体育和英语结合培训

在上体育课的时候可以让孩子们玩一些英语类的游戏，也可以让孩子们用英语报数，或者是在上体育课的时候也可以唱一些歌曲，都是可以把双语教育很好的运用到体育课上。

足球英语 足球位置与英语对应关系 football, soccer, Association football 足球 field, pitch 足球场 midfield 中场 penalty area 禁区 kick-off circle 中圈 half-way line 中线 football, eleven 足球队 football player 足球运动员 goalkeeper, goaltender, goalie 守门员 back 后卫 left back 左后卫 right back 右后卫 centre half back, centre back 中卫 half back 前卫 left half back 左前卫 right half back 右前卫 forward 前锋 centre forward, centre 中锋 inside left forward, inside left 左内锋 inside right forward, inside right 右内锋 outside left forward, outside left 左边锋 outside right forward, outside right 右边锋 kick-off 开球 bicycle kick, overhead kick 倒钩球 chest-high ball 平胸球 corner ball, corner 角球 goal kick 球门球 ground ball, grounder 地面球 hand ball 手触球 header 头球 penalty kick 点球 spot kick 罚点球 free kick 罚任意球 throw-in 掷界外球 ball handling 控制球 block tackle 正面抢截 body check 身体阻挡 bullt 球门前混战 fair charge 合理冲撞 chesting 胸部挡球 close-marking defence 钉人防守 close pass, short pass 短传 consecutive passes 连续传球 deceptive movement 假动作 diving header 鱼跃顶球 flying header 跳起顶球 dribbling 盘球 finger-tip save （守门员）托救球 clean catching （守门员）跳球抓好 flank pass 边线传球 high lobbing pass 高吊传球 scissor pass 交叉传球 volley pass 凌空传球 triangular pass 三角传球 rolling pass, ground pass 滚地传球 slide tackle 铲球 clearance kick 解除危险的球 to shoot 射门 grazing shot 贴地射门 close-range shot 近射 long drive 远射 mi**** 未射中 offside 越位 to pass the ball 传球 long pass 长传球 to take a pass 接球 spot pass 球传到位 to trap 脚底停球 to intercept 截球 to break through, to beat 带球过人 to break loose 摆脱 to control the midfield 控制中场 to disorganize the defence 破坏防守 to fall back 退回 to set a wall 筑人墙 to set the pace 掌握进攻节奏 to ward off an assault 击退一次攻势 to break up an attack 破坏一次攻势 ball playing skill 控球技术 total football 全攻全守足球战术 open football 拉开的足球战术 off-side trap 越位战术 wing play 边锋战术 足球英语 shoot-on-sight tactics 积极的抢射战术 time wasting tactics 拖延战术 Brazilian formation 巴西阵式， 4-2-4 阵式 four backs system 四后卫制 four-three-three formation 4-3-3 阵式 four-two-four formation 4-2-4 阵式 red card 红牌（表示判罚出场） yellow card 黄牌（表示警告）

1.更新观念改变传统的课堂教学模式，现代教育注重学生的个性发展，不仅要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼方法传授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，发展人际关系，开发学生认识事物的能力。传统教学片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育；传统教学模式影响了教师的创造性，使课的形式单调、枯燥，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。要提高体育教学质量必须更新观念，改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育自身优势，转化限制条件，解放思想，拓宽思路、大胆突破，既学习先进的教学方法，也创造适合本校的方法，使每个学生都能心情愉快地去学习去发现、去探索，从而体验学习的成功与快乐，不断提高教学质量。精心设计课堂教学内容，将教学内容游戏化、趣味化、具体化、形象化、生活化，小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，在教学中遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在立定跳远的教学中，让学生模仿“兔跳”、“蛙跳”教师通过精心的组织与构思引导学生想象青蛙的跳跃动作，再以情景游戏“青蛙捉害虫”开展运动技能教学，充分调动了学生参与活动的乐趣，使学生能联系生活实际，自主积极地参与到有趣的练习中，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣，培养能力和开拓创造力的目的。在“障碍接力”中将游戏内容故事化，使学生在练习中置身故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作又培养了克服困难的精神。真正体现快乐体育的趣味性。2.进行分层次教学，因材施教，全面提高教学质量面对优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的拘束，克服困难的意志弱，无形中影响教师的创造性。使课的形式单调，影响学生个性的发展。为了全面实施素质教育，进行课堂教学改革，在教学中我尝试了分层次教学的实践，更好地实施因材施教，按学生的差异分好层次，因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提问学生的身体素质，更好地提高教学的效果。如在“掷垒球”教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分男女各四个小组各分A组（上等生）、B组（中上等生）、C组（中等生）、D组（下等生）。练习中，上等生成绩优秀的严格要求，提出更高要求；中上等生改进动作、争取优秀：中等生巩固动作；下等生降低要求，树立信心，达到基本掌握动作。这样使各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心，注重学生在从事学习过程中充分体验到充分运动、明白道理，掌握提高技能。在教学中引入竟争机制，鼓励积极，表扬先进，对投掷能力和动作技术有提高的学生，一定时间内适当调整层次，做到能者上，差者下激励学生力争上游的精神面貌，有效地促进和提高学生身体素质，培养学生积极进取的思想品质。3.运用多种手段快乐教学要使学生快乐地学习必须使课堂中教与学的过程是快乐的过程，挖掘其快乐的潜力。通常学生对慢跑、徒手操产生厌烦，如果采用音乐下来完成动作，效果就不一样，学生的兴趣会增加，教师注意教材安排的新颖性，教学手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性，游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育的快乐。有意识引入或创设具有情绪色彩和形象生动的场面，以生活展现情境；以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境；以音乐渲染情境；以表演体会情境，激励学生的情感，调动学生的兴趣，在欢快的气氛中完成练习，鼓励大胆创新，勇于实践，培养学生的个性。对于取得一定成绩的学生给予肯定与表扬，对个别有困难同学进行启发和帮助，有效地发挥了学生自主练习的积极性。改变单一的课间操，作为体育教师，我与学生一起参加，让班主任也参与课间操，采用比赛的形式进行。这样学生兴趣很高，提高了课间操的锻炼效果。开放课外体育活动，尊重学生自己兴趣爱好，重视学生参与性，娱乐性、合作性，学生可以选择自己喜爱的运动项目，自制体育器材，体育教师和班主任到指导和组织，课外活动真正成为学生的乐园，学生不仅身心得到锻炼，个性也得到充分地发展。4.全面评价学生的学习情况单一内容评价向多元内容评价转变，做到评价不仅仅局限于运动技能，更重视学生的学习态度，参与意识、情绪姿态，合作精神，意志品质等因素，考虑到学生生长发育个体差异等情况，淡化分数对学生产生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进而全面地评价学生的学习情况既有教师评价，也有学生自评、互评。从而提高课堂质量，激发学生学习的兴趣，根据体育常识，运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等项目对学生进行评价。将百分制改用优、良、及格和待及格，有效地提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，“不求人人成功，但求人人进步”从而达到全面地评价学生的体育成绩，促进学生身心健康成长。

随着学校期末考试的临近，天气的不给力，剩下的体育课时间都是在教室里度过，而体育教学内容已经上完，也考核完成！ 我把最后的时间给孩子们，让他们自由安排复习期末的内容。巡视着整个班级，有的学生在折纸，有的学生在画画，有的在看课外书。我单独问了一个学生：“为什么不复习？”孩子悄悄地告诉我：“老师，还有几天就考试了，该复习的都复习完了，每节课都在做题。难得有体育课，天公不做美，我们只能呆在教室里，自己安排内容就做自己喜欢的事情。”我理解孩子们，从早上来到学校就开始不停的读书、复习要考试的内容或者是做卷子，老师讲解再改错，有一点空闲的时间，还是想调整放松一下自己。 我随手拿起了他们的英语书翻到一个单元，讲的是关于运动的内容。我就在思考这个单元是否可以和我的体育课程相结合，心动不如行动，马上在班上试一试！ 拍了拍手，示意孩子们注意我：“孩子们，老师知道你们也很累了，也复习的差不多了，那我们来玩个游戏，好吗？” 一听说玩游戏，孩子们立马兴奋道：“好耶！玩什么游戏啊？” 我故作停顿说：“快速反应游戏。比比男生和女生谁反应最快？” 男生说：“我们男生反应快！” 女生不服输的说：“我们女生反应最快！” 接着我说：“now let's begin.I speak English and you do it.”等了十几秒以后，孩子们齐刷刷的睁大眼睛盯着我。我疑惑的问：“老师说的英语你们没听懂吗？” 孩子们告诉我：“头一次听体育老师来讲英语，让他们有点吃惊！老师说的什么内容，他们听明白了的。游戏是老师说英文他们来做动作！” 我问孩子们：“有信心挑战吗？”他们声音洪亮的回答我：“有！” “Raise your hand.” 第一关：全班的同学都做出动作，我给他们竖起了大拇指！Good！ “Please turn your head to the right！” 第二关：继续做对！Come  on！ “High leg lift.” 第三关：高抬腿，反应快的孩子立马做出了这个动作！闯关继续！ “Wave your hand .” 第四关：挥手 ，  恭喜你们挑战成功！ 孩子们开心地拍手欢呼：“哇，太好玩了！老师太简单了，这些我们都会！” 我告诉孩子们：“看来下学期老师要多去向英语老师请教，把你们的英语课堂移动到体育老师的室外课堂，你们下学期敢来挑战吗？” 孩子们兴奋地说：“能！” 下课铃声已经敲响，孩子们还意犹未尽。我离开了教室，边走边思考：体育是一门综合学科，它具有融合性，可以与其他学科相结合。我的教学内容是否可以考虑与英语学科相融合。思考：我的篮球课用英语来如何上？ 一、教师层面 提前与英语老师沟通，体育中篮球的专业术语用英语怎么说，告知英语老师篮球专业术语的动作如何做。英语老师在上室内课时，提前讲解、示范并教授孩子们标准的英语读法，用英语的思维去理解体育的动作，而知识的迁移则是体育老师在上室外篮球课时，用英语来说篮球的专业术语、技术动作练习，分组练习让学生更加体会深入这个动作术语的含义。让学生在练习过程中去体会英语，在英语学习中，去体会体育动作。 二、学生层面两个不同科目的老师教授同一个内容，教学内容的整合，激发学生的学习兴趣。让学生仔细观察老师的动作及英语的发音，在练习中，可以进行小组合作练习，并在练习动作的过程中，可以大声的喊出所做这个动作的单词读音。教师选择优秀的学生出列示范，并进行点评；同伴之间相互的点评，注意学生的站位。 三、场境层面教学地点的转变，室内进行的是英语篮球教学理论的知识学习，室外进行的是英语篮球实践的操作；器材的使用，室内课不方便每一位学生拿一个篮球传递，而室外课则可以每一位学生拿一个篮球进行传递练习；位置的改变，室内课学生是坐着不动的、静止的，而室外课学生可以站在原地传接球，也可以跑动起来进行传接球，比赛中进行传接球；这些改变更有利于学生学习英语及参与运动。 教育学生爱上体育爱上英语不是一蹴而就的事，多的是老师一点一滴地用心雕琢。以上几个方面只是自己的一个思考，并未有去实施。自己在以后实施的过程中，难免有不足的地方。自己可以与英语老师一起多总结，多反思，多沟通，让学生更爱运动更爱说英语，从而达到学科的融合。

可以在体育运动上做一些游戏，这样就可以很好的进行结合，这样就可以得到很好的学习，可以更好的开展教育。