培训学校英语绘本阅读

过去3年，我买英语绘本的钱，花了有 2万 多了，现在家里有 3000多 本绘本。其中包含了约 300册 名家经典绘本， 7套 分级阅读系列， 10套 动画主题绘本，其他等等。 这么多绘本里面，我迫不及待要推荐的是「RAZ」这套分级阅读系列，这套书是「全能书」， 可以让孩子从0基础开始，一直用到高中结束。 从我儿子Oly自身的经历，以及身边朋友的反馈，我发现英语启蒙最迷茫，也是最艰难的部分是「0基础怎么开始」，包含当年的我自己，大家最大的感受是「无从下手」，尤其不知道选择什么材料。 RAZ ，就是我们的救星！ 在我买的所有绘本里，它最适合0基础的孩子，最适合家长用来「从头下手」的。 RAZ，是Reading A-Z的缩写，来自美国的分级阅读系列书籍。 国外的分级阅读系列书籍，是为了培养学生自主阅读能力而创作的。每套阅读资料，呈现由易到难，螺旋上升的特点，在阅读能力培养方面，相当于给了孩子一副梯子，让孩子逐级而上。（这点国内 向人家学习） RAZ，绝对占有分级阅读领域的「龙头地位」 ，它是美国、加拿大等10000多所学校指定采用的分级阅读产品，获得了诸多奖项。我还发现，国内很多培训机构，以及小学课外阅读资料都会选用RAZ， 它也是「鸡娃界」的英语启蒙标配资料。 分级足够细，内容足够多，题材足够广！ 这三点，其他分级阅读系列，无法比！ 按难易程度，RAZ 分为AA—A—B—C—D ……X—Y—Z1、Z2，Z3，共29个级别，合起来约2000多本书。 从只有2个单词的小册子，到含有几百个单词的科学短文， 由短到长，由易到难， 在反复巩固中，逐步上升难度， 让我见识了什么是真正的「分级」 （哦，请接受我的膝盖） RAZ的内容，丰富得让人「惊呆」，我自己经常会有这种感觉： 具体内容上， 它分两种类型，fiction (虚构类）和non-fiction( 非虚构类）。 虚构类，包含简单漫画，卡通场景，自制小故事，以及经典寓言故事如三只小猪，小红帽等。 非虚构类，包含的主题既有简单的日常生活场景， 游戏 ，玩具，动画，美术，天气，季节，职业，数学等等，还有比较复杂的，天文，地理， 历史 ，文化，发明，手工，名人传记等，应有尽有，绝对超出你想象。 可以说，RAZ 是一套儿童成长百科全书，题材广得惊人，既能让孩子学英语，又能用英语学习其他领域的知识。不仅能获取知识，还能体验父母的温情，同伴的互助，宠物的趣事，能让英语变得形象、生动起来。 除了分级足够细之外，RAZ的另一大优点是每一级别的书 「足够多」 ，这也是其他分级阅读系列无法比拟的。 AA级，100册； A级，97册； B级，99册…… …… 每个级别大约在80-100册之间，数量足够多，通过不同主题、场景，来学习和强化同级别的单词和句子，稳扎稳打。 启蒙初期，精力有限的家长不用费心找其他资料了，一级一级往上刷就行，特别「省妈」。 A级别以后，还会有配套的练习册，用来检验吸收效果。但练习册不适合启蒙初期的孩子。父母老是问东问西，会让孩子特别烦，大大降低了阅读的乐趣。 在选资料方面，无论是绘本，还是动画，有英语基础的孩子，可选择的余地特别多。 而0基础的孩子，选起来最难， 市面上99%的原版资料对他们来说都太难，几乎听不懂 。听不懂就不会喜欢，甚至会非常排斥。 RAZ，可以说把简单做到了极致。 我们来看下难度： 以下是最初级的AA级别，每册约10页，每一页只包含2-3个单词的词组，只有一个核心单词，且大部分是名词，一图一词，单词和图片一一对应。 【AA级】 单词以日常实物为主，家长不用作任何解释，孩子也可以通过图片理解单词意思，对0基础的小朋友特别友好。 【AA级】 AA级别，主要聚焦简单常见的、符合孩子兴趣的日常事物， 如动物、水果、颜色、玩具、1-10数字、身体部位、交通工具等，通过这个级别，孩子最起码能积累200个初级词汇。 我们再来看看A级别，每册约10页，每一页包含4-5个单词的短句，简单描述一件事情，一个东西。 全部使用基础、固定句型，只更换核心单词，以名词、动词为主，把AA级别中出现的单词，放了在句子中，再次巩固。 最常见的句型是「this is」「Here is」……，图片和句子意思也完全匹配，很容易理解。 我们再来看看B级别。每本书约10页，每一页依然是4-5个单词的短句，也是全部使用固定句型，更换核心单词，只不过句型稍复杂一些，除了名词，动词，增加了介词，词组，既有陈述句：「this is/these are」 ， 也有疑问句：「where is , what is」 等。 我们分别来扫一眼 C级别 ： D级别： M级别： 可以感受到RAZ的分级特别细致，难度跨越比较平缓，前面出现的单词会在后面的级别中反复出现，在多场景下不断强化。 下一个级别是在上一个级别上的「微调」，既增加了难度，又不至于太跳跃，真正做到了「i+1」， 让孩子的词汇量、听力能力、阅读能力稳步提升。 启蒙江湖上，很多父母反馈RAZ读起来比较枯燥，孩子没兴趣。 我的感受是： 学习资料本无趣味。趣味，需要父母「刻意添加」。 孩子不喜欢英语，问题不在孩子身上，也不在英语身上，而在于孩子接触英语的方式上面。这，是父母和老师的责任。 所有英语启蒙方面的资料，儿歌，绘本，动画，不是你给了孩子，孩子就「应该」立刻爱上的，中间一定少了什么。 少了有趣的互动！ 我的邻居家有4岁0基础的男宝乐乐，8岁小学2年级的女孩Ladia。最近，我几乎每天抽出1小时的时间，给他俩读RAZ，就从AA级别开始，两个孩子都能很有兴趣的听。 更不用说，我家的「英语启蒙老江湖Oly」了，虽然他的听力词汇有1500+的量，可对AA级别，A级别，这些他听了不下20遍的简单绘本，还是饶有兴趣。 我觉得最关键的是，我刻意把自己变成了 「戏精」 ，用动物模型啊，玩偶啊， 游戏 啊，让读书变得 「很好玩」 。 1. 挑绘本 先挑出跟孩子生活相关，感兴趣的绘本，比如从孩子最喜欢的玩具，动物主题开始，这是重中之重。不要按照顺序，机械地进行。 2. 找对应 家长照书给孩子读，读的过程，要声情并茂，夸张演绎，最好能找出家里的实物，玩具，对应强化。不要犯强迫症，非要一口气读完，中间可以停顿找东西，玩 游戏 。 比如，读到「房间」这个主题，就带着孩子在自己的房间里指认；读到「颜色」主题，就找找周围有对应颜色的东西。 3 . 点读笔 用点读笔点听，主要点已经读过的绘本。点读笔只是辅助，完全交给点读笔是不行的，因为没有互动性，孩子一定不喜欢。（我家oly就不爱用点读笔，更喜欢我给他读）。 4. 放音频 孩子自己玩时，播放读过的绘本音频，用来磨耳朵，一定是已经读过的绘本。陌生且不理解的声音，没有效果。 5. 定心丸 感觉很复杂？No No No ! 不是每一本书都要如此来一遍的。 对孩子特别喜欢的反复精读，无感地刷一遍，甚至直接略过也可， 不要犯「强迫症」，必须每本都看完，也不需要每本都精读。 没有读的绘本，不要觉得浪费。 英语启蒙初始阶段，主要是在保持孩子兴趣的基础上，积累初级词汇。 以后等孩子水平高了，到了自主阅读阶段，还可以继续回来读的，放心，不会浪费你的钱。 别看我写这么多，觉得很复杂， 你拿到书，开始读一本，就知道「原来这么简单」 最后，这套绘本，闭眼入吧！

中国儿童学习英语没有语言环境是无法改变的事实。有经济能力的家长当然会把孩子送到国外培养。但是不能去国外的孩子就不能学好英语了吗？不是的，目前一种新的英语学习方法开始被采用，就是与孩子一起阅读英文绘本故事，这虽然比不上生活在英语环境里有效，但它提供了某种程度的全英语环境，尤其是读故事的人变成了来自英语国家的外教后，就更加原汁原味了。与孩子一起阅读原版英文绘本故事确实能为孩子的英语学习，带来听说读写的全面经验。在中国，孩子接触英语最早从幼儿园开始，他们每天接触英语的时间也就无外乎是在幼儿园的上课时间，还有在外面英语培训班的时间，这两个时间加起来都不会超过3个小时。有心的妈妈，会在家里辅导，这样接触英语的时间还比较多一些，这就是全部的英语环境了。但是我们知道，幼儿园的课程是根据教材走的，教材里边的句子，单词都是编教材的人，根据他们认为的这个年龄段孩子应该学什么来编写的。

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在题材和内容上具有多元化的特点,贴近学生的生活经验,且兼具知识性与趣味性.有助于拓宽学生的知识视野,丰富学生的生活经验,促进学生认知能力的发展.2.在语言结构方面,大多数英语绘本中都具有非常明显的重复性和累积性的特点.对英语绘本进行指导与延伸的研究英语绘本阅读能否受到孩子们的喜欢，很大程度上取决于教师课堂上的教学指导。因此，本课题将重点着力解决教师课堂教学中对英语绘本材料如何进行指导阅读的问题，旨在通过对课堂实录，案例分析，研讨反思等形式寻找出适合学生的阅读策略，使我们的学生受益非浅。（1）引领学生略读：通过略读，让学生感知绘本故事的大意，不必过分在意句中的不认识的单词与句子，只要能明白故事的整体，能回答出教师所出的一些问题就行了。这样，学生可以在短时间内阅读更多的书籍，学到更多的知识。（2）教会学生精读：所谓精读就是逐字逐句读，对于不懂的字、词、句要想办法弄懂，达到精研细读，只有这样学生才能牢固掌握基本知识，从而有效地培养学生阅读能力和阅读习惯，增强语言表达能力。（3）提倡学生选读：面对众多的英语绘本材料，学生不可能全部都将它们阅读过。因此，学生要学会选读好文章，并且要根据需要，针对性地选择有用的知识。这样，才能提高阅读效率。