国外英语启蒙

之前有妈妈问我怎么教小孩子英语音标，我简直惊呆了，咱们小时候从中学开始学英语那一套，真心不科学，真心out了，学英语的方法真该迭代了哈。英语对我们而言虽然是外语，但对孩子的英语启蒙而言，最好还是跟母语一样，遵循“听说读写”的规律。也就是先以大量听为前提，让后学着说，说流利了再开始读，写就意味着从大脑中输出，再这四项中难度最大，自然应该放在最后一项。如果没有英语环境，怎么创造个环境呢？现在有很多机构推出了各种英语儿歌，有的除了音频，还有视频，建议家长没事儿就放给孩子听，哪怕就当成家里的背景音乐呢。（考虑到孩子视力，还是播放音频更有可行性。）你喜欢听的英文歌不是也能哼两句吗？小孩子处于学语言的敏感期，无论对音调还是发音，都比大人更能捕捉到正确的发音。只是，家长不要故意去“教”，你一遍遍去教去灌输，趣味性降低了，孩子就会没了兴致。“听”并不是马上就能转化为“说”的，包括母语学习不也是这样吗？即便同一天出生，有的孩子会需要“听更多”才愿意“亲自说”，沉默期长一点儿短一点儿都是正常的。学英语也是如此，听了那么多就是不开口说，随他，说不定哪天兴致好了就开口了呢。听，在幼儿园之前就完全可以开始了。而说，在上幼儿园之后基本也可以启动了。读，一般得五六岁吧。各种英语启蒙读物很多，牛津阅读树就不错，丽声系列备受好评。很多家长说这套书“不值”，因为一页没几个单词。其实这是照顾孩子阅读习惯、认知程度，每一页的图文都是有对应的，孩子可以一边听音频故事一边看书，慢慢就会读了。而任何关于写的技能，都是以广泛阅读为基础的。听说读写，是学习的基础。对于英语启蒙而言，听说是基础也是关键。 英语早教分为两种：一种是在外面的早教机构由专业的老师，对孩子进行英语启蒙的培训。另外一种就是在家里由父母对孩子进行英语启蒙。 我家孩子是属于后种的。所以我就来说说我对孩子进行英语启蒙的经过吧。 首先要对孩子进行英语启蒙前，我在网上搜了很多资料，后来选择了一种英语启蒙的资料，到货后我就自己先学习，包括发音以及教学过程，学习好后，我就开始对孩子进行启蒙。 先教她唱英文歌，她很有兴趣，唱的挺好。然后就开始教她基本的单词与简单的日常对话，慢慢的，孩子对英语也有了兴趣有了了解。上幼儿园后，有外教课也不会感到惊慌与无知了。 所以，我个人觉得，不论是让孩子去上外面的培训机构进行启蒙，还是自己在家里对孩子进行启蒙，家长还是需要让孩子经常练习，经常使用，经常说。 以上只是我的个人想法，如有不妥之处请见谅！英语启蒙早教最好是父母本身会一些简单的英语。懂基本的英语音标知识。要知道，小孩最需要的是父母的陪伴。你不能指望小孩子能够自主地学习绘本，自然拼读，儿歌，动画片。必须要有父母带着学习。英语启蒙早教就如给幼儿启蒙汉语一样。对年龄小的孩子，能接受的知识是有限的。父母可以固定有规律地说一些家庭生活的英语。先做到听懂一些简单的词汇，比如给孩子喝牛奶的时候，固定说milk,喝水的时候固定说water.吃饭的时候 说have meal.这是一种生活情境的启蒙，到了7岁可以接受汉语拼音的阶段，则可以学习英语音标48个符号的读法，这首先得父母本身会读音标符号，带着小孩抄写，朗读。打好发音的基础，再一天天帮助小孩积累单词。做到在生活场景里使用一些简单的英语。简单来说，启蒙早教就是，打造一个家庭英语环境。做到平常在运用，你不一定要说很长的英文句子。对小孩子只能简短地传授英语知识。 英语启蒙越早越好，在宝宝开始学说话的时候，和英语启蒙同时进行就可以！ 除了送入专门的早教班，还有下面几种方式，可以同步进行。 一、点读笔+绘本 墨宝用的是毛毛虫点读笔，同步配套使用的绘本有：1、彩虹兔专辑，有英文童谣及配套的英文故事，童谣为纸板书，不易撕坏~ 2、牛津树系列！ 你可以去毛毛虫官网看一看，选择自已家孩子感兴趣的主题！ 二：早教机 墨宝用的牛听听，设置好熏陶时间，对上班族的妈妈比较适用。 三：英文启蒙卡片 墨宝很喜欢翻着英文卡片一张一张的读。 四：英文童谣 在听歌软件搜英语启蒙儿歌或英语童谣，有很多，附上部分墨宝的童谣歌单。五：动画片：注意控制每天的观看时长 1、英文原版小猪佩奇《 Peppa Pig 》 5分钟一集的时长，刚好讲完一个小的短故事，并且在片中会有大量的重复词汇出现，不会有高深难懂的现象发生。 2、蓝色小考拉《 Penelope 》同样是5分钟一集的英文动画片，和小猪佩奇相比，在内容上更多了一些教育意义，内容也是更加丰富，讲述的则是小考拉佩佩和家人、老师、朋友在生活中发生的趣事。 最后，所有的英语启蒙方式，家长需要同时做到“深度陪伴”——不要期望宝宝用这些工具自己来学习英文，绘本需要家长共读、儿歌需要家长一起唱、动画片需要家长一起看并且日后找适合的场景复述应用这些单词。 全球化的时代，地球就是个不大不小的村，要在村里畅行无阻从小做个合格村民——世界公民，语言本领过硬就会方便许多。虽然能说中文的人口全球最多，但英语还是更硬通一些，若从小学好自然能够事半功倍。 英语启蒙最好的方式就是当做母语来学，这个大概不会有人反对，如果有机会参观一下真正的国际幼儿园，你会发现很多双语甚至多语家庭的宝宝，三五岁时就能流利地使用两种甚至三种语言，着实羡煞一大批父母，几年前我做客中央电视台一档特别节目时十几个双语宝宝就惊掉了不少下巴，可惜那个时候乐于接受早期英语启蒙的家长只是凤毛菱角。 从小学习地道的英语作为第二母语，最好的方法叫做浸入式学习，孩子在双语环境中生活成长，该干啥干啥，该玩啥玩啥，自然而然就学会了。要知道在6-7个月大之前，小婴儿对任何一种语言都保持同等的敏感，在那之后才渐渐变得更加偏向自己的母语，原因就是环境中缺少了第二种伴随生活 游戏 的语言。 一岁到一岁半之前称作前语言期，随后进入口语爆发期，曾有科学研究发现：如果宝宝同时学习两种语言，开始的时候言语能力发展可能稍稍减慢，但是到3岁左右发展速度就追了回来，而且再往后，双语宝宝的整体语言能力以及学习更多语言的本领都会显现出明确的优势。 因此，作为第二语言的早期英语启蒙，第一个选择就是从半岁之前开始；如果错过了这个时期，那就等到3、4岁左右待孩子基本掌握了母语口语再开始也不算晚；若是再错过了，就该考虑语言发展的关键时期，也就是说从7岁之前开始，最晚不要超过12岁，无论怎样都会比成人学得更快更好一些。 除了时间，再来简单说说怎么学，学校中传统的照本宣科是最悲催的方法，像我们这一代人从中学到大学前后学了十年英语，一到国外大多还是“聋子哑巴”，听说能力明显差劲，近些年来年轻人学习方式灵活些了，英语的资讯也多，明显比上一辈人学得好，但也比不了从小学习的孩子能有地道的水准。 对小孩子来说，学习语言包括语音、语义、语用、语法几个方面，对照一下就容易理解英语启蒙需要注意些什么了：第一，要跟英语地道的人学习，如果父母水准不够最好跟孩子做同学而不是当老师；第二，要在实际应用中学习，把英语融到生活和 游戏 当中，而不是专门找两本书讲讲念念，或者随便找个英语班上上；第三，早期不必特地学习语法，但需要使用语法正确的言语，免得走弯路。 说到这里，相信有的家长已经知道该怎么办了，或许有的人仍会抱怨不够实战，那我再补充三个小故事，您自己对照思考就行。 第一个，有个妈妈为了宝宝从小学双语，千方百计请了一个讲英语的菲佣，一岁半的时候她儿子讲英语比说中文还要顺畅流利，只是有一口菲律宾腔； 第二个，有个妈妈陪着三岁的女儿参加了英语早教班，老师是对照教材“ 游戏 教学”的中国人，半年之后孩子能懂不少英文词汇，但她后来特别痛恨英语课； 第三个，六年前我们曾请一个加拿大的 游戏 老师在北京开办了浸入式英语亲子 游戏 示范班，参加的妈妈直到现在仍然跟孩子一起快乐地交流切磋英语怎么说更地道，稍有遗憾的是当时只办了一期班，受益者寥寥。 好了，道理和故事都讲完了，你找到感觉了吗？最后补充一个重要信息，英国教育机构曾发布报告称——任何人如果连续学习英语达到约1700小时，就完全可以过关啦。 多听英文歌 英文视频，有机会可以报英文兴趣班，但是要找专业的机构 在孩子还没有出现母语概念的时候，妈妈说什么话，什么话就是母语。所以，关于英语启蒙，我认为越早开始越好。我孩子一岁五个月，现在差不多有二十多个词汇量，可以明白简单句子的意思。就我自身经验来说，我觉得英语启蒙主要可以分三个阶段进行。 1.学龄前 这个阶段的孩子学习和模仿能力都是最强的，关键是孩子还没有外语的概念，所以他不会本能抵触。如果你是全职妈妈，就可以将启蒙贯穿到日常生活中。具体做法：(1) 从眼睛，嘴巴，鼻子等人体五官开始。一手指着眼睛，告诉宝宝这是eye,每天重复一次，等孩子可以对应起来时，每天可以和孩子玩 游戏 ，比如，告诉妈妈，nose在哪里？ear在哪里等，记住整个过程中一定要不停的夸孩子，错了及时修正。孩子很快就可以对应起来。 (2）苹果，香蕉，橘子等经常吃的水果，等孩子能将英语和汉语对应起来，可以将其放入句子中。 比如，刚开始可以一手拿苹果，一手拿橘子问孩子，你想吃apple，还是orange?等孩子可以理解后，在慢慢尝试换成全英文，但是要记住刚开始的训练，一定要有实物。画面感可以有效帮助孩子形成记忆。(3)从日常生活中孩子接触最多的物品开始扩展，比如杯子，水，家里的灯，桌子，门，地板，花呀，树呀，草呀等，总之，一定要是孩子每天可以看得见，摸得着的。 (4)英文儿歌，磨耳音。可以教孩子唱。 整个学龄前阶段的启蒙，主要是家长的引导，另外，家长要习惯用说英语，尤其是孩子能懂的英语，要习惯中英结合与孩子对话。 2. 1-3年级阶段 由于这一时期孩子已经开始接触汉语拼音，所以他的母语体系开始慢慢建立，所以这阶段的主要任务就是帮助孩子培养英文的兴趣。(1) 趣味引导，比如将英文字母改编，或采用其他形式进行输入，也可以将之前的单词改编顺口溜等，只要能引起孩子对英文的兴趣，方法可以活用。 (2)选择孩子感兴趣的绘本，最好是音频的，图文声茂才能最大程度激发兴趣。坚持每天15-30分钟。 (3)将孩子爱看的动画片换成英文版，一方面可以很快巩固他之前的词汇，积极学习新的单词，另一方面，他需要努力去揣测意思，这对日后的学习有非常大的作用。 3.4-6年级阶段 这个阶段的孩子很多已经开始明显抵触外语，一方面因为我国目前少儿英语的教学模式枯燥，轻听力，轻对话，重做题，分数，语法，而且课程内容无法满足如今4-6年级孩子的兴趣，需求。简单说就是非常无聊。 所以这一阶段家长首要做的就是保持孩子对英语的兴趣和阅读的习惯。(1)重视听力，对话回归语言本质，让孩子体验学以致用的乐趣。 (2)选择符合这一年龄段孩子感兴趣的书籍，绘本，记住一定要是孩子感兴趣的内容，家长不要仅根据自己的喜好，或者老师的建议。 (3)忽视成绩，把多听，多读当作最重要的方面。 总之，早期的启蒙对日后英文的学习有一定奠基作用。而且早期形成的一些良好习惯甚至会影响英文终身学习。但是，家长在整个启蒙过程中应注意的最大问题就是，不要要求完美，不要不断找错，不要担心发音不标准，不要只看成绩。 尤其是学龄前的启蒙，家长不要怕发音的问题，想想你是怎么教孩子说话的。一句话，孩子怎么学汉语，就该怎么学英语！ 英语启蒙不是英语学习，而是给孩子消除语言的陌生感，给孩子建立语言场景，让他在母语逐渐强势的情况下也不会排斥第二种语言。英语启蒙早晚的关键不在于学习多少单词和句子，而在于听音辨音能力的培养。从出生开始，越早输入英语语音信号，孩子的听音辨音能力听觉记忆能力就越强。 启蒙阶段英文儿歌会多一点，是因为儿歌的韵律节奏能够让从未接触过英语的孩子更容易接受，对孩子将来的英语听力、阅读都有非常大的作用，而且，儿歌中的音乐本身就符合孩子的特点，从小听歌听音乐的孩子乐感会更好。 有些爸爸妈妈可能会有这样的担心，我自己英语不好，这样给孩子启蒙会不会误导孩子? 其实学英语和学母语一样，所有的家长都能确保自已的普通话标准吗? 没有口音吗? 只要家长肯学，把自己当孩子的同学，和他们一起学，言传身教的效果会让孩子受用一生。0-6岁之前的亲子陪伴阅读和互动是任何早教中心和培训机构都无法给予的。 英语启蒙和孩子的成长一样，是一个缓慢而优雅的过程，如果急功近利，最终损害的不只是孩子的语言能力,更是孩子的身心 健康 和发展后劲。孩子的潜力是无限的，有时候我们大人觉得单词或者句子很难学的时候，不要影响到孩子，我们只需要陪伴着他们学习，给他们听原版音频，看原版动画。现在我给孩子看的小猪佩奇都换成了英文版，记得第一次，他非常抗拒地跟我说，妈妈，不要，不要佩奇！但是现在，他没再说过了。有的家长担心自己会唱错单词，发音不标准，这个并不重要，有什么能比得上有爱的亲子互动和陪伴呢! 这种陪伴启蒙也就只有这几年，等孩子大了，错过了，我们再也无法补偿。现在伊优常唱的一首歌是The Wheel On the Bus Round and Round，当他看到公交车时，他会搭配动作把整首歌表演一遍，wheel是车轮子，他的两个小手模仿车轮旋转动作来回摆动。每次我都笑的乐不可支。我想所有的妈妈都是一样的，看到孩子的一点点进步都会激动半天，没错，我也是这样一个妈妈。 叫孩子早早接触英语学习，对 孩子认识英语学好英语还是有很大帮助的。 下面我和大家说说我的外甥女，是怎样由排斥学习英语到喜欢上英语学习的。 幼儿园大班一毕业，我就给外甥女报了一个补习班，是昂立幼少儿“哈佛趣学英语”。每个星期两节课，星期六上午上课。 刚开始学英语时，每到星期六我亲自接送，并且我也买了笔记本，坐在后面听，把老师课上讲的记下来。这样我也学会了。我的出发点，就是为了带着孩子慢慢入门，既然学了，就一定要帮助孩子学会，不然既浪费了时间，也浪费了金钱。 外甥女开始学的时候，因为新鲜劲儿啊！她学的很认真，老师教的也很形象逼真。 句型，我是一只小鸟，老师在前面用手比划，做出像长了翅膀一样，要飞的样子。然后老师一遍遍读英语，我是一只小鸟。小朋友们也一遍遍跟着老师读，两节课一共学四句话。像我是一只小鸟，我是一只蜘蛛，我是一条小蛇，我是一只小兔。课上老师提问看小朋友也都记住了。 然后老师给留的作业是在家里录视频发给老师，星期三我准备发视频给老师，哪知外甥女只记住一句话。其他三句话一问三不知，没办法我只能一句一句的教，只到读会了才给老师发过去。 外甥女上到第三节课的时候，贵贱不去了，在录视频也不录了，问她原因，她说学不会不学了。当时我心里很着急，就给英语老师打电话，我很庆幸遇到负责任，有爱心的英语老师，当时老师叫我不要着急，他负责和孩子电话沟通，奇怪啊，别看孩子不听我们的话，他特别听英语老师的话。老师就在电话里一遍遍给她读，她也一遍遍跟着学，直到学会了为止。 后来老师每当讲新知识都给他发视频，直到教她读会了为止。慢慢的外甥女对学英语有了兴趣，也不排斥学英语了。 现在外甥女坚持学英语，已经快一年了，感觉进步很大。现在每当录视频都是她自己录，然后他自己给老师发过去，并且感觉他不像以前学习英语这么费劲了，回来一问他也都能记住了。 这里我非常感谢外甥女的英语老师，正是由于她的细心关爱，认真负责才使外甥女，一点点爱上了英语学习。 现在外孙女和她的英语老师成了无话不谈的好朋友。 个人觉得从小孩开始学走路时就开始启蒙教育，据我从有的渠道了解，小孩的语言学习接受能力比人生任何阶段都要快。要想给小孩启蒙教育首先要创造一个那样的环境，让孩子在一个英语的环境中。 我看有的年轻爸爸妈妈经常给他们放一些英文儿歌，等孩子有一定接受能力之后可以放一些英文动画片给他们看，通过情景形式让小孩有个初始的语言发音形式，会是个很好的途径。

韵文大师绘本，苏斯博士，羊驼拉玛，牛津阅读树，饼干狗，皮特猫，等等，都是很适合作为英文启蒙的图书。

牛津阅读树， 皮特猫 ，苏斯博士 ，羊驼拉玛 ，韵文大师绘本，做孩子最好的英语学习规划师，不可错过的英语启蒙，用有声书听出英语力等等书籍，全部都非常的适合给孩子看，可以提高孩子的学习能力和阅读兴趣，可以让孩子对英语感兴趣。

现在的娃学英文越来越早了，水平越来越高。甚至有不少幼儿园大班的孩子都考过了 KET（剑桥英语通用等级考试第一级）。

无论是英文学习还是中文学习，得阅读者得天下。在所有大大小小的英语水平能力测试中，阅读是占比最高的项目。

随着英文启蒙的普及越来越深入人心，身边也有越来越多的孩子开始读国外的分级读物。

由于国外一直以来都十分重视孩子阅读能力的培养，所以各种类型的分级读物种类繁多。简直就让中国家长们挑花了眼—— A to Z、牛津阅读树、I can read、海尼曼……等等。

分级读物动辄上百本，需要都读完吗？哪有那么多时间？如果选读，应该怎么选？分级阅读的级别是怎么定的？怎么找到适合自己孩子的书？……随之而来的问题也是一堆堆。

接下来，我就从自家孩子这些年的阅读经历来谈谈我们的经验和教训，希望能对大家有所帮助。

什么是分级读物？

按照孩子在不同年龄智力和心理发展水平，为他们提供的阅读计划。 在每个阶段里科学性和有针对性的提供可以阅读的书籍，帮助孩子最大限度的提高英文阅读水平，就像让小孩爬楼梯一样，一步一步上来。

比如你家孩子都水平现在是 A，然后选择难度系数为 A+1 的分级读物，那么会发现，虽然比孩子现在的水平要高一点点，但也不会影响孩子的阅读和理解，他只需要稍稍做一些努力就能读懂。

遇到不懂的词，也能通过画面辅助，或者前后意思的串联猜出来。这样，就一方面不会让孩子因为难度过高而放弃，同时又能让他不是一直原地踏步。

阅读难度从简单到难，分为：绘本、桥梁书、初章、章节书。 他们的区别主要集中在单词难易程度、词汇量多少、画幅和文字的比例上。逐渐从图画配少量词汇，过渡到纯文字的阅读。 这个过程既伴随孩子英文水平和能力的提升，也顺应心理和认知水平的增长。所以，如果给孩子学习英文，最好是让他从一开始就读原版书，一级一级来。

前面说了，市面上各类分级阅读的系列特别多，以至于家长们一开始不知道应该从哪一套入手。

分级阅读体系早在 20 世纪 20 年代就在西方国家出现了，知道 30 年代才有了确切的分级标准。现在你之所以感觉体系多而杂，是因为不同国家其实都有自己的分级阅读体系和标准。尤其英、美两国内部就有好几个体系，难怪咱们跟着头晕呢。

市面流行的几大分级阅读体系

A to Z 体系

我们熟悉的 raz 就是用的这套体系，以字母为序，从 A 到 Z 难度递增。有纸板书配练习册，也有专门的 app。到一定级别后 APP 里的每一个故事后面都跟随着测试题。这个体系由美国的两位阅读专家开发。

蓝思（Lexile）分级

是美国国家儿童 健康 与发展中心制定的，有将近 40 年 历史 ，是一个很科学、客观的衡量方式。他的评测标准包括两方面，对读者阅读水平的测试，和对文本难易程度的测量，两方面同时进行。如果说 A-Z 用的是字母排序，越靠后的字母难度越大，那么蓝思则是借用的分数进行排序。最高难度为 1700L，一个蓝思（Lexile）是一个难度单位，读懂一本触及低幼读物和读懂一本百科全书之间差距的千分之一就被定义为 1 个 Lexile。

每个读者的阅读水平在蓝思体系里有对应的分值。如果借用蓝思分级，那么在知道自己的分值后，再在他的分级体系里去找到和自己分值对应的读本，就是 复合 你现在阅读水平的书了。

蓝思 Lexile 属于美国主流分级阅读体系中的一个，同时还有以下体系都并行。无论是作为家长，还是老师，可以同时参考多个分级体系来确定一本书到底是不是和孩子阅读。

RL（Grade Level Equivalent）

按照美国 K12 年级加月份标注，5.3，就是 5 年级第 3 个月

GRL（Guided Reading）

用 A-Z 体系来标注难度，从幼儿园（A）到 6 年级（Z），对应不同的字母

LRX（Lexile）

蓝思值，在 K12 里，难度值在 25L-1300L 之间，对应幼儿园到高中毕业

DRA（Development Reading Assessment）

用数字标注难度

AR（Accelerated Reader）

也是按照年级和月份标注，以数字表示。比如，4.2，就表示是美国小学 4 年级第 2 个月，和 RL 体系基本一致。

通过上面的表你会发现，其实这些体系之间都是可以互相对应上的。虽然 RL 和 AR 是两个不同公司出的，由于采用同类难易标注法，所以总体基本一致。

分级体系怎么用？

体系那么多，但我通常就看两个值： 蓝思和 AR。 比如我们现在正在读的《Nate the Great and The Pillowcase》。

在 AR 体系里，他的难度值是 2.5LG，就表示 2 年级第 5 个月的学生可以读。

查到他的蓝思值是 490L，也差不多在我孩子的能力范围。而 A-Z，我在选书的时候并没有用上他的难度体系，而是直接买的 RAZ 分级读物。让孩子跟着一级一级往上爬。

怎么知道孩子的阅读水平到底如何？

这曾经也是困惑我很久的问题，书的难易程度，我只要找到里好用的工具，或者直接搜分级网站怎么都能查到，可是孩子应该读什么难度的呢？

一方面，我从一开始让孩子学英语就用 RAZ，让他一个字母一个字母，一篇故事一篇故事 的 跟下来。同时，又在想办法让孩子做一些国际通用的英语水平和能力测试，比如刚刚提到的 AR。现在很多英语机构都推出了免费帮孩子测试的服务。

我们第一次测出来的 AR 值是 1.9，也就是美国小学 1 年级 9 个月的水平。那么有了孩子的这个值，我就能很方便 的 去找适合他难度的书了。

如果能每天坚持至少阅读 30 分钟的话，通常可以每半年测试一次，如果孩子的阅读水平有提升，就需要重新选书。 在第一次测完后，我们在 4 个月后又测了一次，虽然只有 4 个月，但因为居家学习期间我们的阅读量非常大，所以在阅读能力的提升也比较明显，上升到了 3.0.

系统里还有对每一次测试的记录，和最近一次测试与上一次测试的对比，能看出孩子在哪些方面有了进步。

同时，系统还根据孩子测试出来的情况，总结孩子现在的弱项，以及后续的阅读建议。我觉得自从我用了 AR 测试，在孩子的阅读上就更淡定了。

当然，测试水平的方案和测试系统肯定还有很多是我不知道或者不了解的。你们也可以根据自己的情况进行选择。 目的就是准确找到孩子的能力水平，然后再在同一体系下找到与孩子水平对应的书籍。

我们读过的分级阅读教材，给你参考

前面说了，分级阅读的教材也很多，全都跟下来显然不可能。那么就可以根据孩子的兴趣进行选择。

I Can Read 绘本系列

这是在国外也非常受欢迎的一套书，畅销了几十年，充满亲情和温馨的亲子阅读绘本。整个系列里有非常多深受小朋友喜爱的主题，而且形象特别可爱，颜色也很鲜艳，非常适合刚入门的孩子读。

比如《饼干狗》、《小毛怪》、《糊涂女佣》、《亚瑟》等等，这些都是我儿子读完的。整个系列分为 very first、my first 和 1-4 级。其中 My first 主要是让父母读孩子听的；1 级的难度一般都是几个字，一两个短句；2 级，是孩子可以读一些，但还是需要大人帮助；从 3 级开始就可以让孩子自主阅读。

牛津阅读树

牛津大学研发，是一个完全独立的体系。包括小说类（故事类）和非小说类（社科、自然科学类），作为一个独立的分级体系，和前面讲的美国的几大体系一样，也是对应到了不同程度的孩子。

共分为 16 个阶段，第 1 到 11 级系列叫 Reading Tree，基本上读完前 11 级，就能很通畅的阅读同水平的故事书、报章和诗歌。

不过因为牛津的体系实在是太庞大了，而国内又很难买到原版。原谅我是一个原版书控，所以后来我们就只读完了 Level3 就放弃了。

Reading A-Z

这是我们一直在用的。之所以选定这套，是因为这套系列除了有书，还包含课程的主要内容，知识点，包括自然拼读、高频词汇、sight words 等知识点，以及针对这些设计的测试题。

RAZ 里每个字母包含的书很多，都有 100 多本。加上每篇还有测试题（AA 级别的没有），所以进度没那么快。我们平均每天读 2 本，现在读到了字母 "I"。

Heinemann 海尼曼

海尼曼我们是读完了 GK（70 本）和 G1（110 本）。这套分级读本里很多照片都是真人真物，而不是动画情节和虚拟的人物，所以趣味性上略差一点，加上我们上学后的时间也没有那么富裕了。所以就只是让孩子继续把剩下的听完了。从难度上看，感觉海尼曼是这几套里难度最低的。

总结

虽然体系那么多，但我觉得只需要选定一套分级阅读然后一直跟随下来就可以了，没必要同时读。 一来没那么多时间，二来也没必要。当然，你也可以像我们一样，主要跟随一套，其他的可以挑着读，捡孩子感兴趣的题材读，也可以当作孩子英语的听力素材。虽然不读，但能听完也是有帮助的。 无论是读还是听，都是输入，坚持输入，到了一定量就能顺利输出。

英语的分级读物主题非常丰富，有故事型的，也有虚拟的话题，但大都与生活密切相关。

--转自OK精彩宝贝·小悦悦整理--