南疆英语培训

六月悄然而逝，七月缓缓而来。七月十八号刚刚进入假期，而你已走过一半多的日子，我快马加鞭，追着你的步伐一路前行，虽然气喘吁吁，但回首一望，我走过的每一步都是那么坚定而有力！感谢你的一路陪伴，让我不断的成长，由内而外，发生了很大改变。 2018年的暑假不同于往年的暑假，这是一个有计划、有目标、有名师授课的暑假。全国各地的乡村教师齐聚网络，聆听名师讲解，整整一个月安排满满当当，每天都有不同的课程。周一有基础入门学、周二管理提升和乡村英语、周三小狮子成长营、周四南疆国语双师课堂和信息技术提升、周六彩虹花阅读，周日亲子阅读。没有任何一次培训能够如此全面，没有任何一次培训能够聘请这么重量级的名师，没有一次学习是足不出户就可以聆听经典。一切都是这么新奇，都是这么与众不同，而这一切都是互加给乡村教师提供的优质资源，在此要感谢吴红校长和互加的小伙伴们。 前行路上的迷惘 从一所大学毕业到另一所农村中学从教，注定了平凡的人生轨迹，从刚入职的满腔热血到后来的职业倦怠，绞尽脑汁寻找出路，但没有结果。我所在的学校是一所完全中学，由于学生都是线下生，基础薄弱，学习态度不积极，所以成绩非常差。教学仅仅停留在课本上，而现在的语文高考却远远高于课本。静心思之，认识到的问题：一方面是自己的知识储备量少，文化底蕴不深。另一方面是方法不对，提不起学生学习的乐趣，所以工作毫无幸福感，就在去年，也是我工作近十个年头时，遇到了互加，开始网络学习，一直到今年七月份的小狮子成长营，可以说自己也完成了一次蜕变。 在个人成长的过程中，我遇到的最大的困惑或瓶颈是：教学水平如何才能提高，怎么从教书匠到探究型教师的转变。可教龄增加了，面临的困惑却愈来愈多。用一句行话说，就是越来越不会教了。静下来自己会想：是自己不适合这个行业，或者自己的资质不够聪颖，还是现在的学生学习态度变了，抑或是教材越来越深奥了等等，很多问题缠绕心头。 教材难度的增加，这点我深有体会，上学时的历史是按时间顺序来编排，一个朝代的政治，经济，文化知识都放在一个板块，而现在则是按专题来学，政治，经济，思想分为三本书。这无疑增加了难度，提高了对学生分析问题、解决问题的要求。 教学过程中出现的问题 一、驾驭课堂的能力不足 高中课本知识涵盖面广，深度大，如果没有一定的知识储备，课绝对是上不好的，尤其是语文和历史课，值得高兴的是，请完产假后学校让我担任历史教学工作，虽然有很大的压力，但心理默默的高兴，这正好弥补了自己历史知识缺乏这一短板，硬着头皮承担起了历史教学，到现在已经是第四个年头了，通过一轮高中历史教学，拓宽了知识面，也真正的明白了文史不分家的道理。 二、 缺乏历史素养，教学效率低下。 十年的教学经验，我明白问题所在，知识不够全面，没有先进的教学理念，一直在闭门造车。通过这次网络学习，提高了自身的专业水平，更重要的是增长见识，人生观、价值观发生了改变。在不断的与老师们的学习与探讨中开始成长、进步。 三、 教学理念陈旧落后，缺乏创新教学 传统教学就是传道、授业、解惑，老师成为课堂的主宰，教学套路一成不变，这样的教学学生很被动，可以说是一言堂，灌输式教学。学生的成绩没有任何改变或许是情理之中的事情。如何改变教学观念，为学生的一生发展提供有效帮助，建立一种大语文观，让学生成为课堂的主体，把课堂交给学生。 兴成长带来的影响 教师要保持乐观、开朗的心境，一方面有利于身体健康；另一方面，学生也会从与老师的交往中受到影响和感染，逐渐形成这种良好的心境，从而以积极的态度对待学习，与同学交往。同时，教师对教学、对学生要充满信心，学生受到鼓舞和激励，增强克服困难的勇气，敢于迎接挑战。这不仅对其学习阶段的学习是十分有益的，甚至会对以后的工作乃至一生都有积极的影响。 认认真真做事，踏踏实实做人，对学生负责，这是老师的基本素养丰富，要有丰富的情感，良好的情绪。好的情绪对教育工作起着积极地推动作用。情感丰富，才能更加热爱教育事业，热爱学生，对教育事业充满热情，对学生充满爱，才能扎根农村，将乡村教育的发展作为自己奋斗的目标。 教师要有渊博的知识，虽不能达到才高八斗学富五车，但一定能够征服得了学生，成为他们学习的榜样，前进的动力。学生自然会敬佩老师，更乐意接受老师的教育，从而也会爱上学习。 七月带给我的惊喜 七月已从指尖划过，日子数着过非常慢，学着过很快，这一个月过的非常充实。从凉水井中学的如何让学生成为真正的主人到春晖学院的精彩分享再到任剑琼老师的种子计划，我们看到了不一样的世界，这是任何乡村学校几年都不可能完成的事情，但在互加计划我们仅仅用了一个月的时间，坐在家里就可以一睹大师风采，乡村教师从过去的自卑变得自信了，如果有才华，别人自会敬三分，这份自信来自学习，来自互加的鼓励，来自小伙伴的默默耕耘。甚至比城市教师都有优越感。 草根到网红的逆袭：凉水井中学改革与实验并举，教师通过分组教学，利用小组长带动组员学习，每个同学都乐意参与。注重课后梳理分析问题，不断的研究，探讨，独创七步上板法，让学生在学习中把握规律，总结经验。名师是怎么炼成的：春晖学院的名师告诉我们，教师的激情是语文课堂上的灵魂，在课堂上如果老师能够激情满怀，精神抖擞，那么学生对语文的学习才会充满信心，充满活力。 激情从何而来？当然要从教师自身扎实的基本功、深厚的文化素养以及充满胸怀的博爱情怀。春晖学院的课程正好弥补了我的不足，印象最深的是张昂波老师的《渔歌子》和彭才华老师的《清平乐  村居》，张老师用吟诵的方式，将诗歌以吟唱的方式表达出来，受到学生的欢迎，教师的青睐，在后面的总结会上，老师们在讨论区恳请张老师再次吟诵，张老师的唱法很独特，感染力很强，通过吟唱可以更好的掌握内涵，同时还可以与诗人产生了强烈的共鸣，这样对诗歌主题的理解就会水到渠成。彭老师抓住诗歌意象，让学生分别扮演不同的角色，将翁和媪演绎的出神入化，带着学生走进诗歌，融入作者的情景之中，因此课堂气氛特别活跃，难易程度恰到好处，我深刻认识到了自身存在的不足，认识到自己与一名优秀语文教师之间存在的差距。名师的独特风格可能不是一朝一夕就能学成，但仔细揣摩对自己的教学一定会有帮助，反复听课、认真研究，找到名师讲课的突破口，一定会形成自己的风格。 七月的最后一次课上，公布了小狮子成长营-七月优秀学员榜单，我喜出望外，这是互加对每一个认真学习的老师的鼓励和肯定。更是我们学习的动力。

7月8号成绩就出来了，650分过，还要体检和面试，人大多数就是在这时候被刷下来。不相信打电话问自治区教委。

1980-1990年代，王宏两次被选派到比利时留学，先后获得比利时布鲁塞尔自由大学硕士、博士学位。在近八年的留学生活中，他抱着更多地掌握先进科技知识、日后报效祖国的愿望，刻苦学习，克服了许多困难。初到国外时，班里十几个同学中，只有他一个中国人。由于以前学的是俄语，而老师均用英语授课，刚开始连课程表都看不懂，上课全神贯注也只能听懂个别单词。每天下课后，都要借同学的笔记重新学习。第一学年的期末考试，十门课中有四门需要补考。为了尽快提高英语水平，王宏报名参加了英语培训班。那一阵子，他利用下课后的时间向同学请教，每天晚上再学三、四个小时英语。尽管劳累，但英语水平渐渐提高了。解决了语言障碍后，他扎实的地质业务功底开始显露。他的硕士论文野外研究地点之一是比-法边境的一处采土场。白天骑自行车去野外，夜里借宿当地小村子的图书馆，只有行军床、几条毯子和一把烧开水的壶相伴。在这种较为艰苦的条件下，他仍然坚持做好野外工作。两次留学的经历，不仅让他学到了先进的地质科学知识理论，也培养锻炼了他野外生存、战胜困难的意志和勇气。1995年年初第二次回国时，正值国家地质事业的困难时期，科研经费极为紧张，天津地调中心各方面状况正处于低谷，作为“一老一新”特色之一的第四纪研究，处于极为困难的阶段。王宏在回国前自费花300美元购置了一套人工取样钻，回国后，最初的两年间仅靠3万元留学回国人员启动经费和2万元地质科研匹配经费，开始“创业”。当时办公费极少，甚至要靠自己花钱购置必要的文具。他就是在这种困难条件下，团结同事，慢慢打开局面，为数年后海岸带与第四纪地质研究的繁荣发展打下了基础。在野外的日子里，他们曾经有一天连续打7个6m全取心孔的记录，在泥泞陷脚的泥质潮滩上跋涉3-4千米、直至涨潮水齐腰进行水准测量。特别是2005年开始海上调查后，遇到的危险更多。因为调查区包括靠近岸边的潮间带，不能租用大船，而只能使用10余米长的小木船，因此，从近岸处到离岸30?40千米的浅海区，遇到5-6级风浪，是常有的事。一次在马棚口离岸20千米处调查时，波浪越来越高、还下起小雨。他们紧急收回仪器，准备返航。当时，若返回停泊处（南疆港30万吨油码头）有30-40千米、即便独流减河口也有10余千米，长达3-4小时的回航时间，危险很大；紧急中，决定依靠GPS定位、去船老大从未到过的南侧歧口渔港。另一次，白天在大口河海区从南向北绕过离岸20余千米的黄骅港突堤，到老狼坨子海区打钻，夜里10点多漆黑的海面上，完全凭借白天记下的GPS坐标，从北向南绕过突堤，然后夜泊离岸20千米的海面。还一次，年轻人的工程船夜里10点多失去动力、又遇到大风，偏偏王宏留在港内因退潮而无法前去救援，那种内心被啃噬的焦虑，非外人所能体会。直到次日凌晨1时，当救援船靠近岸外10余千米处的工程船，见到大家时，王宏才放下心来。艰苦环境的磨练，反而增强了他的工作信心和勇气。多年来，王宏和他的科研团队坚持求真务实、积极探索和注重创新，逐渐完善了以查明海岸带近现代地质环境变化为主要目标，包括人工浅层全取心钻探、水准测量、浅剖仪-测深仪-旁测声呐调查、底质取样等在内的渤海湾泥质海岸带野外工作方法。在天津地质调查中心首先承担了海岸带大比例尺区调、在渤海湾开展了AMS 14C测年及14C数据的系统校正、建立了环渤海14C数据库、开展了渤海湾210Pb和137Cs示踪与现代沉积速率调查，开展了牡蛎礁的稳定同位素（18O, 13C和87Sr）研究，深化了晚更新世以来陆域地层研究（发现了全新世以来8次、晚更新世以来3次海水影响增强事件）、首次开始了渤海湾西侧潮间带?浅海区全新世地层结构研究（划分为5个沉积单元），培养了自己的有孔虫、硅藻、软体动物和孢粉鉴定人员（分别研究了渤海湾西部潮间带?浅海区现生有孔虫、硅藻和软体动物群，以及它们重建古环境的作用）。在天津地调中心建立了从事海岸带地质调查与研究的团队，确立了中国地质调查局“泥质海岸带近现代地质环境变化研究与趋势预测”方向，并使之成为国土资源大调查的一个活跃分支。地质事业不但是人类探索自然的需要，更是在新形势下服务国家与地方经济社会发展的需要，肩负着保障国家可持续发展、人与自然和谐相处的光荣使命。近年来，在完成国家公益性地质调查任务的同时，王宏及其团队还积极主动地为社会需求、经济发展服务，先后承担了国家海洋“908”专项中的天津市沿海地区?潮间带?浅海区调查、海岛调查及潮间带后备土地资源评价、黄骅港及周边地区环境地质调查与评价、天津滨海新区南港围海造陆区地质环境评价、天津港应对海面上升及极端增水的对策研究、天津海区活牡蛎礁调查、天津海区人工渔礁选址、天津古海岸与湿地国家级自然保护区重新划界地质勘查等10余项地方委托项目，逐步开创了泥质海岸带公益性地质工作为经济社会发展服务的良好局面。为查明渤海湾西岸海岸带地质环境现状、评价围海造陆和沿海平原的地质条件、防止风暴潮灾害及天津滨海新区（及天津港、黄骅港）防潮堤高度评估、海区工程建设稳定性、开发渔业资源、提高决策者和公众的“人与自然和谐相处”意识等方面，做出了积极贡献。王宏在地质科学研究中注重国际合作，先后与斯通尼布鲁克大学（纽约州立大学石溪分校）、美国地调局海岸带中心、德国下萨克森州地调所、德国莱布尼兹应用地学研究所、奥尔登堡大学及北卡罗莱纳大学等开展了泥质海岸带大比例尺区调、210Pb和137Cs测年、硅藻与有孔虫、牡蛎礁古环境重建等多项合作研究。王宏注重对新生力量的培养，努力把年轻人推向第一线。注重为同事和学生们创造尽可能好的条件和环境，对年轻人给予热心扶持和悉心指导，从而使整个团队成为了一个团结的、确立了较高目标的、能打硬仗的科研群体。多年来，王宏尊重同事和学生、尊重他人的发现，团结大家一道工作、共同进步；同时，将自己的学识毫无保留地与同事和年轻学生们分享。尊崇科学研究道德修养，充分尊重他人的劳动与成果，为同事和学生们提供机会，在共同署名发表论文时，从不利用自己的身份，而是尽可能让别人在前面。作为博士研究生导师，他培养了10余名硕士、博士，包括地层古生物（有孔虫、硅藻）、现代沉积物测年（210Pb和137Cs示踪）、沉积学、同位素地层学的专门人才，其中牡蛎礁研究已跻身国际一流行列。在与德国、美国、葡萄牙等开展海岸带地学合作研究中，主动为中青年科研人员创造条件，鼓励他们直接参加国际交流。近年来，他所在的科研团队的年轻人先后有11人次、累计11个月在国外从事实验研究、参加国际会议；按计划，今年还将有4人次、近5个月在国外开展合作研究。在中国18,000千米的大陆岸线中，泥质海岸带约占五分之一。泥质海岸带是中国三大都会圈—珠三角?广州都会圈、长三角?上海都会圈和京津都会圈的天津中心城区?滨海新区—的所在地，人口密度大、经济发达，在中国经济社会发展中占有不可替代的重要地位。另一方面，与砂质、岩质海岸带相比，该类海岸带的地质、生态环境更为脆弱，无论自然因素本身的改变抑或人类活动的干扰，均可产生明显的影响。包括天津中心城区及滨海新区在内的中国东部沿海重要经济区带环境地质问题，从某种意义上说，就是海岸带地质问题。王宏所从事的泥质海岸带地质环境调查，关系到这一重要区带的地质环境安全、人与自然的和谐与经济社会的可持续发展。当前，国家高度重视应对“气候变化”，将此作为国家发展的长远战略。国土资源部也将“全球变化的地质记录”作为一项新的重要任务。这一新的形势，使他更加意识到所从事工作的重要意义。今后，王宏决心继续坚持一线，和整个团队一起，铭记使命，开拓创新，为中国地质调查与科研事业做出新的更大贡献。

招本科职教班的大学有5个，四川农业大学、四川理工学院、宜宾学院、内江师范学院、乐山师范学院。9159

不加体育，分校好像与成绩高低无关吧，卷子还可以。