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你好，学英语的三大策略： 第一、单词为主，语法护航 考试中，如果我们听不懂文章，直接的原因就是词汇不认识。也就是说，词汇是我们英语备考的最大障碍。如果我们连 aphid 这个单词都不认识，如何能够听懂蚂蚁的生活习性和食物来源的文章？如果我们连dinosaur 都不认识，如何能够理解大型生物的生活习性及如何灭绝的？抑或是不认识火山场景中的volcanic、lava 等词汇，又何尝能理解关于关于微生物的生活习性的文章？所以，单词将会起着决定性的作用。 如果哪一天我们的词汇没有问题了，那么之后的问题一般就会是“听单个单词绝对可以听懂，但是为什么放在句子里就什么也听不懂了呢”？这是因为我们背的是单词，但是考试考查的是句子，而且句子有简单句、复合句、复杂句之分。我们日常使用的最多的是简单句，但是考试，一般来讲，考查的最多的恰恰是复合句和复杂句，所以，对于我们的基本的语法知识，各位英语备考的同学可以有意识的强化一下复合句和复杂句的知识。这样在考试中，自己才会明白到底什么地方会是考点。一般来讲，what 引导的从句和强调句肯定会是相关的考点。比如：what surprised us is the fact that 等句型。 第二、明白具体的场景和出题规则 一般来讲，英语考试作为标准的模块化考试，其出题的规律是不变的，听力材料千变万化，但是，我们应该明白最核心的最本质的考点是不变的。下面结合笔者3次参加新英语考试的经历来谈谈英语听力中的几大必考类型题目。 1、优缺点必考 此类题目一般集中于典型的高科技、生物化学类听力当中。比如笔者2008年2月14日参加过的考试中，有一篇听力考到了科学家利用细菌来去除海洋污染物的文章，文章中清晰地给出了此方法的优点和缺点，缺点的题目是一个多选题，基本就是原文中的比较耗费时间和速度比较慢等。以，对于此类文章，一定要明白其相关的结构，这样才可以在考试中游刃有余

英语是一门国际性语言，是世界上使用范围最广的一种语言，称为世界语。英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。英语是国际指定的官方语言（作为母语），也是世界上最广泛的第一语言，英语包含约49万词，外加技术名词约30万个，是词汇最多的语言，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。在19至20世纪，英国以及美国在文化、经济、军事、政治和科学在世界上的领先地位使得英语成为一种国际语言。如今，许多国际场合都使用英语做为沟通媒介。英语它在广泛地区使用，是澳大利亚、加拿大、美国、爱尔兰、新西兰、英国和加勒比海英语国家等国的主要语言，在世上每一个州都有人以之为母语或第二语言。几乎所有的日耳曼语源字汇（包括一切基本字汇，如代词、连词等）都相对来说更短、更非正式。法语或拉丁语源的字汇通常代表更加优雅或更能显示专业造诣，显得比较有知识。但是，过多运用古拉丁语源字汇，则会被认为矫饰或刻意卖弄，而过多使用日耳曼语源的词汇又会给人粗俗、无文化、地位低下的印象。乔治·奥威尔的文章《政治与英语》对此作了透彻的描写。英语使用者在选择单词时，通常可以从日耳曼语源、法语和古拉丁语源的近义字汇中挑选：如“sight”(丹麦语sigte)和“vision”(法语vision)、“freedom”(弗里希语fridom)和“liberty”(法语liberté)。这些近义词之间都有微妙的差异，使用者能够自由选择组合表达不同的观点。日常生活中，部分所用到的词汇是日耳曼语源。大多数法语和古拉丁语源的字汇通常用在更加正式的讲话和文章中，比如法庭发言或者编写百科全书。在医学、化学等的许多术语也为法语或拉丁语源。英语以它巨大的词汇量而著称，很容易引入专业术语和输入新词到日常使用中。另外，俚语也为旧词换上了新的含义。这种灵活性非常明显，通常需要正确区分正式的用法和日常一般用法；英美的初等教育教师一般会提醒学生那些日常广泛使用但在正式场合中并不正确的字汇。请参看：社会语言学。整个中世纪期间，来自法国的法语借词给人以正式、威严的感觉，（这个时期内的大多欧洲人都这么认为），这对英语造成了巨大影响。这种影响在现代英语中可以找到。因此，今天人们普遍对源自法语的词感到非常正式，是由来已久的。举例来说，大多说现代英语的人认为“a cordial reception” 较 "a hearty welcome" 更为正式（前者来自法语）。另一个例子是，表示动物的词汇与代表他们的肉的词汇很少被分开创建。如代表牛（cow）和猪（pig）的肉的 beef 和 pork（来源于法语 bœuf 和 porc）。英语借词的词源很广泛。由于曾受到古代法语的影响，英语词汇在一定程度上大致分为日耳曼词源（大部分来自古英语），与拉丁语源（大部分来自法语和拉丁语）。英语的书写使用拉丁字母，又称为“罗马字母”，单词的拼写系统或正确拼写法是依据历史传统而继承下来的，并不严格按照发音规律。因此，英语单词的发音与拼写之间经常有很大差异，单词拼法也是所有字母语言中最难掌握的拼写之一。而研究发音和拼写之间的一门科学，就叫做自然拼音规则，也叫做phonics，拉丁字母，斯拉夫字母和阿拉伯字母被称为世界三大字母体系。这26个字母的基本发音如下：26个字母的基本发音如下：A a 短元音，舌位前而低，牙床介于半开和开之间（上下齿之间可以容纳食指和中指的宽度），不圆唇。B b 声带振动，双唇闭合，气流由口腔爆破而出，但爆破力不强。C c 声带不振动，舌后部抬高，与软腭形成阻塞，气流冲破舌后和软腭的阻塞，由口腔爆破而出，吐气强。D d 声带振动，舌端抵住上齿龈，形成阻塞，气流经过舌端和上齿龈的阻塞，由口腔爆破而出，吐气较弱。E e 短元音，舌位适中而前，牙床介于半合半开之间（齿间可以容纳一个中指），不圆唇。F f 声带不振动，下唇轻轻接近上齿，形成空隙，气流经过唇齿间的空隙，形成摩擦，由口腔而出，吐气较强。G g 声带振动，舌后部抬高，与软腭形成阻塞，气流冲破舌后和软腭的阻塞，由口腔爆破而出，吐气较c弱些。H h 气流经过声门摩擦，由口腔而出，声带不振动。I i 短元音，舌位中高而前，牙床半合，不圆唇。J j 声带振动，舌端靠近上齿龈后部，形成阻塞，舌身抬高，双唇分开，略成喇叭形，气流经过舌端和上齿龈后部的阻塞，爆破和摩擦几乎同时发生，有一定的长度。K k 声带不振动，舌后部抬高，与软腭形成阻塞，气流冲破舌后和软腭的阻塞，由口腔爆破而出，吐气强。L l 声带振动，舌端抵住上齿龈，气流经过口腔由舌身两侧而出，有一定的长度。M m 声带振动，双唇闭住，形成阻塞，舌身自然平伸，软腭下垂，气流由肺部呼出，经过气管，由鼻腔而出，有一定的长度。N n 声带振动，舌端抵住上齿龈，软腭下垂，形成阻塞，气流由鼻腔而出，有一定的长度。O o 短元音，舌位后，牙床接近全开，圆唇。P p 声带不振动，双唇闭合，气流由口腔爆破而出。qu 发kw的音。注意，辅音字母q不能单独构成一个发音单位，总是和元音字母u连写。R r 舌端抬高，靠近上齿龈后背部，舌身向后缩，气流经过舌端和上齿龈后背部之间形成摩擦，由口腔而出，双唇收圆，略微突出，声带振动。S s 声带不振动，舌端接近上齿龈，形成一条缝隙，气流经过舌端和上齿龈之间的缝隙形成摩擦，由口腔而出，吐气较强。T t 声带不振动，舌端抵住上齿龈，形成阻塞，气流冲破舌端和上齿龈的阻塞，由口腔爆破而出，吐气极强。U u 短元音，舌位接近半低，牙床介于半开和开之间，不圆唇。V v 声带振动，下唇轻触上齿，形成空隙，气流经过唇齿间的空隙，形成摩擦，由口腔而出，吐气较弱。W w 声带振动，双唇略收圆，并突出，舌后部向软腭抬高，气流经口腔由双唇间空隙而出，但是上齿不能接触下唇。X x 发ks的音。Y y 声带振动，舌前部向硬腭抬高，很快滑动到后面紧接着的元音。Z z 声带振动，舌端接近上齿龈，形成一条缝隙，气流经过舌端和上齿龈之间的空隙形成摩擦，由口腔而出，吐气较弱。英语中有一些单词需要标记上各种标音符号来提示发音，这些单词绝大部分都是从法语输入进来，如：À à 钝音符，长元音，舌位后而低，牙床全开，不圆唇。Æ æ 长元音，舌位高而前，牙床接近合，不圆唇。Ç ç 软音符，声带不振动，舌端接近上齿龈，形成一条缝隙，气流经过舌端和上齿龈之间的缝隙形成摩擦，由口腔而出，吐气较强。É é 尖音符，由两个音组成，第一个音是前元音，相当于短母音e，发音时，舌端靠近下齿，向第二个接近于短元音i的音滑动，不到第二个音，发音即告结束，在滑动过程中下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。牙床由半开半合之间向半合接近，由大到小，音量由强到弱。È è 钝音符，短元音，舌位适中而前，牙床介于半合半开之间（齿间可以容纳一个中指），不圆唇。Ë ë 分音符，放在元音字母上，表示这个元音和前面的元音字母分开发音。短元音，舌位适中而前，牙床介于半合半开之间（齿间可以容纳一个中指），不圆唇。Ê ê 长音符，短元音，舌位适中而前，牙床介于半合半开之间（齿间可以容纳一个中指），不圆唇。Ï ï 分音符，放在元音字母上，表示这个元音和前面的元音字母分开发音。长元音，舌位高而前，牙床接近合，不圆唇。Ñ ñ 发ny的音。Ö ö 分音符，放在元音字母上，表示这个元音和前面的元音字母分开发音。短元音，舌位后，牙床接近全开，圆唇。Ô ô 长音符，由两个音组成，第一个音是中元音，发音时，舌端靠近下齿，向第二个短元音oo滑动，不到第二个音，发音即告结束。牙床由接近半开到略小于半合，由大到小，音量由强到弱。Œ œ 长元音，舌位高而前，牙床接近合，不圆唇。有一些词明显不遵循英语的自然发音法，在这类字中一般会保留标音符号。比如café这个词，如果把e上的尖音符去掉，按照英语发音规则，e就会不发音。又比如résumé是摘要的意思，有3个音节，resume是继续的意思，有2个音节，e作为表示相对开音节的字母，是不发音的。英语语法基于日耳曼语源，虽然一些18世纪和19世纪的学者试图把法语和古拉丁语的语法应用于英语，但是并不成功。英语与其他所有的印欧语系语言相比，没有那么复杂的屈折变化，也失去了几乎所有阴阳性变化，基本上，英语除了人称代词以外，已失去了性和格的分别了，它更强调词语间相对固定的顺序，也就是说英语正朝向分析语的方向发展（如猫尾可以写作cat tail，而不必写作cat's tail，这里的猫cat直接用了字根原形，而没用属格标记cat's）。英语的基本语序为SVO，且基本上不能任意变换语序，除了在少数诗词以外；另一方面，有时英语会使用OSV的语序。如下所示：There are birds flying in the sky/（天空有飞鸟）此句直译为：那里、是、鸟、飞、（介词）、（定冠词）、天空Jennifer saw Brittany/（珍妮佛看见了布里特妮）此句直译为：珍妮佛、看见了、布里特妮。英语中仍然保留的曲折变化有：所有格：He is Fred's best friend. -'s动词的第三人称单数：Alfredo works. -s过去时：Fred worked. -ed ，但亦有不规则变化。现在分词（表示进行时态）：Fred is working. -ing（如果动词的末音节为辅音结尾的闭音节，则须双写末辅音，如running）过去分词：The car was stolen. -en；Fred has talked to the police. -ed，但亦有不规则变化。动名词：Working is good for the soul. -ing复数：Fred has two blue eyes. -s（如果名词的尾字是s、x或sh，则需加-es，如boxes，dishes）比较级：Fred is smarter than Rick.形容词末尾加-er，多音节（3+）在前面加more，如“more difficult”最高级：Fred has the fastest car.形容词末尾加-est，多音节（3+）词在前面加most，如“the most difficult”比起其他印欧语系的语言，虽然英语的屈折变化数量大幅减少，但名词、动词等依旧有相当数量的不规则变化与强变化。英语中所有的词可分成十一大类，每一类词在句子中都有其特定的位置和作用。这十大词类是：名词（n.） ：表示人或事物的名称的词。形容词（adj.）：表示人或事物的特征的词。副词（adv.）：修饰动词、形容词和副词的词。代名词（pron.）：是代替名词、形容词和数词的词。数词（num.）：表示数量和顺序的词。动词（v.）：表示动作和状态的词。动词屈折变化最多，有16种时态，在语法里，时或时态表示行为发生的时间和说话时的关系。一般分为过去式、现在式、将来式，通常也有与表示动作进行或终止的进行式和完成式等体的变化一起相连用的情况。时态连同语气、语态、体貌和人称为动词形式至少可能能够表现出的5种语法特性。有些语言，没有时态的变化，如分析语的中文，但必要时，仍有时间副词或时态助词的辅助。也有些语言，如日文，形容词和形容动词的词形变化能表达出时态的概念。还有些语言，如俄文，一个动词就能表现出时态和体的变化。冠词（art.）：与名词连用，其说明人或事物的作用。介系词（prep.）：通常置于名词和代词之前，表示名词和代词与其他词的关系。连接词（conj.）：连接词与词、短语与短语、句子与句子的词。感叹词（int.）：表示说话人感情或语气的词。拟声词：模拟声音的字。希望我能帮助你解疑释惑。

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两家各有各的特点，各有各的特色。说说我个人的经历吧！我也是一个老大不小的人了，为了更好的发展前景，我也不得不从新面对英语，其实对于成年人学习英语无非就是两条路，自学和培训（培训班分为网上、线下、一对一、培训班），反正这个看个人的具体情况选择了，对于自己的英语水平还是很有自知之明的，自学是不可能的了，一对一又囊中羞涩，综合考虑下，我还是决定选择培训班了，经过一番机缘巧合，我去到了珠海平和英语村学习，对于我们这些初学者选择一些下班开课的学校，那样既不用花费高额的学习费用，也可以保证教学的质量。然后最好是中外教结合教学，那样，在初期我们可以选择中教学习，因为中教比较了解我们的情况，可以指定一些帮助我们入门的学习课程，然后在慢慢的升级，到达了一定的水平之后，我们在选择外教来学习，外教可以帮助我们培养英语思维和文化，帮助我们更好的学习英语，英语学习就是需要不断的练习，而不是死记硬背！

您好首先您既然说成人，那么您肯定发现成人学习英语的难处难处：1，工作、学习、生活事情太多安排不好学习时间，更是经常受其他方面影响。如果已成家立业更是事情繁多。2，成人在学习能力上跟学生比较是下降的，这是客观因素。所以意味着成人必须投入更大的努力3，就是心理因素，觉得应经过了学生时代还在学习，很不自在 同样也是有优势的优势：1，成人如果工作了有一定经济收入，可以承担英语培训班的费用，获得比学校更专业，更实用的英语教育2，成人，之所以学习英语，很大原因是有了一个新的奋斗目标，比学生有更强的目标性和方向性，知道自己要什么，该付出怎样的努力，学得怎样的技能。3，成人交际广泛，学习英语，交流面比学生要大得多，联系提升的速度会更快 总结：成人学习英语：找个好点的英语培训学校，坚持一个明确的奋斗目标，多与人交流（用英语）愿对你有帮助！

先定好目标：是想练听力，还是口语，还是写作等等。你应该有手机或电脑吧，推荐你一些好的app，坚持练习，肯定会进步很快：听力部分：滔滔听力（设计的关卡比较有意思）、voa常速英语（听完后还有原文可以看着再听一遍）、listeningDrill（这里面的ted演讲非常好，第一遍听别看字幕，第二遍再看字幕）。另外练听力呢可以通过看美剧、电影或英文动画的形式。如果英语听力基础一般的，建议看英文的儿童动画，有个app叫做“乐看儿童动画”（貌似也有网页版） 里面很多免费双语动画，既可以练听力，还能促进发音的进步。口语部分：爱卡微口语（发音非常地道，口语很实用表好模仿）；英语口语精华（可以录音打分）；英语流利说（对话性质，可以录音并打分，情景对话形式）词汇量部分：百词斩 （非常有趣，记单词会很快）另外呢，多看一些美剧，消磨时间的同时会不知不觉的提高你的英语能力。

我们都知道，语言是人们沟通交流的工具，一种技能，并非仅用以学习研究的一门知识。学习英语的目的其实就是为了交流，“英语不是学出来的，而是用出来的 ” 语言学习，不可能一蹴而就，一劳永逸，需要日积月累，不断实践，其实英语口语想要提升，更多地是看重英语环境，因为只有在良好的英语环境中，我们才能耳濡目染，真正做到把英语融入生活。就像小时候学习母语，因为周围有这个母语氛围，所以我们说话、思考都使用母语，同样的道理，如果你身边的人都在讲英语，甚至只有英语一种语言，那么你就比较容易形成英语思维，然后英语就能很自然脱口而出，这就是我们机构一直坚持为学生提供纯英语学习环境的原因。选择英语口语培训班不能只看着价格，适合的方法才更重要。