow.”出示单词卡片class并教学。

（3）教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。告诉学生classroom是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。

（4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。

2.初步感知课文。

（1）教师说：“SallyandWangTaoareinGradeFour，too.Let’sgoandseetheir

classroom.Let’slistenandwatchthevideo.Thenanswerthequestion：WhichclassareSallyandWangTaoin?”

（2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。

（3）引导学生在课文中发现问题的答案：ClassOne，GradeFour.

3.教学词组：Class...，Grade....

（1）教师板书句型I’minClass...，Grade....并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。

（2）教师引导学生用I’minClass...，Grade....说出自己所在的班级，然后让学生进行课本第3页的Let’sact.部分的活动。

4.文化渗透。

教师请学生对比班级名称的'中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。

5.游戏——快速反应。

教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。

（二）课文教学

1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。

2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。

3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

4.学生分角色表演对话。

5.巩固练习。

完成课本第7页的Listenandwrite.部分。

听力材料：

①Girl：Whichclassareyouin，A?

Boy：I’minClassTwo，GradeFive.

②Boy：Whichclassareyouin，B?

Girl：I’minClassThree，GradeSix.

③Boy：Whichclassareyouin，C?

Girl：I’minClassOne，GradeThree.

④Girl：Whichclassareyouin，D?

Boy：I’minClassOne，GradeFour.

参考答案：

①ClassTwo，GradeFive.

②ClassThree，GradeSix.

③ClassOne，GradeThree.

④ClassOne，GradeFour.

（三）语音教学

1.教师领读单词arm，card，park和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。

2.教师引导学生发现单词arm，card，park和star中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音［a:］。

3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。

4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发［ɑ:］的音。

5.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。

Step4Extension

1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。

2.教师与一个学生模拟会话：

T：Hello，Mickey.Nicetoseeyouagain.

S1：Hello，Kitty.Nicetoseeyou，too.

T：I’minClass...，Grade...now.

S1：I’minClass...，Grade...now.

3.同桌两人一组进行对话练习。

4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。

Step5Hom

ework

1.听课文录音，模仿并熟读课文。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用英语向父母说出自己所在的班级。

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger，初步运用单词look，read，after及词组lookat，懂得isn’t是isnot的缩写。

2.学习句型：Ilikemy....

Lookatthe....

Itisn’ta....

3.学习字母组合er在单词中的发音。

4.学说韵律诗：MyClassroom.

5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。

◆语言技能目标

1.能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。

2.能认读词组lookat，知道isnot的缩写是isn’t。

3.能使用句子Ilike....来表达自己的喜好。

◆情感态度

培养学生爱护公物的良好习惯。

教具准备

1.单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger等。

2.一本台历或几块班牌。

3.Sally，Julia和YangMing的头饰。

4.录音机或教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.师生自由对话，如：

Goodmorning.

What’syourname?

Nicetoseeyouagain.

Ilikemy....Whataboutyou?

3.听录音，齐唱歌曲：IntheClassroom.

4.揭示并板书课题：Unit1OurClassroomPartB

Step2Revision

1.通过课题，引出classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。

2.复习句子：I’minClass...，Grade....

（1）教师指着教室说：“Thisisourclassroom.WeareinClass...，Grade....”引导学生说出班级名称。

（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。

（3）游戏——30秒快速反应。

游戏规则：教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：I’minClass...，Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。

3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：MyClassroom.

MyClassroom我的教室

Inmyclassroom，在我的教室里，

Icanseeablackboard我能看见黑板

Foryouandforme.你和我都能用。

Inmyclassroom，在我的教室里，

Icanseedesksandchairs我能看见桌椅

Foryouandforme.你和我都能用。

Step3Presentation

（一）单词和句型教学

1.教学单词chair，desk和blackboard。

（1）通过韵律诗，教师问：“Whatcanyouseeinyourclassroom?”引导学生回答door，window，chair，desk和blackboard等。不会的可以用中文回答。

（2）教师出示chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片，带读这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词，由black和board两个单词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师可以不断地用上Readafterme.这个句子进行渗透、引导。

（3）游戏——BombGame。

游戏规则：将chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片贴在黑板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“BombGame”游戏。

2.教学单词look，词组lookat和句子Lookatthe....

（1）教师说：“Nowlookattheblackboard/chair/desk.”教师出示look和lookat的单词卡片并进行教学。

Lookatme.

Lookattheblackboard.

Lookatthewindow.

Lookattheclock.

Lookatyourbooks.

“Lookat...”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look”，但常常忘带“at”，所以教师要多给一些例句。

（2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。

（3）游戏——我说你做。

游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair，全班学生发指令：Lookatthechair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。

（二）课文教学

1.教师说：“Thisisourclassroom.Today，let’sgotoseeJuliaandYangMing’sclassroom.