教师洪恩英语培训反思

幼儿园大班教师教学反思（通用7篇） 　　作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是我整理的幼儿园大班教师教学反思（通用7篇），希望能够帮助到大家。 　　幼儿园大班教师教学反思1 　　教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思（又译反省），前者即外部经验，后者即内部经验；反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。 　　为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们倡导幼儿教师写教学反思，要求课后小反思——每周大反思——主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程研究，提高教学技艺。在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动《沉浮》，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点；上了语言《桃树下的小白兔》，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有注意面向全体……诸如此类，反思浮于表面，也有点八股味道。教师的教学反思需要适当的引导。 　　教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。 　　一、实话实说——写得、失 　　一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。 　　反思案例：科学活动——拆装圆珠笔 　　在本次活动中，我没有注意幼儿已有的经验差异，所以，一些幼儿很容易就能完成整个过程，显得无所事事。我应该事先准备一些更复杂的笔，一旦出现以上情况，就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不理想，幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的认识，特别了解圆珠笔里弹簧的作用。 　　二、及时反馈——写师、生 　　教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。 　　反思案例：主题活动——春天在哪里 　　在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答，幼教之友《教师如何写教学反思（推荐）》。因此，如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验？思来想去，我决定作这样的一次尝试。 　　三、综合分析——写教 　　教学反思应该是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课——备课——上课——写教学反思”的基本程序。一节课过去了，教师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的兴趣和接受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效度怎样？理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗？环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习出现困难吗？幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标……。一个主题延续了一段时间，做完后教师同样要综合分析：通过这几个活动，能不能完成主题总目标预设的要求？开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验，效果反应好；哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验，效果不够理想？主题展开中是如何在预设中进行有机生成的？教师如何对幼儿进行跟踪观察，激励幼儿自主探索、多元表达？再者，也可进一步反思，在主题背景下如何兼顾领域平衡……教师应对实际的教学情况进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。 　　幼儿园大班教师教学反思2 　　这段时间，我担任大班的洪恩英语教学活动，之前，我对中小班的教材内容是熟悉不过的了，这次突然接手大班的教学，我对教学内容有点陌生，所以，我每次上课之前都是认真备好课，把课本内容理解透彻，制作教学道具，才去上好一节课。现在我就针对这段时间对大班的英语教学做一个简单的反思。 　　（一）如何创造一种神秘感，吸引孩子的眼球。 　　根据大班孩子的年龄特点，我想大班的孩子更加喜欢一些神秘性的东西，于是，在上到Unit 5 transportation 这个单元时，我利用了一个魔术袋，这个魔术袋可以装近一些卡片还有一些小小的玩具，当时第一次我是把bus, car和taxi的小玩具放到魔术袋里，我对孩子们说：“如果你们对着魔术袋轻轻地吹一口气，魔术袋就会变出一样宝贝来。”话音刚落，全班的孩子们顿然鸦雀无声，目不转睛地瞪着我的魔术袋，接着，我请两三个孩子对着魔术袋吹了一下，然后全班孩子跟着我说：“one, tow, three” ”“哗”的一声我从魔术袋里变出bus玩具，紧接着练习bus的发音，孩子们对魔术袋充满了好奇，到目前为止，他们也摸不清头脑我是怎么变出来的。我想，以后我会继续发明一些神奇的东西，提高孩子的兴趣，激发孩子的学习主动性。 　　（二）如何设计重复多样的游戏，加大游戏难度。 　　在平时教学中，孩子们对我们经常用的游戏已经很熟悉了，俗话说：熟悉的地方没有风景。同样，孩子们对重复的游戏也会感到厌烦。我对游戏这个环节也是思考了很多，有时候教参书上的游戏我们根本用不上，教参书上的游戏非常理想化，而真正按照上面的去玩，是很难玩的，因此，我每次备课的时候都是想用什么游戏既能让孩子都能参与到，又能让孩子对这个游戏感兴趣，之前小班的英语课上我都是玩一些简单的游戏，例如“What’s missing?”, “touch the card”等等，对于小班的孩子来说，这样的游戏就足够了。而对于大班的孩子来说，我觉得应该设计一些比赛性的游戏，或者是具有激励挑战性的游戏，比如说，我在上Unit 7 这个单元时，这个单元主要是学习餐具的英语名称以及句子“Pass me the…”我组织的这个游戏是实物游戏，我把全班的孩子分为三组来进行，我把不同的塑料餐具发到第一组孩子的手中，第一次由老师来说：“Pass me the bowl.”而这个时候，其他两组的孩子就一起说：“Pass me the bowl.”手里拿碗的孩子就赶快把碗递给我，接着换一位小朋友上来当小老师，比比哪组的小朋友做得又快又对，并得到奖励。我觉得我们应该多花一些心思去创新，有时候当我大声对着孩子喊的时候，就应该反思是不是我的课上得不是很好，不够吸引孩子，没有把孩子的热情调动起来。 　　不管上哪个年级的英语课，我都会非常认真地去对待，取长补短，平时多些阅读或上网浏览英语资料，提高自己的专业水平，在教育平台上不断地用知识浇灌孩子们的心田，爱每一个孩子！ 　　幼儿园大班教师教学反思3 　　幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思： 　　1、兴趣是活动顺利进行的前提条件 　　我认为教师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。 　　2、创造愉悦、宽松的心理环境 　　什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。如果成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小 　　孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮……出现这种情况时，成人往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓励。 　　3、幼儿绘画活动中的说是非常重要的 　　在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。 　　4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣 　　在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿 　　联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。 　　5、教师不能忽略的一种绘画形式——意愿画 　　意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于发展幼儿的想象能力和创造才能，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，达到培养幼儿创新能力的目的。比如，在讲过《龟兔赛跑》的.故事以后，其中有一个小朋友问我：“老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么解释才好。后来我根据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目《龟兔的第二次赛跑》，让幼儿展开想象，把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。 　　6、认真欣赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价 　　教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发现幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否定幼儿的作品，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后，我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征。成人过多的关心与干涉只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。 　　在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发现自己的潜能，建立大胆创造的信心，养成坚韧不拔的毅力，为将来无限的发展创造可能。 　　本节课我已经上过很多次了，但是每次上课都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收获，我想这就是老师的快乐。 　　幼儿园大班教师教学反思4 　　在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是数学活动的重要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题，并获得成功的喜悦。 　　数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。活动中教师提供玩具让幼儿操作，同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往能力与合作能力。 　　幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信心，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经验解决问题。当教师问及怎样才能知道气球中的秘密时．幼儿充分运用已有经验完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。 　　其实，玩具的活动远没有结束，教师可以在节日里提供各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数，尝试按一定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种有趣的游戏。总之，教师应努力让数学教育回归幼儿生活．以幼儿的生活经验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问题．提升相关经验，并逐步提高思维能力，感受学习的乐趣。 　　幼儿园大班教师教学反思5 　　暑期安排了突如其来的培训还让我满怀不满，不过仅仅才三天的学习，我就已经确定，如果没有来，我真的会后悔！ 　　昨天交流讨论时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈现在我们面前的现实是，老师主导一切，老师控制着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。 　　其实这个问题，在我工作一年时已经发现了，每当有公共课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人似乎在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的角色，于是有一天…… 　　那天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么；有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵”前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 　　在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。 　　幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”，一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。 　　希望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法，也希望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更快乐的学习！ 　　幼儿园大班教师教学反思6 　　《纲要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。眼睛是我们人体重要的感觉器官，对于我们的生活、工作、学习都非常重要。随着现在的科技发达，由于幼儿在日常生活中玩手机玩电脑成为了家常便饭，导致眼睛健康的严重受损。同时看书、画画、看电视等一些姿势的不正确，严重影响了眼睛的健康。为了让幼儿能了解眼睛，并在此基础上树立正确保护眼睛的意识和方法，我设计了《我的眼睛》教学活动。 　　这节课我给大班孩子制定的目标是： 　　1、通过对盲人的初步了解，懂得尊重盲人，乐意帮助盲人。 　　2、初步认识眼睛的正面结构图，了解眼睛各部位的名称及作用。 　　3、感受眼睛的重要性，懂得保护眼睛，掌握更多保护眼睛（视力）的知识。 　　在开始的部分我让孩子带着眼罩进教室，这样让孩子感觉到真正看不见带来的不便再来引出主题里的盲人眼睛。其中孩子们在进来的时候会说："老师我看不到，老师我找不到椅子，老师这样太黑了"等等。我赶紧抓住孩子此时的感受，让孩子在对盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的对比性后。知道了盲人的苦难和不便，孩子会自然而然的产生了爱心，对他们进行帮助和尊重。同时使幼儿发现自己的眼睛是多么的重要，接着就导出我们眼睛的结构图。孩子们在认识眼部的宝贝后，提起孩子的观察力。 　　在播放ppt的时候，很多孩子对眼睛的认识还是不够的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的部位其它用处，只知道眼睛是用来看的。其实它们有更好听的名字，进一步让孩子了解眼睛的各部位名称和它们的用处。这一环节我觉得自己做的比较充分，为了让孩子们更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份镜子利用镜子观察自己的眼睛。我觉得同伴观察比观察自己的眼睛，孩子们的兴趣会更高。看着孩子们在那里照着镜子，东找找西找找，仔细的在观察着自己眼睛。完全不用老师一直说观察观察，他们会主动去镜子里发现，这样也达到了孩子为主体的要领。在此为了让孩子们能够更活跃，我在此穿插了小游戏：黑猫警长抓老鼠。孩子们的眼球在这时得到了一定的放松，让整节课不会那么枯燥。 　　知道了眼睛的好处后，会引起孩子们的爱护之心。在此我又利用PPT里各种眼睛疾病图片，带领孩子发现在没有保护好眼睛的情况下会发生什么事？又进一步的让孩子对眼睛的保护产生极大的动力。这时，我又及时的提问孩子，那我们应该怎样保护我的眼睛？让我们的眼睛不受到伤害？ 　　孩子们回答问题很积极，因为这一切关系到自己的眼睛。在等孩子们完全讨论完后，我对孩子们进行了个小结，让孩子了解到各种眼睛保护的知识。在最后结束的延伸活动里，我要求爸爸妈妈跟我们小朋友一起来保护我们的眼睛。就是我们事先一直在做的眼保健操。这次让我们的孩子带动我们的家长来完成我们整节课的要点：保护眼睛。 　　其实《我的眼睛》整个活动通过幼儿的看一看、听一听、说一说、做一做，由浅入深地展开，激发了幼儿的求知欲望，使幼儿知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保护眼睛（视力）的知识，提高了科学认知能力。 　　在活动指导过程中，我注重"三个最"，即最大的观察（努力观察每位幼儿，适时提供帮助），最小的干预（教师不干预代替，突出幼儿为主体），最多的鼓励（肯定、鼓励幼儿的点滴进步）。另外努力把握"玩中学"的度，让幼儿在体验、讨论、游戏、操作中获取新知，充分表现自己，较好地达成本次活动的目标。 　　这样的公开课让我们学习了很多，让我们得到了姐妹们对自己这节课的更多意见。大家的意见就是让我们提升的更多。谢谢蓓苗幼儿园！ 　　幼儿园大班教师教学反思7 　　在之前这个活动中就我请孩子照照镜子，仔细观察五官，并说说五官、头发等特别之处，再跟同伴比较在外貌上的不同，因此孩子在作画之前还是能做到心里有底的。在活动中我们先欣赏原大班孩子的"大头像"，围绕"特别"进行突破让孩子欣赏，以此让幼儿寻找灵感。 　　然后，我和孩子一起讲讲自己特别的地方。刚开始，孩子们讲不出所以来，于是，老师慢慢引导：娃娃的眼睛很漂亮，大大的，睫毛长长的，我一下就记住了；戚潘玙的两颗大门牙不见了：曹汀兰的牙齿有蛀洞，分得有些开；在师幼共同描述中孩子找到了自己特别之处：或头发或嘴唇。孩子们这次的作品效果很不错，几乎每个孩子的画面都很丰满，每个人物都是大大地占了画面的主体部位，比他们之前的画有了明显的进步，人人都把自己特别的地方描绘得相当生动：曹汀兰嘴里缺失的两颗门牙；娄寓斐的两条长马尾；戈俊杰胖胖的脸蛋；张鑫皱着眉、瘪着嘴的神情……一幅幅"特别的我"栩栩如生。 　　在这个活动中，我觉得每个孩子的画都有他们自己的特色，现在最重要的不是教他们如何画，而是鼓励他们大胆画。他们只有敢画了，才能爱画，才能画得好，所以我们要给孩子信心。当孩子们有了自信，也许你会发现他们每个人都是一名小画家。 ;

导语：新纲要《幼儿教育指导纲要》并没明确的提到幼儿英语能力的培养，因此，我国目前学龄前儿童英语教育虽然有了一定的发展，但幼儿英语教学活动良莠不齐、效果不甚理想。存在着：教学方法小学化;教学环境落后、教学条件、教学方法匮乏;孩子的心理压力重、使学习英语兴趣不浓;幼儿英语教育缺乏明确的教育理念等不利因素。因此，先让我们熟知英语教学内容。 　　幼儿园英语教学内容 　　一、活动课是幼儿园英语课堂教学的主要模式 　　有效地开展课堂活动是上好幼儿园英语课的关键，因此幼儿园英语课堂活动的设计要具有趣味性、实用性。 　　1.幼儿园英语课堂活动设计要具有趣味性 　　幼儿园英语课堂活动设计要形式多样，活泼有趣，才能激发幼儿园学生参与活动的兴趣，保持参与活动的热情，使他们积极地投身到活动中来。 　　(1)调动学生的多样感觉 　　让学生手、眼、耳、口和四肢都参与到活动中来，幼儿园生活泼好动，这样做会让他们觉得活泼有趣。事实证明，让学生僵硬的坐在座位上，机械地朗读、重复句子，会使他们觉得英语趣味索然。很多形式的活动都调动了学生的多种感觉。如：做游戏、表演小剧、手工小制作、肢体反应等。 　　(2)活动要有竞争性 　　幼儿园学生的心理特点是争强好胜，具有竞争性的活动，幼儿园学生会更加乐于参与。许多教师采取比赛、记分、给小奖品的形式开展课堂活动。例如，在复习动物名称时，可以把学生分成男、女两组，看哪一组说出的名称多。这样，幼儿园学生参加活动时就会十分踊跃。 　　(3)使学生在活动中获得成功感 　　只有经常地获得成功感，才能保持幼儿园学生参与活动的积极性，对学生参与活动的表现，教师应不断给予肯定的评价，用激励性的语言鼓励学生。如说：good， well， done， wonderful等等。但重要的是学生在参与活动的过程中达到教师提出的要求，完成教师交给他们的任务，体会到“我能做，我能做好”。因而，活动的内容和形式要难度适中，过于简单或过于困难都不利于课堂活动的开展。 　　2.活动要具有实用性 　　在开展活动时要贯彻“学习活动化、活动交际化”的原则，活动只是形式，交际才是目的。 　　(1)活动形式要简约，活动内容要充实 　　课堂时间是有限的，如果形式过于繁琐，学生就难以进入角色。如果活动形式简洁实用，学生就会很快明白应该做什么，怎样去做，从而有更多的时间进行语言学习和运用。我在学习颜色名称时是这样开展活动的：先发给每小组学生各种颜色的纸条，先由一名学生说出颜色，组内其他同学找出相应颜色的纸条，然后是一名同学出示纸条，组内其他同学说颜色，效果相当好。 　　(2)活动要体会全体学生的参与性，活动内容要循序渐进 　　有些表演活动涉及的学生较少，活动时多数学生充当观众，这就形成一种台上热闹，台下乱糟糟的局面，因而教师在设计活动中要考虑是否能让大多数学生参与。另外要多开展小组活动，表演活动只是小组活动的成果展示，而必须在小组活动充分开展的基础上进行，如果我们只热衷于学生登台表演，而忽略小组活动的开展，学生就会有被忽略的感觉，从而放弃参与活动。 　　二、幼儿园英语教学的目的是教会学生使用语言 　　培养学生交际意识尤为重要，尽量为学生创造良好的语言环境，包括使用大量的直观教具，尽可能多的使用课堂用语，形成良好的英语气氛。 　　1.以学生为主体，进行交际能力的训练 　　新教材强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，要求以学生为主体，交际为中心，操练为重点，就是要培养学生运用语言进行交际的能力。因此在外语教学过程中，教师就应该尽可能多的根据不同的`教学内容，设计不同的情景，采用多种方法进行操练。如：两人一组对话，小组讨论，分角色表演，提问回答等形式，帮助学生进行交际能力的训练，以达到比较理想的教学效果。 　　2.采用多种方法进行交际训练，增强学生自信心 　　如何进行交际能力训练?方法可以多样。交际教学并不否认语言基础知识、技能的训练，但更注重交际练习，在英语教学中我们应给学生留出更多的时间、机会进行交际，以表扬为主，鼓励他们敢于大胆开口讲英语，并做到练习形式多样化。如：两人对话，情景表演等。学生通过自由组合充分练习，才更有安全感、更具信心给大家表演，全班同学的赞扬和教师的夸奖，更给学生以极大鼓励，增强了学习自信心。 　　3.作为一名幼儿园英语教师 　　在开展任务型的教学过程中，除了积极参加理论学习外，还要自觉积极的进行教学反思，不断提高自身教学能力，更好地培养学生运用语言能力，提高课堂效率。 　　教学反思是教师以自己的教学过程为思考对象，对自己做出的行为决策，以及由此来审视和分析的过程，是提高教师素养，促进自我教育，提高课堂教学的有效途径。 　　英语课堂活动的趣味性和实用性使学生在课堂上充分感知，体验语言，进行训练，初步形成交际能力和综合语言运用能力，使学生形成持久的英语学习动机。 　　幼儿园英语教学内容 　　一、定好英语教学目标 　　幼儿园的英语教学应该因园而异。如果幼儿园将要打造英语特色，它的教学目标要很高，在英语师资配备也要很充足。广东碧桂圆幼儿园是教育成功的典范。对大多数幼儿园而言，英语教学应把握好一个度，最好不要出现小学化的情形。 　　幼儿园英语教学应以培养幼儿学习英语兴趣为主。创设适宜的英语学习环境，利用多形式、多通道让幼儿接触英语。在丰富的游戏情景中结合日常生活经验，力求使幼儿没有任何负担的愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后提高学习打好基础。英语教学面向全体幼儿，使每一个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。 　　具体到各个年段幼儿的发展水平，各级英语教学的目标要清晰。例如，我园的小班第一学期英语教学目标如下：(1)使幼儿对英语活动的韵律、儿歌感兴趣，愿意模仿。(2)使幼儿愿意参加幼儿园的英语活动。(3)使幼儿能听懂老师用英语发出的简单指令，并能用简单动作做出反应。(4)使幼儿能听懂并愿意模仿最常见物品的英语表达，乐意与人交往。(5)使幼儿了解英语的习惯用语和日常生活用语。教学目标清楚明了，能给执教的教师一个明确的方向。 　　二、选好、用好英语教材 　　1.巧妇难为无米之炊，市场上英语教材种类繁多，但教师如果没有一本适合幼儿的好教材，教学会犯愁。笔者作为五沙幼儿园的一名专职英语教师，负责全园的英语教学。在我园开办之际，究竟要选哪套教材我费劲脑筋。经过比较和筛选，我最先选择了洪恩英语教材，因为该教材的故事很吸引幼儿，歌曲旋律优美，朗朗上口。我根据幼儿的年龄特点，精选教学内容，制订各级的英语教学计划，并量化到每一周去。幼儿对新洪恩英语书和新碟爱不释手，有些内容通过观看光碟无师自通，教材有助于幼儿的英语发展。 　　2.要用好这套洪恩幼儿英语教材，就要领悟洪恩幼儿英语365幼儿英语教学法。笔者多次参加了在广州举办的洪恩教材英语培训，理解了365幼儿英语教学法的内涵。它是指幼儿英语教学中教师应具备的3个灵魂、授课过程中应贯彻的6个原则及课堂教学的5个环节。正是有了这么好的教学方法，我的英语教学活动越来越精彩。 　　三、上好、上活英语活动 　　上好一节课需要多长时间准备?一天?一周?教育家苏霍姆林斯基说：上好一节课需要一生的时间准备。是的，教学需要不断地探索和琢磨。本人在英语备课上，通过英语教案资源库的备课，加深了对教学目标的理解和消化。多听取了幼教专家关于教学活动设计的讲座，学会从不同的角度去设计英语活动。对已设计的活动反复修改，完善教学引导语，提出多种有效教学方法，这样有效地提高教学质量。在课堂上，提供数量较多的实物、直观教具和模型玩具、卡片。常见的有软海绵垫，让孩子坐上去有放屁的声音发出去，常常逗得他们哈哈大笑;自制的魔术帽，在活动中增加了神秘的感觉。采用了多种形式进行热身，操练和巩固句型，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了他们学习英语的兴趣。注重讲故事、玩游戏等教学方法。幼儿常记得神奇盒子说 I have a box， a big， big， box...英语课后经常围着我身边，学着我的语气和我一五一十地说英语，充满了欢乐。 　　四、多种形式搞活英语 　　幼儿园里的英语教学不应局限于课堂中的二十来分钟，而应是多种形式的有趣活动，从而促进幼儿英语的发展。 　　1.周一的小广播为幼儿搭建说英语的一个平台，活跃了全园的英语氛围。内容的选取来自幼儿感兴趣的热身运动，课本中的歌曲，设计时并附以文字说明，便于教师操练。在歌曲部分配上音乐，师幼互动的效果较好，积极创编动作，增加幼儿大胆说英语的机会。小广播员经过各班教师的精心辅导下，说的英语更加流利，变得更加自信。 　　2.组织全园幼儿进行快乐英语晨间操，最大的特点是在于形式创新。每周星期四集合全园幼儿在后操场进行，解决了音响的后顾之忧，而且能和幼儿面对面对话，保障了活动的质量。我通过新颖的方式吸引幼儿大的兴趣，例如戴上头饰，搬来老奶奶模具等，让幼儿有感性的认识，更易于他们接受对话内容。接着，操练英语的方式多样化，分级练习、对抗赛唱歌曲等，大大激发了幼儿说英语的积极性，跟着学和做，勇敢自信地展现英语风采。 　　3.合理安排时间指导幼儿读书，通常是一周两次。幼儿通过朗读英语课本，熟悉了课文中的内容。各级幼儿在班上老师的引导下，逐步养成良好的朗读习惯，感受到读书的喜悦。争取更多时间与幼儿在一起，做好英语互动，以讲故事、玩游戏、观看英语卡通片等形式进行，丰富了幼儿学习的内容，提高了他们的兴趣。每月定期下发课本，让幼儿回家读给家长听，增加了家长与幼儿的互动，及时让家长了解我们的英语教学情况。 　　五、展现英语教学成果 　　在幼儿园里开展英语教学，容易出成效。一能促进幼儿的英语语言初步发展，体现幼儿园的教育与时俱进;二能满足家长的心理需求，从而令家长更加信任幼儿园;三能推广我园的办园成果，提高我园在同行的声誉。 　　1.在家长开放日活动中，英语教学活动常常是首选的。我和班上老师紧密合作，对小中大各个班级的汇报方案、流程进行探讨，发挥群策群力的作用，完善汇报的每一个环节。例如，小班级的英语汇报结合英语表演进行，幼儿的参与兴趣浓厚，积极大胆表现。中班级经过了充分的准备，也顺利进行了英语汇报，所设计的亲子游戏增加了父母与子女的情感交流。在全体老师的努力下，全园7个班的英语汇报，受到了家长的肯定和好评。 　　2.在我园与凤城幼儿园结对交流活动中，本人承担的一节英语课备受冯园长和老师的好评。在面向大良幼教同行开放活动中，我的英语课以突出幼儿的表现为出发点，组织形式有创新，掌握好了活动的节奏。幼儿在我的引导下踊跃参与英语游戏，兴趣浓厚，积极大胆回答问题。该课例也得到了大良幼教同行的肯定和好评，进一步提升了我园的知名度。 　　行文至此，是否要在幼儿园开展英语教学已有了肯定答案。幼儿园英语教学要以培养幼儿学习英语为主，依托合适的教材，进行生动的课堂教学，开展形式多样的英语活动。这样，幼儿园英语教学活动定会绽放美丽夺目的光彩。