可乐谷幼儿英语培训机构

心智教育这个概念在蒙台梭利等儿童教育类的书籍中最早提出，但我们国内和西方流行的心智教育体系不同，更多地需要一些符合中国儿童现状的东西。所以1998年根据时任中央政治局常委、国务院副总理李岚清同志的指示精神，批准立项了《教育部“科学教育-开发儿童少年潜能研究”课题组》，这个课题组研究出了不少科研理论成果。心智教育就是其中之一，有相关的论文题主可以看一下。但大部分家长说实话，是没办法把科研理论直接转化成自己的教育理念和方法的，这些东西需要一个专业的儿童教育团队来做。智汇糖心智培养早教机就是心智教育理论成果的一个民用科技转化。换言之，智汇糖心智培养早教机和其他的儿童学习机教育理念不一样。更强调对儿童期的心智教育而不是知识教育，我个人是比较认同这种教育观念的。在孩子三五岁的时候，更应该帮助他建立自己的三观雏形和认知方式，把这些宝贵时间用来教知识点，就相当于把打地基的时间用来盖楼，楼盖的再华美，也会崩塌的。希望采纳

孩子一生下来，做父母的都会思考，我的孩子应该怎样过他的一生？培养他成为一个人格健全的人，做一些他喜欢，并且擅长的事，社会也需要。但是他们忘记了最关键的一点，物质基础是精神自由的前提。物质基础，可能一部分来自父母的财富积累，有时候是省吃俭用，但是更重要的，是孩子自己创造。因为他只有通过自己的双手，才能知道什么是“幸福”，才能获得更多人的尊重。从小开始赚钱，他能了解社会。根据美国常青藤大学的教材《伯克毕生发展心理学》，孩子2-6岁，前运算阶段，了解世界主要通过书籍和假装类游戏。6-12岁，孩子进入小学了，开始慢慢接触社会，这段时间也是环球旅行最好的时候，学历史，各国的风土人情。了解世界应该有的样子，还有人心的样子。特朗普的女儿6岁开始炒股票，从小登台演出（小模特），特朗普家族很奢华，但是对孩子的培养确是从小鼓励他们自立。接触各类名流，也是从小了解世界。财务自立是自立的前提。孩子的自立，不是独立让他们穿衣服，甚至做饭，这些只是3岁开始应做之事，生存的起码能力。而从小尝试一些社会实践，有一定物质基础，孩子能有更多独立决策的空间，也能较快实现自立。巴菲特出生于美国中西部城市奥马哈，每年5月初，都有上万人来到这座不到100万人的小城，参加伯克希尔哈撒韦的股东大会。他出生在商人家庭，从小在杂货店帮家里忙，芒格也曾近在巴菲特家的杂货店帮忙过。5岁那年，巴菲特就在自家门口的过道上摆个小摊，卖口香糖。12岁，在家里的杂货店帮忙。感受到社会福利等开支让人讨厌。13岁，担任《华盛顿邮报》送报员。售卖可口可乐。15岁，拿出自己积攒的1200美元，投资到位于内布拉斯加州一片40英亩的农场。那一年是1945年。16岁开始创业，弹子球公司。自立的孩子更懂得感恩。理解父母辛苦赚钱的不容易，父母与孩子之间互相理解，亲子关系更好。在赚钱的过程中，有与小朋友之间的合作，还有对陌生人的感谢，只有对别人提供价值，才能实现自己的价值。我曾经有个实习生，浙江金华的富二代，家里父母都经商，家里有别墅和豪车若干，实习生读大学以前都衣食无忧，直到独自远赴重洋在美国留学，才明白妈妈有多辛苦，于是发奋学习，回国后从简单的工作做起，慢慢的靠自己积累财富。

老师让家长关注孩子家庭心智教育，这是应该的，老师提醒家长，在家庭中对孩子的教育要理智，要跟得上，观海孩子，孩子的内心世界，他的内心的想法正确引导，作为上班族，没有时间，下了班也要跟得上，不能够因为工作忙而放弃对孩子的心智教育孩子一生下来，做父母的都会思考，我的孩子应该怎样过他的一生？培养他成为一个人格健全的人，做一些他喜欢，并且擅长的事，社会也需要。但是他们忘记了最关键的一点，物质基础是精神自由的前提。物质基础，可能一部分来自父母的财富积累，有时候是省吃俭用，但是更重要的，是孩子自己创造。因为他只有通过自己的双手，才能知道什么是“幸福”，才能获得更多人的尊重。从小开始赚钱，他能了解社会。根据美国常青藤大学的教材《伯克毕生发展心理学》，孩子2-6岁，前运算阶段，了解世界主要通过书籍和假装类游戏。6-12岁，孩子进入小学了，开始慢慢接触社会，这段时间也是环球旅行最好的时候，学历史，各国的风土人情。了解世界应该有的样子，还有人心的样子。特朗普的女儿6岁开始炒股票，从小登台演出（小模特），特朗普家族很奢华，但是对孩子的培养确是从小鼓励他们自立。接触各类名流，也是从小了解世界。财务自立是自立的前提。孩子的自立，不是独立让他们穿衣服，甚至做饭，这些只是3岁开始应做之事，生存的起码能力。而从小尝试一些社会实践，有一定物质基础，孩子能有更多独立决策的空间，也能较快实现自立。巴菲特出生于美国中西部城市奥马哈，每年5月初，都有上万人来到这座不到100万人的小城，参加伯克希尔哈撒韦的股东大会。他出生在商人家庭，从小在杂货店帮家里忙，芒格也曾近在巴菲特家的杂货店帮忙过。5岁那年，巴菲特就在自家门口的过道上摆个小摊，卖口香糖。12岁，在家里的杂货店帮忙。感受到社会福利等开支让人讨厌。13岁，担任《华盛顿邮报》送报员。售卖可口可乐。15岁，拿出自己积攒的1200美元，投资到位于内布拉斯加州一片40英亩的农场。那一年是1945年。16岁开始创业，弹子球公司。自立的孩子更懂得感恩。理解父母辛苦赚钱的不容易，父母与孩子之间互相理解，亲子关系更好。在赚钱的过程中，有与小朋友之间的合作，还有对陌生人的感谢，只有对别人提供价值，才能实现自己的价值。我曾经有个实习生，浙江金华的富二代，家里父母都经商，家里有别墅和豪车若干，实习生读大学以前都衣食无忧，直到独自远赴重洋在美国留学，才明白妈妈有多辛苦，于是发奋学习，回国后从简单的工作做起，慢慢的靠自己积累财富。

7-19岁的学生推荐人教畅读智能笔孩子在英语课上刚学过的内容回家就忘了。我们也想给孩子一下，可自己的英语底子也不行，生怕教了孩子错误的知识。其实一本英文课本，一支词典笔，英语再不好的家长也能辅导孩子。课本学习英语课本+词典笔，能帮助孩子学好课本知识课前听原版音频，看教学动画，做好预习工作。课后结合听课笔记，跟读课文，做好复习工作。孩子掌握了课本知识，课后作业自然能轻松搞定。这样一来，孩子自己养成了良好的学习习惯，家长也免去了辅导作业的辛苦。一举两得！口语发音英语不好的家长，口语大多也不标准。这时，词典笔就派上用场了英语课本+词典笔，能帮助孩子练好英语口语词典笔内置的口语评测引擎和中高考口语考试的评测引擎同源。所以，孩子每次练习口语就是用中高考的标准要求自己。孩子适应了这样的练习，真正进考场的时候就能用对待练习的心态面对考试。这样一来，孩子能发挥出最佳水平，家长也不再担心孩子的口语。一举两得！

学日语先背熟五十音图，然后慢慢学语法以及背诵字句，有了一定的基础之后才可以说通过看动漫或者听日语广播之类来提升自己对于日语的熟练程度，学一门语言没太好的技巧，就是水磨工夫而已，功夫下到，自然就能学会。

学日语的步骤可以分为两步，第一步叫做语音阶段，第二步叫做基础阶段。正确的步骤是从语音开始学起的。第一步：语音阶段。日语的每个字母代表一个音节，拨音除外，所以假名属于音节字母。日语的假名共有七十一个，包括清音、浊音、半浊音和拨音四种。一、清音。表示四十五个清音的假名，按发音规律可排列成一个表，这个表叫做五十音图。表的横排叫做行，一行是五个假名，一共十行，纵列叫做段，一段是十个假名，一共五段。各行各段均以第一个假名称呼。拨音ん不属于清音，但习惯上列入清音表。五十音图的第一行叫做ア行，是五个元音假名，后九行的发音，大多是各种辅音与之拼合而成。注意，这五个元音发音时，基本在口腔的前部，如果说某一个音是跟美国英语接近的，一般情况下不像美国英语说得那么重，用力要小得多，声音也要柔和些。あア：在日语元音中开口最大，舌位最低。双唇自然张开，比发美国英语/ɑ/略小，振动声带，声音洪亮。いイ：发音比发美国英语/i/（ee）时双唇略松，口角咧开较小。舌前隆起，和硬腭相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。うウ：双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要像发美国英语/u/（oo）那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。えエ：双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于あ和い之间。舌根用力，振动声带，声音紧张。おオ：双唇稍微放圆，口型大小处于あ和う之间。舌面较平，振动声带。不像美国英语/o/（o-e）那样从口腔后部发出，声音更要圆浑。か行：这一行假名代表五个清音，由清音[k]和五个元音拼合而成，发音时，舌根紧接口盖，然后用清气流冲破，声带不振动。出现在词头时，发音与美国英语k近似，气流较强，而出现在词中时，则与美国英语sk中的k近似，不呼出气流。发音练习：か　き　く　け　こさ行：这一行假名代表五个清音，由清音[s]和五个元音拼合而成，发音时，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成丝音，调音点在上齿龈里侧。但是し发音时，双唇略微前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不振动，舌尖不能接触门齿。发音练习：さ　し　す　せ　そた行：这一行假名代表五个清音，由清音[t]和五个元音拼合而成，发音时，声带不振动，舌尖紧贴上齿龈，形成阻塞，并成为调音点，清气流冲开阻塞时这五个音就发出来了。但是ち发音时，调音点不在齿龈，而在硬腭处。つ发音时，清气流要从阻塞处挤出。发音练习：た　ち　つ　て　とな行：这一行假名习惯上划入清音，由鼻音[n]和五个元音拼合而成。舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬腭，以堵住口腔通路，振动声带，让浊气流经鼻腔自然流出。但是に的发音，舌尖要抵住硬腭，软腭下垂，振动声带，使浊气流从鼻腔流出。の这个字在日语里是领格助词，表示“的“的意思，如”我父亲“在日语里说”私の父“。发音练习：な　に　ぬ　ね　のは行：这一行假名代表五个清音，由清音[h]和五个元音拼合而成。发音时口张开，声带不振动，清气流从舌后部和软腭之间摩擦而出，调音点在咽喉。但是ひ发音时，口张开，舌面隆起，接近硬腭盖，声带不振动，清气流从舌面和硬腭之间摩擦而出，调音点在硬腭。ふ发音时，双唇微开，保持自然，上齿接近下唇，但不能触及，中间留一缝隙，声带不振动，清气流从双唇之间的空隙摩擦送出，调音点在双唇之间。注意，日语里没有美国英语的唇齿摩擦音/f/，发音时不要咬唇。发音练习：は　ひ　ふ　へ　ほま行：这一行的五个假名习惯上也称为清音，由鼻音[m]和五个元音拼合而成，发音时，闭嘴，舌保持自然，软腭下垂，浊气流经鼻腔通过。发音练习：ま　み　む　め　もや行：这一行的三个假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お复合而成，发音时，い要发得较轻弱。另外两个假名和ア行中的い、え重复，发音也相同。发音练习：や　い　ゆ　え　よら行：这一行假名在日语里也列入清音，由边音[r]和五个元音拼合而成，嘴唇张开，翘起舌尖，抵住上齿龈。软颚上升堵住鼻腔通路，振动声带，使浊气流从舌两侧流出。发音练习：ら　り　る　れ　ろわ行：わ行复元音实际上只有わ和を两个假名，其余三个假名与あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的复合音，を与あ行的お发音相同，它只做助词用，不能表示一个单字，如“读书”在日语里说”本を読む“。发音练习：わ　い　う　え　を拨音んン：软腭下垂，振动声带，鼻腔通气发出声音，一般不单独使用，也不用于字首，只能接在其它假名之后，与前面的音节拼合形成拨音节。二、浊音。浊音假名是由か、さ、た、は四行假名派生出来的，用浊音符号表示。ガ行：ガ行假名代表五个浊音，由辅音[g]和あ行五个元音拼合而成。が行和か行是一组清浊音，区别只是发か行清音时，辅音[k]不振动声带，而发が行浊音时，辅音[g]振动声带。が行浊音又细分为浊音和鼻浊音两种发音。发浊音时，先形成堵塞，同时堵住鼻腔通路，然后放开，让浊气流经口腔流出。发鼻浊音时，先形成堵塞，放开鼻腔通路，让浊气流先经鼻腔流出，随即再放开，使气流转向口腔流出。が行假名一般位于单词词头发浊音；位于词中，词尾时发鼻浊音。发音练习：が　ぎ　ぐ　げ　ごザ行：ざ行的五个浊音，由浊辅音[dz]和あ行元音拼合而成。但发「ず」音时，元音较轻。「じ」由浊辅音[j]和元音「い」拼合而成。发音练习：ざ　じ　ず　ぜ　ぞだ行：だ行浊音和た行清音构成一组清浊音。发音部位完全相同，但发た行清音时，辅音不振动声带，而发だ行浊音时，辅音是振动声带的。だ行的五个浊音是由舌齿破裂浊辅音[d]与あ行元音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」与ざ行浊音的「じ」「ず」的发音完全相同。现在「ぢ」和「づ」仅用于少数场合（如复合词的复合处，以及同音连浊时），一般都写「じ」和「ず」。发音练习：だ　ぢ　づ　で　どバ行：ば行假名代表五个浊音。习惯上，把は行和ば行看成一组清浊音。ば行浊音是由两唇破裂浊辅音「b」和あ行元音拼合而成。发音练习：ば　び　ぶ　べ　ぼ三、半浊音。半浊音只有一行，由は行假名添加半浊音符号表示。ぱ行半浊音由两唇破裂清辅音[p]和あ行元音拼合而成。发[p]音时，紧闭双唇，堵塞鼻腔通路，声带不振动，清气流冲破双唇而出。ぱ行半浊音的发音部位和ば行浊音完全相同，但区别于ぱ行的辅音不振动声带，而ば行的辅音振动声带。实际上，ぱ行和ば行构成一组清浊音，但日语习惯上称ぱ行的五个假名为半浊音，把は行和ば行看成一组清浊音。发音练习：ぱ　ぴ　ぷ　ぺ　ぽ四、特殊音。长音——日语的音节有长音和短音之分。日语的七十一个假名中，除了拨音之外，都代表一个短音，这七十个短音都有相应的长音。长音是在各段假名后加上一个元音构成的。在外来语里，长音用长音符号ー表示。促音——日语里有一种顿挫的音节，即堵住气流，形成一个短促的停顿一拍，然后放开阻塞，气流急冲而出，发后面的音，这种顿挫的音节叫做促音，促音的标记法是：平假名用小写靠下的っ，片假名则用小写靠下的ッ表示，分为舌尖促音、喉头促音和双唇促音。促音一般出现在カ行、さ行、た行、パ行音的前面，在少数情况下，促音可以出现在词的末尾。第二阶段：基础阶段。学会了发音，再学习词汇和语法。日语的词汇分为日本固有的和语，汉语词汇（包括直接采用的汉语词汇和用汉字创造的词汇）和外来语（用欧美语言音译而来）三种。日语的语法属于黏着语，语法是通过助词和助动词的黏着来表示的。日语的动词、形容词、形容动词、助动词虽然也有词尾变化，但是这些变化是不以性、数、格、时态为转移，而是以后面的黏着成分为转移的。日语的词类称为“十二品词”：名词——表示人和事物的名称。先生　コンピュータ代词——代替人和事物的名称。私　あなた数词——表示数目和顺序，如：1つ　2つ　三つ名词、代词、数词统称为体言。动词——表示动作、作用、状态、存在，有词尾变化。如：ある　する　走る形容词——表示性质、状态，有词尾变化。如：多い　嬉しい形容动词——表示性质、状态，从意义上和形容词一样，但词尾变化不一样，如：にぎやかだ　立派だ动词、形容词、形容动词通称为用言。副词——修饰动词、形容词、形容动词和其它副词。あまり　とても　ぜんぜん连体词——修饰名词、代词、数词，如：この　その　あの　どの接续词——连接前后两个句子，起连接作用：しかし　でも　ところで感叹词——表示感叹，和句子的其它成分没有语法联系，如：ああ　はい　ええ上述十个词类，都可以在句子中独立运用，单独作句子成分，称为独立词。助动词——附属在体言、用言、助词、助动词的后面，表示各种语法意义，有词尾变化，如：だ　です　ます　ない　れる　られる　う　よう助词——附属在独立词、助词或助动词后，表示词与词之间的语法关系，或带来某种意义，语感。助词可以分为格助词、接续助词、提示助词、副助词、并列助词和终助词。が　に　を　から　は　も　など　ぐらい　と　や　か　ね助词和助动词不能在句子中单独作句子成分，只能附属在独立词后面起语法作用，或带来某种意义、语感，或表示各种语气，所以称为附属词。