初中英语培训课题

我此次参加名师金小玲初中英语教学研修工作室的培训学习，名师金小玲工作室内容丰富多彩，从不同角度和层面传授知识、传递信息、传送经验，让我收获了知识、更新了观念、开阔了视野。 这次研修的课题是：《初中英语愉快课堂教学策略的研究》。共有三个子专题，子课题一：初中英语课堂教学组织的研究。1、巧用多种教学法，创设英语愉快教学课堂的研究。2、充分利用导学案实施英语愉快课堂教学调控的研究。3、课堂教学调控应变技巧、教学节奏、生动活泼的教学环境的创设在英语课堂教学中的运用的研究。4、愉快课堂教学学生学习策略研。 子课题二：初中英语愉快课堂流程的研究。1、初中英语愉快课堂教学导入模式的研究。2、初中英语愉快课堂教学呈现模式的研究。3、初中英语愉快课堂教学操练模式的研究。4、初中英语愉快课堂教学反馈模式的研究。5、初中英语愉快课堂教学总结模式的研究。6、初中英语愉快课堂教学作业布置的研究。子课题三：初中英语愉快课堂教学课型模式。1、初中英语愉快课堂教学新授课的研究。2、初中英语愉快课堂教学复习课的研究。3、初中英语愉快课堂教学练习课的研究。4、初中英语愉快课堂教学活动课的研 我在工作室里欣赏了金老师的省级课题：〈初中英语愉快课堂教学策略的研究〉的研究成果。看评论、参与评论、互动讨论。学习了工作室团队队员的微课——《IF引导的条件状语从句》、《快乐学习“表建议”的几种英语表达法》等，还学习了学员们的研修心得、教学交流、英语说课……，学到了很多新知识受益匪浅，感受颇多、收获多多。 通过此次培训学习，我深感在有效课堂教学策略研究的大背景下，英语老师要根据教学实际，从适合学生心理发展的需要出发。探索一种有效的英语课堂教学方式，真正实现教学三维目标，以培养适应社会发展的复合型人才；在初中英语教学中实践愉快教学策略，积极倡导学生以积极的心态、主动地求知、自主的发展来培养优秀的学习品质。教师以愉快教学教案为指南，以导学案为导向优化课堂教学策略，多渠道拓展课程资源，在创新的课堂教学结构中创建生态的文本对话框，让学生充分展现自我，形成能力，促进学生主动的知识建构。通过研究教学，灵活使用疯狂英语口语突破理念，创新编制英语歌曲、律动诗、微格比赛、直观教具等积累教学资源库，促进英语老师的专业发展。通过创建导学案和愉快英语课堂教学模式形成新课程改革下新型英语教学风格，更好地为学生发展服务。 "愉快教学",就是在教学过程中,我们要创设一个轻松愉快的学习环境和氛围,并以学生乐于接受的形式对学生进行知识渗透。学生在快乐中学到知识,教师在轻松和谐的气氛中完成教学任务。"愉快教学"的核心和根本目的还是教学。我们绝不能错误地理解为愉快教学就是一味地由着学生的性子来,让学生牵着鼻子走,似乎觉得愉快教学就是无教师一样,这种认识是错误的。教学过程是"教"与"学"的统一,在这个过程中,学生是学习的主体,教师起着主导作用,这一点是不可改变的。愉快教学中的愉快是教师与学生在教学过程中共同创造的和谐与快乐。 从以下几个方面谈谈如何在初中英语教学中实践愉快教学：一、培养学习兴趣，激发学生乐意学。1、兴趣是一种良好情绪或情感的表现：在学习过程中，并不是一切活动环节都能直接在情绪上引人入胜，使学生轻松自如地进行学习的，因此老师必须循循诱导，进行学习目的教育，使学生形成间接兴趣，使他们努力克服学习上的困难。运用这种规律进行生动活泼、教学目的明确的高质量教学。2、从学生熟悉、感兴趣的话题出发，激发学生的学习兴趣。从学生熟悉、感兴趣的话题出发，包括流行音乐、电影、体育等。3、让学生体会到教师对其的关心与尊重，从而提起他们对学习的极大兴趣。教师在课堂教学中的巧妙组织设计，将很好地引起他们的学习兴趣。二、构建和谐的师生关系，激发学生愉快学习：1、“愉快教育”是一种渗透着爱的教育，这种爱包含了老师对学生的家，作为老师人，在课堂上和蔼可亲，对学生的每一次微笑，每一次鼓励的话语，充满信任的目光，都能接近与学生之间的情感距离。尤其是对自制力差，好奇心强，但有上进心的学生，必要时得针对他们的情况，进行个别辅导，晓之以理，动之以情，每个学生都有闪光点，他们可塑性强，通过教师加以引导，在学习过程中多肯定、多表扬、多鼓励、带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦，在充满爱的愉快环境中学习。2、课堂教学中使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。在课堂教学中，高潮创设竞争和取得成功的的机会，让不同层次的学生都：“跳一跳，摘得到”，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。初中英语课堂中可经常进行小组成员的合作，如两人一组的小对话，四五人甚至更多成员的情景演练，在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上争取更大的成功。三、充分研究教材，灵活进行课堂设计，创造趣味性：1、通过灵活多变的课堂设计，激发学生的学习热情。多变的课堂设计包括背一段课文，或唱支英语歌，可用英语对话，或做英语小游戏，从而既直观导入新课内容，为学生感知和理解语言带来情趣，使学生能较长时间保持兴奋状态，在娱乐中学到了知识，学得生动活泼，新鲜有趣。可让班上表演能力强的同学上台作动作，让其他同学用英语猜单词，这样同学便学会了用英语会话，提高了上英语课的兴趣。2、老师通过不同的教学方法，创设不同的教学场景。初中英语教学中，根据不同的课堂内容，用学生最熟悉的实物、环境，给学生创设有趣的认识情景，是最方便可行的。如在教学“What is he like?”时，让学生谈诸位同学、老师、父母等学生熟悉，谈盐业也很自如的话题，抓住学生的这一特点，不断设计不同的活动模式，才能吸引学生的注意力，防止学生兴趣发生转移。也可以在活动中检查学生的听力，使用英语的思维能力和用语言交际的能力。四、愉快氛围中的教学方式是适应当今教学需要的途径之一。创设活泼、有趣的课堂氛围，针对教材的需要动手制作一些简单的教具，并要求学生动手制作，以加深理解，掌握所学的内容。可让学生自己动手制作单词卡，几人一组演练小对话等等，在这些学习和创作活动中，同学们体验到了寓“愉快教育”于创作和表演中，学生常常乐此不疲积极参加，身心愉快，学习进步。老师运用鑫媒体进行教学，不断变换各种媒体，紧紧抓住了学生的注意力，使学生产生深厚的学习兴趣，并振奋了精神，调动了学生学习的积极性，使学生变被动为主动，大大提高了课堂效率。 当然，在愉快教学过程中也要注意因材施教，兼顾好各层次学生的能力及水平。如，在小组活动时，老师应当根据学生不现的适应层次、不同的特点调整小组的构成，优差比例要合理，安排组内成员角色时要符合其特点，让其承担与自己知识水平相当的任务。如领导能力、归纳能力、口头表达能力等。老师在提问时，要视问题的难度层次提问相应层次的学生主，让基础差的学生优先回答一些单单易答的问题让他们体验到成就感，到成功的快乐。只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时肯定和鼓励，实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。“愉快教育”除了抓好课堂教学的主渠道之外，还要通过课外教育等多种形式来丰富和完善。可通过组织难易适当的以教材某一单元可某一个语法点为基本内容的各种英语竞赛，办英语小报，举行图片展览，看幻灯片，寓“愉快教育”于游戏中，寓游戏于活动中，寓活动于教学中，提高学生的素质。 英语课堂中的愉快教学能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于师生的融洽互动中，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性从而使教学生动、活泼，师生身心愉悦。

我觉得李阳疯狂英语对于中国英语教育来说，是一个突破，对学习英语的人来说是最大最大的好事，请原谅我那么说，因为我确实感受到了奇迹。楼上的朋友不知道是不是李阳的反对者，或者也和李阳是同行，再或者是学习李阳疯狂英语的失败者，还是什么，我不知道。我只知道，看待一件事，应该自己首先去体验，自从我接触了李阳疯狂英语，我感受到了李阳疯狂英语的精神，呵呵，我不太会写，写一些我自己的感受好了。 1、很爱国，真的，李阳疯狂英语唤起很多人的爱国心，也许没有出过国的人感受不到爱国，但是出了国就一定能够感受到祖国的亲切； 2、李阳疯狂英语分析中国英语教育分析的很到位，其中有说到我姥姥来到这个世界那么多年，从来没有上过学，却学了一口流利的中文。从这点来看，英语就是脱口而出，中国的英语教育比较复杂化，从口语、慢速阅读、快速阅读、听力、等等等等，太多太多了，但其实英语就是要脱口而出。 3、唤起了一种精神，人应该活到老学到老，现在很多大学生上学期间同居、恋爱、打游戏等等，可能是随着周围人都这样而就这样，但是到了社会，就真的知道学习的重要性了，可那个时候就已经太晚了，出了社会在想学习的人已经没有了那份单纯学习的心，已经有了很多牵绊的东西，天道酬勤，做个快乐的学生族其实是最快乐的事情，像我现在上班，成年人，有家庭，学习不再是我最重要的一部分，我需要把精力分给工作、父母、公婆家、还有朋友，太多牵绊了。 4、成功例子很多，李阳疯狂英语其实是唤起一种精神，给你一种学习英语最好的方法让你去锻造，别的英语我也学过，说实话没有一种英语教材能够唤起我疯狂英语的感觉，太多英语教材我觉得都其实是作者英语可能都不怎么样，就出了教材出来骗人了，像是李阳疯狂英语、新东方，我觉得都是好学校，好的方法，但其实有了好的方法，也需要你自己去锻造自己，自己疯狂学习，不是说有了某种英语教材，不用付出辛苦就可以得到的。 给你我的博客，你看看好了，很多成功的事例，我觉得，如果你要写对学生的影响，看过我的小博客，应该再看看李阳新浪博客，我只能说，现在高中生大学生接触李阳疯狂英语太好了，真的，我上学那时候要是接触了李阳疯狂英语，我的前景非常可观，真的。 我博客地址： 另外不可不看李阳的新浪博客，在百度搜索——李阳新浪，就能找到。 我觉得你写报告，其实学校就是为了找出李阳疯狂英语的优缺点，帮助学生学习，楼上的朋友确实不才，因为我觉得他写得： 1、宣传——所有的公司都要靠宣传，没有宣传就没有发展，没有宣传也就没有可口可乐，麦当劳，肯德基，所有的品牌如果没有宣传就不会让很多人知道。 2、学习方法不科学——文盲都是说了一口流利的中文，虽然写不出来，但是说得出来，你能不说口语突破吗？ 不实际——的确，如果你不坚信一个方向，不实际的去体会，就不可能得到，尤其像是学习。 行不通——当然行不通，你不去感受就拿来说话，当然行不通，从哪里出来行不通的？ 自陷矛盾，错误多多——矛盾在哪？错误在哪？很多东西不是说说就是硬道理的，矛盾和错误需要从正确途径得来的事实来说明，如果一个人成功了，也许是错了，是假的，但是很多很多的人坚持下来了，成功了，就应该被关注； 3、李阳的教材昂贵——请问最好的学习方法，有价格吗？ 自夸自美——这个我要说说，其实我写那么多，并不是要得分什么的，我是想说给很多人看，很多人听。一件事从不同的角度就可以分优点和缺点，自夸自美可以说是成功自信的代名词。 吹嘘只要买他的教材就会变成精通英语，给人幻想，迷惑人心去买——一件好的物品，尤其是学习方法，是世界上最昂贵的东西，只要是可以花钱买来的学问，都是你一辈子的财富，你只觉得贵，吹嘘，但你坚持学过吗？坚持下来了吗？为什么李阳能有那么大的名气，受中国承认，你可以百度搜索李阳的成功事迹，我知道没有一个人站在顶尖全体人都同意，肯定都有反方，但对于学生来说，他们最重要的是学习，一种学习方法，你有没有知道你说得也许会耽误他们的学习？耽搁了他们接受最好的一种学习方法？请你听了教材再来发言。 4、培训营——贵，是因为被人承认，李阳曾经说过，英语没有速成班，也不是说参加了培训营就可以成为大师，要真是这样的话，那么李阳不会那么辛苦的想让三亿中国人说一口流利的英语了，大家参加个几天就都会了，三亿人也好完成这个梦想了。培训营最大的成就，就我看来是一种学习体验，帮助学生能够形成一种模式，不再像我一样，休息日在家很晚起床，松松散散的一天度过，他要求你能够适应军事化的学习，至于怎么学习，可以关注李阳官网，很多介绍。 说了那么多，我并不是李阳疯狂英语的什么人，我只是一个李阳疯狂英语的学习者，感受者，甚至还不到一年，我明年的夏令营要参加，因为凭借我自己，不强制我的话，恐怕我会对学习松散，为什么军人能够起的很早，每天都如此，为什么被子叠得那么整齐？我觉得如果我花了6000，就学习到最好的学习方法和坚持，形成一种模式，每天自我锻造，我会说得一口流利的英文。可以那么说，李阳老师的精神锻造了我，锻造了我向上的决心，再没有听过李阳老师的演讲之前，我也不信，觉得很荒谬，但是很简单的分析中国英语教育现状，我觉得对，你可以去听一听。 最后还是要说一句，如果用钱买来的学问，扎扎实实的变成你的知识，那是一辈子的财富，当然不是花了钱，把书往家一丢，就OK成大师了，那是不行的，你拿来书，拿来方法，是需要坚持下去听的。为什么很多很有钱的人，还要花很多钱去学习新东西？为什么很多有钱人是越有钱就越有钱？为什么穷人普通人是越没钱就越没钱？ 谢谢！发了一些牢骚，如果感兴趣，看看我的博客和李阳老师的博客。 最后的最后，祝你成功完成这次的报告，也希望能把李阳疯狂英语带到你们学校。

(一)确定研究目标 1、通过有针对性的生活情境创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。 2、通过趣味的教学情境创设，激发学生学习兴趣，学生主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。 （二）设计研究内容 “初中英语情境教学实验”主要研究 1、用实物或模型创设情境的实践研究 这个时期学生的想象力很丰富，给他们提供有关贴切生活的物品或话题，他们就会展开想象力，提出许多与物品或话题有关的问题进行讨论，从而达到学以致用真正使用语言的目的。 2、利用图片或简笔画创设情境的实践研究 逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增强学生对图片中物体的感知。而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，便被生动的勾勒出来。 3、用body language创设情境的实践研究 在教学生表示像动作、身体部位等单词时就不能仅仅靠图片来让学生观察和读了，如果配以body language 让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。当然，我们可以灵活使用body language帮助学生理解、掌握和巩固他们所学的知识，进而激发和增强他们学习英语的兴趣。 4、用音乐歌曲创设情境 5、用多媒体创设情境的实践研究 现代化的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。 根据初中英语课程的特点，安排情境化英语课堂教学的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的生活化情境课内容体系。 根据初中英语教学目标、内容和学生的生理特点，探索初中英语课程的教学活动方式，并在此基础上形成多种切实可行的、可操作的初中英语课堂教学模式。 四、研究方法 采用调查法、文献法、行动研究法。 1、文献学习：对创意法教育理念及其理论依据进行系统学习；对近几年来发表的关于创新英语课堂情境教学设计，培养交际能力的文献资料，特别是介绍课堂教学情境设计研究成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验为本课题借鉴。 2、调查研究：了解目前初中英语教学情境设计现状，通过分析，找出共性问题，进行调研。了解实验教师操作情况，学生交际能力的发展状况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。 3、实践研究与经验总结：选定实验班级，以行动研究为主，反复进行课堂教学实践研究，并对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。 五、实验步骤 六、课题研究成果形式 1、课题研究方案、学习心得体会、调研分析报告。 2、具体课例。 3、撰写教学案例、经验文章。