大学英语培训儿童文学

叮当3岁了，从4.5个月开始听英文儿歌，到后面跟唱儿歌，读英文绘本，看英文动画，上叽里呱啦的萌芽课程，3岁前的英语启蒙告一段落。 我觉得是时候停下来思考一下，目前的学习情况，以及3岁后的英语启蒙方向了。 于是，最近把市面上热门的英语启蒙指导书又看了一遍，整理了一些读书笔记，对一些重要观点进行了梳理总结，寻找一些启发吧。 整理的书籍有： 文章比较长，各家观点有分有合，查阅不便请先 收藏 ，再慢慢研究吧！ 作者： 中国台湾 廖彩杏 出版社： 译林出版社 书中研究对象： 自己的孩子 丨 作者介绍 廖彩杏，龙凤胎妈妈，台湾中正大学儿童语文发展硕士，曾任英文老师。英语专业出身，无留学背景。 有了孩子后开始全职，直到孩子大了才开始出书、讲学。她的专长是儿童语言学发展、儿童文学，为孩子挑选合适的有声书。 丨 内容特色 本书主要介绍自己的启蒙经验，详细介绍了100本有声书书单以及52周播放记录表。 丨 主要的启蒙观点 安妮鲜花认为“英语启蒙的问题绝不仅仅是英语本身的问题，更是综合 育儿 理念的问题。在孩子的英语启蒙路上， 第一环境需要家庭来营造 ，站在孩子的身后， 根据孩子的需要提供资源，点燃孩子的兴趣，培养孩子的主动学习能力。” 她秉持“ 不必先认单字、不必先学音标、不必先学文法、不必中文翻译，没有抽问考试 ”的“四不一没有”原则，透过“ 定时定量英文输入 ”的简易行动方案。 1.为什么要对孩子做“英语启蒙” 廖彩杏认为， 孩子天生就是语言家 。在启蒙的时候掌握MM法则，即材料Materials和方法Methods，学习之路可以事半功倍。 “幼儿一开始是由耳朵来学习”的， 孩子的语言表达能力是否流畅，在于成长阶段是否大量接收到了 咬字清晰且有内涵的语言输入 。 廖彩杏相信透过耳朵所接受“知识真、故事善、文字美”的英语刺激，才是培养孩子扎实能力的基础。 事实上，廖彩杏的双胞胎女儿也是从5岁开始才听了第一本有声英文书的。 2.父母英语口语不行会影响孩子吗？ 廖彩杏介绍自己虽然的外文系毕业的，但和很多妈妈一样，在家庭中主要的沟通方式依然是中文。 廖彩杏认为 女儿的英文发音 之所以能清晰标准、语调流畅自然，完全与母亲的英语口说能力无关，而 是拜有声书所赐 。 3.究竟如何给孩子做英语启蒙？ 廖彩杏推崇用有声书来做英语启蒙的敲门砖，主张阅读英文原版绘本，不翻译，听原文，100本书单，全部有音频，其中很多有JY配套音频。 有声书阅读要把握三点： 书中附有做专门的播放计划的一张表格，确保有效重复，做到循序渐进、持续播放。 100本英文有声书单中包括： 包括鹅妈妈童谣押韵、苏斯博士的故事与儿歌、以26个字母为主题的ABC字母书、适合儿童阅读的科学有声书等。 书中还有针对家长的疑虑，根据实际播放经验，与儿女、学生聆听有声书的各种反应，以贴近家长需求的形式，找出解决之道。 按照廖彩杏的建议，父母只需三步骤： 准备有声书、按下播放键、画个小勾勾，如此按表实行、顺序播放，一天三次、每次10-30分钟。 只要一年时间的灌溉，孩子的英文种子就能萌芽，自然而然爱上英文，说上一口字正腔圆的好英文。 作者： 汪培珽 出版社： 广西科学技术出版社 书中研究对象： 自己的孩子 丨 作者介绍 汪培珽，2个孩子的妈妈。美国纽约圣约翰大学MBA，在银行工作9年后，辞职成为全职妈妈。非专业出身，有留学背景。 主要著作：《喂故事书长大的孩子》，《培养孩子的英文耳朵》 丨 内容特色 本书主要介绍自己给孩子讲英文故事经验+私房英文书单。 书中就父母对英语学习最想知道的问题进行了集中的梳理，帮助家长就孩子的英语学习理念和方法理清了思路，并给出了最为亲切和实用的答案。 丨 主要的启蒙观点 汪培珽相信即使生活在一个非英文的环境中，只要持续地念英文故事书给孩子听，就能让孩子自然而然地听懂英文，并从中累积语感和阅读基础，循序渐进养成说、读、写的稳定实力。 1.为什么要给孩子做“英语启蒙” 汪培珽认为，如果准备让孩子学习一种语言，愈早接触愈好。不论生来是什么人种，孩子置身在某种语言环境里，就会自然习得这种语言。 2.“口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？” 汪培珽特别强调，家里的日常对话只有中文，孩子从未被教过任何英文发音。 她是把故事书当牛奶，“喂”给孩子听。 从大女儿在襁褓里开始，一直是自己念英文故事，大约在孩子4岁的时候，开始加上英文故事书的原版录音带，变成 “妈妈念”加上孩子自己听。 3.究竟如何给孩子做英语启蒙 书中汪培珽详尽地介绍了“念英文故事书给孩子听”的实际步骤和注意事项，并提供私房英文书单，推荐了0到2、3、4、5岁这四个阶段书单。（但是只有书名，没有配所推荐书籍的封面。） 4.如何为孩子讲英文故事： A. 一句英文一句中文，英文完全照书念，中文翻译要自然、口语化，不用拘泥于逐句翻译。 一英一中念完3次，以后只念英文。 B. 除非孩子问问题，否则不必加中文解释。年纪小的孩子，可以试试不要翻译，直接读英文。 C . 翻译次数可以视孩子反应增减 。当你发现孩子听得津津有味，试试不动声色地将翻译抽掉，只念英文。如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的时候了。 d. 进阶之后，翻译要力求清楚有趣。避免故事加深难度之后，如果翻译工作没做好，可能会让孩子因为听懂而失去兴趣。记住“每本英文故事书只要能顺利地念完第一次，以后再念它就不是问题了。” e. 每本念熟了，再加下一本。 汪培珽认同有声故事书是孩子学习语言的法宝，但她认为先让孩子熟悉并喜欢上这个故事后，再让孩子听配套音频，与廖彩杏略有不同。 作者： 安妮鲜花 出版社： 外语教学与研究出版社 书中研究对象： 自己的孩子 丨 作者介绍 安妮鲜花本名郑献民，中国政法大学学士，律师。非英语专业出身，无留学背景，但有海外生活经历。 回国后和丈夫一起创办安妮英语俱乐部，致力于搭建儿童英语启蒙的交流平台。 丨 内容特色 介绍自己孩子的英语学习经验+自然拼读相关内容涉及最多最全+英语学习免费资源汇总。 丨 主要的启蒙观点 安妮鲜花从普通家长的视角，以自己的孩子安妮八年来在中加两国的英语启蒙的亲身经历为线索，用通俗易懂的语言，鲜活生动的范例，揭示在西方国家中小学教学中非常流行的自然拼读法，阐述英语作为一门语言的体系和层次，让人读后感觉茅塞顿开。 1.为什么要给孩子做“英语启蒙” 安妮鲜花认为，“人的辨音能力真的是婴儿期最强、以后逐年减弱，那么从出生以后就开始进行语音信号输入对孩子的英语学习应该会起到事半功倍的作用。 因为孩子的大脑中存储了大量正确的英语语音，以后再听到的时候，就更容易接受和识别。” 2.“口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？” 安妮鲜花认为，“妈妈英语不好宝宝照样行” 她说：“我们这一代人，都是哑巴英语过来的，虽然都曾考过几级证书，但是就像有人说的，能把26个字母的音都发准的人都不多，包括我自己在内。其实， 英语不好的妈妈，只要方法对头，扬长避短，宝宝的英语照样行。 ” 3.究竟如何给孩子做英语启蒙 她认为： “英语启蒙的问题绝不仅仅是英语本身的问题，更是综合 育儿 理念的问题。在孩子的英语启蒙路上，第一环境需要家庭来营造，站在孩子的身后，根据孩子的需要提供资源，点燃孩子的兴趣，培养孩子的主动学习能力。” 本书的启蒙总路线： 2岁以前： 花大力气在听力输入上，培养整体的语感、韵律节奏感。 2-4岁： 继续听力输入，同时加强情境对应的训练，通过动画片、原版书来建立对应模式，以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。 在音频运用方面：对于小宝宝，要给予大量的语音信号，强化听力辨音能力，可以把绘本音频和儿歌歌曲一起播放，作为原版绘本亲子共读的预热。 4岁以上的孩子： 4岁是孩子的阅读敏感期，4岁以上的孩子，在学习自然拼读的同时，仍要加大自主阅读的阅读量。 如果4岁以上的孩子英语学习才刚刚起步，则可以几步同时进行，按照原本绘本亲子阅读三步曲，用两三个月的时间，先加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始自然拼读学习，进入自主阅读阶段。 4.如何做亲子阅读 安妮鲜花认为大人发音不准，可以回避和学习，同时赞同可以用母语解释。 5.如何有效运用音频 对于小宝宝，要给予大量的语音信号，强化听力辨音能力，可以把绘本音频和儿歌歌曲一起播放，作为原版绘本亲子共读的预热； 6.自然拼读Phonics 书中详细讲解了自然拼读Phonics内容，提供了海量的英语学习免费资源，包括Phonics及Sight words专辑、动画和音频视频综合资源专辑、在线绘本及有声读物专辑等。 7.告别中式英语从娃娃抓起 书中第五章详细介绍了 中国家庭英语启蒙注意点 ，包括有营造家庭英语小环境、音频是妈妈的好帮手、亲子阅读重点是情境对应、原版绘本亲子阅读三部曲、中国孩子的英语路线图、英语启蒙具体问题答疑等。 作者： 吴敏兰 出版社： 外语教学与研究出版社 书中研究对象： 教育机构众多幼儿 丨 作者介绍 吴敏兰，2个孩子的妈妈，现任凯斯教育机构执行长，美国哈佛大学双语教育硕士。 专业出身，先后在泰国、韩国，瑞典，中国台湾读书，学过七种语言，有留学背景。 丨 内容特色 书中主要集合了其创办的凯斯教育机构里的授课经验，以众多幼儿为本书研究对象，按年龄详细123本英文绘本+每本绘本拓展延伸介绍。 丨 主要的启蒙观点 1.为什么要给孩子做“英语启蒙” Rosemary Wells曾说 ，“每天花20分钟讲故事，孩子会爱上书本、会想要 探索 这个世界，并且开始思考，同时学会拥有梦想。” 同样的，吴敏兰也认为 幼儿能从经验中学习 ，进入学校之前， 孩子所有的学习经验都来自于家庭。 她说：“幼儿时期的英语阅读，重点在于让孩子对英语产生好感度、喜爱阅读，一旦建立了英语阅读的兴趣与动机，孩子日后会自发地养成英语阅读的习惯。” 2.口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？ 吴敏兰认为， 不必担心爸妈的英语程度影响孩子的英语阅读力。 在孩子英语学习的路上，若父母并非唯一的学习来源，而同步包括有学校老师、影视、书籍、网络等不同媒介时，家长就没有必要为可能说错的语法，或讲到一半卡住而过度焦虑。 在日后接触英语的过程中， 孩子依然会有各种机会有英文的刺激。 因此父母一时说错并不要紧，其他环境提供的英语学习来源，大可弥补爸妈“英语不够好”的缺憾。 3.如何给孩子做英语启蒙 吴敏兰支持阅读原版绘本，但不要把孩子的阅读全交给有声书。英语阅读，还需要有“文化内涵”支撑孩子的英语学习。 孩子必须透“具象”的事物和经验，才能了解“抽象”的概念和意义，而绘本是一个很好的媒介。 想要孩子开口说英文，并且“言之有道”，给予大量的“养分”（绘本阅读）是很重要的。 4.原版绘本亲子共读建议： 5.推荐123本原版绘本的原则 6.分年龄推荐，有附绘本拓展介绍资料 推荐的123本绘本，按年龄段划分（0-6岁），同时几乎每本推荐后面都附有配套资料，如音频获取链接、作者官网资料等。 大部分绘本后面，要有配套的亲子互动小 游戏 、绘本拓展创意等。 网站可以查询绘本的阅读分级，不过是以英文母语国家为准的，需注意考量。 作者： 盖兆泉 出版社： 外语教学与研究出版社 丨 作者介绍 盖兆泉，北京外国语大学英语系硕士，在外研社从业17年，资深编辑，曾主编，编辑，翻译，审核过百余本英语教学图书，无留学背景。 从2013年至今，主持编写3-12岁大型英语分级读物有多年英语教学领域的编写出版经验，熟悉英语教学法、各种教学理论、教材和分级读物、中小英语教学现状和英语培训市场。 丨 内容特色 提出“二语习得理论”，以此勾画出适合中国孩子英语学习的路线图，以及自己孩子启蒙经验，并附有分级标准，书单等。 丨 主要的启蒙观点 1.为什么要给孩子做“英语启蒙” 盖兆泉将英语启蒙认为是“ 英语学习的新机遇：习得时代的来临 ”。 孩子天生有很强的语言吸收能力，不管是哪种语言，只要家长能提供良好的语言环境，让孩子多接触、多听，让孩子将语言和图像建立起关系来，孩子就能很快习得这种语言。 0-3岁是儿童母语发展的黄金时期。 从3岁开始引入英语，如果方法得当，孩子的两种语言都能得到很好的发展。 2.口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？ 盖兆泉认为“家长英语不行，也不用气馁，可以用动画片、读物音频、点读笔、教学软件、学习网站等多媒体的方式，补充创建一个良好的听力环境。 英语不太灵的妈妈，如果懂英语教学中规律性的东西，不走弯路，借助外部资源，也一样能培养英语牛孩。” 3.如何给孩子做英语启蒙 盖兆泉提出 “二语习得理论” ，即通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。认为“习得”才是最适合儿童学习英语的方法。 书中总结出非常清晰的英语学习路线图——从3岁到12岁，持续10年，分4个阶段。 盖兆泉认为，3、4岁是中国儿童学习第二语言的理想模型。从3岁开始引入英语，如果方法得当，孩子的两种语言都能得到很好的发展。因此，她认为 3岁是一个英语启蒙比较理想的起点。 中国儿童二语习得路线图 启蒙阶段：3-5岁，先听说 启蒙阶段，有条件的家庭，把孩子送到外语幼儿园。没有条件的就 多听 ， 听多了再“说”。 启蒙阶段家长引导很重要， 家长的热情是孩子学英语的第一动力。家长 可以通过以下方式，让孩子在多种多样的立体环境中，吸收语言。 和孩子说日常用语，做 游戏 ； 给孩子看原版动画片和Flash故事； 听歌唱歌； 读分级读物给孩子听； 放录音听，让孩子看着图画书听。 做这些事情的时候，只要求孩子注意理解“意义”，建立英语声音和实物具象之间的联系，而不用注意文字。 听到一定程度（儿童的沉默期一般是6个月到1年），孩子就可以有一些简单的输出。 扫盲阶段：6岁，学习自然拼读，家长高度参与，把孩子领进阅读世界。 全面发展阶段：7-9岁，阅读、拼写、语法和写作。 提高阶段：10-12岁，学科英语与学术英语。 4.支持达一定程度后报相应的英语补习班。 如果孩子在家中积累了1000听力词汇量后，可以考虑在5岁给孩子报“外教口语班”。 6岁听力词汇量达3000，可以报自然拼读班。 7岁开始给孩子报班，系统学习一套教材，逐步学习英语的语法知识，培养阅读写作能力。 5.不支持用原版绘本作为启蒙读物，而支持分级阅读读物。 盖兆泉认为，绘本是母语读物，是英美国家为本国孩子编的读物，是大人读给孩子听的。因为母语国家的孩子，在生活中已有大量的听力输入，绘本的编写主要注重的是故事好、图画美、文字美。 绘本不具有体系性 ，本与本之间无难度上的可以区分， 做不到循序渐进 。 中国孩子在英语启蒙阶段，最关键内容是常用词汇、短语和句子的听力输入。而绘本的用词是非控制的，经常出现“非常用词”。 用绘本来进行英语启蒙，是有难度的不合适的。 6.在青春期前学外语，都有一定优势。 关于大孩子（8-12岁）学习建议，可以根据路线图，补上听的环节，将阅读的介入快一些等。 1.英译启蒙势在必行，且越早越好， 0-3岁是儿童母语发展的黄金时期。 2.父母英语不好，口语差，日常交流少，不影响孩子英语学习。 坚持阅读英文原版绘本，分级阅读； 利用动画片、读物音频、点读笔等做听力补充即可。 3.小童读英语绘本不翻译，大童开始读英文绘本可以翻译中文 ，后期再酌情减少直至全部英文。 4.启蒙路线： 5.最佳启蒙时间： 英语启蒙最好的开始是出生， 其次就是现在！

女儿3岁时，开始在幼儿园接受英语启蒙，学苹果、生梨之类的单词，老师教得很乏味，她说她最不喜欢英语课。英语课给她如此的第一印象，让我担心。为了不使她一开始就对英语失去兴趣，我决定先让她走“愉快”路线。我带她看了不少儿童英语学习班，她一下子喜欢上了阶梯的游戏型英语班。 两年所需的教材我全买下了，很贵，但现在想想还是值的。我只要每天放放《YOU＆ME》磁带、碟片，女儿很轻松地听听看看就可以了，用不着我逼她默字母、背单词。女儿星期天再去英语班边做游戏边学两小时，最后脸上贴着因发言积极而奖到的小粘纸，笑吟吟地回家了。整整一年，她虽在学校念得起劲，但在我们面前却死不开口，同事笑我，这几千元教材打水漂了。我也不着急，按着课程进度，慢慢地放光盘、碟片、磁带。 前天晚上，我们带她去某体育中心看灯展，她突然说出一串英语，意思是“这里太美了”、“今晚我很幸福”等等，我故意用英语接她的话，她居然又说了不少英语。这让我很兴奋，昨天，我以她的教材号码、名字为密码，点开了阶梯的儿童英语学习网站，我要把她领到更广阔的天地。我想只要她对英语感兴趣了，即使她长大后必须吃苦着学这门语言，她也不会觉得苦了。张霖听英语找卡片我家用中英文加配图的卡片，对小孩进行英语启蒙。我父亲是一位大学英语退休教师，每日不定时地教5岁的孩子学英语。先是奶奶说，孩子跟着说，然后奶奶说英语，要求孩子从一大堆卡片中找出奶奶所说的那张，最后是，孩子说奶奶抽卡片，这样反复轮流操练。我的孩子对这种寓教于乐、轻松学英语的方法很乐意接受。 “苦练”太机械 上回我给邻居的孩子背英语单词，发现了一件怪事。顺着词汇表，他能背得很顺溜，但偶然跳过一个单词，他居然背了那个被跳过的单词。我这才醒悟过来，他在死记硬背。想到他从小学外语，也没少下苦功夫，记忆力倒是锻炼出来了，只是养成如此机械的记忆习惯，只怕没什么好处。倾向于早让孩子苦学外语的家长，千万别让孩子进了这种误区。刘莹华 快乐用“光盘” 学英语需要下苦功夫，更要愉快教育。我以为，对一年级新生或幼儿园小朋友可以尝试看卡通学英文、唱儿歌练发音、玩游戏开发语言思维、赏童话游英语乐园等方法。如家有电脑，不妨买张《少儿英语快乐谷》光盘，对孩子进行学前启蒙。薛颖 从培养兴趣着手 和许多家长一样，为了开发儿子的智力，我对他进行了学前英语启蒙，从ABC开始，进行填鸭式的“灌输?，除了会说几句“洋泾浜?英语外，效果并不理想。看来，一味强调“启蒙?不行，会使小孩产生厌烦心理，于是，根据小孩的生理、心理特点因势利导。 首先，从培养他的兴趣出发。在平时，有意无意地用“双语”教他对话，用图画卡片吸引他，用“奖励”式鼓励他，在玩中学习，在学习中玩。从《儿童英语》到《LookAhead》，不限定不强制，顺其兴趣地学，慢慢地他有了感觉，学出味道了。因为有了兴趣，有了基础，英语也成了他的“强项”，他曾获得地区年级组比赛第一名，尝到甜头后，他越发喜爱英语。 英语启蒙教育也有一个循序渐进的过程，无须拔苗助长，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。夏美玲 家里成了训练场所 我深信愉快教学，并深信学习是孩子们自己的事，应由孩子独自承担。 女儿的英语课本是少儿牛津英语，在我看来，简单而易学，然而她却说最不喜欢英语，原因是，在课堂上听不懂。我整理了一下，第一课大约有近30个单词。一天35分钟的课，一周3次，如果家长不帮她，是记不住的。于是开学第一、二天，家里成了起立、坐下、翻书、合书的动作训练场所。总算在第三天女儿告诉我，她开始对英语有点兴趣了。在长吁一口气的同时，我已在盘算下一步计划了。 我想，要让孩子学好英语，作为家长除了要配合学校的愉快教育外，更应将她引入兴趣以及能不断自我学习的轨道。吴曦 先愉快再吃苦 经过了这么些年的英语教育，我觉得，学英语，无非要达到两个境界，一是能够进行日常会话，二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界，所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。 日常会话需要语言环境，这很容易做到。不过，这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考，并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步，就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语，阅读大量的原版文献，那可是件苦差事。如有这样的打算，恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。辛欣 和女儿一起学唱ABC 我觉得很有必要对孩子进行英语启蒙教育，但要讲究教材的选择和时间的安排。现在市场上有许许多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材，并附学习光盘。我并不是只让孩子上培训课，而是将多种教材重新整理，以5分钟为一单元，并随时营造英语学习环境，在和孩子一起做游戏、唱儿歌的过程中引导孩子学英语。我女儿现在只有26个月大，已经会说近百个英语单词和简短会话。下面就是我和女儿每天早晨唱的儿歌： 早晨醒来说morning，见了外公、外婆说声Hi。爱清洁、讲卫生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg，宝宝自己吃得欢。换上dress、带好cap、穿上shoes，one、two、three、four上学去喽，happy、happy新的一天开始了。潘佳蕙 先愉快再吃苦 经过了这么些年的英语教育，我觉得，学英语，无非要达到两个境界，一是能够进行日常会话，二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界，所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。 日常会话需要语言环境，这很容易做到。不过，这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考，并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步，就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语，阅读大量的原版文献，那可是件苦差事。如有这样的打算，恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。辛欣 想吃苹果说“apple” 去年，我表弟以GRE高分，获得美国哥伦比亚大学的高额奖学金。表弟一口流利的英语，完全得益于从小就有的家庭氛围。日常起居，经常以英语会话为主。例如。表弟想吃苹果，不说“apple”，是吃不到的。 他外公在同孩子们做游戏时，也完全讲十分有趣的英语。 对于孩子来说，尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性，决定了他们在学习英语中，只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。陈奇 学前启蒙无必要 我觉得，学前英语启蒙并非十分必要，因为学前的孩子能记住的单词毕竟有限，更谈不上学语法和句型了。就凭多学的几句简单口语和单词，便想领先其他孩子是不大可能的。而少学了几句，以后在学校也能迅速弥补，因为那时学习能力大大提高了。 更重要的是，有些机构开设的幼儿英语培训班，请来的老师不过关。一次我奉外婆之令，去社区组织的幼儿英语班接外甥女。去得早了点，见一年轻老师在教孩子们用汉语标注单词读音。虽然，这样教起来省力了，可却对孩子贻害无穷。

少儿语言培训机构1-5排名为EF英孚青少儿英语、北京明天幼稚集团、北京思想谷少儿学习力教育、迈格森国际教育、新东方泡泡少儿英语。EF英孚是中国最有经验的英语语言培训机构之一，首家获得批准在中国运作的境外英语培训学校。北京明天幼稚集团是海淀区教改试验区成立之后创办的首家以集团办园模式为特征的大型学前教育机构。思想谷少儿学习力训练是与中国教育部共同开发的培养孩子学习能力6大课程。思想谷教育专注于做少儿学习力训练的，主要针对6-15岁的青少儿。迈格森依托新东方多年英语培训经验并结合国际先进教育资源为中国3-18岁青少年提供个性化学习解决方案和一站式英语学习平台。泡泡少儿英语是新东方集团下唯一也是全国最具知名度和影响力的少儿英语培训品牌。不论是中小学还是培训机构的老师，都要创造良好的语言环境，只有在良好的语言环境下孩子才能充分的调动感观的能动性与支配力，在环境中养成良好的交往习惯，通过周而复始的积累学习，才能训练语言能力的不断提升。

英语启蒙课程1-10岁链接: 提取码: a8mg据研究发现人类感知语音语感的神经中枢在9-10岁之间达到活跃巅峰，所以孩子越早学语言越好。希望英语早教资源能帮到你和你的孩子