1故事类的文章。在正式阅读之前，教师可以简单描述文章背景、情节、主题、人物等。学生先动手画出故事的一系列场景。然后组成pair或者group，互相描述自己的画。然后再读文章，把自己的画和描述，跟文章进行对比。再讨论差异等。2正式上课之前可以给学生发一个表格，内容如下：针对一个话题，让学生通过讨论，填写这个表格。把自己已经知道的，想要知道的，以及读完文章之后学到的，通过表格的形式进行归纳3阅读过程中使用思维导图。阅读是一种信息输入和解码的过程，而任何语言输入都要以输出为检测标准。思维导图的实质是帮助学生进行信息转换和归纳的工具。借助思维导图，学生能以一种简易的方式进行信息整理。方便后续的输出。4让学生给文章画插图/给一本书设计封面。这其实是一种很好的检测学生对主题和故事情节把握程度的方式。画出来可以进行“最美插画/最美封面”评比活动。还可以跟读书会相结合。画画在阅读课上的使用，本质上也是一种信息转化和表达的过程。阅读的过程中，学生脑子里应该是有各种“画面”的，那么就应该让学生通过某种方式把“画面”展示出来，画画就是很好的一种方式。5从文章或书的中间/结尾开始读。谁规定了一篇文章、一本书，一定要从头开始读呢？让学生试着从中间或者结尾开始读，可以在此基础上训练学生推理、预设、猜想的能力。“我猜中了开头，却没猜到结尾”，当然也可以“我知道了结尾，却没猜到开头”。6分析人物的时候，可以把故事的主人公放置在一个跟原本的故事完全不同的情境之下，让学生思考主人公会怎么表现。比如，唐僧师徒四人如果生活在现代社会会是怎样一幅情景？分析人物，还可以进行角色扮演。一个学生扮演记者，一个学生扮演故事人物，进行访谈。学生必须深入了解故事情节，体会和思考人物情感，分析各种可能性。分析人物。让学生假装故事的主人公，给特定的人，设定特定的情境，写日志/信/独白。同样需要学生深入思考和分析人物形象。涉及到复杂的人物、情节、甚至像《指环王》、《冰与火之歌》里面复杂的故事地图的时候，让学生用图表把各种关系梳理清楚。同样可以借助思维导图。组织学生把文章拍成微电影。拍完之后举办一个“影展”。非常好的一个综合实践类活动，能基于阅读，训练和提升学生的各种技能。最主要的是，非常有趣。拍电影之前。让学生尝试把文章改编成剧本。剧本的创作要求学生全面理解故事情节、人物形象、主旨大意等，同时也提供大量的机会训练学生的口语和写作能力。学生还要讨论导演、角色人选。比如应该选哪位明星演故事中的人物。7制作一档“电视评论节目”。学生分别扮演主持人，观众，故事人物，作者等。模拟电视节目，安排作者、故事人物跟读者进行互动，可以采访，现场call out热心观众，接受读者提问等。假装自己是报纸编辑/新闻网站编辑。思考报纸头条/新闻头条会怎么报道文章里的故事。读完一部分书后，在班里举办“最佳读物”评选活动。还可以评选“最佳读者”，鼓励学生享受阅读，探索阅读的乐趣。8举办“作者见面会”、“签售会”。9在班里开辟“读书角”。10让学生为书设计宣传海报，进行“最佳海报”评选。11建立“读书俱乐部”，办“读书交流会”12让学生为书写“上架建议”。让学生尝试品读书的“封面、插图、书名、作者、书评、上架建议、价格”等等，让学生思考“什么因素促使你买这本书”？在班里举办书籍“拍卖会”。让学生解释“举牌加价”的原因。让学生解释自己选择一本书的原因。13让学生养成积累优美句子的习惯。可以写随笔，做标记。14让学生深入思考文章观点，写严格控制的reader response。可以续写、改写文章。15收集与书相关的各种周边、电影、音乐、书评。给学生机会向别人安利自己最喜欢的一本书。
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