针对教师培训的英语说课稿

英语教师如何撰写说课稿 　　(四)说教学程序 　　说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排;即在哪个教学环节教哪个(些)知识点，提出哪些问题，做哪些练习(教什么)，组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法(怎么教)等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学 　　突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。例如，SEFC Bl L37的教学程序可表述如下。 　　本节课采用3P教学模式。 　　第一步：呈现(Presentation) 　　通过复习导入新课，为新课学习做好心理准备和知识准备。例如，通过提问Which sport do you Iike? 复习体育运动的名称(略);通过复习句型Which sport do you like better，skating or skiing?组织学生进行问答练习;通过替换练习与呈现句型prefer...to;结合课文插图和教学挂图，用直观教学手段呈现生词(略)，进行句型的替换练习。该句型熟练后提出如下两个问题;Which sport does A prefer? What about B?组织学生听对话录音，呈现对话内容。 　　第二步：练习(Practice) 　　3P教学模式重视语言实践能力的训练。为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习。 　　练习一：听力训练。把呈现对话与听力训练结合起来，听后通过简单问答理解对话 　　大意。 　　练习二;朗读与理解。通过朗读，训练学生的语音、语凋，进一步感知对话内容。通过问答练习，加深学生对对话内容的理解，强化学生口语表达能力。 　　练习三;语法、句型的单项训练。讲解、操练句型，为复用、活用语言扫除障碍。 　　练习四：表演猜谜。结合Part II的教学内容，组织学生听音模仿，表演猜谜。 　　练习五：熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础。 　　第三步：表达(Production) 　　组织情景会话，进行交际性练习，巩固所学知识。让学生自己上台演讲，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。 　　(五)说板书设计 　　说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。例如，SEFC Bl L37的板书设计可表述如下。 　　左侧列出体育运动名称(复习阶段的词汇)。右侧列出重点句型，如表一所示。说板书时，说课人不必写出板书的所有内容，只需在黑板上 　　圈出大致范围即可。 　　三、说课对英语教师提出更高要求 　　说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。实施素质教育要求教师由"经验型"向“研究型"转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。 　　(一)深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论 　　英语教师要用科学的教育教学理论武装自己。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。 　　(二)熟悉中小学英语课程标准和教材 　　英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。 　　(三)掌握先进的教育教学技术 　　英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。 　　(四)树立正确的素质教育观 　　英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。 　　三、撰写英语说课讲稿的注意事项 　　说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动;而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。 　　(一)突出理论性 　　教案只说“怎么教”，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教”。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。 　　(二)简明扼要 　　说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。 　　(三)形式多样 　　由于教学内容不同，教学对象(学生)不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。 　　(四)突出英语学科特点，但要量力而行 　　原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写或说。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力要求较高，因此，在有些教师还没有能力准确表达时，用英语撰写或用汉语撰写均可。 　　综上所述，说课有利于教师认真备课。深入钻研教材，研究教法、学法，学习教育教学理论，提高教学能力和教研能力，是大面积提高教师素质、促进教学质量全面提高的新途径，英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法，学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践，努力实现教学过程教研化，同步提高教学水平和教研水平;提高教书育人水平。 ;

初中的英语说课稿，大家没写过，但是现在却见过了。下面是我给大家整理的初中英语说课稿范文，供大家参阅! 　　初中英语说课稿范文1 　　一、Introduction(导言) 　　英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。 　　二、说课的基本原则 　　1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。 　　2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。 　　3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。 　　4. 与教案相结合，体现其可操作性。 　　三、说课的基本程序 　　1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。 　　2. 说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。 　　3. 说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。 　　4. 说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。 　　5. 说教学程序：说为什么要设计该程序?目的、意图何在?结果如何? 　　6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。 　　四、注重说课信息和反馈与总结 　　说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。 　　五、附SB 2B U16 Lesson 63说课稿 　　初中英语说课稿范文2 　　Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC(2). It is made up of four parts. 　　Part 1 My understanding of this lesson 　　The analysis of the teaching material: 　　This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea. 　　Teaching aims: 　　1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text. 　　2. Ability aim: Retell the text in their own words. 　　3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do 　　something to stop it being polluted. 　　Key points / Teaching important points: 　　How to understand the text better. 　　Teaching difficult points: 　　1. Use your own words to retell the text. 　　2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea. 　　Something about the Ss: 　　1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways. 　　2. They are lack of vocabulary. 　　3. They don’t often use English to express themselves and 　　communicate with others. 　　4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes. 　　Part 2 My teaching theories, methods and aids 　　Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the 　　following theories: Make the Ss the real masters in class while the 　　teacher himself acts as director; Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language. 　　Teaching method: 　　Double activities teaching method 　　Question-and-answer activity teaching method 　　Watch-and-listen activity 　　Free discussion method 　　Pair work or individual work method 　　Teaching aids: 　　1. a projector 　　2. a tape recorder 　　3. multimedia 　　4. the blackboard 　　Part 3. Teaching steps / procedures 　　I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability. 　　The entire steps are: 　　Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast 　　reading(scanning), Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework 　　Step 1 Greetings 　　Greet the whole class as usual. 　　Step 2. Revision 　　1. Ask students some questions to revise the last lesson(show them on the screen). 　　a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?(35 parts of salt. 3.5% by weight) 　　b. What is coral? Why are corals not found in deep water? 　　c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea? 　　2. Check the homework(made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people). Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson. 　　Step 3. Lead-in and preparation for reading 　　Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on. 　　Purpose: Arouse the students’ interest of study. 　　Bring in new subject: Life in the oceans. 　　Step 4. Fast reading 　　Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph: 　　1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica? 　　2. What does the whale feed on? 　　3. What is the difference between the sperm whale and other whales? 　　Method: Read the text individually, use question—and—answer 　　activity. 　　Purpose: Improve the students’ reading ability. 　　Understand the general idea of each paragraph. 　　Step 5. Listening(book closed) 　　1. Listen to the tape then do an exercise(wb page 90, part 1) 　　2. True or false exercise.(on the screen) 　　Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.